职业学校英语阅读课的教学反思

职业学校英语阅读课的教学反思

摘要:阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课,教会学生阅读技巧,培养学生的阅读能力,从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。在英语阅读教学中要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练、通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其运用语言的能力。

关键词:职业学校英语阅读课教学反思

英语阅读是学生英语学习的重要手段,是获得词汇、语法以及句法的重要途径和方法。英语阅读,在英语教学中及时重点,也是难点,因此英语阅读在英语学习中起着举足轻重的作用。

1 职业学校学生英语阅读中存在的问题

1.1 学生掌握的词汇量太少

通过教学发现,职业学校学生大多英语基础比较差,大多数学生不喜欢记单词或者很少进行阅读,学生在课堂中只是记笔记,课后做作业。大多数学生把英语当成一门课程而不是一种语言来学习。比起中文来说,大多数同学还是喜欢看小说、杂志,对于英语简单的词语或者短句都不愿意去记、看,学习兴趣不浓,学习积极性不高。

1.2 学生没有掌握阅读的技巧

阅读技巧是非常重要的,在阅读英语课文时,有的学生不能掌握主句,或者阅读英语课文时有单词不会读,就导致整个脑袋“短路”,英语课文中主题句掌握不好,对整个课文的阅读理解是很受限制的,在阅读中是带着问题看,还是阅读后再看问题,在英语阅读中是很有讲究的。

1.3 阅读兴趣不浓

在英语阅读中,首先要培养学生对英语单词、短剧、课文甚至英语小说的阅读兴趣,在教学中,发现学生对英语提不起兴趣,上英语课,很多学生发呆,睡觉甚至玩手机或者做其他的事情,关键问题是对英语的学习兴趣不浓。

1.4 厌学现象普遍存在

职校学生英语阅读基础水平偏低,初中基础p2.1 采取多样教学模式,激发学习兴趣

在英语教学中要打破常规的教师教学生学的套路教学模式,结合英语学科的基本特点,适当加大听、说、读、写的比例,主要鼓励学生大胆说出来,不要怕出错,不要太过于讲究语法,教师加以指导并及时做出合理评价。

在课外,教室可以通过QQ群、邮件等方式与学生交流,解答学生疑惑。鼓励学生通过网络、学校英语角、英语频道广播多听,多看,不懂的要去查英语词典,要做好笔记,还可以通过英语课本剧让学生扮演

角色,分享英语学习的快乐。多种教学手段调动学生的学习兴趣,提高p在英语学习中,学生可以通过学校举行的英语单词知识竞赛、英语口语比赛、英语歌曲比赛、英语舞台剧、英语课本剧、英语辩论赛等形式,让更多的学生参与进来,提供学生英语知识学习和交流平台,学习环境的营造是靠我们自己去争取的,不能等、靠,那样就得不到提高。

2.3 加强学生阅读方法的指导,学习层层深入

授之以鱼,不如授之以渔。对学生英语阅读能力的发展,不仅教师要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。“怎样学”“学什么”“为什么学”,都是提高阅读能力的前提条件。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。提醒学生对英语阅读不是停留在某个字词或是句子上,而是对整个句子的阅读和把握。

对学生英语阅读水平,不能一概而论。而是要根据学生的知识水平,因人而异,如果英语阅读能力差的学生阅读英语词汇量大的课文,就会收到相反的效果,影响学生对英语知识的接受和理解,所以学习要层层深入。

2.4 多维度设计阅读活动任务,帮助学生理解教材

在阅读课的教学过程中指导学生进行阅读和训练,让使学生带着明确的任务目标主动学习,可逐渐提高学生的阅读能力。阅读教材要采用泛读或略读的形式,引导学生快速找到与问题相关的信息,通过问

题找出答案,了解英语文章的结构和作者的写作意图。

通过泛读文章,让学生对文章有初步了解,让学生参与整个阅读过程,指导和帮助学生通过文中信息,进行分析判断和逻辑推理,较准确地理解事件的原因、作者的观点和意见等等。

2.5 帮助学生设计情境,利用多媒体现代教学手段

英语这门学科,大多数学生对其不感兴趣,认为英语不好掌握,太难学,但是在教学中发现,激发英语学习兴趣是学好英语的重要保证。在教学中,为了完成英语阅读中的教学任务,在教学前,通过让学生能提高英语学习兴趣的练习题,引导学生能尽快进入本课的学习,引发学生对英语阅读的学习兴趣,有重点的选择内容让学生进一步理解,以便获得英语课文的知识信息,为下一步的英语阅读教学做好铺垫。在教学中使用的现代化教学设备,利用投影仪,多媒体计算机、电影等形式,吸引同学们的注意力,调节了课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,让学生跟着说,跟着做,一起动起来。

3 建议和结论

英语阅读是职业学校英语教学必不可少的内容,其目的就是为提高学生对英语文章的理解和阅读,培养学生说、读能力。教无定法,教室可以根据最适合自己教学的模式和方法去选择教学,因材施教,因人

而异,就爱难过各种教学运用到具体学生学习中来,教师要敢于突破,勇于创新。

参考文献

[1] 张丽,何岑成.英语阅读课模块式教学模式研究[J].北京工业大学学报:社会科学版,2005(1):94-96.

[2] 魏紫渲.多维度探索英语阅读课[J].教育,2010(30):40.