CEAIE-AFS国际文化交流项目开展的国际理解教育

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AFS国际文化交流项目

AFS国际文化交流项目AFS国际文化交流项目是一个让青少年有机会出国体验其他文化的非营利性组织。

该项目为了促进全球范围内不同国家和地区之间的文化交流以及理解，将青少年从一个国家派往另一个国家，以体验并学习该国文化。

随着全球化的加速推进，这个趋势越来越普遍。

项目目标AFS国际文化交流项目的目标是使来自世界各地的青少年通过交换获得有关不同文化的经验和知识，有效地推动以人为本的国际认识与理解，促进世界和平与友谊。

通过这种方式，AFS国际文化交流项目让青少年在跨文化环境下发展人际关系和领导技能，并为个人和职业生涯做好准备。

项目过程AFS国际文化交流项目通常由家庭、学校或团体推荐，根据报名的学生自身条件，以及传递评估报告的步骤，对项目申请者进行综合评定。

在保证申请人的安全和福利前提下，AFS国际文化交流项目会派遣学生到各个国家和地区。

一旦到达目的地，AFS国际文化交流项目会为学生创造安全舒适的居住环境，同时它也会帮助学生适应当地的文化和生活方式。

学生则要在当地接受教育并积极参与当地的社区活动、学生交流、志愿服务和社交活动等。

完成交换计划之后，学生将回到自己的家庭和学校并与AFS国际文化交流项目分享其所获得的经验。

项目收益AFS国际文化交流项目的收益众多。

首先，他们可以改变青少年对其他国家和文化的看法，并成为培养跨文化理解和全球公民意识的手段。

其次，该项目可以帮助学生发展自己的语言技能，并在跨类型的文化中提高人际交往技能和领导能力。

此外，通过参与该项目，学生将了解不同国家的历史、政治、经济、社会与文化，不仅开拓眼界，并且为将来的职业和学习提供更好的资源和机会。

AFS国际文化交流项目不仅为青少年创造了跨越国际文化的机会，还将有助于他们的个人成长和发展。

此外，该项目对于推进全球化和促进世界和平和谐也能产生重要影响。

百年国际文化交流项目-AFS

百年国际文化交流项目-AFS2015-2016年AFS国际文化交流项目（秋季中学生出国项目）招生已于八月启动，现在开始接受预报名（报名方式详见本文）。

此刻，我们邀请你一起来发现百年国际文化交流项目AFS的独特和魅力。

观看2015-2016年AFS国际文化交流项目宣传片（高清版），请点击：/page/b/f/8/b013430t7f8.htmlAFS Intercultural ProgramsC o nn e c ting L i v e s,S h a ring C u l t u r e s作为教育部引进、面向世界大多数国家和地区的AFS国际文化交流项目，一直致力于将“Connecting Lives, Sharing Cultures”的理念渗入到个人成长和发展的经历中，让学生和老师深刻感受到国际交流和跨文化交际的愉快和魅力，并帮助他们把AFS经历转化为取得人生成功的源动力。

本文目录---在全球走过100年的AFS---AFS在中国---什么是AFS国际文化交流项目？---参加AFS，你将会经历---全球合作造就AFS的世界性---AFS擅长---什么是AFS培训？---AFS亮点---参加AFS项目的流程---预报名2015-2016年AFS项目---参加AFS项目的常见问题---AFS学生感想在全球走过100年的AFSAFS成立于1914年，总部设在美国纽约，是以各国中学生、大学生和教师的教育、文化交流为主体的国际文化交流项目。

在一百年的历史里，AFS以促进全球对话、推动世界和平、培养具有国际视野和跨文化交流能力的未来领袖为主旨，以住家和学校交流为主要交流方式，在全球拥有59个伙伴组织，超过2,300个双边国际交流项目，在110个国家和地区开展，项目总人数累计超过460,000人，为当今世界培养了一批批杰出的青年人。

（配图：历史中的AFS学子们）AFS在中国1981年，教育部与AFS开展合作，并委托中国教育国际交流协会负责执行AFS国际文化交流项目。

国际理解教育项目

国际理解教育项目
随着全球经济一体化的进程，人们越来越关注国际间的文化交流，公认的文化交流方式就是推动国际理解教育。

国际理解教育项目主要是通过教育活动来构建国际理解，推动各个国家和地区彼此之间的文化、经济和政治交流。

国际理解教育项目的核心是推进双边文化交流，鼓励学生利用不同国家的资源，拓展视野，改变世界观。

通过双边文化交流，可以唤起学生对国际文化的认知，增加学生在不同文化背景中的见识，丰富学生的文化素养，巩固友好关系，并为年轻一代的未来打下坚实的文化基础。

除了双边文化交流，国际理解教育还包括多边文化交流，包括独特的文化及历史背景，例如彼此之间的电影节，音乐节，艺术节，或举行全球范围内的文化活动。

这些文化活动可以唤起人们对文化差异的认知，改变世界观，同时也为世界各地的文化经历提供有价值的见解。

此外，进行教育活动的过程本身也是一种跨文化交流，丰富了学生的国际视野，引发学习的热情，进一步提升学生的跨文化理解能力。

可以采取多种形式，比如组织学生参加留学活动、外教课程、社会实践等，让学生从中学习到国际文化的知识，从而加强跨文化交流，营造融洽的氛围。

国际理解教育项目从长远来看，将有助于推动国际间的文化交流，发挥桥梁作用，促进不同国家和地区的和平发展，构建和谐的国际关
系，进而推动世界各国的经济发展，实现可持续发展目标。

综上所述，国际理解教育项目具有重要意义，可以将文化当作一个桥梁，构建国际友好，促进国际间的理解与信任，从而有助于在全球范围内实现可持续发展。

AFS的名词解释

AFS的名词解释随着全球化的发展，跨国交流与合作已成为当今社会的重要组成部分。

一个组织，即AFS交换生计划，通过提供国际交流机会，为青少年和年轻人创造了一个开放的平台。

在这篇文章中，我们将对AFS以及与之相关的名词进行解释，探讨其对个人成长和国际社区的影响。

1. AFS是什么？AFS（American Field Service）国际交流项目是世界上最大的国际交换学生组织之一。

它于1914年成立于美国，旨在促进国际理解、教育、友谊和世界和平。

AFS的使命是通过提供跨文化的交流，培养开放、包容和批判性思维，使年轻一代成为具有全球社会责任感的领导者。

2. 交换学生交换学生是指通过AFS计划，在国际范围内参与教育交流的学生。

他们选择前往其他国家生活、学习和体验新文化，以加深对世界的了解和包容。

交换学生的经历不仅仅是学术的，还包括适应新环境、建立友谊与合作、发展领导能力等方面。

3. 主人家主人家是指接待交换学生的家庭。

这些家庭自愿开放自己的家门，提供食宿，分享他们的文化和生活方式。

主人家不仅是一个房屋提供者，更是交换学生在异国生活和学习中的支持者和导师。

交换学生与主人家之间形成的联系通常会持续很长时间，并深深影响双方的生活。

4. 文化冲击文化冲击是指一个人从一个文化环境转移到另一个文化环境时所经历的心理和情感的变化。

交换学生在跨国生活中常常会面临这种挑战。

他们可能面临语言交流的困难、不习惯的饮食和生活习惯，以及对新文化的适应问题。

AFS通过提供培训和支持帮助交换学生应对文化冲击，并推动他们适应和融入新环境。

5. 跨文化理解跨文化理解是指对不同文化背景和观念的理解和尊重。

通过与来自其他国家的交换学生互动，AFS的参与者可以更好地理解和欣赏其他文化的独特之处，同时也让他们更好地认识和接纳自己的文化。

跨文化理解有助于建立国际友谊、促进和谐共处，并培养全球化领导者的能力。

6. 全球社区全球社区是指一个由不同国家、地区和文化组成的国际社会。

国际理解教育主题活动方案

国际理解教育主题活动方案国际理解教育主题活动方案一、活动概述国际理解教育旨在培养学生的全球视野、跨文化交流能力和国际社会责任感。

本次活动旨在通过一系列的体验活动，促进学生对不同文化、不同国家和不同民族的理解，拓宽学生的眼界，培养学生的国际意识。

二、活动目标1. 培养学生的全球视野，提高他们对世界各地的兴趣和认识。

2. 发展学生的跨文化交流能力，增进他们与不同文化背景的人的沟通交流能力。

3. 培养学生的国际社会责任感，让他们明白每个人都有责任为国际社会的发展做出贡献。

4. 提高学生的团队合作能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维和领导能力。

三、活动内容1. 文化展览：邀请学生携带自己所感兴趣的国家或地区的展板，展示该国家或地区的历史文化、风土人情、名胜古迹等内容，学生可以通过图片、文字、音频或视频等形式展示。

同时，鼓励学生进行合作，组成小组展示同一国家或地区的不同方面，以增加学生的合作能力。

2. 国际美食节：邀请学生家长制作他们所在国家或地区的传统美食，并邀请学生品尝。

通过品尝不同国家或地区的美食，学生可以更好地了解不同文化的饮食习惯和风味，促进跨文化的交流。

3. 国际茶话会：邀请来自不同国家的外籍人士或国际学生，分享他们所在国家的文化和生活经验。

学生可以提前准备问题，并与他们进行交流。

通过与外籍人士或国际学生的交流，学生可以更加贴近国际化视野，拓宽自己的认知。

4. 特色服装秀：学生可以穿上自己所喜欢的国家或地区的传统服装，并在舞台上展示。

通过这样的方式，学生可以更加直观地了解不同文化的服饰和风格，同时也增强了学生的自信心和表达能力。

5. 文化交流活动：以小组为单位，选择一个国家或地区，调查该国家或地区的传统节日，包括习俗、庆祝方式等，并策划一场有关该传统节日的文化交流活动。

学生可以自行设计节目、制作手工艺品、展示乐器等，通过活动的策划和准备，培养学生的团队合作能力和创新思维。

四、活动实施计划1. 活动前期准备：（1）确定活动主题和目标，制定活动规划。

2021年CEAIEAFS赴英国跨文化国际夏令营招生简章

2021年CEAIEAFS赴英国跨文化国际夏令营招生简章
教育部直属单位组织的赴英国际夏令营,针对14-16岁中学生设计全英语环境课程和活动,管理严格保证学生安全,国际营结交外国同龄朋友,快速提高英语及综合能力。

中国教育国际交流协会AFS国际文化交流项目
____年度赴英国跨文化国际夏令营招生简章
AFS国际文化交流项目是教育部委托中国教育国际交流协会（以下简称“协会”）负责执行的项目。

该项目以增进世界各国和各地区中学生之间的友谊和理解，促进世界和平，培养具备国际视野和交流能力的国际型人才为宗旨，以高中学生和中学教师为主要参与对象，以住家和学校交流为主要交流方式。

自1981年以来，协会已向逾30个国家和地区派出交流教师和学生两千多名。

根据____年度中学生出国项目交流计划，协会将选派一批中学生赴英国参加为期两周的国际文化交流活动。

一、招生人数和国家
根据中国教育国际交流协会CEAIE-AFS项目全国管理办公室（以下简称“全国办
”）与AFS国际文化交流组织总部的协商，协会将从全国范围内选派10名中学生赴英国参加国际文化交流夏令营活动。

国际交流与国际理解班会教案

国际交流与国际理解班会教案【教学目标】1. 培养学生跨文化交流的意识和能力；2. 提高学生国际视野和跨文化理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

【教学重点】1. 国际交流的重要性；2. 跨文化理解的方法和技巧；3. 团队合作在国际交流中的作用。

【教学准备】1. PPT演示文稿；2. 学生参与小组讨论的问题。

【教学过程】一、导入（5分钟）老师可以给学生展示一些国际交流的图片或视频，引发学生对国际交流的兴趣，并提出以下问题：- 你是否参与过国际交流活动？有什么感受？- 国际交流对你的学习和生活有什么影响？二、国际交流的重要性（10分钟）1. 老师通过PPT向学生介绍国际交流的定义和意义，强调国际交流对于个人发展和国际友谊的重要性。

2. 老师可以引用一些真实的案例来说明国际交流的好处，如学习他国文化、扩大人际网络等。

三、跨文化理解的方法和技巧（15分钟）1. 老师介绍跨文化理解的概念，并与学生一起探讨跨文化交流中可能出现的误解和困难。

2. 老师引导学生思考并讨论跨文化理解的方法和技巧，如尊重他国文化、学习他国语言等。

3. 老师可以给学生分发一份跨文化交流的指南，鼓励学生在日常生活中积极实践。

四、团队合作在国际交流中的作用（15分钟）1. 老师通过PPT向学生介绍团队合作在国际交流中的重要性，并列举一些团队合作的好处，如促进交流、提高效率等。

2. 老师组织学生分成小组，进行团队合作讨论，讨论以下问题：- 你们认为团队合作在国际交流中有哪些作用？- 你们在团队合作中遇到过什么挑战？该如何应对？- 你们有什么团队合作的建议和经验分享？五、小结与回顾（5分钟）1. 老师对本次班会的内容进行简要总结，并强调国际交流和跨文化理解的重要性。

2. 学生可以就本次班会内容进行回顾，并提出问题和建议。

【教学延伸】1. 鼓励学生参与国际交流项目，如交换生计划、国际志愿者等；2. 组织学生参观国际交流相关机构，如国际组织、外交部等；3. 鼓励学生组织国际文化交流活动，如国际文化节、国际美食展等。

AFS国际教育理解项目优秀毕业生发言稿

AFS国际教育理解项目优秀毕业生发言稿
尊敬的各位领导、老师、同学：
大家好！
我是某某级硕士预科班的某某，很荣幸能够作为18某某级的优秀毕业生代表在这里发言。

请允许我代表某某届的所有同学对长期以来关心和帮助我们的各位领导和老师致以衷心的感谢！
某年某月某日，这将会是一个难忘的日子。

今天，我们将庄严地接过结业证书，我们的国际预科教育的学习生活即将画上一个圆满的句号，但同时它也是一个转折号，意味着新的开始。

我们知道，即便有再多的不舍与留恋，我们也只能摆手说再见，因为我们即将开启我们的国外求学之旅，将从国际教育中心这个温暖的集体走向充满挑战的海外求学生涯，踏上人生新的征程。

岁月如梭，在国际教育中心的时光如白驹过隙，转眼间，我们也将各奔东西。

毕业是终点也是起点，怀揣着对未来的憧憬、对离别的感伤，肩负着老师对我们的期许、带着家人的祝福，我们即将踏上前往英、美、法、澳、新等等诸多国家的留学生活、开启人生的新篇章。

尽管，在人生的旅途中，这一年的时光只是短暂的瞬间，但是在这短暂的一年里我们也从天真无忧逐渐走向了成熟。

也许，在这些日子里我们过得单调而平凡。

但是，忠诚团结求实创新这八个大字已在我们的心底刻下了深深的烙印，让我们把中财的这一校训带入我们未来生活的每一个细节，让我们把它的豪情与壮志带给我们周围的每一个朋友，让他们
和我们共同努力，创造持久而辉煌的人生。

AFS项目：以文化使者之名,和世界对话

AFS项目：以文化使者之名，和世界对话作者：王楠来源：《留学》2014年第22期花数月或一年时间去其他国家交换学习，住在当地家庭为自己找个”洋家庭“，体验最原汁原味的生活，有专业人士随时提供帮助，而且不用掏学费和住宿费，有这种好事吗？全球最受青少年欢迎的文化交流项目AFS就提供了这种可能，并且提供“升级版”—参与AFS项目的学生可以为世界和平贡献一份力。

成立于1914年的AFS国际文化交流组织是一个旨在促进全球对话、推动世界和平、培养具有国际视野的未来领袖的志愿性多边国际组织。

AFS组织全球中学师生、大学生到其他国家交换体验，以入住志愿接待家庭、就近入学进行跨文化交流，依靠全球志愿者为参与者提供免费服务支持。

作为回报，AFS参与者要担负起扮演文化交流与和平使者的角色——这是很多学生和志愿者都憧憬和期待的角色。

而其中最为优秀的志愿者，会被邀请至联合国接受表彰。

以和平为名看世界区别于一般的出国交换项目，AFS项目不仅有着深厚的国际背景，在我国的推广和执行也带有官方支持的色彩。

AFS项目的推动和实施者—AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs）是一个从事国际间教育交流的国际志愿者组织。

该组织成立于1947年，总部设在美国纽约，以中学师生、大学生跨文化交流为主题。

其前身是美国战地服务团（American Field Service），他们认为战争的发生首先是因为民族与民族之间、人与人之间缺乏沟通和理解，因此设立奖学金鼓励人们到异国他乡生活一段时间，去了解其他民族的文化。

二战结束后，战地服务团把接待中学生在美国学习的项目发展为国际间中学生交流项目，后扩展至中学教师交流项目，并成立全球理事会。

1978年，美国战地服务团正式改名为AFS国际文化交流组织。

AFS以促进世界和平和交流沟通为宗旨，在国际上享有极高的声誉，很多AFS学友活跃在当今世界的政治、经济和外交舞台。

据统计，60多年来，全球参加过AFS项目的总人数超过437，000名，每年项目人数接近13，000名，全球共有110个国家和地区开展此项目。

国际理解教育项目实施方案

国际理解教育项目实施方案一、项目背景国际理解教育是当今世界教育领域的一个重要议题。

随着全球化进程的加速，不同国家、不同文化之间的交流与合作日益频繁，国际理解教育成为了培养学生全球意识、跨文化交流能力的重要途径。

为了推动学校国际理解教育的发展，制定一套行之有效的实施方案显得尤为重要。

二、项目目标1. 增强学生的国际意识和跨文化交流能力，培养学生的全球视野和国际竞争力。

2. 促进学校教师和学生之间的跨文化交流，拓宽学生的国际视野，增进全球化意识。

3. 建立国际合作伙伴关系，促进学校与国外教育机构的交流合作，拓展学校的国际影响力。

三、项目内容1. 课程设置：在学校课程中增设国际理解教育相关课程，如国际文化交流、国际组织与合作、国际视野下的历史与地理等，以培养学生的国际意识和跨文化交流能力。

2. 学校交流：促进学校与国外学校的交流合作，开展学生交流、教师交流等活动，增进双方的相互了解和友谊。

3. 多元文化活动：组织国际文化节、国际论坛、国际体验营等活动，让学生亲身感受不同文化的魅力，增进对世界的了解和认识。

4. 国际合作项目：与国外教育机构合作开展国际课题研究、国际交流项目等，提升学校的国际影响力和竞争力。

四、项目实施1. 制定详细的项目计划和时间表，明确项目的具体内容、责任人和实施步骤。

2. 组建国际理解教育项目实施小组，明确各成员的职责和任务，确保项目顺利实施。

3. 加强宣传推广，让师生和家长充分了解项目的意义和重要性，提高大家的参与度和支持度。

4. 不断总结经验，及时调整项目实施方案，确保项目能够持续稳定地推进。

五、项目评估1. 设立评估指标，对项目实施过程中的各项工作进行评估，发现问题及时进行调整和改进。

2. 定期召开项目评估会议，对项目实施情况进行全面评估，总结经验，提出改进建议，确保项目能够取得实质性成果。

六、项目成果1. 学生国际意识和跨文化交流能力得到显著提升，学校国际化水平明显提高。

2. 学校与国外教育机构建立了稳固的合作伙伴关系，开展了一系列有益的国际交流合作项目。

AFS国际文化交流项目基本介绍.doc

附件:1CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目基本介绍一、关于中国教育国际交流协会中国教育国际交流协会（Chin Education Association for International Exchange，CEAIE）于1981年7月成立，1991年在民政部注册为全国性社会组织。

2014年被民政部评为5A级社会组织，2015年被民政部授予“全国先进社会组织”称号。

秘书处设在北京，为常设办事机构。

作为中国教育界开展对外教育合作与交流的全国性社会组织，交流协会积极推动中国教育界同世界各国、各地区的交流与合作，促进教育、科学和文化事业的发展，增进各国和各地区人民之间的了解和友谊。

二、关于CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目主要指中国教育国际交流协会与AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs, Inc.）合作在华开展的CEAIE-AFS国际文化交流项目，以青少年为主要目标人群，旨在培养具备国际视野与跨文化交流能力的未来杰出人才，从而促进全球对话，推动世界和平。

AFS国际文化交流组织成立于1914年，是以中学师生、大学生跨文化交流为主体的志愿性多边国际组织，总部设在美国纽约，在全球共有59个AFS伙伴组织，项目分布在 103个国家和地区，具有联合国教科文组织特别咨商地位。

1981年，AFS国际文化交流组织通过我驻美使馆与原国家教委外事局展开合作。

1985年，教育部委托中国教育国际交流协会负责执行该项目，成为CEAIE-AFS项目，于1982年派出首批中学教师，1997年开始派出中学生，2001年开始接待学生来华交流，并于2010年组建跨文化研究团队，推广国际理解教育。

三十余年来，中国教育国际交流协会在全球与近40个国家和地区、在国内与26个省市的单位合作开展CEAIE-AFS项目，项目总人数达7000余名，为国家培养了一批批熟练掌握非通用语、理解文化差异、具备国际视野的青年人与知华友华的国际学生，得到广大学生、家长及学校的高度认可，成为我国基础教育领域具备一定社会影响力与知名度的人文交流项目之一。

AFS项目介绍-常州市第一中学

AFS关于旅行的规定
独立旅行（Independent Travel）：
1、可以参加由AFS组织、接待学校和接待家庭组织的旅行，但是不鼓励独立旅行。独立旅行：不是由AFS、接待家庭、接待学校组织的，去到接待地区以外，需乘坐夜火车或住宿宾馆的旅行。独立旅行需由21周岁以上成年人陪同。 2、如单独旅行，需征得接待家庭和学校的允许，至少在出发日期的两周之前向AFS提交旅行申请，包括目的地、日程安排、紧急联络信息等。AFS接待国将通过AFS全国管理办公室征求学生亲生父母的批准并签署正式的免责同意书（Travel Waiver）。学生在单独旅行期间仍必须遵守AFS项目的相关规定。 3、如果学生要去派出国以外的其他国家，应检查是否具有多次入境的有效签证，以免不能返回接待国。
Welcome and Post Arrival Orientations
到达接待国后，
当地的AFS组织提供。交流学生参加。内容主要包括一些生存技巧，对方国生活常识的介绍和语言的强化训练，为交流学生进入学校和家庭做准备。
Mid-stay orientation
交流学生经过四个月左右的学习生活，已经逐步适应当地的社会、文化并融入到他们所在地的学校和家庭。交流学生将参加当地 AFS组织的中期培训，内容包括对前一段时期学习生活进行交流总结。
回国后培训Re-entry Orientation
交流学生在回国后应积极参加AFS组织的回国后培训，认真总结在国外的学习生活情况，并提交书面总结。交流学生完成任务后方可获得中国国际交流协会颁发的AFS项目证书。
Pre-Departure Orientation
•全国办提供。 •项目参加者及一名家长参加。 •明确AFS项目的宗旨和目的，从物质上和精神上做好出国前准备。

关于CEAIE-AFS项目是否归中国教育国际交流协会管理的咨询

关于CEAIE-AFS项目是否归中国教育国际交流协会管理的咨询
作者：暂无
来源：《师资建设·理论与政策版》 2014年第1期
问题：请问中国教育国际交流协会是否属于教育部管辖？CEAIE-AFS是否是他们开办的学生国际交流项目？通过这种途径送学生去国外的学校交流学习是否正规？
答复：
一、中国教育国际交流协会是代表中国教育界开展非官方的教育交流与合作的全国性的非营利性社会组织，其业务接受教育部和民政部的指导和监督管理。

中国教育国际交流协会的常设办事机构是秘书处，其秘书处为教育部直属事业单位。

二、CEAIE-AFS项目是教育部委托中国教育国际交流协会执行的国际文化交流项目。

三、CEAIE-AFS项目是青少年赴海外开展国际文化教育交流的正规途径。

（来源：教育部）。

AFS项目:以文化使者之名,和世界对话

AFS项目：以文化使者之名,和世界对话
覃巧云;董德
【期刊名称】《留学》
【年(卷),期】2014(000)0Z2
【摘要】<正>拥有六十多年历史的AFS国际文化交流项目,自改革开放以来进入中国,已成为最具影响力的公益性交流项目。

参与AFS的师生不仅能以交流使者的身份为世界和平贡献一份力,更能收获成长、友情、亲情和国际化视野,还能为学业或留学带来实际帮助。

这一全球金牌项目,正努力为更多中国学生提供参与的机会。

【总页数】4页(P84-86,88)
【作者】覃巧云;董德
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G648.9
【相关文献】
1.与"传播歌剧文化的使者"对话——走近旅美歌唱家邓韵 [J], 刘天石
2.文化与和平的使者：让世界更美好——记国际美好世界委员会会长、新加坡世界新娘组织主席张正群 [J], 赵炜
3.文化志愿服务项目管理与创新的实践与思考——以\"雷锋传人·快乐使者\"文化志愿服务项目为例 [J], 颜蜜如
4.设计,以文化之名对话设计界·南昌站沙龙 [J], 和维
5.设计，以文化之名——对话设计界·南昌站沙龙 [J],
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国际理解教育项目实施指南

国际理解教育项目实施指南
国际理解教育项目旨在促进学生的跨文化理解和交流能力的提高，为培养全球化视野的人才做出贡献。

以下是该项目的实施指南：
1. 确定项目目标：项目目标应明确具体，包括教育目标、人员参与、时间安排、预算等。

2. 策划项目方案：制定可行的项目解决方案，包括活动内容、培训方案、文化交流、实地考察等。

3. 建立国际合作网络：建立与国外学校或组织的联系，寻求合作伙伴，确保项目的可持续发展。

4. 确认参与学生：选择符合项目要求的学生团队，提高学生的自身素质，培养跨文化交流能力。

5. 进行前期培训：在项目开始前，开展必要的培训，包括跨文化交际、心理素质、安全教育等。

6. 实施活动计划：执行项目方案，按计划进行各项活动，注意沟通、协调、安全等方面的细节。

7. 评估项目成效：实施完活动后，对项目进行综合评估，总结经验，不断创新改进。

8. 推广项目成果：通过各种形式宣传项目成果，提高社会认知度，促进项目的长期发展。

以上是国际理解教育项目实施的基本指南，实际中还需根据具体情况和需要进行细致的规划和操作。

国际理解教育项目实施方案

国际理解教育项目实施方案一、背景介绍随着全球化进程的不断加速，国际间的交流与合作变得日益频繁。

为了促进不同文化之间的相互理解，并培养跨文化沟通和合作的能力，国际理解教育项目应运而生。

本文将就国际理解教育项目的目标、内容、实施方式和评估方法等方面进行阐述。

二、项目目标1. 培养学生的国际视野：通过国际理解教育项目，激发学生对不同国家、不同文化的兴趣和好奇心，培养其拓展国际视野的能力。

2. 提升跨文化交流能力：通过与来自其他国家的学生进行交流互动，帮助学生提升自己的跨文化交流和合作的能力，培养他们具备适应不同文化环境的能力。

3. 培养国际人才：通过国际理解教育项目，培养具有国际背景和国际视野的优秀人才，为国家的发展提供有力支持。

三、项目内容1. 跨国互访项目：安排学生赴其他国家进行短期访问学习，与当地学生展开交流活动，并了解当地文化、历史和教育体制等。

2. 线上文化交流活动：通过互联网平台，组织国际学生在线进行文化体验、主题讨论、合作项目等活动，促进学生之间的交流与合作。

3. 国际项目合作：与其他国家的学校或组织开展合作项目，共同研究和解决全球性问题，提升学生的综合素养和解决问题的能力。

四、实施方式1. 学校合作：各学校可与国外学校建立合作关系，互派学生参与国际理解教育项目，共同推动项目的实施。

2. 师资培训：加强对参与国际理解教育项目的教师的培训，提升其跨文化教育能力和国际交流水平。

3. 资金支持：各级政府应加大对国际理解教育项目的资金支持，为项目的顺利实施提供保障。

4. 社会资源整合：整合社会资源，邀请企业、NGO组织等参与项目，提供学生实地考察、实习等机会，丰富项目内容。

五、评估方法1. 知识与技能评估：通过考核学生对不同国家和文化的了解程度、跨文化交流技巧等，评估其知识和技能的掌握情况。

2. 项目成果评估：评估学生在项目中的实际成果，包括展示报告、作品展示、项目合作成果等方面。

3. 学生反馈评估：通过学生的反馈问卷、座谈会等方式，了解学生对项目的满意度和学习效果，为项目改进提供参考。

AFS学生使者项目国际文化交流情况简介-中华中学

AFS学生使者项目国际文化交流情况简介一、AFS项目简介AFS国际文化交流组织(AFS Intercultural Programs)是从事国际文化教育交流的非盈利性民间国际组织。

该组织成立于1947年，它的前身是美国战地服务团(American Field Service)，成立于1914年，当时，它的成员都来自于英法联军中的战地救护人员，创始人是埃特·安德鲁(PLATT ANDREW)。

第一次世界大战结束后，美国战地服务团卖掉了一批在战争中用于救护伤员的救护车，得到了第一笔资金，他们在战争中目睹伤员们痛苦的经历，思考着如何运用这笔资金来阻止战争的发生，他们当时认为战争的发生首先是因为民族与民族之间，人与人之间缺乏沟通和理解。

因此，他们决定用这笔钱资助人们到异国他乡生活一段时间，去了解其他民族的文化，通过沟通，在心灵中埋下和平的种子。

他们在1920年设立了专门提供给赴美国和法国进修人员的奖学金，截止到第二次世界大战爆发前，共有222人次参加了奖学金项目。

第二次世界大战期间，随着战局的发展，美国战地团的活动扩展到中东、东南亚、北非及欧洲地区。

第二次世界大战结束后，战地团成员们深感加强各国人民之间相互了解的必要性，决定继续国际文化教育交流活动。

1947年，52名来自11个国家的年青人得到战地团的资助，到美国学习。

由于这些青年大部分是中学生，交流效果显著，从此战地团把教育交流重点转向中学生。

1950年，战地服务团正式在美国实施住家学习计划，即在普通老百姓家中同吃同住，在附近的学校上学，同时，也开始派遣美国的中学生在暑期出国访问、学习。

1957年，战地服务团把接待中学生在美国学习的项目发展为国际中学生交流项目。

1965年，战地服务团开始发展中学教师交流项目，1967年，战地团成立了国际理事会。

1978年，美国战地团正式改名为国际文化交流组织(AFS INTERNATIONAL INTERCULTURAL PROGRAMS, INC), 1987年，定名为AFS INTERCULTURAL PROGRAMS, INC以下简称AFS）。

基于文化交流的中学国际理解教育课程研究

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中国日益走向世界舞台，国际交流与合作已成为当今社会的必然趋势。