心理学史复习内容
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9、为什么说19世纪的麦斯麦术、颅相学、灵学介于科学 、为什么说 世纪的麦斯麦术 颅相学、 世纪的麦斯麦术、 与迷信之间？ 与迷信之间？ 10、试述达尔文进化论主要内容及其对心理学的影响。 、试述达尔文进化论主要内容及其对心理学的影响。 11、试述中世纪唯名论与唯实论之争及其意义。 、试述中世纪唯名论与唯实论之争及其意义。 12 12、康德是如何论证人的认识能力的？ 13、试述美国机能主义心理学和行为主义心理学的关联。 14、为什么说彻底贯彻经验论立场必然走向怀疑论？ 、为什么说彻底贯彻经验论立场必然走向怀疑论？ 15、 试综述18世纪法国百科全书派的心理学思想。 16、评述詹姆斯的心理学思想。
Байду номын сангаас
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第二章1.简述冯特心理学的体系。
答：1个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学）2民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）2.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的？答：经验科学：1 自然科学：研究间接经验2心理学：研究人类的直接经验心理学的研究对象是人直接经验到的因素：心理学乃“直接经验之学”3.讨论冯特对内省法的使用。
答：实验内省法：——实验法：自然科学的研究方法——内省法：心理学特有的研究方法：通过个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法——实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式4. 试评冯特的历史贡献与历史局限。
答：1理论体系显得庞杂和混乱2将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向3尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响4尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向5.简述艾宾浩斯关于的记忆研究。
答：1无意义音节：2艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想3无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等4以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究的客观性5节省法：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数6、对冯特来说，什么是心理元素，它们的特性是什么？你的回答中请论述冯特情感三维说。
答：自己找7、界定冯特理论中所使用统觉。
答：心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的8、讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义。
答：1第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘的一般规律2康德曾认为高级心理活动不能用实验研究，艾宾浩斯打破了这一禁区，为实验心理学打开了新的局面3在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量4激起了各国心理学家研究记忆的热潮，大大促进了心理学的发展第四章行为主义（对行为主义的评价）一、行为主义的贡献答：（一）强化了心理学的自然科学特征：以客观行为代替了主观意识，以实验法代替了内省法，使心理学可以获得比较客观的研究结果（二）扩大了心理学的研究领域：促进了动物心理学和儿童心理学的发展（三）促进了心理学的应用研究：由于行为主义的目标就是预测和控制人的行为，因而特别强调社会环境对人的塑造作用二、行为主义的局限答：（一）生物学化倾向严重：否认心理和意识的存在，把行为归结为刺激-反应的联结，而刺激、反应又被分析还原为肌肉收缩和腺体分泌等生理活动（二）缩小了心理学的研究范围：否认意识、心理、内省及相关的概念，使心理学犯了客观主义的错误，成为没有头脑的心理学（三）犯了环境决定论的错误：忽视刺激反应之间人的主体性因素的作用，把人视为一架被动的刺激-反应机器，把环境看作是人的行为的决定力量三；早期行为主义的缺陷答：早期行为主义者在心理学研究对象中全盘否定意识，但是意识是人类最重要的心理现象之一，是客观存在的，心理学不能因为它难以研究而回避它、排斥它。
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绪论1.心理学史的范围与内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史；哲学心理学的主要特点：（1）没有独立的心理学家，心理学家由哲学家兼任；（2）基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法；（3）不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。
科学心理学的主要特点：（1）心理学家提出各种理论，各种流派并存；（2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等；（3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。
2．西方心理学史的研究内容：（1）西方心理学思想史和科学心理学的创建（2）五大理论流派（内容与构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学）；（2）两大思潮：人本主义运动和认知心理学思潮。
3.心理学史的编纂学原则：一、伟人说与时代精神说；二、现在主义与历史主义；三、内在历史观与外在历史观。
第二章冯特与实验心理学的建立一、冯特的实验心理学1. 由两部分构成：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学）；2. 心理学的对象：心理学是一门研究直接经验的科学。
经验包括直接经验和间接经验。
3. 心理学研究方法：（1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
具有局限性。
（2）民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法4. 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。
5. 对冯特的评价(一) 冯特的历史功绩1）使心理学成为“科学的一个新领域”2）创立心理学实验室和实验心理学3）培养了一支国际心理学专业队伍(二) 冯特的历史局限1）具有内省主义的倾向2）具有元素主义的倾向。
第三章构造心理学与机能心理学的对立一、铁钦纳的构造心理学1. 研究对象：心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。
2．性质：心理学不属于应用科学，而是一门纯科学。
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一、名词解释1、意识流：人的意识活动持续流动的性质2、恋母情结：也称伊蒂普斯情结。
是恋母仇父，并试图杀父娶母的情绪体验。
弗洛伊德认为，婴儿最初的爱恋对象是自己，稍后才把里比多转到别人身上。
婴儿和母亲接触的最多，从母亲那里得到的亲近最多，他睡在母亲的怀抱里，吮吸母奶时得到的快乐，都带有性的色彩，里比多得到满足。
到了五岁左右，儿童逐渐产生了一种情感，对母亲的依赖逐渐加强，他要独占母亲的爱，因此仇视父亲，产生恋母情结。
3、交互决定论：行为、人的因素、环境因素实际上是作为相互连接、相互作用的决定因素产生作用的4、心理场：心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，也就是说，心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。
5、图式：是动作的结构或组织，但是这种结构并非解剖学意义上的结构，而是一种认识的功能结构；动作也不是仅指行为的动作，它包括思维等认知的动作，如运算等等。
6、中介变量：在这些可观察的自变量和相应的行为变量之间，托尔曼假设了一组不可观察的因素。
介变量是行为的实际决定因素。
这些因素是联结刺激情境和可观察反应的内部过程。
行为主义的S-R命题因而应该改作S-O-R。
7、集体潜意识：位于心灵的最深层，它一般指人类祖先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向；它在每一世纪只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容8、顿悟说：所谓的顿悟就是理解和领会情境中各种事物之间的关系，对情境有了新的认识，用格式塔心理学家的话来说就是形成了一个新的格式塔。
9、认知的表型复制：经由内源性重构将外源性知识发展为内源性知识，使儿童的思维超越具体事物和表象，达到能运用概念和命题进行抽象思维的水平，这个过程就是认知的表型复制。
10、高峰体验（peak experience）是马斯洛人本主义心理学思想中的另一个重要概念。
“这种体验可能是瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。
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一、绪论1、心理学是的范围与内容2、学习心理学史的意义3、心理学史的编纂学原则学习心理学史的意义与方法 1、学习心理学史的意义（1）有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。
以精神分析为例，通过历史的分析方法我们可以看出精神分析学说的发展及其对心理学的贡献。
（2）通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层次上反映人的特性与本质。
（3）学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。
3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。
心理学史的主要内容:l 前人关于心理现象的哲学观点和具体见解心理科学研究的重要发现与重大成就l 前人对心理学基本理论的争论及其对心理学发展的预测 l 心理学与邻近学科在发展上的联系 l 各个国家的心理学传统与特点学习心理学史的方法（1）整体把握法指在学习中要先有一个总的框架，然后把部分性的材料镶嵌进去。
时间、地域等都可以成为构成框架的材料。
（2）比较分析法在比较中提高理论认识。
从发展上可以分为纵向与横向比较；从内容上可以分为同类与异类比较。
（3）史论结合法指在学习中始终要坚持事实与观点理论的统一，切忌以论代史和堆砌史料两种倾向。
（4）两点论评价法指在学习时对任何一种思想、理论和流派均应视为对立统一体，具有两重性，既要肯定其合理、积极、贡献的一面，又要指出其不合理、消极、局限的一面，切忌一点论二、第二章第一节1、冯特实验心理学的研究对象、研究方法、理论体系（身心平行论、感情三度说）、意识的划分和两种元素（感觉和情感）他认为心理学与其他自然科学一样，都是以经验作为自己的研究对象；他认为一切科学都研究经验，但心理学研究直接经验，即意识，其他学科研究间接经验；主张实验法和内省法的结合；他认为存在三对方向相反的基本感情：愉快——不愉快，兴奋——沉静，紧张——松弛。
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心理学史复习内容1联想主义心理学：联想就是观念的联合，即把心理现象分解为简单成分，然后再把这些成分联合成为复杂的观念。
人正是通过联想使获得的经验由简到繁结合起来。
2理性主义心理学：理性主义否认感觉经验的作用，认为理性在知识获得中的决定作用。
位置学习：是根据对情境的认知，在动物的头脑中形成一种类似于现场的认知地图，知道目标的所在，从而改变行为，适应环境的要求。
与之对应的是反应学习，是动物以某种反应应对某种刺激。
托尔曼以实验证明位置学习优于反应学习。
11本我：遵循快乐原则。
是人格中最原始最模糊和最不容易把我的部分，由人与生俱来的本能冲动所组成的。
遵守快乐原则，一味寻求无条件的、即刻的满足。
婴儿的人格结构基本属于本我12操作性条件反射：没有明确的刺激，有机体的行为是自发操作的，有机体自发作用于环境，在操作条件反射中，强化则是最重要的，没有强化，则自发的反应就不能巩固。
追求卓越：人总是力图从低劣地位上升到优越地位，从失败到成功，从自卑到优越，这种动力叫做追求优越。
生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”情结：情结是带有个人无意识色彩的自发内容，通常是因为心灵伤害或是剧痛造成的。
集体潜意识：是人格或心灵结构的最底层的潜意识的部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑结构中的遗传痕迹。
人格面具：即指一个人公开展示的一面，它保证我们去扮演某种性格，这种性格可能不是他本身的性格。
其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。
自我实现：马斯洛层次需要理论认为人的最高层次的需要就是自我实现，自我实现就是一个人力求变成他能变成的样子，是人的完满人性和个人潜能的实现。
罗杰斯将个人对自己及其与相关环境的关系的了解和看法成为自我概念。
元素主义认识论：心理被分析到最后不能再分析的成分，则为心理元素，即为心理构成的最小单位。
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第五章科学心理学的建立第一节实验心理学产生的背景与条件（了解）一、实验心理学产生的科学背景（一）天文学与心理学德国天文学家贝塞尔发现所有天文工作者报告星体通过的速度都有差异，计算出“人差方程”，这个方程式的发现激发了人们对反应时间的研究兴趣，也为早期的实验心理学提供了直接的研究课题。
（二）生理学与心理学1.脑机能的研究德国医生和神经生理学家加尔第一个提出了脑的各个区域是心理活动的特殊器官，提出了面相学和头骨学之说，后来他的学生施普茨海姆改成颅相学。
法国著名生理学家弗卢龙创建了科学的脑生理学。
他的结论是，尽管中枢神经系统按其性质和功能可分为不同的部分，但仍然是一个统一的整体。
1861年法国著名外科医生布洛卡发现一位失去语言能力病人的大脑左侧偏前一块鸡蛋大小的区域受到损伤，于是他把大脑的这一部分称为言语运动中枢，后亦称“布洛卡区”。
1870年，德国的两位生理学家弗里奇和希奇格发现了皮质层运动控制区域，其他的研究者又陆续找到了负责视觉、触觉和听觉的区域。
2.神经生理学方面的研究1811-1822，英国生理学家、解剖学家查尔斯·贝尔和法国生理学家弗兰索瓦·马戎第提出了著名的感觉神经和运动神经的差异定律，也称“贝尔——马戎第定律”。
19世纪德国生理学家约翰内斯·缪勒对神经系统进行了大量的研究，被誉为“生理心理学之父”。
在其《人类生理学纲要》中对后世影响特别大的是神经特殊能说，他指出每种感觉系统的神经都有自己的特殊性质或能，感觉所反映的不是外物的性质，而是由神经诱导出来的特殊状态，是关于神经自身的性质或状态的知识。
1850年，德国著名物理学家和生理学家赫尔姆霍茨第一次对神经传导的速率进行了测量。
他用自己发明的筋肉测量计测量青蛙的运动神经的传导速率是每秒不到50米，后来又测量了人的神经传导速率为每秒50~100米。
3.感觉生理学方面的研究视觉方面发现了棒状和锥状细胞，光的刺激在网膜中心和边缘区域的反映是不同的，另外还发现了盲点、色盲、色混合、视后像等视觉现象。
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心理学史复习资料是一种按照历史顺序介绍心理学理论和实践发展情况的教学资料。
它既可以帮助学生了解心理学的过程，也可以帮助学生更好地理解心理学的重要性和作用。
心理学史复习资料主要包括以下几个方面：
一、心理学发展史
心理学是一门相对较新的学科，它的发展历史也不同于其他学科。
心理学发展史的复习资料一般包括心理学的发展历史、心理学的主要理论和流派、心理学的重要人物等。
二、心理学实践史
心理学实践史是指心理学实践在不同历史时期的发展情况。
心理学实践史复习资料通常包括心理学实践的重要发展历史、心理学中各种技术的发展历史、心理学实践中重要的案例等。
三、心理学教育史
心理学教育史包括心理学教育机构的发展史、心理学学位教育的发展史、心理学课程的发展史等。
心理学教育史的复习资料可以帮助学生了解心理学教育的重要意义和作用，以及心理学教育在不同历史时期的发展情况。
四、心理学研究史
心理学研究史是指心理学研究在不同历史时期的发展情况。
心理学研究史的复习资料一般包括心理学研究的重要成就、心理学研究的发展趋势、心理学研究的重要案例等。
以上就是心理学史复习资料的内容，它可以帮助学生更好地理解心理学的发展历史和实践，从而更好地掌握心理学的知识，并且能够更好地利用心理学的知识来解决实际问题。
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叶浩生版的教材第一章绪论一、心理学史的研究对象☐1、以心理学在西方如何形成、演变和发展的历史为研究对象。
☐西方：西欧和北美——即英、法、德等西欧国家和加拿大、美国。
☐2、时限☐心理学有一个长期的过去，有一个短暂的历史（艾宾浩斯）☐A：哲学心理学时期：古希腊罗马——19世纪中叶☐B：科学心理学时期：19世纪中叶——今☐3、地域☐A：古希腊罗马：发源地☐B：欧洲：（英法德）实验心理学，现代科学发源地☐C：美国：当今世界心理学发展的中心☐Psyche + logos =psychology☐1879年Wundt在Leipzig大学建立实验室。
二、研究方法☐心理学的性质（1）能仅用科学方法加以研究吗？（2）能仅用人文科学方法加以研究吗？研究心理学史要做到：☐整体把握；☐史论结合；☐善于比较分析；横向比较分析同一时代纵向比较分析不同的时代同类比较分析同一派别体系异类比较分析不同派别体系☐辩证分析法“两面看问题”☐1、实证主义方法论（97，1心理学报）——使心理学成为一门规范的科学。
☐A:强调对象的可观察性☐B:元素主义：把对象分成元素☐C:定量性：用数量化结果来表明结果☐D:还原性：用低级过程解释高级心理（机械还原、生物还原）☐E:方法中心：过分强调方法☐Person——humanbing☐2、现象学方法论（华东师大学报97，4）☐A:强调经验☐B:如实描述☐C:整体观（现象本身就是意识流）☐D:先质后量☐E:问题中心为什么说心理学仍不是规范的科学？☐在心理学的发展上，从未将理论统一起来☐心理学也没有一种理论可以解释所有现象☐很多概念是从别的学科转借过来的。
科学主义以实证主义为开端，人文主义以现象学为基础。
三、学习心理学史的意义☐历史思维满足求知欲☐History as a key to understanding the future☐History as a way to enrich present☐History as a contribution to liberal education☐History teaches humility☐History teaches a healthy skepticism☐History influences human thought processes四：心理学发展的动力和条件☐1、什么创造历史的两种观点☐A:伟人说——历史是由伟人创造的☐B:时代精神说：——一定的文化氛围或思想模式☐没有社会文化和思想氛围的支持，个人的理论体系将无法获得养分，另一方面，如果不出现独特的、创造性的伟人，某些思想可能永远不会成为公众知识的一部分。
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心理学史复习绪论前科学（哲学）心理学时期心理学发展的特点：有丰富的心理学思想，但却没有系统的心理学理论进入科学心理学时期的标志：1879年，冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
每个国家的发展特点：古希腊、古罗马、中世纪及文艺复兴时期——西方哲学心理学思想英国和法国——经验主义心理学思想德国——理性主义心理学思想、实验心理学、内容心理学、意动心理学、构造主义、格式塔心理学荷兰——理性主义心理学思想美国——机能主义、构造主义、行为主义、新行为主义、新精神分析、人本主义心理学、认知心理学奥地利——精神分析瑞士——日内瓦学派第一章西方心理学的历史渊源西方心理学的哲学起源：1古希腊、古罗马时期哲学心理学思想（以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽；以德谟克里特的原子论心理学思想和柏拉图的理念论心理学思想为主干；以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇）2中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（奥古斯丁创立官能心理学）3近代哲学心理学思想（培根的经验主义心理学思想，笛卡尔的理性心理学思想，洛克的理想主义心理学）原子论心理学思想古希腊、古罗马时期理念论心理学思想生机论心理学思想中世纪——教父哲学、经院哲学中世纪和文艺复兴时期文艺复兴时期——复兴古代希腊文化经验主义（英国的联想主义和法国的感觉主义）近代时期理性主义（荷兰和德国的理性主义）科学起源：1古代医学和生理学中的心理学思想（加伦的气质学说）2天文学和心理学3生理学和心理学4物理学和心理学（韦伯定律，费西纳定律）德谟克里特——原子论心理学思想的创始人柏拉图——把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法—天赋观念亚里士多德——欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。
—他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
—把灵魂的功能分为认识功能和动求功能，是西方心理学史上最早的知与意的二分法奥古斯丁——官能心理学思想的创始人贝克莱——近代西方主观唯心主义的创始人笛卡尔——提出反射论思想，是西方生理学和心理学史上第一次按照严格的决定论所描述的反射论模式洛克——联想主义心理学的创立者，提出“白板说”。
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心理学史复习题纲1.解释概念：韦伯:韦伯是德国人，他的感官生理学的研究直接为心理学提供知识和方法。
韦伯（1795—1878），于1815年在莱比锡大学获得博士学位，后留校工作， 1821年任解剖学和生理学教授，在1834年写了《论触觉》一书，发表了著名的韦伯律，1971年辞职，在此工作了54年。
实验研究：（1）两点阈研究：研究对象：健康人；研究课题：皮肤上刚刚感觉到两点的精确数；刺激工具：用笔、针等（纯粹心理问题的实验研究）（2）韦伯律 K = △I / I （ K=常数；I=刺激强度；△I=最小可觉差）研究方法：标准重物（40克）比较重物（37、38、39、40、41、42等）报告两个重物是“相同”还是“不相同”——————是心理学上第一个定量法则。
评价：a.感觉与刺激强度的关系，使心理学从研究经验转向研究心理学问题。
b.韦伯开创了心理学式实验，引起了费希纳等的后继研究。
c .首次用数量法则来说明刺激与心理关系。
d.首次对阈限概念作了系统的实验说明。
冯特：威廉·冯特(l832一 1920) 1851一1856年先后在杜平根大学、海德堡大学、柏林大学学习医学和生理学，获医学博士学位，曾是约翰内斯·缪勒的学生。
l857年-1864年，任海德堡大学生理学讲师，担当赫尔姆霍茨助手，协助做显微解剖生理实验工作。
冯特早期从事感官生理学的研究，喜欢哲学，积极致力于建立一门新的心理学。
1874年冯特在《生理心理学原理》序言中写道“我这里献给大家的这本书是想规划一门新的科学领域”。
1879年，正式建立第一个心理学实验室。
实验室工作：（一）实验室建立和发展。
在一个“孔维特楼”的招待所里，实验装置是一个发声器、一个发报键、一个微时计定器、还有电池和变阻器五个部件联结起来。
1883年扩建为7个室。
1897年扩展到14个室，改建为心理研究所。
冯特实验室注意改进对刺激条件的控制和对反应的精确控制，研究一些简单的心理现象。
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心理学史复习（1）心理学史绪论名言：“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。
” ----(德)艾宾浩斯西方心理学的流派：构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、格式塔心理学、日内瓦学派、认知心理学、人本主义西方心理学的趋势：进化心理学、文化心理学、后现代心理学起源与建立泰勒斯古希腊的第一个哲学家，古希腊的“七贤”之一。
七哲中每个人都以一句格言而闻名；传说他的格言是：“水是最好的” 。
灵魂是与肉体不同的能引起物体运动的东西。
泰勒斯认为“磁石有灵魂，因为它能吸铁”。
（了解）毕达哥拉斯（毕达哥拉斯学派）灵魂转生学说1.灵魂有认知能力（思考能力）。
2.灵魂是不朽的，人在临死的时候，灵魂会从一个个体传到另一个个体。
赫拉克利特构成一个实体的某种物质不能单独界定该实体的存在；而它的根本结构构成了该实体。
这种统治着整个宇宙组织的结构称为“逻各斯”（世界的普遍规律性），也可以解释为方案、原因或者命令。
柏拉图“形式”柏拉图山洞的图解，用来证实物质世界背后有一个事实。
柏拉图把这种事实称为“理念”或者“形式”。
柏拉图辩论到，我们周围的世界都是被扭曲事实的影子，为了知道这些事实的构成，我们不能像以往一样只往前看。
相反，我们应该进一步考虑事物的本质。
对于柏拉图来说，思考这些事物的构成是哲学的核心。
这就和囚犯打破链条，走出山洞，直接找出事实一样。
在《理想国》中，他认为灵魂是由三个截然不同的部分组成：智力部分、情感部分和欲望部分。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象。
亚里士多德一系列类比（灵魂和肉体-房子和砖块-蜡和印在蜡上图-斧子和砍伐能力的关系）灵魂是身体的形式,灵魂不能离开肉体而存在。
灵魂会随身体死灭而消失。
（有内在的物质基础）（反对毕达哥拉斯派和柏拉图的灵魂不朽、灵魂转世说）希波克拉底被西方尊为“医学之父”的古希腊著名医生，欧洲医学奠基人，古希腊医师，西方医学奠基人。
提出“体液学说”，认为人体由血液、粘液、黄胆和黑胆四种体液组成，这四种体液的不同配合使人们有不同的体质。
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第一编意识心理学概述：1、内容心理学：冯特研究意识的内容（把意识分析成心理元素）。
2、意动心理学：布伦塔诺研究意识的“活动”。
3、实用主义心理学：詹姆斯研究意识在适应环境中的作用。
4、构造主义心理学：铁钦纳研究意识的结构。
5、机能主义心理学：反对研究意识的结构，主张研究意识的适应价值。
第一节冯特的生平与著作一、生平1、德国生理学家、心理学家2、1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的独立。
二、主要著作1、《对感官知觉理论的贡献》（新心理学诞生的标志之一）2、《关于人类与动物灵魂的讲演录》3、《生理心理学原理》（心理学的独立宣言书）4、《心理学大纲》5、《民族心理学》一、心理科学观（一）心理学与哲学的关系反对与哲学完全脱离（二）心理学与生理学的关系1、反对把心理现象还原为生理现象2、坚持身心平行论（三）心理学的应用性1、心理学是纯科学2、反对应用二、心理学的对象1、一切科学研究经验2、心理学研究直接经验（意识）三、心理学研究方法1、实验内省法：主张把实验法与内省法结合起来，以实验条件控制内省来研究心理学。
2、实验内省法的规则（条件）(P81-82)3、主张实验内省法只适用于简单的心理现象（感知、联想、反应时间）研究，反对用于复杂的心理过程（记忆、思维）研究。
四、心理学的任务与内容（一）经验的分析1、直接经验即意识意识状态（心理元素）2、最基本的心理元素：感觉与情感3、感觉是直接经验的客观方面，情感是直接经验的主观方面。
4、不同感觉的复合构成知觉与观念5、情感三维说：愉快-不愉快；紧张-松弛；兴奋-沉静（二）经验的结合1、联想：融合；同化；合并；相继联想2、统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程（选择性注意）。
3、心理复合规律：创造性综合原则；心理关系原则；心理对比原则五、民族心理学1、人的高级心理过程（记忆、思维、想象等）与语言、神话、风俗习惯等社会产物联系在一起。
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第一编意识心理学自冯特创立实验心理学至构造主义与机能主义对立这一历史时期。
以意识为其研究对象。
内容心理学代表人物：冯特研究意识的内容，把意识分析成各种心理元素。
意动心理学布伦塔诺的意动心理学斯顿夫的机能心理学形质学派二重心理学研究意识的活动。
詹姆士的实用主义心理学把意识作为一种“流动”来探讨。
强调意识在适应环境中的作用。
构造主义铁钦纳：研究意识结构。
机能主义反对研究意识结构，主张意识机能。
重视意识的适应价值。
冯特的内容心理学第一部分冯特的内容心理学心理科学观心理学与哲学的关系反对唯物主义：唯物主义心理学与意识真相本身相矛盾，意识不可能源自物质的分子或原子的任何物理特性。
反对经验主义：他们把人看成是感觉的被动接受者，因而感觉成了按联想律被动组合起来的。
经验主义缺乏作用于思维元素的中枢意志过程。
它们给予思维元素以形式、性质或价值。
并不主张心理学与哲学彻底分离，心理学有自己独立的研究领域，但同哲学的关系紧密。
（二）心理学与生理学的关系：心身平行论。
生理学的研究方法和实验精神可以为心理学所应用，但心理现象不能还原为生理现象。
心身平行论：人的心理不是大脑生理过程产生的结果，心理过程和生理过程是两个独立的、平行的系列。
心理过程有自己的规律性，不受生理过程的支配。
（三）心理学的应用性：认为心理学是纯科学，不主张进行应用研究。
二、心理学的研究对象（经验）心理学与其他自然科学都是以经验作为自己的研究对象，不同之处在于心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。
冯特感兴趣的不是物理世界的本质，而是想理解我们经验物理世界时的心理过程。
冯特的目标不仅是理解经验着的意识，而且理解支配意识动力的心理法则，尤其是反映在注意和意志行为中的意志概念。
冯特实验室的两个主要目标：寻找基本的思维元素；寻找将心理元素结合为更复杂的心理经验的规律。
实验心理学：研究个体意识过程的个体心理学强调心理或意识的内容。
民族心理学：研究人类共同生活方面的复杂精神过程。
心理学史 复习资料
一．名词解释（15分5个）1．似动现象：静止的两条线段在一定条件下知觉为单线移动的现象。
2．正强化：与操作性行为相伴随的刺激物，它可以增加行为发生的概率，如水，食物，奖赏等。
3．负强化：（消极强化物）是指与操作性行为相伴随的刺激物从情景中排除时，可以增强这种反应。
4．实验内省法（冯特）：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
5．口语报告分析法：（出声思考法）是一种由被试大声报告出自己在进行某项操作时的想法来探讨其内部的认知过程。
6．替代性经验：指个体通过观察他人的行为进而获得有关自我可能性的认识，它使观察者相信，自己处于类似情境中也能获得同样的成就水平。
7．图式（皮亚杰）：是主体与环境相作用中，经过同化和顺应之后所得到的结果，它是认知结构的单元，是一组动作或操作的内化了的复现表象。
它能使人对现实的复现表象进行运算，以便得出问题的答案。
8．自我防御机制：是个体无意识或半意识地采取的非理性的，歪曲现实的应付焦虑，心理冲突或挫折的方式，是自我的机能。
9．基本罪恶：父母不能给儿童真正的爱，不能满足儿童的安全感的行为。
10.高峰体验：既是自我实现者重要的人格特征，又是达到自我实现的一条重要途径。
二．填空题1.20世纪60年代前三位史学家：波林，海德布莱德，墨菲。
2.科学心理学诞生的标志: 1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室。
3.冯特心理学的研究对象:人类的直接经验。
研究方法:实验内省法，民族心理学的方法。
心理元素划分:感觉，感情。
474.高尔顿：（1）生平。
出生于英国，达尔文的表弟，研究人类的适应性行为和个体差异，成为“差异心理学之父”，创立了优生学（具有重要的价值意义直至今天亦如此），出版《遗传的天才》《英国的科学家们：他们的禀赋和教养》《人类才能及其发展的研究》《自然的遗传》（2）具体研究。
主张遗传决定论，天赋是遗传的，家谱分析法（名人），双生子研究（普通人）。
他的研究忽略了环境和其他社会因素的作用，后提出由遗传获得的那些天赋和智力必须与适当的环境相结合才可发挥作用。
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1、感觉主义心理学：重视感觉经验的作用，重视心理与脑的关系，但片而强调了感觉经验的作用，看不到理性认识和感性认识Z间的差别，同时把人看成机器，忽视了人的主观能力。
代表人物拉•美特利，主张人是机器，人脑是意识的器官，一切知识都来白感觉。
2、理性主义心理学：理性主义心理学强调主体先天固有的能动性，心理活动的统一性，忽视感觉经验在认识中的作用，夸大理性思维的作用，从而脱离经验，陷入思辩。
代表人物莱布尼兹主要主张冇单了论：能动的客观精神实体，预定和谐说：身心平行论，微觉和统觉说。
5、构造主义：铁钦纳创立，认为心理学的研究对彖是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。
6.操作性行为:由斯金纳提出把行为区分为应答性行为和操作性行为，操作性行为是主动的，代表着有机体对环境的主动适应，与行动结果有特定的关联，导致操作性条件反射。
7、思维外周说：华生认为对应于思维中枢说，思维是整个身体的机能，而不是大脑皮层的活动。
思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内隐的活动。
8、整体行为：托尔曼认为，行为按其性质可分为:整体行为和分子性行为。
在一定的情境小所学得的行为则被称为整体行为，其特征包括目的性、认知性（选择性：整体行为会选择一定的途径和方式、最小努力原则）和可教性。
9、集体无意识：荣格，指人类祖先经验沉淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向。
内容包括木能（先天行为倾向木能）和原型（先天思维倾向原型）。
10、情结：荣格，通过字词联想实验，提出情结理论。
情结是构是成人格结构的一个个独立的单元，它是自主的，带有强烈的情绪，有自己的驱力，属于个体的潜意识，由集体潜意识或原型和个人经验相联合形成的，人人都有，但有个体差弄，主要来口童年期的心理创伤和道德与人性冲突。
11、自由联想法：弟洛伊徳，让患者处于身心放松的情况下，鼓励其说出脑海涌现的思想观点或感情经验。
心理学史复习资料
心理学史复习资料第一章绪论心理学是对行为和心理过程进行研究的一门科学。
——《当代心理学导引》科学心理学诞生:1879年，冯特建立心理学实验室是“科学”心理学诞生的开端获取知识的方式：一百多年前，美国哲学家C·S。
皮尔斯(1877)将获取知识的科学方法与被他称为权威、注意凝聚和先验的另外三种信念确立的方法进行了比较1、权威:儿童总是相信父母所说的话；宗教信念就是以权威方式确立的。
2、刻板印象。
信念确立的方式是指人们不顾已知的相反事实仍然固守着自己已有的知识拒绝改正3.先验：在此，先验一词表示人们不经过研究或考证就相信那些看上去似乎合理的预存信念。
这种方式实际上是权威影响的延伸，只不过没有所盲从的特定权威罢了。
一般知识几乎都是先验的信念。
科学方法的优点1.强调经验观察。
是依靠对现实世界的系统观察所获得的资料，即经验来确立信念的。
2.提供了帮助人们判断信念正误、优劣的程序。
经验观察得出的科学事实有两个特点:一是可以公开，一是可以被反复发现。
心理学研究技术的三个主要方面描述、预测和解释对应于科学心理学研究技术三个主要方面:观察、相关和实验研究心理学理论：理论可被粗略地定义为解释多个事件的一组相关表述。
心理学理论两大功能：第一，它为数据的系统化和有序化提供框架—也就是说，它是科学家组织数据的便利方法。
理论则可被当作一种分类系统来帮助实验者组织结果。
第二，它使得科学家能够在实验研究之前对一些事件做出预测。
预测得越准确则理论越好。
心理学的许多理论是以松散的文字来描述的，而物理学中引入了数学手段，因此其理论的表述就很正规和恰当有人认为：心理学很难与物理学、化学等相提并论，也被看成自然科学自然科学只在其有效可行的地方发挥作用。
这并不意味着在自然科学不敢涉足的地方就不能获得知识，我们可以通过非自然科学的手段去获得科学研究常常被区分为两大类型:基础研究和应用研究。
应用研究旨在解决某一具体问题基础研究积累起丰富的数据、理论解释以及应用研究者可随手取用的概念。
心理学史考试内容复习
绪论第二节1、本书心理学历史与体系，包括：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史。
2、（1）首先，西方心理学史是研究西方国家（英国、法国、德国等西欧国家和加拿大、美国等北美国家）中主流心理学存在和发展的历史。
（2）其次，中国心理学史对中国心理学存在和发展的历史的研究，分为中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史。
（3）苏俄心理学，指十月革命前俄国的、苏联时期的以及现在俄罗斯的心理学。
绪论第四节1、历史编纂学：是专门研究史学著作的编写方法和原则，即史学家如何向外输出自己的研究成果的一门学问。
大体有三种含义：（1）字面意思指历史写作本身，包括研究技术和研究特定领域的策略（2）指历史编写体系的特征（3）指历史编写中药面临和解决的一些典型的哲学问题。
2、旧史：强调伟大心理学家的成就，关注心理学内部的经典研究和突破性发现，并且以目前的观念来评判以往的理论和成就，即旧史采取的是伟人说、内在历史观和现在注意的编撰学原则；新史与之相反，倾向于时代精神说、外在历史观和历史主义的编撰学原则。
3、伟人说&时代精神说伟人说强调特定人物在特定环境中的决定作用，认为iweiren凭借天才和人格力量而把他们的意志加诸历史。
应采取两者平衡的观点。
4、现在主义与历史主义：我们对心理学理论和心理学家的贡献，要放在过去的历史条件下评价，不能用今天的标准看待；对今天心理学理论的分析，不能忘记其历史继承性和进步性。
5、内在历史观&外在历史观：我们要内外兼顾、内外平衡。
第一章第三节一、天文学&地理学1、人差方程式：一种旨在测定人与人之间反应时误差（常称“人差”）、设法找出形体实际通过时间之间的数值关系的研究，这种数值关系被称作“人差方程式”。
2、人差方程式的研究带来了复合试验和反应试验（简单反应时、选择反应时、辨别反应时）3、减除法：以简单反应时为基数，减去或除掉基数之后，可取的辨别反应时或选择反应时。
二、生理性&心理学1、大脑机能研究有：颅相学（主张“脑是心理的器官”以及脑的机能定位的观点）；大脑机能统一学说（法-皮埃尔·弗卢龙“切除法”）；言语运动中枢的发现（法-保罗·布洛卡“临床学”）；运动和感觉中枢的发现。
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1联想主义心理学：联想就是观念的联合，即把心理现象分解为简单成分，然后再把这些成分联合成为复杂的观念。
人正是通过联想使获得的经验由简到繁结合起来。
2理性主义心理学：理性主义否认感觉经验的作用，认为理性在知识获得中的决定作用。
位置学习：是根据对情境的认知，在动物的头脑中形成一种类似于现场的认知地图，知道目标的所在，从而改变行为，适应环境的要求。
与之对应的是反应学习，是动物以某种反应应对某种刺激。
托尔曼以实验证明位置学习优于反应学习。
11本我：遵循快乐原则。
是人格中最原始最模糊和最不容易把我的部分，由人与生俱来的本能冲动所组成的。
遵守快乐原则，一味寻求无条件的、即刻的满足。
婴儿的人格结构基本属于本我12操作性条件反射：没有明确的刺激，有机体的行为是自发操作的，有机体自发作用于环境，在操作条件反射中，强化则是最重要的，没有强化，则自发的反应就不能巩固。
追求卓越：人总是力图从低劣地位上升到优越地位，从失败到成功，从自卑到优越，这种动力叫做追求优越。
生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”情结：情结是带有个人无意识色彩的自发内容，通常是因为心灵伤害或是剧痛造成的。
集体潜意识：是人格或心灵结构的最底层的潜意识的部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑结构中的遗传痕迹。
人格面具：即指一个人公开展示的一面，它保证我们去扮演某种性格，这种性格可能不是他本身的性格。
其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。
自我实现：马斯洛层次需要理论认为人的最高层次的需要就是自我实现，自我实现就是一个人力求变成他能变成的样子，是人的完满人性和个人潜能的实现。
罗杰斯将个人对自己及其与相关环境的关系的了解和看法成为自我概念。
元素主义认识论：心理被分析到最后不能再分析的成分，则为心理元素，即为心理构成的最小单位。
而人的心理，就是通过联想或统觉才把这些心理元素综合为人的直接经验的，因此，冯特以为，心理学的任务就是在于分析出心理元素。
意识元素的结合：仅用联想来说明心理元素的结合。
感觉、意象和情感这些心理元素仅被我们所经验，它们本身不具有意义，但我们所知觉到的世界确是有意义的，这是由于心理元素的组合或安排，使得无意义的感觉形成了有意义的知觉。
如红色、圆形、光滑感、甜味结合成苹果。
因此，意义或客体是心理元素的结合。
1,冯特心理学体系的主要观点是什么？冯特心理学体系是个体心理学和民族心理学的统一体。
（1）以个体意识过程为研究对象的个体心理学，即实验心理学。
（2）以人类共同生活为基础的高级精神过程为对象的民族心理学。
4,对于铁钦纳来说，心理学应该是一门什么性质的学科，研究对象是什么？（一）心理学的对象：把经验看作是一切科学的研究对象，但是不同意冯特关于直接经验与间接经验的划分。
认为心理学与物理学都是直接研究经验，只不过是从不同的观点研究经验。
认为心理学研究的是依赖于经验者的经验，而物理学研究的是不依赖经验者的经验。
（二）心理学的性质：心理学是一门纯科学。
１、心理学是一门纯科学。
科学心理学的核心是实验室研究，科学心理学是一门基础科学，因此，以实验室研究为主要的资料来源。
２、铁钦纳反对把心理学当成一门应用科学，他说，心理学只关心一般正常人的心理，既不管治疗精神病，也不管改造个人和社会。
5,铁钦纳所规定的心理学的三大任务是什么？心理学的任务就是分析和说明心理过程构成的元素以及它们互相结合的方式和规律，解释心理过程产生的机制。
（1）心理学研究什么：意识经验和心理过程最基本的元素有三种，即感觉、意象和情感；（2）怎样研究心理学：他赞成传统的联想主义，仅用联想来说明心理元素结合的问题，并将接近律作为其联想的基本规律。
（3）为什么研究心理学：不仅要描述心理，而且要求解释心理过程；8,机能主义心理学产生的社会历史背景？社会背景—机器化的大生产的需要哲学背景—实用主义科学背景—欧洲机能主义心理学9,詹姆士的意识流学说的基本内容？他认为，意识是人特有的一种机能，它的作用就是为了更有效地适应环境，支持人的生存斗争。
意识不是割裂的片段和静止的状态，心理生活在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验，流动着，变化着，象一条溪流一样。
他认为人的意识基本上是连续不断的。
12,简述哥伦比亚学派的一般特征？1从研究心理的共同规律问题转向个别差异问题，它着重对个体的智力和能力进行研究，心理测验是主要的方法； 2从研究意识内容转向研究意识活动，它并不将意识排除在心理学之外，但只注重意识的功用； 3从重视内省方法转向重视客观的方法； 4从研究心理学“是什么”问题转向心理学“为什么”问题； 5从主张心理学是一门纯科学转向主张心理学是一门应用科学，它把机能主义芝加哥学派提出的个体适应环境的一些原理加以具体化，使之应用于生活实际。
13,行为主义产生的心理学背景是什么？1、心理学界内部的矛盾。
意识心理学无法解决社会问题，人们开始对研究意识的心理学产生不满，并开始反思心理学的研究对象。
2、动物心理学的发展。
3、机能主义心理学的进一步发展。
机能主义虽然没有提出心理学的研究对象是行为，但是已经重视对人类行为的研究，卡尔的适应性行为、伍德沃斯的动力心理学都提出研究人类行为的重要性。
机能主义在内省法的基础上，开创多种研究方法。
15,新行为主义有哪些特征？新行为主义，时间大约从1930-1960,其特征是:(1)以学习理论的研究为核心 (2)以操作主义作为哲学基础 (3)接纳间接证实原则，即允许在可观察事实的基础上，构建理论和假设 (4)强调中介变量的研究26,试述弗洛伊的的人格结构理论？本我、自我、超我本我：--遵循快乐原则。
是人格中最原始最模糊和最不容易把我的部分，由人与生俱来的本能冲动所组成的。
遵守快乐原则，一味寻求无条件的、即刻的满足。
婴儿的人格结构基本属于本我；自我：--遵循现实原则。
是现实化的本能，在现实的反复教训下，从本我中分化出来的一部分。
不再仅受快乐原则的支配盲目行动，而是在现实原则的支配下，力争避免痛苦、又能获得满足，因此在人格结构中代表着理性和审慎。
本我中意识成分大于无意识。
自我具有三个主人：本我、超我、现实。
超我：--遵循道德原则。
是从自我发展的一部分，是道德化了的自我，被认为是人格中最后形成的，也是最文明的一部分。
由父母权威内化形成，它的作用是按照社会道德标准监督自我的行动；美国心理史学家墨菲说过：“在冯特出版他的生理心理学和建立他的实验室之前，心理学就象个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门”请就这句话作出论述？主要是冯特的贡献简述构造主义与机能主义心理学的主要分歧？1.研究对象上的分歧①构造主义研究意识内容和意识构成的要素。
铁钦纳主张心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用；②机能主义研究意识的机能。
杜威认为心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动，心理学研究应当以心理“效用”为目的。
哥伦比亚学派也主张研究意识的功用。
2.研究方法上的分歧①铁钦纳采用内省法，是重在内省的实验内省法；②机能主义重视客观的方法，虽不取消内省法，但不把它作为主要的方法，而主张多种方法并用，如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法、社会研究法等。
3.研究内容上的分歧①铁钦纳研究意识经验，他把意识经验分析成感觉、意象和情感三种基本元素；②杜威认为心理活动是一个连续的整体，不能把整个活动分析为反射弧和把反射弧分析为刺激和反应，正像不能把意识分析为元素一样。
他提出心理学要研究的是动作机能，哥伦比亚学派认为研究意识内容是为研究意识的机能服务的，但后者又要建立在前者的基础上，此外还研究个体差异。
4.身心关系上的分歧①铁钦纳主张身心平行论；②机能主义认为生理与心理交互作用、互相影响。
三大势力之间的区别？（研究对象、研究方法、研究任务、人性观）自行总结霍尔的第一：1883年，创立美国第一个心理学实验室 1887年，创办美国第一个心理学刊物《美国心理学杂志》 1892年，任美国第一任心理学学会主席儿童心理学之父最早研究老年心理学，是毕生发展心理学的最早倡导者詹姆士：美国心理学之父杜威、安吉尔和卡尔建立“芝加哥学派”，开始的标志--杜威《心理学中的反射弧概念》霍妮：三种神经症的人格（顺从型的人、进攻型的人、超然型的人）冯特的心理学思想：1，心理学体系；2，心理学的对象；3，身心关系理论；4，实验内省法；5，元素主要认识论；6，感情三度说《生理心理学原理》1873——1874；在这本书里，冯特系统地总结了前人的心理学成果，还详细地阐述了各种心理过程以及神经系统和感觉器官的生理解剖，是冯特实验心理学思想成熟的表现。
它是心理学史上第一部有系统、成体系的心理学专著，曾被美国的卡特尔誉为“心理学的独立宣言书”。
《心理学大纲》1896；在这本书里冯特明确地阐述了他的心理学体系，提出了“情感三度说”，引起了大量的实验研究。
至1911年，此书已修订十次重印五次《民族心理学》1900——1920；本书是冯特用历史法研究人类高级心理过程的社会心理学专著，是一部关于语言、艺术、神话、宗教、风俗、法律、道德等多卷本的社会心理。
当时没有受到重视。