直线射线线段和角说课稿

《线段、直线、射线和角》说课稿

四年级上册

学科：数学

姓名：***

秦皇台中心学校小学部

《直线、射线、线段和角》说课稿

四年级上册尚文超

一、说教材

1、教材分析：

《直线、射线、线段和角的认识》这节课是人教版小学数学四年级上册的教学内容“直线、射线、线段和角的认识”是义务教育课程标准青岛版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，认识射线和线段的特征。辨析直线、射线和线段的联系与区别。并在此基础上引出角的定义和符号表示。

二、说教学目标：

根据以上教学内容，我制定了以下学习目标：

1、使学生认识直线、射线和线段，了解三者的区别与联系。理解角的含义，能用角的符号表示角。

2、使学生感受从一点出发可以画无数条直线、射线，体会两点决定一条直线的道理。

三、说教学重难点：

教学重点：认识直线、射线、线段和角的特征，知道三者之间的联系和区别。教学难点：正确区分直线、射线和线段，认识角。

四、说教法和学法

根据本节课的教学内容，我制定了以下教学方法和学生的学习方法：

教学方法有：猜想发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等，让学生学得轻松，学得主动。

在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。

教学准备：尺子，绳子、讨论表格和多媒体课件

五、说教学过程。

基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：

激趣导入——形成概念——深入理解——应用新知——评价回顾五个环节。

第一环节：谈话导入，激发兴趣。

在这一环节中，通过谈话，鼓励学生观察变化，从而导入新课的教学。充分调动了学生学习新课的兴趣。

第二环节：形成概念。

通过观看大屏幕要求学生说一说生活中所见过的一些物体和光里的线条，然后教师课件演示，欣赏后再让学生想象这些线的特点，在数射线的条数时引导学生区别直线与射线的不同之处。自学角的部分后通过观看课件，仔细观察角的组成。让学生理解什么是角。

第三环节：深入理解。

在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后，我出示表格，要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。

第四环节：巩固新知

这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。我所设计的五道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成

功的喜悦。通过练习，能进一步区分直线、射线、和线段。并能进一步认识角。

练习1、火眼金睛：下面的图形，哪些是直线？哪些射线？哪些是线段？

练习2、明辨是非：几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。、练习3、数一数，图中有几个角？相对于前三道题，此题增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。

第五环节：评价回顾，找到收获。

本节课我们认识了线段、射线和直线，知道了它们之间的区别和联系；进一步认识角，知道了角的含义，并能用角的符号表示角。

第六环节：布置作业

六、说板书设计

运用演示法画出线段、射线、直线和角。总结出四种图形的特征。

板书设计：线段、直线和射线

直的端点能否延长

线段两个不能延长

射线一个向一端无限延长

直线 0 个向两端无限延长