《藤野先生》教学案

《藤野先生》教学案

郧阳区柳陂中学陈立萍

教学目标（目标在心中学习好轻松）

1.课文篇幅较长信息量大，要求学生迅速捕捉阅读信息，提高阅读效率。

2，学习文章精选材料，用典型事例突出表现人物质量的写法。

3学习藤野先生的高尚品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。

4，品味含义丰富的语句

重点难点

1把握课文的组织结构。

2 .用典型事例突出表现人物品质的写法。

教学过程；

第一课时

一：导入新课

同学们，在我们成长的道路上离不开老师的教导，我们对老师都怀有这样或那样的感情。一向以犀利冷峻文笔著称的鲁迅先生在回忆起他的老师藤野先生时却笔笔深情。藤野到底是怎样一个人？鲁迅先生为什么对他始终不忘?让我们一起从文中寻求答案吧。

二：出示学习目标：（展示）

【活动一】

三：检查前置学习（要求学生掌握本课生字词）

我积累，我收获

选择下列字音错误的一项( )

A 绯(fēi)红标(biǎo)致落(luò)第

B 诘(jié)责不逊(xùn) 托辞 (cí)

C 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(cuò)

D 杳(yǎo)无消息深恶(wù)痛疾选

择下列字形错误的一项( )

A 绯红标致畸形

B 匿名洁责烂漫

C 托辞芦荟不逊

D 凄然教诲瞥见

【活动二】

四：学生介绍鲁迅其人及作品。（展示强调识记文学常识）

鲁迅：生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”

初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》，《藤野先生》、《故乡》。其中《从》，《阿长》，《社戏》，《藤野先生》四篇出自他的散文集《朝花夕拾》，《故乡》是小说选自《呐喊》五：补充介绍鲁迅留学日本学医目的（展示）

“我的梦很美满，预备卒业会来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时便去当军医”

【活动三】

六：整体感知（我的学习我做主）

（1）这篇散文记叙了作者在日奔留学的几个生活片段，请你用一句话概括课文内容。

小组讨论后明确：记叙了作者与藤野先生的交往——相识相处离别。

（2）你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。

（提示：先找出表示地点转换的句子。）

表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;

“我就往仙台的医学专门学校去”;

“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”。

东京——仙台——北京

课文叙事线索：在东京与藤野先生相识缘由----在仙台与藤野先生相识相处离别-----在北京怀念藤野先生。（展示）

【活动四】

七：鲁迅先生留学日本学医得以与藤野先生相识相处，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价藤野先生的呢？

了解藤野先生在作者心目中的位置

（展示藤野先生图片）

寻找相关段落提取关键词（屏显37段并齐读;）

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

迅速捕捉阅读信息——本段的关键词是；（感激，伟大）迅速捕捉阅读信息——本段的关键词是；（感激，伟大）

（过渡）为什么鲁迅这样高度评价藤野先生呢？

【活动五】

八：品析人物形象（你说我说大家说）(合作探究)

请同学们快速阅读课文6-- 23段，小组讨论

(1)初次见面时作者认为藤野先生是个怎样的先生？学生采用跳读方式浏览

6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句

结合具体语境谈谈：（学生活动）回答后明确展示：

目睹印象——治学严谨

耳闻亲见——生活俭朴学者形象、

（过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。

跳读课文11——23段大家找找看，一共写了作者与藤野先生之间的几件事情？分别体现野先生什么思想品质？

（2）在与藤野先生交往的两年中，作者选取哪几件事情，你又读到了一个怎样的藤野先生？

（学生互动）

写人离不开事件学生自己概括，要求提炼主要要素即：什么人，干了什么事明确：（展示）

结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。在鲁迅先生眼里和心里藤野先生是伟大的。

【活动六】

九：(过渡）

高深的学问及其人格的魅力深深地影响着鲁迅先生。鲁迅先生后来因为别的原因离开仙台惜别藤野先生弃医从文。中国医学界缺了一位良医，文学界却多了一位伟人。

跳读课文36——38段看看作者离开仙台后是如何深情怀念藤野先生的直抒怀念之情

怀念付诸行动

作用------深化文章主题（展示）

十：课堂小结

（一）从上可知全文是以作者与藤野先生的相识、相处、相别为线索品质同时也是围绕表现藤野先生崇高品质这一中心来组织材料的。

（这是全文的一条明线，课后同学们想一想讨论讨论哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？——全文的一条暗线）

（二）文中直接写藤野先生部分，主要精选了四件事来突出藤野先生的精神，你从中获得了哪些写人记事的技巧？

事例要典型叙事有详略过渡得自然人物须描写

【活动八】

十一：课外作业（学以致用提高写作）

(1)同学们小学到现在遇到了很多位老师，其中一定有哪位老师给你留下深刻的印象，请你以“我的老师我的爱”为话题，写一篇回忆性文章，表达师生深情。

要求：选一位任课老师，抓住他的特点写一段话，运用典型事例，表现老师的品格。

（2）积累本课成语理解词义。

深恶痛绝油光可鉴正人君子抑扬顿挫杳无音讯发人深省好意难却物以稀为贵

附板书：

藤野先生

鲁迅

添改讲义——认真负责

纠正解剖图----严格要求

关心实习———热情诚恳

了解裹脚——求实精神

感激伟大