研学旅行课程设计报告报告
荆州研学旅行课程设计
荆州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解荆州地区的历史文化背景，掌握与课本相关的重点知识点，如三国时期的历史事件、文化遗产等。
2. 学生能够通过实地考察，对荆州的地理、民俗、古迹等方面有深入的认识，并与课本知识相结合。
3. 学生能够运用所学知识，分析荆州地区的历史变迁及其对现代社会的影响。
技能目标：1. 学生具备一定的文献查阅和资料整理能力，能够独立或合作完成课前预习和课后总结。
2. 学生能够运用观察、思考和表达能力，对研学旅行中的见闻进行记录和分析。
3. 学生能够通过小组讨论、分享和展示，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。
2. 培养学生热爱大自然、尊重历史、关爱社会的情感，提高学生的公民素养。
3. 激发学生对未知领域的探索欲望，培养勇于实践、积极进取的精神风貌。
本课程针对学生的年龄特点和知识水平，结合荆州地区的历史文化背景，设计了一系列实地考察和实践活动。
通过本课程的学习，使学生能够将课本知识与实际情境相结合，提高学生的综合素质，培养具备实践能力、创新精神和人文素养的新时代少年。
二、教学内容1. 课本知识回顾：引导学生复习与荆州相关的历史章节，如三国时期的重要战役、人物、地理优势等，为实地考察做好知识储备。
2. 实地考察：安排学生参观荆州古城墙、博物馆、三国遗址等地，深入了解荆州的历史文化底蕴。
3. 文化体验：组织学生参与荆楚文化体验活动，如学习民间艺术、品尝地方特色美食等，感受地域文化魅力。
4. 小组研讨：引导学生针对考察过程中的见闻，结合课本知识，进行小组讨论和分享，提高学生的分析能力和团队合作精神。
5. 情境教学：设计情境教学环节，如模拟三国时期的人物对话、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提升思辨能力。
教学内容安排和进度：第一课时：课本知识回顾，做好预习工作。
第二课时：实地考察荆州古城墙、博物馆等地。
pbl研学旅行课程设计
pbl研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的概念，了解其在项目式学习（PBL）中的应用。
2. 学生能够结合所学学科知识，识别并描述旅行中的自然、文化现象。
3. 学生能够回忆并应用课本中学到的知识，对旅行中的观察进行合理分析。
技能目标：1. 学生能够通过小组合作，制定合理的研学旅行计划，包括行程安排、学习目标和预期成果。
2. 学生在研学旅行中，能够运用观察、记录、提问等方法，提升实践探究能力。
3. 学生能够通过写作、演示或多媒体制作等方式，有效地展示研学旅行的学习成果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强学生的团队合作精神，培养在集体活动中相互支持和学习的态度。
3. 激发学生对所学知识的兴趣和好奇心，鼓励主动探索和终身学习的热情。
本课程目标设计旨在结合学生年级特点，通过实践性强的研学旅行活动，使学生在掌握学科知识的同时，提升综合运用能力和个人素养，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节，组织以下内容：1. 研学旅行概念介绍：基于课本中对项目式学习的阐述，介绍研学旅行的定义、特点及意义。
2. 旅行目的地选择：结合教材中关于地理、历史、生物等学科知识，指导学生如何选择与学科内容相关的旅行地点。
3. 行程安排与学习目标：制定详细的研学旅行计划，明确学习目标，包括教材中涉及的自然、文化知识点。
4. 实践探究活动：- 观察与记录：指导学生运用课本中学到的观察方法，对旅行过程中的自然、文化现象进行记录。
- 提问与分析：培养学生针对观察到的现象，提出问题并运用所学知识进行分析。
5. 学习成果展示：根据教材要求，组织学生通过写作、演示或多媒体制作等方式，展示研学旅行的学习成果。
6. 教学内容进度安排：- 第一周：研学旅行概念介绍，目的地选择，学习目标制定。
- 第二周：行程安排与实践探究活动指导。
研学旅行课程设计
研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用。
2. 学生能掌握通过研学旅行所涉及的地理、历史、文化等学科知识，并将其与课本内容相结合。
3. 学生能描述和解释研学旅行地点的自然景观、人文特色及其与当地文化的关联。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对研学旅行地点进行资料收集、整理和分析。
2. 学生通过团队合作，制定合理的研学旅行计划，提高组织协调和解决问题的能力。
3. 学生能够运用观察、记录、思考等方法，对研学旅行中的现象进行深入探讨，提升实践探究能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文历史的热爱，增强环保意识和文化遗产保护意识。
2. 学生在研学旅行中学会尊重和包容不同地域文化，培养团队协作精神和集体荣誉感。
3. 学生通过亲身经历，激发对知识的探索热情，形成主动学习的态度，提高对学科知识的兴趣。
本课程针对学生年级特点，结合学科知识，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的综合素养和实践能力。
课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。
通过研学旅行课程，使学生达到学以致用的目标，全面发展学生的知识、技能和情感态度价值观。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用，关联课本相关章节，如《地理》中关于自然地理与人文地理的内容，《历史》中关于历史文化遗产的内容等。
2. 研学旅行地点选择：结合课本内容，选择具有代表性的自然景观和人文景点作为研学旅行地点，如名山大川、历史文化名城等，分析其地理、历史、文化背景。
3. 研学旅行前期准备：指导学生进行资料收集、整理和分析，包括了解目的地的自然环境、历史文化、风土人情等，关联课本相关章节，制定合理的研学旅行计划。
4. 研学旅行实践探究：详细教学大纲涵盖观察、记录、思考等方法，指导学生在旅行中对自然景观和人文现象进行深入探讨，提高实践探究能力。
襄阳研学旅行课程设计
襄阳研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解襄阳的历史背景、文化底蕴及地域特色，掌握相关的地理、历史知识。
2. 学生能够通过实地考察，对襄阳的自然景观、人文景观有深入的认识，了解其与课本知识的关联。
3. 学生能够结合课本内容，分析襄阳地区的发展历程，理解其对我国历史、文化的影响。
技能目标：1. 学生具备收集、整理、分析信息的能力，能够自主探究襄阳的相关知识。
2. 学生能够运用所学知识，对襄阳的自然、人文景观进行观察、描述和评价。
3. 学生能够通过团队合作，完成研学任务，提高沟通、协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文景观的热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2. 学生树立正确的价值观，认识到保护文化遗产、传承文化的重要性。
3. 学生通过实地考察，激发对家乡、国家的热爱之情，培养家国情怀。
本课程结合学生的年级特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质为目标。
课程设计旨在帮助学生将课本知识与社会实践相结合，通过研学旅行，使学生在实践中学习、在学习中实践，全面提升知识、技能和情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 襄阳历史沿革：通过课本相关章节，学习襄阳地区的历史背景，包括古隆中、三国文化、宋元历史等。
- 教学大纲：第一节概述襄阳历史，第二节分析古隆中的历史地位，第三节探讨三国时期襄阳的重要性，第四节研究宋元时期襄阳的发展。
2. 襄阳地理环境：结合地理课本，了解襄阳的自然地理特征，包括汉江、岘山等地理要素。
- 教学大纲：第一节介绍襄阳地理概况，第二节分析汉江对襄阳的影响，第三节观察岘山地质地貌。
3. 襄阳文化遗产：通过文化、社会课本，学习襄阳地区的人文景观，如古城墙、古建筑、非物质文化遗产等。
- 教学大纲：第一节概述襄阳文化遗产，第二节研究古城墙的历史与现状，第三节了解襄阳古建筑的特点，第四节探讨襄阳的非物质文化遗产。
杭州研学旅行课程设计
杭州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解杭州的历史文化背景，掌握相关的地理、人文知识。
2. 学生能通过实地考察，了解杭州的自然景观和名胜古迹，理解其在历史文化中的地位。
3. 学生能掌握研学旅行中涉及的研究方法，如观察、记录、分析等。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识对杭州的自然、人文景观进行观察、分析和解读的能力。
2. 学生能够通过小组合作，有效沟通，共同完成研学任务。
3. 学生能够运用现代信息技术，如手机、相机等工具，进行资料的收集和整理。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国优秀历史文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境、关爱他人的情感。
3. 培养学生积极参与社会实践活动的态度，提高社会责任感。
本课程结合杭州研学旅行的特点，以实地考察为主，注重培养学生的实践能力、观察力和团队协作能力。
针对学生的年龄特点和知识水平，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力，培养正确的价值观。
同时，课程目标为后续的教学设计和评估提供了明确的依据。
二、教学内容1. 杭州历史沿革：通过课本相关知识的学习，介绍杭州自南宋以来的历史变迁，重点了解杭州在古代都城、丝绸之路、茶文化等方面的重要地位。
2. 杭州自然景观：结合课本内容，介绍西湖、钱塘江、西溪湿地等自然景观的特点，分析其形成的地理原因及生态价值。
3. 名胜古迹探访：以课本为参考，探访杭州的岳庙、灵隐寺、六和塔等名胜古迹，了解其历史背景、建筑特色和文化内涵。
4. 研学实践活动：组织学生进行实地考察，观察杭州的自然景观和名胜古迹，指导学生运用所学知识进行解读和分析。
- 西湖美景观察：观察西湖的景观特点，分析其与地理环境的关系。
- 岳庙、灵隐寺探访：了解岳飞、济公等历史人物，认识古迹的文化价值。
- 钱塘江观潮：了解潮汐现象，学习钱塘江潮的历史文化。
5. 小组合作研究：学生分组进行主题研究，结合课本知识，对杭州的历史、文化、自然等方面进行深入探讨，形成研究报告。
平遥古城研学旅行课程设计
平遥古城研学旅行课程设计平遥古城，这可是个宝地，走在这条历史悠久的小街上，仿佛时光都慢了下来，身边的每一砖每一瓦都在低声诉说着故事。
小伙伴们，想象一下，阳光洒在古老的城墙上，墙面上的青苔像是给它们穿上了绿色的小衣服。
哦，真的是太美了！这里有千年的文化底蕴，真的是个让人留连忘返的地方，绝对不容错过。
我们这次的研学旅行，就像是一场穿越时空的探险，准备好了吗？咱们可以从城墙开始爬上去，嘿，那可是个锻炼身体的好地方，双腿一伸，俯瞰整座古城，简直让人觉得自己像个古代的将军。
古城的四周都是青山绿水，别提多美了，顺便拍拍照，发个朋友圈，绝对能引来一堆点赞。
哦对了，听说这里的城墙在晚上是特别好看的，灯光一亮，古城像是穿上了闪闪发光的衣服，浪漫得很呢。
小伙伴们可以晚上一起在城墙上走走，谈谈各自的梦想，真是增进感情的好机会。
然后啊，咱们得去逛逛那些古老的店铺。
小吃一条街上，满眼都是各种各样的美食，口水直流啊。
看那蒸饺，金黄的外皮，咬上一口，汁水四溅，真是让人欲罢不能！还有那香喷喷的牛肉面，面条劲道，牛肉鲜嫩，咕噜咕噜吃下去，简直美味得不行。
说实话，这里吃的东西不光好吃，价格也亲民，绝对让你觉得物超所值。
吃饱了，心情也跟着美了，别忘了去买点小纪念品哦，带回去给家人朋友，真是个贴心的小举动。
可以去体验一下当地的传统手工艺，哎，听说这里的剪纸和陶瓷都特别有名。
亲自动手做个小剪纸，那感觉真是妙不可言。
师傅们手艺好得很，教你的时候还会讲些有趣的故事，让你觉得这不仅仅是手工，更是文化的传承。
动手做的过程，既好玩又能学到不少知识，真是一举两得。
想象一下，回去后能和朋友们炫耀你的作品，想想就觉得超级开心！然后啊，咱们还得去参观一下古城里的博物馆。
这里的文物珍藏得特别好，有很多珍贵的历史资料和实物，能让你对这座城市的历史有更深的了解。
博物馆里的讲解员都特别热情，听他们讲故事的时候，仿佛一瞬间回到了古代，那种感觉太棒了！每个展品背后都有一段故事，听完后，大家对平遥的理解可就深刻了。
研学旅行实践课程设计
研学旅行实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义和基本流程。
2. 学生能了解并描述课程相关的地理、历史、文化等知识。
3. 学生能通过实地考察，对特定地区或主题有深入的认识和理解。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实施一次简单的研学旅行计划。
2. 学生能够通过观察、访谈、记录等方法，收集和整理研学过程中的相关信息。
3. 学生能够有效地进行团队协作，沟通和解决问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然、历史、文化的尊重和保护意识，增强环保观念。
2. 学生通过研学旅行，增强对集体活动的责任感、合作意识，培养团队精神。
3. 学生激发对知识的探索欲望，提高学习的主动性和积极性，形成终身学习的观念。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为研学旅行实践课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力、观察力和创新能力。
针对初中年级学生，结合他们好奇心强、求知欲旺盛的特点，课程设计力求激发学生的兴趣，提高参与度。
同时，根据教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握知识、提高技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义、分类及作用，使学生了解研学旅行的基本概念。
相关教材章节：课本第二章“走近研学旅行”。
2. 研学旅行目的地选择：分析研学旅行的目的地选择原则，介绍不同类型的研学旅行目的地。
相关教材章节：课本第三章“研学旅行的目的地与路线选择”。
3. 研学旅行实践准备：讲解研学旅行前的准备工作，如资料收集、行程规划、团队分工等。
相关教材章节：课本第四章“研学旅行的筹备与组织”。
4. 实地考察与记录：教授实地考察的方法和技巧，指导学生如何进行观察、访谈和记录。
相关教材章节：课本第五章“研学旅行中的观察与记录”。
5. 研学旅行成果整理与分享：指导学生如何整理研学旅行过程中的收获，并进行成果分享。
研学旅行课程设计(附案例分享)
构和项目越来越多，研学旅行的形式和内容也越来越丰富多样。
03
未来研学旅行的发展趋势
• 随着教育的不断发展和人们对于综合素质教育的重视，未来研学旅行将
会得到更广泛的应用和发展。同时，随着科技的发展和应用，研学旅行的形
式和内容也将不断创新和丰富。
02
研学旅行课程设计概述
研学旅行课程设计的原则
实践性原则
03
研学旅行课程设计具体内容
主题设计
主题来源
• 研学旅行的主题可以来源于 课本知识、社会热点、历史文 化、自然科学等多个领域。主 题应与学生的课堂学习相联系 ，通过实地考察和体验，帮助 学生加深对所学知识的理解和 应用。
主题选择
• 在选择研学旅行的主题时， 应考虑到学生的年龄、兴趣、 认知水平、学习需求等因素。 同时，主题应具有明确的目标 和实际意义，能够激发学生的 探究欲望和学习热情。
意义
• 研学旅行可以让学生接触不 同的文化和环境，增强学生的 跨文化交流能力，提高学生的 社会责任感和公民意识，培养 学生的团队合作精神和领导能 力。
与传统教育的区别
• 与传统教育不同，研学旅行 注重学生的自主探究和实践， 让学生在实践中学习和成长， 有更广阔的学习空间和更丰富 的学习资源，更能激发学生的 创造力和想象力。
特点
• 研学旅行注重学生的自主探究和学习，将课堂知识与实际应用相结合，具有探究性 、实践性和综合性等特点。
与传统旅游的区别
• 与传统旅游不同，研学旅行更注重学生的知识获取和实践能力培养，具有明确的学 习目标和计划，有专业教师的指导和评价。
研学旅行的目的和意义
目的
• 研学旅行的目的是通过探究 和实践，拓展学生的视野，增 强学生的综合素质，培养学生 的创新思维和实践能力，促进 学生的全面发展。
九江市研学旅行课程设计
九江市研学旅行课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生了解和掌握九江市研学旅行相关的知识，提高学生对研学旅行的兴趣和参与度，培养学生的实践能力和团队协作能力。
知识目标：使学生了解九江市研学旅行的基本概念、历史和发展现状，掌握研学旅行的基本流程和关键环节。
技能目标：通过案例分析和实际操作，培养学生策划和研学旅行的能力，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对研学旅行的热爱和认同，使学生认识到研学旅行对于个人成长和社会发展的意义，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括九江市研学旅行的基本概念、历史和发展现状，研学旅行的基本流程和关键环节，以及研学旅行策划和的方法技巧。
具体内容包括：1.九江市研学旅行的定义、特点和意义。
2.九江市研学旅行的历史和发展现状。
3.研学旅行的基本流程和关键环节，如目的地选择、行程安排、活动设计等。
4.研学旅行策划和的方法技巧，如资源整合、风险管理、质量控制等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.讲授法：通过讲解九江市研学旅行的基本概念、历史和发展现状，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解研学旅行的具体操作过程，培养学生的实践能力。
3.小组讨论法：让学生分组讨论研学旅行的策划和方法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：九江市研学旅行相关教材或参考书籍。
2.多媒体资料：九江市研学旅行的图片、视频等资料。
3.实验设备：如有需要，准备相关的实验设备，如投影仪、白板等。
通过以上教学资源的支持，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生的学习态度和理解能力。
研学旅行课程设计
5.实践探究：通过实地考察、采访、记录等方式，锻炼学生的实践探究能力。
教学内容紧密结合课本知识，旨在让学生在研学旅行中实践所学，提高学生的综合素质。
2、教学内容
《研学旅行课程设计》
2.1生物学探究：观察研学地点的动植物种类，了解其生活习性，结合课本中生物多样性的知识，进行实地探究。
研学旅行课程设计
一、教学内容
《研学旅行课程设计》
本节课教学内容选自《综合实践活动》教材五年级下册第三章“走进自然”，结合学校组织的研学旅行活动，具体内容包括：
1.认识自然：了解所学地区的自然环境特点，如地形、气候、植被等；
2.生态保护：学习生态保护知识，培养环保意识，了解我国生态保护政策；
3.地方文化：了解所学地区的传统文化、民俗风情，培养学生热爱家乡的情感；
2.5科学研究方法：指导学生运用科学方法，如观察、实验、记录等，对所见所闻进行探究，培养学生科学思维和问题解决能力。
2.6艺术创作：鼓励学生以绘画、摄影、写作等形式记录研学旅行的所见所感，激发学生的艺术创造力。
教学内容与课本知识紧密结合，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
3、教学内容
《研学旅行课程设计》
5.5生活技能培养：在旅行中教授学生必要的生活技能，如野外求生技巧、简单急救知识、财务管理等，学生进行反思，总结经验教训，思考如何在今后的学习生活中应用所学知识和技能。
教学内容注重学生全面发展，通过研学旅行将学科知识与社会实践相结合，促进学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面提升。
教学内容注重跨学科融合，旨在通过研学旅行活动全面提升学生的知识应用能力、实践操作能力和综合素质。
小镇研学旅行课程设计
小镇研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解小镇的历史文化背景，掌握相关的地理、人文知识。
2. 学生能通过实地考察，了解小镇的自然景观、生态环境及其保护措施。
3. 学生能结合课本知识，分析小镇的经济发展现状及潜力。
技能目标：1. 学生通过研学旅行，提高观察、思考、分析问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，对小镇的发展提出合理的建议。
3. 学生在团队合作中，提升沟通、协调、组织能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对家乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。
2. 学生树立保护环境、可持续发展的观念，关注小镇的生态环境。
3. 学生通过实地考察，认识到知识与实践相结合的重要性，激发学习兴趣。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合地理、历史、人文等多学科知识，以实地考察为主要形式，培养学生的综合素养。
学生特点：六年级学生具备一定的独立思考能力，对新鲜事物充满好奇心，善于观察、提问。
教学要求：教师需引导学生将课本知识与实践相结合，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其综合能力。
在教学过程中，注重学生的主动参与，鼓励团队合作，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生达到预期学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 小镇历史变迁：结合课本历史章节，介绍小镇从古至今的发展历程，包括重要事件、名人典故等。
教学安排：课程导入，让学生对小镇历史产生兴趣，为实地考察奠定基础。
2. 地理环境与生态保护：运用地理学科知识，分析小镇的地理位置、气候特点、自然资源等，并探讨生态保护措施。
教学安排：实地考察前，组织学生预习相关章节，为考察做好知识储备。
3. 小镇经济发展：结合课本经济章节，了解小镇的产业结构、发展优势及潜力。
教学安排：课程中后期，通过小组讨论，让学生提出小镇经济发展的建议。
4. 人文景观与民俗文化：学习小镇的文化传承、民间艺术、风俗习惯等，培养学生的文化认同感。
教学安排：课程后期，组织学生进行文化体验活动，加深对小镇文化的了解。
桂林研学旅行课程设计
桂林研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解桂林的地理、历史与文化背景，掌握其作为中国优秀旅游城市的特色。
2. 学生能掌握研学旅行的基本概念，理解其在教育中的作用。
3. 学生能认识并描述桂林的主要旅游资源，如漓江、阳朔、象鼻山等。
技能目标：1. 学生通过实地考察、小组合作等方式，提高观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能运用所学知识，设计合理的研学旅行路线和活动。
3. 学生提高沟通、协调、组织等团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生树立正确的旅游观念，关注环境保护，养成文明旅游的好习惯。
3. 学生在团队活动中，学会尊重、关心、帮助他人，培养团结协作精神。
本课程针对中学生设计，结合学科知识，以实地研学为载体，帮助学生将理论知识与实际相结合。
课程充分考虑到学生的年龄特点，注重培养其观察能力、动手能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生达到课程目标，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 桂林地理概况：介绍桂林地理位置、气候特点、地形地貌等，关联课本地理章节内容。
2. 桂林历史与文化：讲解桂林历史发展、民族文化、民俗风情等，关联课本历史与社会章节内容。
3. 漓江风光：分析漓江的山水景观、生态环境，关联课本自然地理章节内容。
4. 象鼻山、阳朔等景点：剖析桂林著名景点的特色，关联课本旅游地理章节内容。
5. 研学旅行概念与意义：阐述研学旅行的定义、类型及在教育中的作用，关联课本实践活动章节内容。
6. 实地考察与活动设计：组织学生进行实地考察，设计合理的研学旅行路线和活动，关联课本实践操作章节内容。
教学内容安排与进度：第一课时：桂林地理概况、历史与文化第二课时：漓江风光、象鼻山、阳朔等景点介绍第三课时：研学旅行概念与意义第四课时：实地考察与活动设计教学内容注重科学性和系统性，结合课本知识，以学生实际操作为主，提高学生的实践能力。
研学旅行课程设计
研学旅行课程设计
《研学旅行课程设计》
研学旅行是一种新型的课程活动，它将学习、探究和体验有机地结合起来，让学生在旅行中体验到学习的乐趣，并发展自身的语言、交流和领导能力。
为了让学生能够在研学旅行中获益，学校组织人员应当慎重考虑研学旅行的课程安排。
本文提出一种研学旅行课程设计方案，旨在为学校组织研学旅行提供参考。
一、课程安排
1、了解研学旅行课程：学生首先要通过多种形式了解有关研学
旅行的相关知识，包括研学旅行的定义、宗旨以及研学旅行与普通旅游的区别等内容。
2、详细设计实施方案：通过以上的基础知识学习之后，学生可
以根据所学知识详细地设计研学旅行的行程安排方案，包括时间安排、活动细节以及活动的组织者等。
3、实施方案：根据组织者和学校的实际情况，学生做出详细的
步骤，包括行程安排、住宿安排、行程实施以及出行安全措施等细节。
4、研学旅行总结：在旅行结束后，学生要用文字清晰地总结研
学旅行过程，包括有关旅行的经历以及学习的收获等内容。
二、课程总结
本文提出的研学旅行课程设计方案旨在为学校组织研学旅行提
供参考。
这种旅行教学模式既能体验到学习的乐趣，又能培养学生的实践能力和领导能力，同时也可以加深学生对社会的认识。
因此，研
学旅行是一次有意义的教学活动，值得推荐。
研学活动旅行总结报告
研学活动旅行总结报告一、研学活动背景为了丰富学生的课外生活，提高学生的学习兴趣和综合素质，我校组织了一次研学活动旅行，带领学生走出校园，走进社会，去感受亲历亲为的教育模式。
此次研学活动旅行的主题是“探索自然，感悟生命”，我们计划将学生带到自然环境中，让他们亲身体验大自然的奇妙之处，感受生命的力量和美好。
二、研学活动目的1. 培养学生的观察力和思考能力。
通过观察身边的事物，引导学生深入思考，提高他们的观察力和思考能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
研学活动要求学生之间相互合作，共同完成一些任务，这可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的环保意识。
通过亲自接触大自然，感受自然环境的美丽和珍贵，引导学生关注环境保护问题，培养他们的环保意识。
4. 增强学生的体验能力。
让学生通过亲身体验，感知世界，增强他们的体验能力，提高他们的情感体验和社会适应能力。
三、研学活动实施过程为了让学生真正体验自然环境，我们选择了离城市较远的乡村进行活动。
在这里，我们能够看到原始的自然风光，呼吸到清新的空气，更能感受到大自然的神奇和美丽。
1. 探索自然：我们组织学生进行了一次探索自然的活动，让他们亲自到田野、山林中去观察动植物，感受大自然的美好。
学生们穿着雨鞋、戴着帽子，跋山涉水，沿着小溪，拾美化日，一路上兴奋不已。
2. 体验原生态生活：我们也让学生体验了原生态的农家生活，饲养小动物，种植蔬菜，体验农忙的日子。
学生们认真倾听农民的生产经验，积极参与农活，体会农村生活的质朴和快乐。
3. 亲近动植物：为了让学生更深刻地了解动植物，我们特意安排了一次动植物园的参观活动。
在这里，学生们近距离观察了各种动物，参与了植物的观赏、摘果实等活动。
通过这次活动，学生们对动植物有了更深入的了解。
四、研学活动成果1. 在这次研学活动旅行中，我们的学生受益匪浅。
他们不仅锻炼了体魄，增强了自信心，更从中领悟了乡村生活的美好和累世积累的智慧。
研学旅行课程设计广东
研学旅行课程设计广东一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握广东省的自然地理、历史文化及社会经济发展状况的基本知识。
2. 帮助学生了解研学旅行的意义，掌握研究性学习的方法。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析问题的能力，能结合实地考察对广东省的资源、环境、文化等进行初步分析。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通表达能力，能在小组内有效地分享观点和成果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对广东省的历史文化和自然环境的热爱，增强地域文化自信。
2. 培养学生热爱生活、积极探究的学习态度，激发他们主动参与社会实践活动。
3. 增进学生对研学旅行的认识，培养他们独立思考、自主学习的能力，使其形成终身学习的观念。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，以实地考察和课堂学习相结合的方式进行。
学生特点：学生为六年级学生，已具备一定的自主学习能力和团队合作意识，对广东省的历史文化和地理环境有一定的了解。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主观能动性。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 广东省地理环境特点：介绍广东省地理位置、气候特征、地形地貌等，关联课本《地理》章节。
2. 广东省历史文化：讲解广东省历史发展脉络、重要历史事件、名人典故等，关联课本《历史》章节。
3. 广东省社会经济发展：分析广东省经济发展状况、产业特点、城乡发展等，关联课本《社会》章节。
4. 研学旅行实践：组织学生实地考察广东省的自然风光、历史文化遗址、现代化城市风貌等，结合课堂所学进行观察、思考和分析。
5. 研究性学习方法：指导学生运用所学知识，采用查阅资料、访谈、问卷调查等方法，对广东省的资源、环境、文化等进行研究。
教学大纲安排：第一课时：广东省地理环境特点及历史文化简介第二课时：广东省社会经济发展现状分析第三课时：研学旅行实践活动策划与准备第四课时：研学旅行实践活动实施与总结教学内容进度：第一周：学习广东省地理环境特点，了解历史文化背景第二周：分析广东省社会经济发展状况，策划研学旅行活动第三周：实施研学旅行活动，进行实地考察和调研第四周：总结研学旅行成果，进行成果交流和分享教学内容确保科学性和系统性，紧密结合课本知识，注重培养学生的实践能力和综合素质。
研学旅行课程设计范文
研学旅行课程设计范文一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握研学旅行目的地相关的历史、地理和文化知识，理解其与课本知识的关联。
2. 学生能了解研学旅行的意义和作用，认识到其在综合素质教育中的重要性。
技能目标：1. 学生具备搜集、整理、分析信息的能力，能够独立完成研学旅行前的准备工作。
2. 学生能在研学旅行过程中，运用观察、思考、提问等方法，提高问题解决和实践能力。
3. 学生掌握团队协作和沟通技巧，提升团队协作能力和人际交往能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对研学旅行产生浓厚兴趣，培养探索精神和积极的学习态度。
2. 学生在研学旅行中体验集体生活，增强集体荣誉感和责任感，培养合作意识。
3. 学生通过了解不同地域文化，拓宽视野，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
4. 学生在研学旅行中学会尊重他人，关爱自然，提高环保意识和道德素养。
本课程针对学生年级特点，结合课本知识，注重实践性与趣味性相结合，旨在提高学生的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的时代新人。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 研学旅行概述：介绍研学旅行的定义、意义和作用，使学生了解研学旅行与课本知识的紧密联系。
相关课本章节：第一章 综合实践活动概述2. 目的地文化背景学习：根据研学旅行地点，选取相关历史、地理、文化等知识进行学习。
相关课本章节：第二章 地理与历史、第三章 文化与民俗3. 研学旅行前的准备工作：指导学生如何搜集、整理、分析相关信息，制定合理的研学旅行计划。
相关课本章节：第四章 信息收集与处理4. 研学旅行过程中的实践与体验：包括观察、思考、提问、解决问题等实践活动，以及团队协作和沟通能力的培养。
相关课本章节：第五章 实践活动组织与实施、第六章 团队协作与沟通5. 研学旅行总结与反思：指导学生对研学旅行进行总结，提炼学习成果，反思自身在活动中的表现。
相关课本章节：第七章 活动总结与反思教学内容安排和进度：本课程共分为八个课时，第一课时为研学旅行概述，第二至第四课时为目的地文化背景学习，第五课时为研学旅行前的准备工作，第六至第七课时为研学旅行过程中的实践与体验，第八课时为研学旅行总结与反思。
人文类研学旅行课程设计
人文类研学旅行课程设计一、教学目标本课程旨在通过研学旅行的方式，让学生在实地考察中深入理解人文类知识，培养学生的实践能力和创新精神。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握研学旅行中所涉及的人文类知识，如历史、文化、艺术等；了解不同地区的人文特色和风情。
技能目标：培养学生独立思考、自主学习的能力；提高学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、尊重文化的情感；增强学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容教学内容以《人文类研学旅行教材》为主，结合实地考察，涵盖历史、文化、艺术等不同领域。
具体安排如下：第一章：研学旅行概述第二章：历史遗迹考察第三章：传统文化体验第四章：艺术鉴赏与创作第五章：地区特色文化探究三、教学方法结合实地考察和课堂讲授，采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师在课堂上对研学旅行中所涉及的知识进行系统讲解，为学生提供扎实的理论基础。
2.讨论法：分组讨论研学旅行中的实际问题，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.案例分析法：选取典型的研学旅行案例，引导学生分析、解决问题，提高学生的实践能力。
4.实验法：在实地考察中，让学生亲身体验和感受人文类知识，增强学习效果。
四、教学资源1.教材：《人文类研学旅行教材》2.参考书：相关历史、文化、艺术等领域的著作和论文3.多媒体资料：涉及人文类知识的图片、视频等资料4.实验设备：实地考察所需的相关设备，如测量工具、记录设备等5.网络资源：利用互联网查阅相关资料，丰富教学内容。
6.专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更多学习机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在研学旅行课程中的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在研学旅行过程中的参与度、合作意识和问题解决能力，进行及时反馈。
2.作业：布置与研学旅行相关的作业，如研究报告、心得体会等，评估学生的知识掌握和思考能力。
海南研学旅行课程设计
海南研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解海南省的地理、历史与文化背景，掌握其独特的自然资源与生态环境特点；2. 学习与课本相关的知识点，如地理课本中的热带海洋性气候、生物多样性，历史课本中的海南历史文化传承等；3. 掌握研学旅行中的观察、记录与分析方法，培养科学探究能力。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如在实际情境中运用地理、历史知识进行观察与分析；2. 提高学生的团队协作、沟通与表达的能力，能在小组讨论中积极发表自己的见解；3. 培养学生的自主学习能力，学会在研学旅行中独立收集信息、整理资料。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，增强对海南省生态环境保护的责任感；2. 增进学生对海南省历史文化的了解，尊重并传承优秀的传统文化；3. 培养学生的集体荣誉感，学会在团队中相互关心、相互帮助，共同完成任务。
本课程结合学生年级特点，注重实践性与探究性，旨在通过研学旅行，将课本知识与实际情境相结合，提高学生的综合素养。
课程目标具体、可衡量，以便学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果，并为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 海南地理特点：热带海洋性气候、地形地貌、水资源与生物多样性；相关课本章节：地理课本关于气候、地形、水资源等内容；教学安排：通过实地考察与资料收集，让学生了解海南的地理特点。
2. 海南历史文化：黎族、苗族等少数民族文化、海南历史文化名人、文化遗址与古迹；相关课本章节：历史课本关于地方历史文化内容；教学安排：组织学生参观博物馆、文化遗址，了解海南的历史文化。
3. 生态环境保护：海南自然保护区的建设、生态保护政策与措施、生态文明建设；相关课本章节：生物课本关于生态环境保护内容；教学安排：结合实地考察，让学生了解海南的生态环境保护现状及政策措施。
4. 研学实践：观察、记录与分析方法，团队合作与沟通，自主学习；相关课本章节：各学科关于实践方法的内容；教学安排：将所学知识运用到实际情境中，培养学生的实践能力与综合素养。
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济渎路学校“弘扬新愚公精神争做新时代少年”研学旅行课程设计一、课程背景根据《济源市研学旅行管理办法》、《济源市中学校研学旅行课程方案》和《济渎路学校研学旅行课程方案》，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心。
为推进我校研学旅行工作的扎实、有效开展。
本着让让学生们游览、考察王屋山，开拓学生视野，探索地质地貌，欣赏奇石之美，感受自然的神奇。
让学生们亲近大自然，融入山水之中，放松在校园里的紧情绪，达到学生知行合一的目的特制定本次研学旅行活动实施方案。
二、课程设计思路本课程利用济源是愚公移山故事的发源地这一优势,结合境丰富的文化资源而设计。
目的在于弘扬“愚公移山敢为人先”新时代愚公精神,继承弘扬优秀传统文化。
三、研学线路道境广场--阳台宫--中华愚公村--愚公群雕像--银杏树不老泉--王屋山地质博物馆四、适用学段小学学段五、课程主题弘扬新愚公精神争做新时代少年六、课时安排07:30 济渎路学校指定地点集合，乘车出发赴道境广场（车程约60分钟）08:30 参观道境广场（约60分钟）09:30 参观阳台宫（约90分钟）11:00参观中华愚公村、愚公移山群雕（约60分钟）12:00中餐及休息时间（约60分钟）13:00带领学生徒步至银杏树、不老泉（约60分钟）14:00参观银杏树、不老泉（约30分钟）14:30参观地质博物馆；（约90分钟）16:00 银杏树广场做活动（约60分钟）17:00 集合返程；18:00抵达济渎路学校，结束行程!七、课程目标(一)知识目标:让学生通过研学活动,感悟愚公移山精神和中国优秀传统文化的魅力。
(二)能力目标:让学生学会通过调查、收集、整理、研讨交流等方式收集信息,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(三)情感目标:通过活动冶学生情操,增强学生爱家乡的情感。
(四)核心素养:通过课程的实施,培养学生具有问题解决能力,勇于承担社会责任,和实践创新能力等跨学科素养。
十、课程容及实施第一阶段研学旅行准备课(学校准备：3课时) 活动目标:1.通过前期的宣传、使学生认识研学旅行的意义,激发参加研学旅行的兴趣。
2.通过教师讲解使学生了解本次研学的主要容,通过调查、走访等形式，完成最初的知识储备。
活动一研学主题确定课授课人：班主任研学时间：(40分钟)环节一：生成研学子课题1.班主任讲解研学旅行的意义。
2.展示本次研学旅行的主题“弘扬新愚公精神争做新时代少年”和研学点。
3.学生根据研学主题充分讨论,提出自己关注的问题。
4.教师组织学生,对大家提出的问题,结合自己的研究能力和研究条件进行归纳、筛选、确定每个研学点的研学子课题。
环节二：团队组建1.各班根据班级人数将学生分为若干小组,每组为6-8人为宜。
2.建立小组、制定组规、选出组长、成员分工、确定小组研学子课题、制定研学方案设计研学方法、预期成果等。
环节三：小组合作,自主探究各小组在组长的带领下采用查找文献、利用搜索引擎,实地考察、采访当事人等方法进行研究。
主要搜集王屋山景区、道境广场、阳台宫、愚公村、愚公移山群雕、王屋山地质博物馆等相关知识。
环节四：发放任务单,各小组确定研学任务。
附:研学任务单1.济源交通发展状况(1)济源高速铁路知多少(2)济源高速公路知多少(3)农村公路发展变化(4)城市道路新变化2.道境广场(1)探究起源于王屋山的女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝祭天、神农尝百草、愚公移山的神话故事蕴含的中华文化。
(2)《道德经》知识知多少?(3)古代先贤歌颂王屋山的诗词歌赋知多少?(4)了解道教、佛教、基督教、伊斯兰教的区别。
（从建筑、服饰、教义、代表人物、主要的神仙人物及传说等方面加以区分。
）3.阳台宫(1)阳台宫文物价值体现在哪些方面?(2)佛家千年七叶树为什么会出现在阳台宫道观?(3)玉皇阁廊柱浮雕艺术特色是什么? 通过“鲁班与阳台宫的故事”体会工匠精神。
(4)探索历史故事武牧羊中所体现的“不忘初心”的民族精神(5)探究民间故事龙抓王小、孝子图等,所体现的传统道德教育(6)形成传承和保护文物资源的意识。
4.中华愚公村(1) 中华愚公村的由来(2) 愚公移山群雕知知识知多少？(3)“愚公遗存”知多少?有人说愚公移山的发源地在，你如何看？(4) 了解非遗项目:王屋琴书(5) 《愚公移山》这本著名的篇章出自何处?(6) 济源城市精神是什么?(7) 愚公移山精神是什么?网上说“愚公移山”在今天是不可取的，已经过时了，你如何看？作为愚公的后人，我们应如何发扬其精神？(8)“济源当代十大愚公人物”事迹知多少?(9)“愚公移山”中愚公移山的做法，在今天可取吗？有哪些更好的方法？5.王屋山地质博物馆(1) 植物活化石,千年银杏树知识知多少?为什么千年银杏树能成为人们精神思想的寄托？（上边挂有好多红飘带等物品。
）(2) 王屋山为什么被评为世界地质公园?(3) 王屋山地质知识知多少?(4) 王屋山动植物资源知多少?活动二前期研学成果交流课授课人：班主任研学时间：(40分钟)环节一：展示前期研学成果1.以小组为单位,结合本小组承担的研究子课题进行汇报展示;2.要求以文字,图片,视频、PPT等形式进行展示。
环节二：小组研讨交流1.教师组织学生进行研讨交流2.调整修改研学方案,进一步研究为实践体验阶段做好准备。
活动三研学活动准备课授课人：旅行社辅导员和班主任环节一：破冰活动1.班主任、辅导员、家长志愿者、班级安全员与学生见面2.旅行社辅导员发放衣服,班旗环节二：布置研学旅行需带物品1.注意户外活动着装,穿旅游鞋。
2.带上笔和本子,养成随行随记的好习惯。
3.自带水杯。
环节三：安全教育、文明教育1.安全教育a)排队行走安全:一切行动听从老师指挥,紧跟队伍,不掉队,在队伍中行走不喧哗,不拥挤,不吃东西。
b)游玩安全:a不攀爬树木、不进未开发区域;b不做危险游戏;c在老师视线围活动,不得随意离开,有事离队要向老师请假并结伴而行2.文明教育a)在来回路途中要注意交通文明,不乱穿马路,走人行道和斑马线。
b)在游玩过程中要注意卫生文明,不随地丢弃垃圾。
c)在游玩过程中要注意语言文明:不讲脏话,不大声喧哗;如有游客询问要热情地回答。
d)在游玩过程中要注意行为文明:不追跑打闹、不损坏公共财物环节四：班主任发放研学旅行任务单第二阶段研学实践体验课(旅行社：6课时)研学旅行我们出发了活动一讲解本次研学旅行主题、活动容、安全注意事项辅导员讲解：(一)介绍济源的历史、地理、政治、文化、经济、历史；辅导员进行有奖知识问答。
【从学校出发到王屋山途中由辅导员讲解以下容】现在我们已经开始了行程，车程约30分钟左右的时间。
可以到达我们今天的第一个目的地道境广场，然后再参观阳台宫、中华愚公村、愚公群雕像、银杏树不老泉、王屋山地质博物馆，中午在景区吃饭，下午约5点返回学校，这是我们今天的活动安排。
我知道大家对这次研学旅行活动都做了许多的准备工作，所以希望大家能积极地参与进来，我们以互相交流的方式来完成此次有意义的研学活动。
好了下面见证大家智商的时刻到了：我们此次活动的主题是什么？答：弘扬新愚公精神争做新时代少年(二)沿途讲解相关知识接下来呢我们一起来了解一下自己土生土长的这座城市，济源市位于省西北部，是传说中愚公移山的地方。
北依太行，西踞王屋，南临黄河，东接华北平原，是一个三面环山一面临平原的城市，如同它的车牌号一样豫U，辖11个乡镇5个街道办事处，面积1931平方公里，人口72万，是一座新兴的工业旅游城市。
济源是在隋开皇16年（公元596年）设县，1988年撤县建市，1997年实行了省直管体制。
讲到这里问大家一个问题：济源这个名字是怎么由来的呢？答：因济水发源地而得名。
济水现在很少有人听说了，根据《尔雅释水》这本古书记载：江、河、淮、济为四渎，四渎者发源驻海者也，古时候人们的认知围非常的局限，他们认为只有这四条河流是可以单独入海的，所以并成为四渎。
好了，有哪位同学能告诉我四渎分别指的是哪四条河流？答：长江、黄河、淮河、济水。
济源发展到现在曾先后荣获中国优秀旅游城市、国家卫生城市、国家园林城市、全国文明城市等等诸多荣誉和称号。
值得大家骄傲的是我们学校是济源文明创建先进单位，同时也是济源市文明单位，说明我们家乡能获得这么多的荣誉和称号也离不开在坐各位同学的付出和努力，同时也希望大家能把这种精神保持下去，用自己的行动感染身边的人。
济源也是一座历史悠久的文化之城。
早在6000多年前，人类就在这里生息繁衍，女蜗补天、后羿射日、盘古开天等创世神话和传说均发源于此，而且这里曾是少康中兴夏王朝的都城。
我们现在所走的这条路的名字是什么？答：济邵高速公路好，现在大巴车已经行驶在济邵高速公路上，济邵高速路越济源市6个镇、全长近60公里的济源至邵原高速公路2008年12月16日正式建成通车。
它与已经建成通车的济焦、济洛高速公路和即将建成通车的济晋高速公路一起，共同构筑了济源市“十”字型高速公路网，同时也标志着济源市将率先在全省乃至全国实现镇镇通高速公路。
愚公儿女“指通豫南,达于汉阴”的千古夙愿至此成为现实。
我们马上要看到王屋山了。
王屋山风景名胜区，是中国九大古代名山，也是道教十大洞天之首，也是愚公的故乡，愚公挖山的故事因《列子》的记载和在《愚公移山》中的引用而家喻户晓。
大有"众诸侯仰面朝天"之意境据中国最早的地理志《禹贡》记载，"以其山形若王者之屋"，故称王屋也。
主峰天坛山，相传是中华民族的始祖轩辕黄帝祭天之所，干百年来，一直被视为华夏炎黄子大统天下的圣地。
誉满中外的寓言故事"愚公移山"就发生在这里，王屋山是一座以道教文化为特色的道教圣地。
道教是中国土生土长的，它是以黄帝、老子学派思想为基础的"黄老道"发展而来，带有浓厚的汉民族思想和信仰特色。
仙境，就是神仙居住的地方。
美丽的王屋山，自然成了道家人物采药炼丹、修身养性以求得道成仙的理想场所，唐著名高道司马承祯在其所著的《上清天宫地府经》中，把天下名山为十大洞天、三十六小洞天、七十二福地，其中王屋山被列为"天下第一洞天"，号"小有清虚之天"，奠定了王屋山洞天福地的宗旨地位。
王屋山的兴盛和道教的发展有着密切的关系。
相传轩辕黄帝大统天下之后，于八月十五日在天坛山重会西王母，欲求得道成仙之术，并在此建上访院，访寻四海仙人。
以后每年的八月十五日，四方善士、各路神仙皆云集王屋山。
被称为道教鼻祖的老子耳，也曾入王屋山修炼，天坛山绝顶至今尚有"老子炼丹池"遗迹。
道教早期的著名人物，如仙人王子晋，清虚真人王褒，著名方士于吉，南岳夫人华存，道教理论家洪等都曾修道于王屋山。