面向对象技术课程设计[2017]
《面向对象程序设计》课程设计教学大纲设计
《⾯向对象程序设计》课程设计教学⼤纲设计《⾯向对象程序设计》课程设计教学⼤纲适⽤专业：计算机科学与技术课程周数：2周⼀、⼤纲说明本⼤纲根据计算机科学与技术专业⼈才培养⽅案制订。
（⼀）课程设计性质课程设计是学⽣对课程所学知识的综合运⽤，它与课堂听讲、上机实验、课外练习、⾃学研究相辅相成，构成⼀个完整的课程教学体系。
（⼆）主要先修课程和后续课程1.先修课程：《C语⾔程序设计》2.后续课程：《Java程序设计》、《软件⼯程》⼆、课程设计⽬的及基本要求本课程全⾯系统的学习⾯向对象程序设计的基本概念，基本语法和编程⽅法。
正确理解掌握C++⾯向对象程序设计的基本特性：类，对象，继承与派⽣，多态，虚函数，模板，流类库等。
遵循软件过程的各个环节进⾏系统分析、设计、实现、集成、测试，并相应给出软件规格说明书等制品，了解当前常⽤的软件开发⼯具(Visual C++)，要求熟练掌握基于Win32 Console Application的程序设计，培养解决实际问题的能⼒。
三、课程设计容及安排1、有理数运算问题描述：有理数是⼀个可以化为⼀个分数的数，例如2/3，533/920，-12/49都是有理数，⽽就为⽆理数。
在C++中，并没有预先定义有理数，需要时可以定义⼀个有理数类，将有理数的分⼦和分母分别存放在两个整型变量中。
对有理数的各种操作都可以⽤重载运算符来实现。
基本要求：定义并实现⼀个有理数类，通过重载运算符+、-、*、/对有理数进⾏算术运算，通过重载运算符==实现判定两个有理数是否相等。
写⼀个优化函数，它的作⽤是使有理数约去公分母，也即是使保存的有理数分⼦和分母之间没有公约数（除去1以外）。
此外，还要定义⼀个将有理数转换为实数的函数，再加上构造函数和有理数输出函数。
测试数据：在应⽤程序中，创建若⼲有理数对象，通过带参数的构造函数使得各有理数对象值各不相同，然后分别进⾏各类运算，输出运算结果，检验其正确性。
实现提⽰：设有两个有理数a/b和c/d，则有：（1）有理数相加分⼦=a*d+b*c；分母=b*d（2）有理数相减分⼦=a*d-b*c；分母=b*d（3）有理数相乘分⼦=a*c；分母=b*d（4）有理数相除分⼦=a*d；分母=b*c优化函数在创建有理数对象时应执⾏，在执⾏其它各种运算之后也需执⾏它，这样可保证所存储的有理数随时都是最优的。
2017面向对象课程设计任务书及封面
湖南工程学院课程设计任务书课程名称面向对象程序设计课题专业班级学生姓名学号指导老师罗雅博审批任务书下达日期2017 年6 月12 日任务完成日期2017 年6 月23日2016级通信工程专业《面向对象程序设计》课程设计任务书一、课程设计的性质与目的《面向对象程序设计》是通信工程专业重要的基础课，通过本课程设计使学生进一步巩固课堂所学知识，全面熟悉、掌握面向对象程序设计的基本方法和技巧，进一步提高编写程序、阅读分析程序及上机操作、调试程序的能力。
二、设计要求与步骤每个同学至少选作设计题目一个，每个同学的学号末尾2位对9求余，所得数为对应的设计题目题号，该题为该生必做题。
所以题目要求都使用图形界与用户互动，尽量使用JavaFX包实现图形界面，要符合日常软件使用规范来设计菜单和界面，尽量提高用户体验。
步骤：1分析项目要求每个课程设计项目都有其相关的设计要求，其中对项目实现的功能做了详细定义。
如果某些知识面掌握的不是很好，可以再返回去重新熟悉与掌握。
2自学新知识每个课程设计项目都涉及一些新的知识面（老师没有在课堂上讲解的内容），在开始设计前，首先要查阅相关资料，学习和掌握项目中涉及的新知识，提高自学能力。
3界面设计本次课程设计都是图形界面程序，所以在实现程序功能前，可以先完成图形界面设计（建议采用JavaFX组件）。
项目图形界面所涉及了容器、组件、布局知识，在设计图形界面前，可以再回顾下以上知识（建议采用较智能的开发工具如：Eclipse等）。
4项目功能实现每种功能其实就是相应控件的响应事件，所以要根据课程设计要求把各种功能转换成相应组件的响应事件。
如动作事件（ActionEvent）、键盘事件（KeyEvent）、鼠标事件(MouseEvent)、焦点事件(FocusEvent)。
对于比较复杂的功能，先要设计该功能实现的算法和程序流程图，然后再用程序语句去实现。
5项目测试与扩展项目程序设计完以后，运行该项目，一一测试所有项目功能，如有不合要求的话，重新修改程序以达到项目要求。
面向对象课程设计报告
面向对象课程设计报告一、引言面向对象课程设计是计算机科学与技术专业的一门重要课程，通过设计和实现一个完整的面向对象程序，培养学生的面向对象设计思维和编程能力。
本报告旨在介绍我所设计的面向对象课程设计，包括设计背景、需求分析、设计方案、实现细节和测试验证等内容。
二、设计背景本次面向对象课程设计的背景是设计一个学生信息管理系统。
随着教育事业的发展，学校中的学生数量不断增加，学生信息的管理越来越复杂。
传统的学生信息管理方式已经无法满足现代教育管理的需求，需要采用更加高效和智能的信息管理系统。
三、需求分析学生信息管理系统需要具备以下功能：1. 学生信息维护：包括学生基本信息的录入、修改和删除等操作。
2. 成绩管理：包括成绩录入、查询和统计等功能。
3. 课程管理：包括课程信息的录入、查询和修改等操作。
4. 成绩报表生成：根据学生成绩生成报表，方便教师和学校进行评估和分析。
5. 权限管理：不同用户有不同的权限，需要进行用户和权限管理。
四、设计方案根据需求分析，我设计了以下类：1. Student类：表示学生信息，包含学生id、姓名、性别、年龄等属性。
2. Course类：表示课程信息，包含课程id、名称、教师等属性。
3. Grade类：表示学生成绩，包含学生id、课程id、分数等属性。
4. User类：表示系统用户，包含用户id、用户名、密码等属性。
5. Report类：表示成绩报表，包含学生id、课程id、平均分等属性。
6. System类：表示学生信息管理系统，包含各种操作方法。
五、实现细节1. 数据存储：使用数据库来存储学生信息、课程信息、成绩信息和用户信息等数据。
2. 数据库设计：根据类的属性设计数据库表结构，每个类对应一个表，表中的字段对应类的属性。
3. 系统界面：设计一个图形界面，方便用户进行操作，包括学生信息录入、成绩查询、课程管理等功能。
4. 系统功能实现：根据需求设计各个功能的实现方法，包括学生信息维护、成绩管理、课程管理等操作。
面向对象课程设计
面向对象 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握面向对象编程的基本概念，如类、对象、属性、方法等；2. 使学生了解面向对象编程的特点，如封装、继承、多态等；3. 帮助学生理解面向对象编程在实际应用中的优势。
技能目标：1. 培养学生运用面向对象编程思想进行问题分析、设计和解决问题的能力；2. 让学生熟练使用面向对象编程语言（如Java、C++等）编写简单的程序；3. 提高学生在团队项目中运用面向对象技术进行协作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学的兴趣和热爱，增强其学习动力；2. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和可读性；3. 培养学生面对编程挑战时的积极态度和解决困难的信心。
课程性质：本课程为计算机科学学科的一门核心课程，旨在帮助学生建立面向对象的编程思想，提高编程技能。
学生特点：学生已具备一定的编程基础，具有一定的逻辑思维能力，但面向对象编程概念尚不熟悉。
教学要求：结合学生特点，通过讲解、实践和案例分析，使学生在理解面向对象编程基本概念的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程中注重培养学生的动手能力和团队协作能力，提高其编程兴趣和自信心。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 面向对象基本概念：类、对象、属性、方法、构造函数等；教材章节：第一章 面向对象编程基础2. 面向对象特性：封装、继承、多态；教材章节：第二章 面向对象特性3. 面向对象设计原则：单一职责、开闭原则、里氏替换原则等；教材章节：第三章 面向对象设计原则4. 面向对象编程语言：以Java为例，介绍类与对象的定义、方法的使用、继承与多态的实现；教材章节：第四章 Java面向对象编程5. 面向对象编程实例分析：分析并实现一个简单的面向对象程序，如学生管理系统；教材章节：第五章 面向对象编程实例6. 面向对象编程实践：通过团队项目，培养学生运用面向对象技术进行协作和解决问题的能力；教材章节：第六章 面向对象编程实践教学内容安排和进度：第1周：面向对象基本概念；第2周：面向对象特性；第3周：面向对象设计原则；第4周：Java面向对象编程；第5周：面向对象编程实例分析；第6-8周：面向对象编程实践。
面向对象技术----uml课程设计-在线选课系统
教务管理员可以修改已经添加的课程，
前置条件
教务管理员已被识别和授权
后置条件
教务管理员修改课程后，更新数据库
主事件流
1.教务管理员选择进入管理界面，用例开始。
2.系统提示输入教务管理员密码。
3.教务管理员输入密码。
4.系统验证密码。
A1：密码错误
5.进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息。
主事件流
1.教务管理员选择进入管理界面，用例开始。
2.系统提示输入教务管理员密码。
3.教务管理员输入密码。
4.系统验证密码。
A1：密码错误
5.进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息。
6.教务管理员选择添加课程。
7.系统提示输入新课程信息。
8.教务管理员输入信息。
9.系统验证是否和已有课程冲突。
用活动图来描述系统中已知用例的业务过程
1)使用活动图对选课用例或相关用例进行描述。
添加课程用例的活动图
选课用例的活动图
2)使用活动图对建立选修课程目录表用例进行描述。
3
(一)本次目的
1)理解类的基本概念；
2)掌握如何从需求分析中抽象出类的方法及关系；
3)掌握在Rational Rose中绘制类的操作方法。
3)掌握在Rational Rose中绘制交互图的操作方法。
(二)要求请完成如下任务
1)阅读用例建模得到的用例文档说明和用例图。
People:Student类和Registrar类的父类。
学生（Student）:学生相关操作的类。
教务管理员（Registrar）:进行学生管理、教师管理、课程管理的类。
(二)要求请完成如下任务
通过这用例图和活动图我们可以初步了解系统的业务处理流程。现在需要对系统进行静态建模，这就需要从系统的用例图、活动图去寻找和发现重要概念和对象，定义类及关系，使用ROSE创建类图。请完成如下任务：
面向对象方法课程设计
面向对象方法课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握面向对象的基本概念和方法，能够运用面向对象的思想分析和设计问题，具备一定的软件设计能力。
1.了解面向对象的基本概念，如对象、类、继承、封装、多态等。
2.掌握面向对象的程序设计方法，能够运用面向对象的思想解决实际问题。
3.能够使用面向对象的编程语言（如Java、C++等）进行程序设计。
4.具备分析问题、设计类和对象的能力，能够编写结构清晰、可维护的代码。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识，能够积极参与小组讨论和项目开发。
2.培养学生对软件工程的热爱和敬业精神，提高他们对编程工作的认识和兴趣。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括面向对象的基本概念、面向对象的程序设计方法、类的创建和对象的使用、继承和多态的运用等。
具体的教学大纲如下：1.面向对象的基本概念：介绍对象、类、封装、继承、多态等基本概念，使学生了解面向对象的基本思想。
2.面向对象的程序设计方法：讲解如何使用面向对象的思想分析和设计问题，如何将面向对象的概念应用到实际的编程中。
3.类的创建和对象的使用：介绍如何创建类和对象，如何通过类的属性和方法实现对对象的操作。
4.继承和多态的运用：讲解继承的概念和作用，如何通过继承实现代码的复用；介绍多态的原理和应用，使学生能够灵活运用多态解决问题。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解面向对象的基本概念和程序设计方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对面向对象的理解和应用经验，提高学生的团队合作能力。
3.案例分析法：分析实际项目中的面向对象设计案例，使学生了解面向对象在实际工作中的应用。
4.实验法：安排编程实验，让学生动手实践，巩固面向对象程序设计的技能。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
面向对象培训课程设计
面向对象培训课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握面向对象编程的基本概念、原理和应用，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的编程技能和软件开发素养。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：（1）理解面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承、多态等。
（2）熟悉常用编程语言的面向对象特性，如Java、C++、Python等。
（3）掌握面向对象编程的常用设计原则和设计模式。
2.技能目标：（1）能够运用面向对象编程思想编写简单的程序。
（2）具备分析问题、设计类和对象的能力。
（3）熟练使用面向对象编程语言进行软件开发。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编程的兴趣和热情，提高学生自主学习的积极性。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通与协作能力。
（3）培养学生具有良好的职业道德，树立正确的软件开发观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.面向对象编程基本概念：类、对象、封装、继承、多态等。
2.常用编程语言的面向对象特性：Java、C++、Python等。
3.面向对象编程的设计原则：单一职责原则、开闭原则、里氏替换原则等。
4.面向对象编程的设计模式：工厂模式、单例模式、观察者模式等。
5.面向对象编程的实际应用：软件开发流程、项目实战等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本概念、原理和设计模式。
2.案例分析法：分析实际项目案例，让学生了解面向对象编程在实际应用中的重要性。
3.实验法：让学生动手编写代码，培养实际编程能力。
4.讨论法：分组讨论问题，培养学生团队合作和沟通能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的教材，如《Java核心技术》、《C++ Primer》等。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，以便学生深入研究。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，辅助学生理解。
4.实验设备：提供计算机、编程环境等，让学生动手实践。
vs2017课程设计
vs2017课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握VS2017的基本操作和界面布局，了解其功能特点。
2. 使学生掌握使用VS2017进行C++程序设计的基本方法，包括编写、编译和调试程序。
3. 帮助学生了解面向对象编程的基本概念，如类、对象、继承和封装。
技能目标：1. 培养学生运用VS2017进行程序设计和调试的能力，提高编程效率。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学知识编写简单的应用程序。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够与同学共同完成编程任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对编程的兴趣和热情，培养良好的编程习惯。
2. 培养学生勇于尝试、不断探索的精神，面对编程难题不轻言放弃。
3. 增强学生的自信心，使其相信自己具备解决复杂问题的能力。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生的动手能力和实际编程技能。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作能力，对新事物充满好奇，但编程基础薄弱。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动和案例教学相结合的方法，以实际操作为主，注重培养学生的编程思维和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导，使他们在原有基础上得到提高。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续编程学习打下坚实基础。
二、教学内容1. VS2017概述- 简介：使学生了解VS2017的发展历程、功能和优势。
- 界面布局：学习VS2017的菜单栏、工具栏、编辑区、输出窗口等基本组成部分。
2. C++基础编程- 数据类型、变量和常量：掌握基本数据类型、定义变量和常量的方法。
- 运算符和表达式：学习各种运算符的使用和表达式的构成。
- 控制结构：了解顺序结构、分支结构和循环结构，学会使用if、switch、for、while等语句。
3. 面向对象编程基础- 类和对象：学习类的定义、成员变量和成员函数，了解对象的创建和使用。
- 继承与封装：了解继承的概念，掌握封装的基本方法。
2017-教学大纲-《面向对象程序设计实验》
《面向对象程序设计实验》课程教学大纲第六次实验：友元的使用方式1.学时：2课时；2.实验类型：验证性实验3.实验目的：（1）了解友元机制的由来和本质；（2）理解友元机制的主要作用；（3）掌握友元函数、友元成员和友元类的声明、定义和使用方法，并注意友元机制的安全风险问题。
4.实验内容：实验题目1：友元函数的声明、定义和使用（1）程序功能简介编程实现一个类的友元函数的声明、定义和使用代码。
（2）程序设计要求①采用声明和定义分开的方式实现一个类的友元函数；②通过调用友元函数，实现对一个类内所有访问权限的成员进行访问，验证友元机制。
（3）程序设计说明①参考教材例4.2（见P86）、例4.3（见P86）、例4.4（见P87）。
（4）撰写实验报告参考实验报告模板。
实验题目2：友元成员和友元类的声明、定义和使用（1）程序功能简介编程实现一个类的友元成员和友元类的声明、定义和使用代码。
（2）程序设计要求①采用声明和定义分开的方式实现一个类的友元成员和友元类；②通过调用友元成员以及友元类的对象，实现对一个类内所有访问权限的成员进行访问，验证友元机制。
（3）程序设计说明①参考教材例4.5（见P91）、例4.6（见P92）、例4.7（见P93）。
（4）撰写实验报告参考实验报告模板。
实验题目3：利用友元机制计算两点之间的距离（1）程序功能简介设计一个点（Point）类，其中包括一对坐标数据成员、一个求两点之间距离的友元接口和显示坐标点的成员函数，并用数据进行测试。
（2）程序设计要求①首先，采用友元函数distance()的方式实现友元接口；②其次，采用友元成员distance()的方式实现友元接口；③最后，尝试采用友元类的方式实现友元接口。
（3）程序设计说明①在头文件中声明类，在程序文件中定义类的成员函数；②采用构造函数进行对象的初始化；③对于友元成员和友元类两种实现方式，可以另外定义一个求解两点距离的ComputeDistance类，将distance()作为该类的成员函数。
面向对象课程设计
C#中的LINQ（Language Integrated Query）功能可以帮助开发人员更方便地处理数据。
LINQ允许开发人员在C#中使用类似SQL的查询语句来操作数据，可以方便地对数据进行筛选、排序和聚合等操作。
详细描述
Java中的异常处理通过try-catch语句块实现，可以捕获和处理程序中出现的异常情况，保证程序的稳定性和可靠性。
详细描述
Java通过类和对象的概念来组织代码，支持封装、继承和多态等面向对象特性。Java提供了丰富的API和框架，方便开发人员快速构建各种应用程序。
总结词
Java中的多线程编程可以实现并发执行和资源共享。
对象通过消息传递来相互通信，从而实现模块化编程，提高代码的可重用性和可维护性。
什么是面向对象编程
将数据和操作数据的函数捆绑在一起，形成对象。这有助于隐藏对象的内部状态，并控制对它的访问。
封装
一个类可以从另一个类继承属性和方法。这有助于代码重用，并形成类之间的层次结构。
继承
允许使用基类的引用或指针来调用派生类的方法。这增加了代码的灵活性和可扩展性。
工厂模式
总结词：定义了对象之间的依赖关系，使得当一个对象改变状态时，其相关依赖对象也会得到通知并自动更新。 详细描述：观察者模式是一种行为型设计模式，它定义了对象之间的依赖关系，使得当一个对象改变状态时，其相关依赖对象也会得到通知并自动更新。这种模式通常用于实现事件处理、数据更新等场景。 适用场景：当一个对象的改变需要通知其他对象时，例如，事件处理、数据更新等。 实现方式：定义一个抽象观察者接口和具体观察者类，以及一个抽象被观察者接口和具体被观察者类。在被观察者类中注册观察者对象，并在状态发生变化时通知所有观察者对象。Fra bibliotek单例模式
面向对象课程设计
面向对象 课程设计一、课程目标本课程为面向对象的课程设计，针对五年级学生，以《信息技术》教材为基础，旨在培养学生对面向对象编程思想的初步理解和应用。
课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解面向对象的基本概念，如类、对象、属性、方法等；（2）掌握面向对象编程的基本语法和结构；（3）了解面向对象编程在实际应用中的优势。
2. 技能目标：（1）能够运用面向对象编程思想进行简单的程序设计；（2）学会分析问题，将现实世界中的事物抽象为程序中的类和对象；（3）培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对编程的兴趣，培养积极的学习态度；（2）培养学生团队协作意识，学会与他人共同解决问题；（3）认识到编程在生活中的应用，提高学生对信息技术的认识。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
学生特点：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的逻辑思维能力，但编程基础薄弱。
教学要求：结合学生特点，采用案例教学、任务驱动等教学方法，引导学生主动探究、实践，将理论应用于实践，提高学生的编程能力和综合素质。
通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合《信息技术》教材第五章“面向对象编程”内容进行组织。
具体教学内容如下：1. 面向对象基本概念：（1）类的定义与组成；（2）对象的概念及其与类的关系；（3）属性和方法的定义与使用。
2. 面向对象编程语法：（1）类的声明与定义；（2）对象的创建与引用；（3）构造方法的作用与使用。
3. 面向对象编程实例：（1）设计简单的类和对象；（2）通过实例演示面向对象的编程过程；（3）分析面向对象编程的优势。
4. 面向对象编程实践：（1）完成教材提供的案例；（2）进行小组讨论，分析并解决编程过程中遇到的问题；（3）编写符合编程规范的代码。
教学大纲安排：1. 课时：4课时；2. 进度：第一课时，介绍面向对象基本概念；第二课时，学习面向对象编程语法；第三课时，分析面向对象编程实例；第四课时，进行面向对象编程实践。
课程设计模板--面向对象技术
通信与信息工程学院面向对象技术II课程设计班级：物联网1202班*名：***学号：**********指导教师：设计时间：12.29~1.4成绩：评通信与信息工程学院二〇一三年目录1、实验项目一 (4)一、项目名称 (4)创建型模式，属于基础型（工厂模式） (4)二、模式介绍 (4)三、项目模式分析 (5)（一）选择信息发送方式（抽象工厂模式） (5)1.类图 (5)2.程序介绍 (5)3.测试结果 (8)（二）、饮料生产（简单工厂模式） (9)1.类图 (9)2.程序介绍 (9)3．测试结果 (11)2、实验项目二 (11)一、项目名称 (11)结构型模式，属于创新型 (11)二、模式介绍 (12)三、项目模式分析 (12)（一）川菜师模型 (12)1.类图 (12)2.程序介绍 (13)3．测试结果 (15)（二）学生模型 (15)1.类图 (15)2.程序介绍 (15)3.测试结果 (18)3.工厂模式和适配器模式优缺点 (19)1、实验项目一一、项目名称创建型模式，属于基础型（工厂模式）二、模式介绍（1）实例一用工厂模式设计一个信息发送选择的模拟程序，采用抽象工厂模式，专门定义一个类来负责创建其他类的实例，被创建的实例通常都具有共同的父类，完成信息发送。
（2）实例二用工厂模式设计一个饮料工厂的模拟程序，采用简单工厂模式，专门定义一个类来负责创建其他类的实例，被创建的实例通常都具有共同的父类。
它又称为静态工厂方法模式，属于类的创建型模式。
简单工厂模式的实质是由一个工厂类根据传入的参数，动态决定应该创建哪一个产品类（这些产品类继承自一个父类或接口）的实例。
该模式中包含的角色及其职责（1）工厂角色简单工厂模式的核心，它负责实现创建所有实例的内部逻辑。
工厂类可以被外界直接调用，创建所需的产品对象。
（2）抽象角色简单工厂模式所创建的所有对象的父类，它负责描述所有实例所共有的公共接口。
（3）具体产品角色简单工厂模式的创建目标，所有创建的对象都是充当这个角色的某个具体类的实例。
《面向对象程序设计》课程设计任务书
《面向对象程序设计》课程设计任务书一、课程设计目的《面向对象程序设计》是一门重要的计算机专业课程，通过本课程设计，旨在让学生更深入地理解和掌握面向对象程序设计的基本概念、原理和方法，提高学生运用面向对象技术解决实际问题的能力。
具体而言，课程设计的目的包括以下几个方面：1、巩固和加深学生对面向对象程序设计中类、对象、继承、多态等核心概念的理解，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
2、让学生熟悉面向对象程序设计的开发流程，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等阶段，提高学生的软件开发能力。
3、培养学生运用面向对象编程语言（如 C+＋、Java 等）进行实际编程的能力，提高学生的代码编写规范和调试能力。
4、培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在团队中共同完成一个较为复杂的项目，学会分工协作和相互交流。
5、激发学生的创新意识和解决实际问题的能力，让学生能够将所学知识应用到实际场景中，开发出具有一定实用价值的软件系统。
二、课程设计要求1、学生需独立完成课程设计任务，不得抄袭他人成果。
2、课程设计题目应具有一定的实用性和挑战性，能够涵盖面向对象程序设计的主要知识点。
3、学生在进行课程设计时，应严格按照面向对象的方法进行分析、设计和实现，确保程序的结构清晰、可读性强、可维护性好。
4、学生需提交课程设计报告，报告内容应包括需求分析、总体设计、详细设计、编码实现、测试结果以及总结等部分。
5、课程设计报告应书写规范、条理清晰、图表完整、数据准确。
三、课程设计题目以下是几个可供选择的课程设计题目，学生可根据自己的兴趣和实际情况选择其中一个进行设计：题目 1：学生成绩管理系统设计一个学生成绩管理系统，能够实现对学生成绩的录入、查询、修改、统计等功能。
系统应具备良好的用户界面，方便用户操作。
题目 2：图书管理系统设计一个图书管理系统，能够实现对图书的入库、借阅、归还、查询等功能。
系统应能够记录图书的基本信息、借阅记录以及读者信息等。
2017面向对象基础及java语言课程设计选题说明
面向对象基础及java语言课程设计一、目的该课程设计是计划在java课程结束之后的一周时间内完成的学习环节，其主要目的是学生通过对程序设计的完成，提高使用java这种面向对象语言来开发程序的能力、熟悉软件开发的一般规律，为以后的工作打下一个良好的基础。
二、说明1、总成绩= 程序设计（60%）+ 设计报告（20%）+ 考勤表现（20%）。
（程序设计的成绩将通过答辩环节给出）答辩具体方式：（1）提问有关设计思路和算法的问题（2）提问代码中的相关类、接口和方法的作用（3）部分代码直接删掉，现场重写。
2、选题要求（1）这次课程设计所有题目都结合数据库连接和数据库操作。
每3位同学组成一个课题小组，每个题目两个班最多只能有两组选择。
设计过程中小组成员可以分工合作，但最终每位成员都要熟悉并掌握自己组系统的全部设计过程，。
（2）另外如果题目相同者，必须体现个性化的内容，。
（3）设计题目也可以自行拟定，自行拟定的题目的同学务必在选题环节将自己的课题题目及设计的思路电子版提交到课代表处，进行登记，再由课代表统一报给老师。
（4）请两个班的课代表将选题结果登记到EXCEL文件“面向对象基础及java语言课程设计选题及考勤表计软140304.xls”中，填写“选题”和“组员”两项。
6月16日前发给我（ise_caoaz@）。
3、要求写设计报告（格式严格按照报告模板要求），设计报告的内容详见《2016面向对象基础及java语言课程设计报告模板.doc》：三、课程设计题目及要求在以下的题目中任意选择一个作为课程设计的题目，功能上至少要求实现数据库的连接、信息的输入、修改、查询、删除，题目中的功能作为参考，可自行设计功能。
DBMS任选。
设计要求外观美观大方，界面友好，功能完备，操作方便。
题1：学生信息录入系统要求：1、用户登录2、创建出信息输入界面和信息查询界面。
3、能够完成输入学生的基本信息，输入的信息能够保存起来。
4、能通过输入学生的查询条件（一个或多个），查询出一个指定学生的基本信息，并显示出来。
面向对象的分析与设计课程设计
面向对象的分析与设计课程设计1. 课程概述面向对象的分析与设计是计算机科学和软件工程领域中非常重要的课程之一。
这门课程主要介绍了面向对象的编程思想以及面向对象的分析与设计方法。
学生将学习面向对象的基本概念、面向对象的分析及设计方法和工具、使用面向对象的设计模式等。
本课程旨在让学生掌握如下内容：1.熟悉面向对象的编程思想，并能使用Java语言进行面向对象的编程；2.掌握面向对象的分析方法和对象设计原则；3.熟悉UML建模语言，并能使用UML进行面向对象的分析和设计；4.学会如何使用设计模式来解决软件开发中的常见问题。
2. 课程目标本课程的主要目标是让学生掌握面向对象的基本概念、分析方法和设计原则。
具体来说，课程目标包括以下几个方面：1.理解面向对象的程序设计基本思想，包括封装、继承、多态等；2.掌握面向对象分析的基本方法，包括对象建模、用例建模、动态建模等；3.掌握面向对象设计的基本原则，包括单一职责原则、开放封闭原则、里氏替换原则、依赖倒置原则等；4.熟悉UML建模语言，包括类图、用例图、时序图、活动图等；5.学会如何使用设计模式，加速软件开发过程，提高软件的质量和可维护性。
3. 课程内容本课程分为四个部分：3.1 Java编程基础本部分主要阐述Java编程语言的基础知识，如数据类型，类与对象，继承与多态，异常处理和I/O等常用的基础概念和技术。
3.2 面向对象分析本部分以面向对象的分析方法为主线，介绍了用例建模、场景建模、类建模及设计原则等基本内容。
3.3 面向对象设计本部分以面向对象的设计原则为主线，介绍了设计原则的基本概念和实用的场景，例如单一职责原则、开放封闭原则、里氏替换原则、依赖倒置原则等。
3.4 设计模式本部分介绍了常用的23种设计模式，并着重介绍了创建型，结构型和行为型设计模式的使用方法及场景。
4. 课程设计课程设计主要以一个案例为基础，让学生在参考慕课网站上的知识点，从需求分析到构建整个项目，逐步实践并体验课程的主要知识点。
《面向对象技术》课程设计任务书(2010软件机电1、2、3班适用)
《面向对象技术》课程设计任务书2011-5-18一、设计目的本课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会。
通过课程设计，学生可以将课本上的理论知识和实际有机地结合起来，锻炼学生分析、解决实际问题的能力，并养成良好的编程习惯。
●熟练掌握C++语言的基本知识和Visual C++调试技能。
●掌握面向对象程序设计的基本思路和方法。
●利用所学的基本知识和技能，解决简单的面向对象程序设计问题。
二、内容及要求利用所学到的c++的编程知识和编程技巧，设计一个实际的使用软件，初步认识软件设计的基本方法，提高进行工程设计的基本技能及分析、解决实际问题的能力，为后续课程和以后的工程实践打下良好的基础。
要求：(1)建议使用面向对象的方法（面向对象的分析、设计和编程）。
(2)对系统进行功能模块分析、控制模块分析正确。
(3)系统设计要能完成题目所要求的功能。
(4)编程简练，可用，尽可能的使系统的功能更加完善和全面。
(5)说明书、流程图要清楚。
(6)学生完成课设后，向指导老师提出答辩申请。
答辩时要检查的内容为：a) 课程设计纸质及电子文档；b) 课程设计源代码及其运行结果；c) 老师提出相关问题，学生对问题进行作答。
三、提交的资料1)软件●软件需提供源程序，并能正常运行。
（注：对于程序中未能实现的部分需要加以说明。
）●对于程序中所参考的部分代码需要加以声明，并说明出处。
2)课程设计报告（电子及纸质）四、时间、地点安排题目提前六周布置，使学生作好准备（查阅相关资料、分组、选题、分析及设计）1.分析设计阶段2.编程调试阶段3.总结报告和书写说明书阶段4.考核阶段具体要求：1.选题：原则上每人一题，对于较复杂的系统，允许多人合作，每人做几个模块。
2.设计：课程设计安排在本学期第18周，设计期间要严格考勤，缺课1/3者设计取消答辩资格，直接参和下一年的重修。
3.验收：第18周的周4~周5验收。
验收内容包括设计报告和程序（答辩），不合格者参和下一年的重修。
面向对象技术课程设计
面向对象技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解面向对象的基本概念，掌握类、对象、继承、多态和封装等核心知识；2. 学会分析问题，运用面向对象的思想设计程序，并能运用UML图进行简单的系统分析；3. 了解面向对象编程在软件开发中的应用和优势。
技能目标：1. 能够使用面向对象编程语言（如Java、C++等）编写简单的程序，实现基本功能；2. 掌握面向对象程序调试和测试的基本方法，提高解决问题的能力；3. 学会运用面向对象技术进行团队合作开发，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习热情，增强自信心；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯；3. 培养学生的团队意识，学会与他人合作，共同解决问题。
课程性质：本课程为信息技术学科面向对象技术部分，旨在帮助学生掌握面向对象编程的基本知识和技能，提高编程水平。
学生特点：学生具备一定的编程基础，对面向对象编程有一定了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：注重理论与实践相结合，强化实践操作，培养学生动手能力。
通过案例分析和团队合作，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行有针对性的指导。
二、教学内容1. 面向对象基本概念：类、对象、属性、方法、消息传递等；2. 面向对象编程语言特性：封装、继承、多态；3. UML图：类图、对象图、顺序图、状态图等；4. 面向对象分析：需求分析、用例分析、类与对象识别；5. 面向对象设计：设计原则、设计模式、类关系设计；6. 面向对象编程实践：使用Java、C++等编程语言实现简单案例；7. 面向对象程序调试与测试：单元测试、集成测试、系统测试；8. 面向对象项目实战：团队合作开发小型项目，锻炼实际操作能力。
教学内容安排和进度：1. 第1周：面向对象基本概念；2. 第2周：面向对象编程语言特性；3. 第3周：UML图；4. 第4周：面向对象分析；5. 第5周：面向对象设计；6. 第6周：面向对象编程实践；7. 第7周：面向对象程序调试与测试；8. 第8周：面向对象项目实战。
面向对象课程设计qt
面向对象课程设计qt一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握面向对象程序设计的基本概念和Qt编程的基本方法，能够运用面向对象的方法和Qt框架进行简单的应用程序开发。
1.掌握面向对象程序设计的基本概念，包括类、对象、继承、封装、多态等。
2.掌握Qt框架的基本概念和编程方法，包括信号与槽机制、事件处理、图形界面设计等。
3.能够运用面向对象的方法分析问题和设计解决方案。
4.能够运用Qt框架进行简单的应用程序开发，包括图形界面设计和事件处理。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣和自信心，使学生能够积极主动地参与编程实践。
2.培养学生团队协作和自主学习的能力，使学生在面对编程挑战时能够积极寻求解决方案。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括面向对象程序设计的基本概念和Qt编程的基本方法。
1.面向对象程序设计的基本概念：类与对象、继承与封装、多态性。
2.Qt框架的基本概念和编程方法：信号与槽机制、事件处理、图形界面设计。
3.面向对象程序设计的基本概念：介绍类与对象的概念，通过实例讲解继承与封装的原理，介绍多态性的应用。
4.Qt框架的基本概念和编程方法：讲解信号与槽机制的原理和应用，通过实例展示事件处理的方法，介绍图形界面设计的基本组件和布局管理。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握面向对象程序设计的基本概念和Qt编程的基本方法。
2.讨论法：通过小组讨论，促进学生对面向对象程序设计和Qt编程的理解和思考。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将面向对象程序设计和Qt编程的方法应用到实际问题中。
4.实验法：通过编程实验，使学生能够亲自动手实践，巩固面向对象程序设计和Qt编程的知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：《Qt面向对象程序设计》。
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《面向对象技术》课程设计
一、课程设计的目的与要求
1、教学目的
本课程设计是《面向对象程序设计》课程的组成之一，也是它的继续和延伸，为使该课程取得更好的教学效果而设置，使学生通过参加小型软件的开发过程，进一步掌握面向对象的程序设计方法，巩固和补充课堂讲授的理论知识，训练学生初步的综合分析问题和程序设计能力，综合运用所学的理论知识解决实际问题的能力，分析和总结面向对象程序设计的能力。
使学生具有团队协作精神，并培养学生的创新能力和创新意识。
2、基本要求：
1.采用面向对象方法（抽象、类、继承、多态性）进行分析、设计、编程。
2.提交开发程序的源代码和技术文档；
3.达到设计要求,并完成技术答辩。
课程设计报告应包含以下八个内容。
一、题目简介
二、系统概述
对系统要实现的功能，设计的特点进行扼要的描述，以及团队成员分工。
三、系统设计
要求使用类图(类图描述了系统中的类及其相互之间的继承、组合等关系)、对象图加以描述.
四、关键技术（关键类/对象/变量/函数/算法...）
五、效果及存在问题
说明系统的运行效果(附上运行界面图片)，存在哪些不足以及预期的解决办法。
六、心得体会
谈谈自己在课程设计过程中的心得体会。
七、附录
附上各功能模块的主要代码。
八、参考文献
列出各种参考文献，包括参考书目，论文和网址等。
二、课程设计的内容与安排
1、选题范围
所选题目必须能够实现一个完整意义上的应用系统，但题目名称与具体功能不限。
学生可根据自身的兴趣，特点等进行选题。
所选题目可与以下知识点结合：类定义与对象访问，类的派生与继承，重载，菜单，工具栏，对话框，文档结构，文件操作，图形操作，多媒体技术，数据库操作等。
要充分运用C#语言描述所设计的类，如图形图像类，工具类，游戏背景画面类，细胞类，题目类，飞行器类等，每一个类应包含数据成员和成员函数，设计基类和派生类，并运用多态性和虚函数的知识。
2、课程设计步骤
(1)、根据个人兴趣，爱好，以及课程设计的时间要求，确定设计题目的名称;
(2)、查找与设计题目相关的资料;
(3)、进行应用程序总体结构，使用功能的设计;
(4)、进行应用程序的界面设计和源程序代码的编写;
(5)、上机编辑，调试程序;
(6)、实践设计报告的撰写。
3、课程设计时间
本课程设计原时间安排是18周，在一周内完成设计任务并提交成果。
由于教学安排的时间将近考试周，为同学们更好地安排复习计划，可由同学灵活掌握。
课程设计考核（检查，答辩）在开学第一周内完成
4、选题
以下给出若干选题，具体功能自行扩展完善：
1）、即时通讯(IM)
至少有如下功能：
✓可以通过IP地址和端口号向其他计算机发送信息，一般从好友列表中选择其他计算机的IP地址和端口号。
✓随时侦听是否有其他计算机的连接请求，并显示接受的信息。
✓当成功地接受到其他计算机P2P终端的信息，要将该P2P终端的IP地址和端口号增加到好友列表中。
✓允许使用者手工增加好友P2P终端的IP地址和端口号。
✓好友名称、密码；建立服务器保存登录信息；在线状态…
✓好友列表保存到文件或数据库
✓收到的消息列表同时显示自己说的话
✓收发的消息保存到文件或数据库
✓收发指定文件
增选功能举例：
✓建立群组
2）客户信息管理系统
用来管理客户的基本信息、销售员信息、商品信息、购买信息、售后信息及客户售后信息。
允许客户、销售员和管理员通过前台程序，对数据库进行操作：
客户只能查询自己的基本信息、购买信息；对购买的商品提出售后问题。
销售员可以录入客户的信息、商品的信息、客户的购买信息；可以回复售后问题。
可以查询自己录入的信息。
管理员可以增加、修改销售员信息；对客户、销售员、商品、购买、售后信息进行条件查询、汇总、排序。
(注意：修改、删除时保持引用完整性)
3）多媒体音乐播放器，功能要求
a)能选择音乐文件，定义播放列表，可执行循环，随机顺序播放；
b)能够调整音量大少，控制播放进度；
c)能够显示歌词，并能与播放同步。
4）自选题目
例如：一些电脑小游戏开发(设计的重点是突出面向对象方法的运用，所以游戏并不需要太大型，选择常见的熟悉的来自己做一个，如五子棋，扑克牌游戏等)
三、课程设计的教学安排
课程设计可单独完成，或组队（限2人；自愿组队，小组通过讨论确定选题，并分工合作）完成该项目。
在课程设计中，充分发挥主动性和创造性，通过检索资料，分析调查来获取
信息，对资料进行分析，讨论，概括总结并最终得出结论，解决问题。
课程设计强调的是学习过程而不是结果，同学们若遇到问题，应积极解决，当问题获得解决的同时自身的能力也得到提高：
首先，应自主利用互联网资源找出解决办法，这是提高独立科研能力的重要锻炼；
其次，同学之间应积极交流讨论；相互学习，取长补短，在讨论中往往能激发创作力，从而有效提升实践能力；
第三，可询问老师，通过电邮，QQ均可，教师在整个学习过程中只是起指导性作用。
四、课程设计的成绩评定
课程设计强调参与开发的全过程，而不只是最后的结果。
评分方法绝不是一个小组统一给分，而是针对每个同学所做出的贡献分别评分。
依据主要是软件分析与设计的合理性，完整性及程序执行的正确性，根据系统设计和每个同学报告的质量评定成绩，系统设计占30%，报告占40%，答辩30％。
课程设计的评定标准如下: 系统设计合理（合理地运用面向对象方法，对用户的误操作有容错性），有一定的实用性或趣味性，逻辑性强，界面友好；报告要求层次清晰，文字流畅，重点突出。
成绩分优，良，中，及格，不及格五等。
学生应提交课程设计报告，设计文档和源程序，并进行答辩。
过程
学习委员在放假之前将分组及选题情况Email给老师
先提交电子版到113391@，
邮件标题请按格式要求填写：
(xx14)班第i组_题目(成员1_成员2)
开学进行答辩，（如果需要的话，完成修改）再交打印稿；
学习委员将本班的课程设计源码和报告文档刻录出CD给老师。