(美术)手印指印变变变PPT课件
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一年级美术下册课件-第14课 手印、指印变变变7-苏少版
手印、指印变变变
灵巧的手
雪
地
里
洞
的
穴
手
里
印
的
手
印
画
手印花朵
手印动物(一)
手印动物(二)
手 印 动 物
三
()
手印动物(四)
教
师
示
小老虎
范
步
骤
图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小猴子
大象
教
师
示
小鸟
范
步
骤
图
小鸡
老鹰
创 意 指 印 画
大狮子
教师示范步骤图——指印画 小鱼 小鸡
大
师
的
作 品
五 彩 手
() ()
海
弗
报
莱
彻
英
作业要求:
1.伸出小手指或小手掌，给它们 涂上颜色，印在纸上，再用画笔添画。
2.运用水彩笔或水粉颜料涂色， 设计内容不限，看看谁的手印或指印 变得最独特！
3.每人印画2-3个形象。
学生作品(一)
学生作品(二)
灵巧的手
雪
地
里
洞
的
穴
手
里
印
的
手
印
画
手印花朵
手印动物(一)
手印动物(二)
手 印 动 物
三
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手印动物(四)
教
师
示
小老虎
范
步
骤
图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小猴子
大象
教
师
示
小鸟
范
步
骤
图
小鸡
老鹰
创 意 指 印 画
大狮子
教师示范步骤图——指印画 小鱼 小鸡
大
师
的
作 品
五 彩 手
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海
弗
报
莱
彻
英
作业要求:
1.伸出小手指或小手掌，给它们 涂上颜色，印在纸上，再用画笔添画。
2.运用水彩笔或水粉颜料涂色， 设计内容不限，看看谁的手印或指印 变得最独特！
3.每人印画2-3个形象。
学生作品(一)
学生作品(二)
《手指变变变》幼儿园大班艺术PPT课件
（1）学习画人物（平按法） 老师伸出大拇指，用大拇指的螺纹面醮上颜色，在示范用纸上平平的用力压一下，留下一个 指印，人物的身体画好了。 （2）学习添画 出示记号笔或水彩笔，给人物填上五官、四肢。 比如：踢球的小人，高兴的小人、行走的小人等。 （3）学画苹果树（点触法和笔触法） 老师先画出苹果树的轮廓，用大拇指的指尖蘸色，然后在苹果树上进行点触，画出的是圆形图 样。 （4）学习添画 老师给苹果添上短枝，红红的苹果就画好了。 （5）给苹果树涂色（笔触法） 老师用食指的指头蘸色像画笔一样一笔一笔短而快地在苹果树上涂抹，树叶和树干画好了，一课 完整的苹果树就画好了。
手指变变变
活动目标： 1、引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进 行适当添画。 2、幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。 活动重难点： 重点：了解绘画方法，基本掌握印画方法及添画、添画时大胆尝 试。 难点：概括事物的形象特征，在将手印按在绘画纸的实际操作。 活动准备： 绘画纸、勾线笔、手指印泥、抹布。
谢谢！
Байду номын сангаас
一年级美术下册课件-第14课 手印、指印变变变5-苏少版
洞雪穴地 Nhomakorabea里
里
的
的
手
手
印
印
小手儿歌
我有一双灵巧手，一个左来一个右， 手有手心和手背，还有十个手指头， 样样事情都会做，小朋友呀小朋友， 千千万万别忘记，求友不如来求手。
手指韵律操
小手小手拍拍，我的小手伸出来 小手小手拍拍，我的小手挥起来 小手小手拍拍，我的小手转起来 小手小手拍拍，我的小手握起来 小手小手拍拍，我的小手藏起来
第14课 手印、指印变变变
新城中心小学 蒋旭
学生作品
作业要求：
1、选择自己喜欢的颜色涂在手 上的任何部位来压印。 2、看看印出来的形状像什么， 然后通过添画，使它变的更形象， 更漂亮！ 3、为自己的作品起个好听的名 字。
幼儿园《手印指印变变变》 优质课件
生作品(一)
学生作品(二)
谢谢大家！ 再见！
幼儿园大班美术
灵巧的手
雪
地 里 的 手 印
洞 穴 里 的 手
印
画
手印花朵
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/302021/10/30October 30, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/302021/10/302021/10/3010/30/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/302021/10/30
•
手印动物(一)
手印动物(二)
手 印 动 物 三
()
手印动物(四)
手印动物(五)
教
师
小老虎
示 范
步
骤
小猴子
图
大象
教
师
示
小鸟
范
步
骤
小鸡
图
老鹰
指 印 画
大狮子
教师示范步骤图----指印画 小鱼 小鸡
大
师
的 作
五 彩
品
手
弗
海
莱
报
彻
() ()
英
手形画
同学们的手形画
学生作品(二)
谢谢大家！ 再见！
幼儿园大班美术
灵巧的手
雪
地 里 的 手 印
洞 穴 里 的 手
印
画
手印花朵
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/302021/10/30October 30, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/302021/10/302021/10/3010/30/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/302021/10/30
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手印动物(一)
手印动物(二)
手 印 动 物 三
()
手印动物(四)
手印动物(五)
教
师
小老虎
示 范
步
骤
小猴子
图
大象
教
师
示
小鸟
范
步
骤
小鸡
图
老鹰
指 印 画
大狮子
教师示范步骤图----指印画 小鱼 小鸡
大
师
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五 彩
品
手
弗
海
莱
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彻
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英
手形画
同学们的手形画
一年级下册美术课件-14《手印、指印变变变》 苏少版
手 印 动 物 三
()
手印动物(四)
教
师
示
小老虎
范ห้องสมุดไป่ตู้
步
骤
图
小猴子
大象
教
师
示
小鸟
范
步
骤
图
小鸡
老鹰
创 意 指 印 画
大狮子
教师示范步骤图----指印画 小鱼 小鸡
大
师
的
作 品
五 彩 手
海 报
弗 莱 彻
() ()
英
作业要求:
1.伸出小手指或小手掌,给它们 涂上颜色,印在纸上,再用画笔添画.
2.运用水彩笔或水粉颜料涂色， 设计内容不限,看看谁的手印或指印 变得最独特!
3.每人印画2-3个形象.
学生作品(一)
学生作品(二)
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
变变变
每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
灵巧的手
每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
雪 地 里 的 手 印
洞 穴 里 的 手 印
画
手印花朵
手印动物(一)
手印动物(二)
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教师示范步骤图----指印画
小鱼
小鸡
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大
师
的
作 品
五 彩 手
海 报
() ()
弗 莱 彻
英பைடு நூலகம்
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手形画
30
同学们的手形画
31
手 形 画
32
同学们的手形树
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作业要求: 1.伸出小手指或小手掌,给它们
涂上颜色,印在纸上,再用画笔添画. 2.运用水彩笔或水粉颜料涂色，
设计内容不限,看看谁的手印或指印 变得最独特!
3.每人印画2-3个形象.
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学生作品(一)
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提问与解答环节
Questions And Answers
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
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义务教育课程标准实验教科书美术第1册 第十三课
1
教学思路 导入部分 手印画 教师示范1
教
指 印 画
师 示 范
2
作 业 要 求
学 生 作 品
课 后 拓 展
2
教学思路:
1、苏教版第1册第13课《手印指印变变变》的教 学内容，旨在使学生通过对指印、手印的观察、联想， 用多种绘画工具，材料进行想象、添画、创作。
画
6
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手印花朵
8
手印动物(一)
9
手印动物(二)
10
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手 印 动 物 三
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手印动物(四)
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手印动物(五)
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小老虎 小猴子 大象
教 师 示 范 步 骤 图
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教
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指 印 画
大狮子
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2、根据教学内容，设置具体情境，使学生通过探 究学习，自己去探索与发现，创造性地解决问题，重点 在培养学生的创新精神，使学生思维的流畅性、灵活性 和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能， 并注重实践能力的培养，使学生具有将创新思维转化为 成果的能力。
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