青岛版二年级科学第十四课身边的动植物资源教案
新青岛版小学科学五制二年级上册14.《身边的动植物资源》教学设计
新青岛版小学科学五制二年级上册14.《身边的动植物资源》教学设计《身边的动植物资源》教学设计【教材分析】《身边的动植物资源》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第三课时。
在前两课学习的基础上，引导学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，继续探究有关动植物资源的内容。
教材由两个活动组成：1. 动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一副是植物及其产品；一副是动物及其产品。
两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。
目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于人的重要意义，生发对大自然恩馈的感激之情。
观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。
教科书中的两名同学分别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。
目的是通过言说动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物，人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动物和保护环境。
同时，使学生更为清晰的了解动植物资源用途的广泛。
【学生分析】动植物资源与学生的生活息息相关，二年级学生对身边的资源有一定的认识和了解，课标中也明确指出1-2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标，通过本节课的学习，要让学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，珍惜动植物资源，热爱大自然。
【教学目标】科学概念目标：观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
科学探究目标：指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析记录它们为我们提供了什么。
情感态度价值观：在观察生活中的身边的动植物资源中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标珍惜动植物资源，热爱大自然。
【重难点】观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
青岛版我们周围的动植物教学设计
五、教学过程
一、课程导入
教
学
过
程
1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。
【设计意图：把本课的学习延伸到课下，让学生的研究兴趣延续下去。】
六、教学反思
教学设计根据学生的年龄特征和他们目前已有的知识水平来考虑的。教材提供了几幅丰富多彩的画面，让学生从中理解动植物的生命现象。在课堂导入的时候可以让学生听动物叫声和猜植物谜语，这将更好地激起学生的学习兴趣，让他们感受到动物、植物给我们的生活环境增添了美丽，它们会跑、会跳，会和我们一起玩，它们和我们一样都是有生命的。接下来让学生通过仔细观察，摸摸，看看等形式去寻找动物的生命现象，引出动植物和人类的关系非常密切，引导学生认识到动物和植物是我们的好朋友，所以我们要关爱保护它们。
5.汇报交流：让学生以自己喜欢的方式汇报保护动物方面的设想及做法。如有的学生画动物宣传画，呼唤人类保护动物，有的学生写保护动物决心书，写出了自己的誓言，有的学生制作保护动物知识卡片等，教师指4-5生上台展示，师生共同评价。
6.教师小结：大家交流的很成功，我发现大家特别关爱动植物的生命、关心动植物的生活环境，关注与保护动植物有关的社会问题，希望大家从自我做起，做一个动植物伙伴的宣传者和保护者。保护环境人人有责。板书保护环境人人有责
二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
14《身边的动植物资源》(教学设计)-青岛版科学二年级上册
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。
二年级上册科学-身边的动植物资源青岛版
的物品，在小组里分析交
羊毛、兔毛……
流，看看它们的各个部分
毛笔的毛起初兔毛用 得多，后来也开始用
分别是用什么制作的，用 到了哪些动物和植物资源。
羊和鼬等动物的毛。
探究新知
交流思考 升华情感
通过刚才的活动，你发现了什么？
△ 我们使用的很多物品都用到了动物和植物。 △ 动物源
将正确答案的序号填在括号里。
（△ 我√ 们）木使用头的很/竹多物子品都…用…到了动物和植物。
（1）牛可以用来耕地。
小组交流：拿出你们带来的物品，在小组里分析交流，看看它们的各个部分分别是用什么制作的，用到了哪些动物和植物资源。
△ 要珍惜动植物资源，不乱砍滥伐，不伤害动物。
动物和植物资源是如此重要，它们 的数量却是有限的。我们应该怎样 对待它们？在生活中具体要怎样做？
△ 要珍惜动植物资源，不乱砍滥伐，不伤害动物。 △ 要合理利用动植物资源，不能浪费。 △ 生活中的物品也要爱惜使用。 △ 有些物品会浪费自然资源，能不用就不用，比如一 次性筷子。 △ 不要穿用野生动物皮毛制作的衣物。 ……
在春天，动物或植物给我们提供了什么资源？
（1）指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并结合生活经验做简单分析，了解它们为我们提供了什么。
A
B
C
毛笔的毛起初兔毛用得多，后来也开始用羊和鼬等动物的毛。
△ 要珍惜动植物资源，不乱砍滥伐，不伤害动物。
（2）指导学生利用已有知识，观察分析生活中用品的原材料来源，感受动植物对人们的贡献。
课题引入 回顾旧知：通过前一段时间的学习，你了解到了关于动植物的哪些 知识？
△植物的生长离不开阳光和水分。 △动植物为我们提供了食物。 △我们做衣服的天然材料，有的来自植物，有的来自动物。 △人们的生活离不开动植物。
二年级上册科学教案- 14 身边的动植物资源 青岛版(六年制)
身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。
（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。
二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。
）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。
而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。
2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。
（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。
）学生：山羊可以生产奶和奶制品。
羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。
羊角可以制作梳子。
引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。
激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。
小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。
3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。
谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。
小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。
小学二年级上册科学《14身边的动植物资源》
观察学习用品，说一说制作它们用到 了哪些动物资源、哪些植物资源。
毛笔的笔头来自……
பைடு நூலகம்
拓展活动
找一找家中的动物资源和植物资源。
倒计时钟
1.观察并记录身边的物品来源，初步了解动 植物与人类生活的紧密关系。 2.指导学生利用感官观察生活中的动植物资 源，进行简单分析。
3.愿意在观察动植物的过程中合作交流。
4.懂得珍惜动植物资源，热爱大自然。
动物和植物为我们提供了什么？
我知道，牛可以耕地。
柳条刻意编成……
我们的生活离不开动物和植物，动物和植物 是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。
青岛版科学二年级上册《14身边的动植物资源》教学设计
我能得到几颗星？
知道桑树和羊的用途。
观察文具并进行发言。
能做到爱护动植物。
师：“一只山羊呢？你能想到有什么用途吗？”
学生填写《山羊提供资源统计表》，并进行汇报。
师：“同学们，原来一棵桑树、一只羊可以有这么多用途！真是全身上下都是宝啊！你还知道哪些其它动植物都为我们提供了什么吗？”
学生继续根据教师给的图片联系生活进行回答。
教师引导学生做练习：把超市中的物品和动植物资源连一连。
对于二年级的学生，我尽量设置尽可能多的图片来引起他们脑海中和生活的联系，不足之处是由于在网上找不到我认为特别合适的视频资料，所以没有出现视频资料，对一些知识的讲解，例如蚕怎么纺丝，桑树怎么制成纸，书包中的各个部分是由哪些动植物资源经过什么样的具体过程生产出来的等问题，讲述的不够深刻，而深刻又特别的重要，所以感到有些不足，我想这样学生在学习过程中可能缺少一种具体感。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
在学生分享自己的探究成果时，通过使用展台的方式，可以让学生更直观地分享自己的发现；在课堂上，学生可以自己借助多媒体展台放映自己搜集的动植物资源的图片或视频信息，更好地把自己预习的效果展示出来。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
设计意图:通过研究动物和植物资源为我们提供什么，培养学生观察交流的习惯，让学生知道动植物资源与我们的生活关系十分密切，要珍惜动植物资源。
环节三：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。
14身边的动植物资源(教案)-2023-2024学年二年级上册科学青岛版
（2）动植物资源的价值：通过实例，让学生认识到动植物资源在自然界中的重要作用，如植物资源可以提供氧气、净化空气、美化环境等，动物资源可以维持生态平衡、提供食物等。
（2）实验：组织学生进行简单的动植物资源实验，如植物生长的观察实验，让学生亲身体验动植物资源的变化和生长过程。
（3）游戏：设计有关动植物资源的游戏，如动植物资源分类游戏，让学生在游戏中学习和掌握动植物资源的种类和特点。
3.教学媒体和资源
为了支持教学活动，本节课将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示动植物资源的图片和信息，帮助学生直观地了解动植物资源。
14身边的动植物资源（教案）-2023-2024学年二年级上册科学青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：身边的动植物资源
2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册科学青岛版
3.授课时间：2023年9月20日，星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
11.身边的动植物资源的可持续发展：学习如何实现动植物资源的可持续发展，如合理开发、节约利用、保护生物多样性等。培养学生的可持续发展观念。
12.身边的动植物资源的保护行动：了解如何参与动植物资源的保护行动，如参与环保活动、宣传环保知识等。培养学生的社会责任感。
教学反思与总结
今天上了一节关于身边的动植物资源的课程，总体上感觉课堂氛围活跃，学生们积极参与，但也暴露出一些问题。
其次，在教学策略上，我设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，这些活动确实提高了学生的参与度和积极性。但是，我在课堂管理上还有待加强，尤其是在组织学生进行小组讨论时，我需要更好地引导和组织学生，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
一、教学目标：
1.能用各种感官直接感知常见的动植物。
2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。
3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
二、教学准备：
毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋
三、教学重、难点：
认识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。
一、教学设计
（一）提出问题
1.师：同学们，你们认识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活提供了什么？
（引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。
）说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。
)
2.学生结合日常生活中的所见所用,
（二）动手探究
1.师：把你准备的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，讨论一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
2.引导学生具体说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植
物还是来自动物）。
（三）合作交流
1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，根据物品的特征找出制作的材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里）
2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培养学生语言表达能力，进一步了解到我们的生活离不开动物和植物。
（四）拓展延伸
回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈举行比赛，比一比谁找到的多，说的正确。
14身边的动植物资源-二年级上册科学教案 青岛版(五年制)
15.放大镜【学习目标】1.知道放大镜具有放大物体图像的功能～能用放大镜观察物体能看到更多的细第四单元14身边的动植物资源教案序号节。
2.对比能放大图像的物体的共同点～探究放大镜镜片的特点,对比肉眼观察和放大镜观察～发现更多细节。
3.理解使用放大镜观察的意义～认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【评价活动方案】1.创设游戏环节～引起学习兴趣～提出问题。
2.创设寻找放大工具的学习环节。
3.创写了什么字,2.我们想看清更小的物体时～怎么办,3.放大镜有什么作用,能想到利用工具～这一点非常棒。
二、寻找放大工具1.如果没有放大镜～还能用我们现有的物品解决同样的问题吗,2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能3.活动建议,1,哪些物品具有放大功能,,2,具有放大功能的物品都有什么相同点,,3,用放大镜与能放大图像的物品比一比～它们都有哪些共同点, 4.通过探究～同学的工具。
6.出示关于放大镜历史的资料。
7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。
还有人根据它的特点起了另外一个名字～你们知道是什么吗,8.放大镜各部分名称:镜柄、镜片、镜框三、放大镜下的新发现1.用放大镜进行观察～不仅满足了人们看清更小物体的愿望～还给人们带来了很多“意外惊喜”～让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。
2.出示放大镜下指甲的图片:猜猜这是分别用两个放大镜观察同种物品～比一比它们的放大效果一样吗,为什么,3.放大镜能把物体的图像放大更大～显现出肉眼看不清的细微之处～使我们获得了更多的信息。
四、总结延伸1.放大镜发明之后～广泛地运用于人们的生活之中。
这粒大米上的文字就是微雕工匠使用放大镜雕刻而成的。
2.你还想用放大镜观察什么,你还希望使用什么工具观察更微小的东西,3.从肉眼观察到放大镜观察～人们开始使用观察工具不断探索身边世界～发现了许许多多的奥秘。
希望通过今天以及今后的学习～能激起同学们探索微小世界的兴趣～去发现生命世界更多的奥秘。
青岛版科学小学二年级教学设计 《身边的动植物资源》
《身边的动植物资源》教学设计崂山区实验学校陈志刚【教学目标】科学知识目标：通过观察和交流身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
科学探究目标：指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
科学态度目标：在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
科学技术、社会与环境目标：让学生树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
【教学重难点】教学重点：学生能够认识到身边的动植物为我们提供了很大的方便。
教学难点：学生能知道身边常用的物品都来自于动植物资源。
【教法学法】为达成以上教学目标，突破重难点，教学中应以学生活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上观察、归纳总结，让学生自主合作与探究学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成学习目标，而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。
根据二年级学生的具体学情，本节课的教法采取观察法、小组合作法为主。
在整个教学活动中，以教师为主导、学生为主体，通过设计灵活性、趣味性的科学探究活动，采用情境创设法、小组合作法、观察记录法、表达与交流法、动手操作法等进行学习，使学生掌握科学探究的基本方法，体验科学探究的趣味性、开放性和创新性。
【教学准备】教师准备：1.关于生活中常见动植物资源的教学课件和微视频。
2.废品改造的鸟窝、指示牌等。
学生准备：毛笔、铅笔、本子、布袋、皮包【教学设计】一、导入：（2分钟）教师检査课前准备进行导入。
师：同学们，老师课前让大家准备好的东西都准备好了吗？生：准备好了！师：哪位同学说一下，你都准备了哪些东西？生：我准备了毛笔、铅笔、本子、布袋、皮包。
【设计意图】本环节通过检査学生课前准备，既是告诉学生们要进入上课的状态，同时也是为后面的环节做铺垫。
二、体验活动活动1 ：（10分钟）师：同学们的前期工作做得非常好，老师给大家竖大拇指。
但是老师有一个问题想要考考大家，刚才这位同学说的这些物品它们都是由什么做成的，请同学们小组讨论一下，一会我们一起来交流。
青岛版(六三学制)科学二年级上册14.《身边的动植物资源》教学课件
奶牛
动物和植物为我们的生活 提供了什么？
棉花可以纺织成棉布做衣服。
牛可以耕地。
柳条可以编织成篮子。
.......
动物和植物的用途真广泛，那一棵桑树用途有哪些呢？
动物和植物的用途真广泛，那一只羊用途有哪些呢？
.......
根据来源的不同，这些资源可以分为 动物资源和植物资源，像粮食、树木、蔬 菜、水果等都属于植物资源，像马、牛、 羊、鸡、鱼等都属于动物资源。
这些资源都来自大自然，我们的生活都 离不开动物和植物，动物和植物都是宝贵 的资源。我们要珍惜动植物资源。
观察学习用品，说一说制作它们需要哪些动 植物资源？
如果没了这动植物资源， 我们的生活会怎么样？
如果没有动植物资源，人类就没有食物吃，就 没有衣服穿。
如果没有动植物资源，人类就没有工具使用 ，就没有房子住了！
没有动植物资源，真的太可怕了，我们也生 存不了多久了。
动植物为我们提供了丰富的资源，我们离不开 它们，我们应该这么做呢?
爱护花草树木，不随意伤害动植物。
不砍伐树木，不杀害动物，节约粮食。
……
课堂小结
这节课你有哪些收获？
动植物资源与我们的生活息息相 关，我们要珍惜、节约动植物资源。
青岛版二年级科学上册14.《身边的动植物资源》
动植物资源
观察学习用品，说一说制作它们需要哪些动 植物资源？
动植物资源
如果没了这些动植物资源，我 们的生活会怎么样？
动植物资源
如果没有动植物资源，人类就没有食物吃，就没有 衣服穿。
如果没有动植物资源，人类就没有工具使用，就没 有 布料
还能做什么呢？
动植物资源 动物和植物的用途真广泛，那一只羊用途有哪些呢？
羊毛 棉鞋
羊毛 保暖用品
羊角 羊角梳
羊奶 乳制品
还能做什么呢？
身边的动植物资源
.......
动植物资源
根据来源的不同，这些资源可以分为动 物资源和植物资源，像粮食、树木、蔬菜 、水果等都属于植物资源，像马、牛、羊 、鸡、鱼等都属于动物资源。
没有动植物资源，真的太可怕了，我们也生存不了 多久了。
动植物资源
动植物为我们提供了丰富的资源，我们离不开它 们，我们应该这么做呢?
动植物资源 爱护花草树木，不随意伤害动植物。
不砍伐树木，不杀害动物，节约粮食。
……
拓展活动
课堂小结
这节课你有哪些收获？
动植物资源与我们的生活息息相 关，我们要珍惜、节约动植物资源。
14.身边的动植物资源
动植物资源
谜语
吃进草， 挤出宝， 养分给人民， 功劳真不小。
奶牛
动植物资源
动物和植物为我们的生活提供 了什么？
动植物资源
棉花可以纺织成棉布做衣服。
牛可以耕地。 柳条可以编织成篮子。
.......
动植物资源 动物和植物的用途真广泛，那一棵桑树用途有哪些呢？
桑葚 食物
树干 造纸
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教学重点难点 教具等准备
板书设计 我们要珍惜动植物资源。
教学反思
教学过程
一、新课导人 师：(出示谜语：“吃进草.括出宝，养分给人民，功劳真不小”)：哪位同学能猜一猜这 是什么? 生:奶牛。 师:同学们,我们在前两节课分别学习了(我们的食物)和《我们的衣服》，食物和衣服都 来自哪里呢? 生:动植物、大自然〃〃〃〃〃〃 师:是啊,动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植物资源》。 二探究过程 (一)动物和植物为我们的生活提供了什么? 师:同学们先小组讨论一下 (学生分组讨论、交流汇报。) 生 1:棉花可以纺织成棉布做衣服.... 生 2:牛可以耕地,柳条可以編织成篮子... 师:动植物资源的用途真是广泛，那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢? (学生讨论汇报。) 师:一只山羊呢? (学生讨论汇报。) 师：原来一棵桑树，一只山羊可以有这么多的用途！真是全身上下都是宝啊！同学们， 我们一起来看一些其他的动植物资源。 (教师出示 PPT 中其他动植物资源的图片，让学生感受到动植物资源的丰富。） 师总结:根据来源不同，这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜、 水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。 我 们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。 (二)观察学习用品，说说制作它们用到了那些动物资源、哪些植物资源。 生:毛笔的笔头是用羊毛制成的，是动物资源；笔杆是用本头制成的，是植物资源。 .... .... :动植物都为我们的生活提供了什么?
找一找家中的动物资源和植物资源。 师:同学们,我们在课下可以继续找找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的 四、课堂小结 师:哪位同学可以带领我们一起回忆一下刚刚学习的内容? (学生总结。) 师:原来我们身边有这么多动植物资源。请同学们在课下继续探索研究!
生:原来,动植物有这么多的我们想不到的用途。 师:是啊,这些都是大自然的馈赠。如果没了这些动植物资源，我们的生话会怎么样？生 1:人类就没有食物吃，没有衣服穿，没有工具使用，没有房子住.... 生 2:那样真的是太可怕了，我们也生存不了多久了。 生 3:一定要好好保护好这些动植物资源。 师:动植物为我们提供了丰富的资源，我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱 惜动植物。同学们能想到什么具体措施吗? 生:爱护花草树木，不随意伤害动植物，不随意砍伐树木，不承害动物，节约粮食... 师:同学们提的建议实在是太棒了,希望每位同学都能做到爱惜动植物资源。 三. 拓展活动
课时教案
课 题 14 身边的动植物资源 教案序号
授课时间
课
型
新授
教学目标
1. 观察并记录身边的物品来源.初步了解动植物与人类生活的紧密关系。 2. 指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源.进行简单分析。 3、愿意在观察动植物资源过程中合作交流。 4.懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。ห้องสมุดไป่ตู้观察并记录身边的物品来源 . 初步了解动植物与人类生活的紧密关 系。指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源.进行简单分析。 图片 视频 14 身边的动植物资源 像粮食、树木、蔬菜、水果等都属于植物资源； 像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。