历史高考非选择题的解题思路
高考历史试题类型及其解题思路及方法计划
高考历史试题种类及其解题思路和方法导读：本文高考史型及其解思路和方法，供参照，假如能帮助到您，迎点和分享。
高考史型及其解思路和方法1.(客 )(1)目构成由干和两部分构成。
高考全国卷的史当前清一色的资料，资料的干由资料和成，资料和一般两行，均匀70 个字左右 ;资料拥有很的典型性，以文字主，个目使用表资料;往常半句，和起来才能构成一句完好的。
的 4 个往常字数邻近、构相像的短或，均匀有 10 多个字 ;的表述拥有的史性，理解度大。
(2)目型史主要有“ 象 -本型”和“原由 -果型”两种型。
“ 象 -本型” 的多数使用“ 反应了”“ 表示”“ 体了”“⋯⋯是”等字眼，旨在考资料的正确解，特是史事物或象的本、、特色的和掌握，目度往常大。
此目占的 60%，如 2015 年甲卷有 7 ，乙卷有 7 ;2016 年甲卷 7 ，乙卷 6 。
“原由 -果型” 要求判断史事的背景、原由、目的、结果或影响等，需依照已有知识判断。
此类题目约占40%，如 2015年甲卷 5 题，乙卷 3 题;2016 年甲卷 5 题，乙卷 6 题。
(3)解题思路和方法把历史选择题主要归纳为“现象 -实质型”和“原由 -结果型”两大类，能够把复杂问题简洁化，提升答题速度和正确度。
最近几年全国卷选择题的一个基本特色是，就是正确选项必定和试题资料有着直接的关系，同时也有所学知识的支撑或有必定关系。
这就能够先把与资料无任何关系的选项清除去，再把与所学知知趣悖的选项清除 ;剩下的再看是那种选择题种类。
“现象-实质型”选择题的难度较大，主要难在试题资料远离教材的程度大。
许多考生读不懂资料，或对历史阶段特色领悟不够、掌握不透，不可以抓住历史事物的实质性特色。
解决这种问题的前提是读懂资料或基本读懂资料，重点是要熟习与试题内容有关的该阶段的基本特色，把两者关系起来，正确答案就简单判断出来了。
可先把非实质的选项清除去，剩下的就是正确选项了;或许依据对试题考点的时代特色，直接确立正确选项。
从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范
从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范2007年以来的历史高考题,都是新材料、新情境试题。
其中历史材料题解题基本步骤和方法有何规律？我以"近年各地高考文综卷"非选择题一部分示例:一、从设问角度在认真审题和分析题目的基础上。
我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和"公式",也要根据具体情况具体分析,形成正确的作答思路。
1.题目有明确的答题角度限定。
中国古代强调"家齐而后国治",这种观念的经济和思想基础是什么？这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定,因此我们只能从题目的限定角度"经济"和"思想"两个角度回答问题。
2.题目没有明确的答题角度限定。
如08山东高考T27第二小问:"结合时代背景分析变化的原因。
"题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定,只是要求"结合时代背景"分析,对于这类题目,"根据时代背景"、"根据当时社会情况"等分析,我们要做到以下两点:一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围,二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。
注意:历史学科基本的要素为时间,因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
3.根据题目的"求答中心语"形成答题思路: 原因类（背景、条件）:主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度; 影响类（评价）:积极—消极;直接——深远等;政治—经济—文化等角度的影响; 作用类:由近及远,直接—间接——深远等。
变化类（趋势）:由??到??;越来越??等启示类（注:学生容易将其与概括类和说明类的题混淆）[题型特点]启示,按中文意思是指"启发指点,使有所认识"。
【高考历史】突破非选择题的答题模板——背景、原因类设问.doc
突破非选择题的答题模板一一【设问类型】：（1）限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源（原因）是什么，根本、主要、直接原因是什么等。
（2）宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
答题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从（国际、国内）政治、经济、思想（1（2）政治方面的内容可从政（32.根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3（1）主观原因（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考；（2）客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。
【举例说明】：分析中国民族资本主义“短暂的春天”出现的原因时，主要从辛亥革命的影响、民国政府的支持、实业救国思潮的推动、列强无暇东顾等方面来回答。
注意：原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）；背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
【典例调研】调研1 材料一乾纲独断，乃本朝家法。
自……皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假。
即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福，肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕所恪守前规，不敢稍懈者。
材料二后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于——《明夷待访录•原君》材料三尚忆戊戌之岁，清朝方锐意变法，而廷臣之向背不同。
某侍御，主于变法者也，疏论礼部尚书许应揆腹诽新政。
上令（许）自陈，以为无罪，而某侍御遂为舆论所不直。
夫其人躬言变法，而不知其所谓变者，将由法度之君主而为无法之专制乎？——严复《法意》材料四中国以四五千年的君主国体，一旦改为民主，在世界新趋势虽顺，在世界旧观念则逆。
高考历史答题技巧及思路
高考历史答题技巧一、选择题第一，明确题目结构中答题项、主干语和条件限定语。
答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定，包括时间、地点、空间、人物、设问角度。
答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
第二，搞清时空范围。
根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确题目的时间范围和空间。
从近四年历史高考选择题看，题干中含有限定语的题目至少占了1／3。
因此，抓住限定语，无疑是正确作答的一个前提。
第三，推敲备选项。
对备选项要认真推敲。
近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。
二、非选择题（包括材料解析题和问答题）：做好非选择题，要从以下三个方面着手（一）把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
下面对六种题型做以简单的阐释。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。
设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3、说明型。
说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。
高考历史答题技巧(模板)注意事项
如何审题历史非选择题是对考生综合能力的考查，任何脱离基础知识而空谈技巧的做法都无异于空中楼阁。
所以，高考历史非选择题，首先是一个知识问题，其次才是解题方法问题。
当然，在熟练掌握基础知识的前提下，如果能掌握一些做题技巧，还是大有裨益的。
一、审：认真审题认真审题是解题过程中最重要的环节。
因此，答题之前一定要对题目设问仔细审读，明确题目要求。
近年来的历史非选择题，一般包含五个部分：1.解题依据：“依据材料”，“依据所学知识”，“依据材料并结合所学知识”等。
2.答题要求：即提示回答问题的方式，如简述、说明、指出、阐述、概括、简析、简评、比较、论证、评述等。
⑴简述：用简要的话陈述或总结。
虽说是“简”，但答题时要所涉及的“要点”还是多多益善。
(点到为止，但“点”要全面。
)⑵说明：解释清楚，解说明白；证明，论证。
(作为问答题提示语，一般取前者，下同。
)⑶指出：(用浅显的语言或专业语言)指点出来。
⑷阐述：阐明陈述，详尽深入地说明和陈述。
⑸概括：把事物的共同特点归结在一起；简明扼要。
⑹简析：简要分析。
分析指把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，跟“综合”相⑺简评：简要评价。
评价指衡量评定人或事物的价值或作用(解题时常用辩证法)。
⑻比较：就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。
比较的形式有横向比较(同类事物的相同属性在某时刻呈现的异同)和纵向比较(同一事物的同一属性在不同时刻呈现的异同)。
⑼论证：引用论据来证明论点，用论据证明论题的真实性。
论证由论题、论据和论证方法三个要素构成，常用的论证方法有：事实论证、理论论证、比较论证、因果论证等。
⑽评述：评论﹑叙述。
对历史“小论文式”试题而言，一般要叙述观点、论证观点、评价观点(表明态度)。
3.限定词：时间、空间、答题范围、角度等。
4.核心词：原因、背景、措施、特点、特征、趋势、变化、区别、异同、结果、意义、作用等。
5.分值：每道试题后面后标有分数，该分数实际上是在告诉考生需要“答多少”。
高中历史答题技巧模板
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新高考历史非选择题(主观题)解题方法和技巧(实用,必备!)
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
强化课堂教学 提高学生解答历史非选择题的能力
强化课堂教学提高学生解答历史非选择题的能力自2002年高考文综考试以来，全国文综试卷历史学科非选择题在分值、难度、考试形式等方面都保持相对稳定。
笔者通过统计发现，非选择题型的解答每次考试得分在40分及以上者在5%左右，及格者不到40%．少者十多分、几分，甚至还有空白的。
这样导致大部分学生的总分在及格边缘。
所以要想提高学生的文综成绩，必须要提高学生非选择题的得分率。
为此，笔者结合学生的实际情况以及多年的教学实践，提出以下几点建议：一、掌握解题方法首先要把握试题要求，“依据材料”或“依据材料结合所学知识”回答问题。
其次再看问题。
最后，带着问题读材料。
材料要读三遍，第一遍泛读或浏览，了解大概意思，个别词句不予理睬；第二遍精读，包括材料的标题、出处等，把握答题的方向；第三遍有重点、有目标地读，找出与答题有关的信息点、中心词，再跟教材联系，根据所学知识准备做答。
组织答案是最后的落脚点，所以要把握好。
组织答案的基本要求是：第一，答案要做到“两化”：要点化、系统化，即思考问题要从各个方面人手，不能片面；第二，语言要做到“两化”：简单化、专业化，即语言精练，尽可能地用历史学科语言作答；第三，书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化，即对号入座，答案要点用序号标明，注意先后顺序，不要漏答。
要达到这个标准，确实很不容易，这就要求学生平时要加强训练。
二、变课堂为演练场掌握了正确的方法后，就要让学生多实践，考试固然是重要的手段，但平时教学更是主要阵地。
课本中有很多可设计利用的材料。
如，笔者在教“1929 -1933年资本主义世界的经济危机”这一节时，利用课本《基本国策纲要》中的材料，设计了三个问题：(1) 《基本国策纲要》是什么性质的方案？(2)材料中“确保帝国在东亚大陆的地位”和“向南方海洋发展”的真实含义是什么？(3)联系所学知识概括指出这一时期日本所处国内外形势的特点。
然后让学生按照笔者所讲的解题方法，认真组织答案，待学生完成后，叫三位学生分别回答三个问题，并把自己的答案写在黑板上，由师生共评。
高三历史答题技巧及答题思路总结归纳
高三历史答题技巧及答题思路总结归纳一、选择题解题技巧“三看三思”的方法。
审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。
特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。
搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。
三思：思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。
特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
二、非选择题解题的“五步法”。
①先仔细研究问题，准确把握问题的要求。
②带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。
③分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。
④回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。
⑤归纳整理，以简炼准确的文字去表述。
三、非选择题万能答题模式1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
高中历史高考大题突破技法-读材料、审设问、条理答“三步法”解答材料型非选择
汉朝：郡国并行制。原因：刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国 并行的本质是东西异治，是汉初给予东方社会的一种特殊政策。(10 分)
(2)根据材料并结合所学知识，对“秦制之得”作出合理的解释。(8 分)
有西方学者认为，从西周到魏晋时期为中华文明的“古典时代”。 进入古典时代后，技术发展使得农业和整个文明的扩展速度与强度都 大大超越过去。秦汉帝国确立了其后中华文明发展的基本要素。该文 明要素的结构不仅包括庞大官僚体系和国内服务系统，还包括把这个 广大的文明连接起来的道路和运河，支持着农业基础的灌溉网络，以 及保护中国内地免于游牧民族袭扰的庞大的边墙。正如这些成就所表 明的，中华文明是全部人类历史上最具创造力和影响力的文明之一。
——据白寿彝《中国通史》
材料二 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功 臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，因平城，病流矢，陵迟不救者三代。 后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，时则有叛 国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。
——柳宗元《封建论》 (1)根据材料，指出秦朝与汉朝初期选择地方统治形式的不同及其原 因。(10分)
——摘编自《百年考古推动中国古典学步入黄金时代》《全球文明 史》等
(1)根据材料，概括“中国古典学”的研究对象。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，归纳中国在“古典时代”的开创性贡 献。(8分)
[解题指导]
注意材料中的关键、核心词语。文字材料要仔细阅读，注意材料分为几
个层次，表达的关键信息，获取有效信息，材料中“商周文献、诸子之
读材料
学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表”可知，以 “六经”为代表的先秦文献和秦汉典籍；据材料“与典籍相关的文字学
高考历史非选择题答题技巧
高考历史非选择题答题技巧在历史考试中，非选择题的答题陷阱也是变化多样，那么我们在答题时面对出题老师的试题，我们该如何正确应对呢，下面就是小编给大家带来的高考历史非选择题答题技巧，希望能帮助到大家!材料三读速读：带着问题了解材料大意，明确主题。
细读：结合材料的关键要素(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点。
精读：联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下标注出关键词备用，并厘清材料之间的关系是独立还是互补，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。
要点三找一找：材料的中心论点，一般来说在“两头” ，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句。
二找：材料的层次和要点(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及的要点一个也不能丢。
三找：关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。
答案组织三界定一要：界定好答案的来源，设问一般有四种限制情况，即“根据材……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据做出明确规定。
在阅读设问时，应注意有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏。
二要：界定好设问的限定语、中心语、提示语等，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)。
三要：界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识作答。
答题书写四注意一要注意：字迹端正、排列整齐、疏密得当。
二要注意：语句通顺、语言准确。
三要注意：在形式上“三化”：段落化，一问一段，直观简明;要点化，一个得分点一句话;序号化，问题和要点应标上序号。
四要注意：观点是否正确，论点与材料是否一致，多采用教材中出现的规律性、结论性语句，使要点“少而全”“多而不杂” ，力争齐全少失分。
备战高考《高考历史非选择题型解题技巧》
兴起和发展；支持了孙中山领导的民主革命；支
援和投身于全民族的抗战。
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高考历史非选择题型解20题18大技二巧轮 ·历化史学
【方法归纳】 特点、特征类
回答历史特点、特征类问题时，要明确涉及的主体 是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少， 决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特 点。一般来说，根据要素概括特点，可以从以下几 个方面考虑：
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高考历史非选择题型解20题18技大巧二轮化·学历史
【参考答案】
（2）特点：
中国大规模海外移民出现于鸦片战争之后，晚于世界国
际移民；
原因：卷入世界市场较晚
新中国成立后一段时间内基本停止；
原因：冷战期间西方的封锁
70年代以后形成新的移民潮。 原因：中国的改革开放
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高考历史非选择题型解20题18技大巧二轮化·学历史
父母一直为自己的孩子无怨无悔地付出，他们尽力按照 他们那个时代的标准来抚育和教导孩子，为孩子引进了 新的教育方法，而非学徒和工作制，认为这能对培养孩 子面对复杂的未来产生作用。 提取信息：英国家庭重视孩子教育（顺应时代发展要求）
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高考历史非选择题型解20题18技大巧二轮化·学历史
此时夫妻之间仍遵循传统的男主外、女主内的角 色分配模式，丈夫处于优越和支配地位，妻子则 地位卑微，处于从属地位。 提取信息：英国家庭夫妻分工明确
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高考历史非选择题型解20题18技大巧二轮化·学历史
而设计使其安守家园，娶妻纳妾之余，抽上大烟，胜 于出外生事冒险（这也与明代专制政治和清点异族统 治下法网严峻和地方势力的改变有密切关系）。 提取信息：中国家庭安守家园，娶妻纳妾（家庭规模 大），胜于外出。
高中历史高考大题突破技法-主题材料类非选择题题型特点及解题技巧
[题型解读] (1)主题材料类非选择题就是以某一个主题为中心，运用文字材料， 设置问题，考查学生对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力， 以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力。试 题具有“小切口、小跨度、深分析”的特点，其设问都有围绕一个中 心主题，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导的特 点。 (2)主题材料类非选择题，导向明确，命题形式新颖，能指引中学历 史教学的方向和对历史某一问题的思考，较好地考查学生微观和宏观 认识问题的能力，也是近年高考命题较多的题型。
农》等四
篇
西汉
《氾胜之 书》
记录了以区田法为核心的耕作技术。
北魏 宋代 元代 明代
《齐民要 术》
现存最早的综合性农书，其内容源自前代农书和作者的生 产经验，尤其注重系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等
知识。
陈旉《农 书》
现存最早总结江南水稻栽培技术的农书，依托于作者丰富 的农学知识和实践经验，记述了土壤所宜以及积肥、施肥
——摘编自梁启超《论中国学术思想变迁之大势》等 (1)结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景， 并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。(6分) (2)结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学家的原因， 并指出梁启超所述“实事求是”的新内涵。(8分)
模拟演练 ——在训练中创新应用 1．[2021·广东卷]作为中国共产党思想路线的“实事求是”，植根于 中国优秀的传统文化。阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 汉武帝时，广开献书之路。河间献王好儒学，从民间收集 经过秦火保留下来的《尚书》《礼记》等古文先秦旧书，经考辨将正 本献给朝廷。《汉书》评价献王“修学好古，实事求是”。唐代颜师 古作注解释为：“务得事实。每求真是也。”与之形成对比的是，淮 南王亦好书，但“所招致率多浮辩”，故颜师古说他“言无实用耳”。 ——摘编自《汉书》等
浅谈历史非选择题解答的基本思路和方法
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的， 而且在物质上也不再可能 。 《 舒曼计划》 （ １ ９ ５ ０年 ５月 ９日） 材料二 第三条……共同体的活动应包括 ： ②对 外推行统一 的关 税和贸易政策 。（ ３ ） 问中“ 结 合” 、 （ １ ）在各成员 国之 间取 消商 品进 、出口的关税 和定 量限 流 动 ； “ 说 明” 是提示语 ， “ 竞争 ” 、 “ 挑 战” 是关键词 ， “ 西欧对美 国” 是 制， 以及具有 同等影响的一切其他措施 ； 限定词 。 提示语要求 结合所学知识说 明材料三的问题 ， 说明什 （ ２ ） 建立对第三方国家的共同关税率 和共 同贸易政策 ； 么 ？“ 竞争 ” 和“ 挑 战” 。谁与谁 的竞争与挑 战？ 西欧对美 国。此 （ ３ ） 在各成 员 国之 间， 废 除阻止人员 、 劳务和 资本 自由流 问的答案为 ： ７ ０ 年代 以来 ， 西欧迅速发展 ， 在许多经济领域 已 动的各种 障碍 ； 赶上或超过美国 ， 对 美 国 的经 济 霸 主 地 位 形 成挑 战 。 这里要说 《 欧洲经济共 同体 条约》 （ １ ９ ５ ７年 ３ 月２ ５日）
史 地专 区
对 州
浅谈历史非选择题解答 的基本思路和方法
李清泉
开 训练 中最重要 的最基本 的题型 ， 所 占分数 比例较大 ， 是高考复习与训练 的重 头戏 。如 何在平常的训 练中教给学生基本 方法 ， 形成正确的解题思路 ， 这对于学生针 对高考 ， 提升能 力 ， 提 高得 分率是至关重 要 的。 根据多年辅导 高考 复习教学 的实践 ，我将历史非选择题 解题 的基本思路 和方法归纳 为“ ３ ４ ５ ” 。“ ３ ” 是指非选择题在设 问中 体现出的 ３ 个 重要语词 ， 即提示语 、 限定词 、 关 键词（ 或回答 内 容词 ） 。… ４ ’ 是指解 答非选择 题的 ４ 个基本要求 ， 即①读懂 材 料， 明确主题 。围绕主题组织答案 ， 也就 明确 了答题 的 目标 和 基本方 向。 ②带着 问题看材料 ， 提炼有效信息 ， 组织答 案。 明确 主题后 ， 还必须根据设 问去细看材料 ， 看材料 中哪些 内容对组 织答案是有效 的， 哪些 内容是无效的。一般来说 ， 非选择题 中 的每一段材料都有有效信息 。 根据设 问去思考分析 ， 从 而形成 相关答案 内容 。 ③根据设 问后 的给分 ， 确定答案要点 。 一般正 规 的考试和训练 ， 也包括 高考 ， 每一个 问的后 面都 标有分数 ， 标分 的 目的就是提醒你 ， 此题 的得分是多少 ， 此问的得分点有 几个 。一般来讲 ， 一个得分点是两分 ， 如果题后标有 ６分 、 ８ 分 等， 这就提醒你此 问有 ３ 个或 ４ 个得分点 。明确 了得分 点 ， 就 可避 免答 题零乱无 章 、 详 略不 当、 想 当然答题等现 象的 出现 ， 因为一个得分点 ， 往往就 只有一句话 。④ 问什么答什 么 ， 一 问 答， 简明扼要 。 我们要 求历 史非选择题 的答案 ， 一定要规范。 如何规范 ， 不仅是 内容要准确 ， 字迹要工整 ， 语言要简 洁 ， 答题 有序化 ， 更 主要 的是设 问问什 么 ， 你答什 么。问政治方面 的内 容你就不要答经济方面的内容。 问经济方面的 内容 ， 你不要答 到思想文化方面的内容。 一般情况下 ， 所答 内容是不需要去发 挥的 。 “ ５ ” 是指在解题训 练中应形成 的 ５ 种能力 ， 即审题 能力 、 知识的迁移能力 、 分析理解能力 、 归纳提炼 能力和文字表达能 力 。这些能力的培养与形 成是需要扎扎 实实 的训 练和较长时 期的积累 ， 才可能达到 的。一旦形成 ， 就会终身受益 。 例： 阅读下列材料 材料一 要使欧洲 国家统一起来 ，必须结束 长达百年 之久法德之间的冲突……把法 德的全部煤钢生产 置于一个其 他欧洲国家都可参加 的高级联 营机构 的管制之下 ……这样结 合起来 的联 营生产意 味着将来 在法德之 间发生 战争是 不可能
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• 材料三 • 对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势,有人予以 肯定,也有人持否定态度。 • （4）根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重 性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。 （10分） • 本问围绕经济全球化问题。题中提到经济全球化有人 肯定，有人否定，并要求分析其两重性，因此，必然 从两方面分析。本问还有发展中国家如何面对全球化 问题，这个问题也要考虑面对问题的两重性。本问可 分解为三或四个组成部分。本问共10分，每部分约2 到4分，也就是一两句话。本问在理论上涉及经济发 展规律和怎样面对规律的问题。 • 答案：经济全球化是历史发展的必然趋势，有利于各 国经济的互补，加入经济全球化是各国发展经济之路； 但在经济全球化中，发达国家居于有利位置，使南北 差距拉大；发展中国家应该积极加入，趋利避害。
• 答案主要从材料中发现、整理、提炼。材料中 第一句可归纳、概括为商品流通，第二句可归 纳本问主要是两个小问题一是20世纪初各国 经济联系密切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表现。二是受益国是哪些？本 概括为资本流通，第三句可归纳、概括为人员 流通，第四句可归纳、概括为货币流通。如果 按每个得分点2分来算，这就有8分了。还有 一问是受益国是哪些国家？材料中的重要信息 是“伦敦的居民”伦敦是英国的首都，这等于 说出了英国，从材料中还可看出这是有大量资 本输出与资本主义世界市场有密切联系的国家， 也可以包括其它资本主义国家。 • 答案：商品、资本、人员和货币在世界范围的 流动；英国等少数资本主义国家。
三、文科综合试题中，历史 试题的解题思路
• 解题的关键在审题。审题必须做好 以下三点： • 1.认真阅读试题和试题中的各类材 料,对不同的材料进行比较分析。 • 2.对试题中的问题进行时空定位。 • 3.分析、分解试题搞清楚试题的结 构。
要想解答好试题还应该做到 以下几点
• 1.整理材料,提炼利用有效信息。 • 2.学会用历史唯物主义的思想方法思考 历史问题。 • 3.在分清试题结构,定准确时空的情况下, 问什么,答什么。 • 4.看分答题，详略适当，学会归纳、概 括。 • 5.善于判断,史论结合,史论一致。
历史高考非选择题的 解题思路和复习建议
2006年3月
一、答好非选择题的必备条件
• 1.对学过的历史知识记的住 • 2.真正理解和搞懂历史知识和重要 历史概念 • 3.有较强的迁移运用历史知识解决 问题的意识
二、近年文科综合学科历史 高考非命题特点
• 1.材料解析题和问答题逐渐合一 • 2.一题多问，学科内综合为主 • 3.文科试卷中跨学科综合题，每个小问 题，分属不同学科 • 4.试题每个小问题和每个知识点分值较 大 • 5.每题标准答案的字数约在200字~400 字之间，每个小问题的答案不超过几十 字
• 材料一 • 1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷 举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔强烈不滿。 他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的 苦难”。 • （2）结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历 史影响。（8分） • 阅读整理材料，提炼出两个对立的表现，一边是庆祝 纪念；一边认为是我们的苦难。要求结合所学知识全 面评价哥伦布到达美洲的历史影响。全面评价要考虑 对世界历史发展的影响也要考虑对美洲土著居民的影 响。本问是要从世界和美洲土著两个方面结合一些史 实，进行说明。本问共8分，一个方面大约4分左右。 一个方面大约两句话。 • 答案：哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲 联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出重要贡 献；西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷 的殖民统治和掠夺。
2004年全国一卷37题
• （1）读图7 指出西方人了解的世界范围发生 了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系 出现了怎样的发展趋势。（4分） • 有三幅世界地图。分别为公元1年，公元 1500年、公元1800年的世界地图。图例标 明了当时西方人了解的世界范围。 • 解答本问阅读地图材料对三幅图中西方所了解 的范围进行比较。从比较地图中可提炼出的有 效信息是西方人了解的范围不断扩大。 • 问的是西方人了解世界范围的变化？世界各民 族、各地区之间的关系的发展趋势？共2问， 4分，按每问一句，每句2分算，答案约2句。 • 答案：范围不断扩大；摆脱相对孤立，联系不 断加强。
• （2）比较材料一、二，指出《国际联盟盟约》 所反映的对战争的态度有何新变化，根据所学 知识分析其原因。（8分） • 分析：从材料一、二比较可发现，材料一认为 战争是国家的正当权利，材料二要求缔约国承 担不从事战争的义务。国联要促进国际合作， 保证国际和平。国联成立于第一次世界大战之 后，大战给人类造成的危害当是发生这种变化 的原因。本问8分，有何变化和分析原因两部 分各4分，每部分不超过两句。 • 答案：对国家的战争权加以限制，通过建立普 遍性的国际组织维持和平；出现了第一次世界 大战，给人类造成空前灾难，使人们更加深了 对战争危害的认识。
• 材料二 • 有人描述20世纪初世界经济联系日益密切的情况时指 出，伦敦的居民可以在1911年的某天，一边喝下午茶， 一边打电话订购世界上任何产品，想订购多少悉听尊 便，并放心地等着这些东西送到自家门口；同时，他 也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源 开发和新的冒险事业中，例如非洲的矿山，或上海的 洋行；如果他愿意，他可以利用廉价和合适的交通工 具，立即动身去任何国家，在任何地方都能找到舒适 的旅馆；他随身携带的金币可以在世界各个地方兑换 成当地货币而通行无阻。 • （3）根据材料二，指出20世纪初各国经济联系密切 表现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。（10 分）
• 材料一 • 在世界近代史上，西方国家认为进行战争是国家的正 当权利，在此基础上，国际法的奠基人格劳秀斯主张 国与国之间的战争应该受到法律的约束，提出交战规 则以及关于战俘待遇、武器使用、除了军事必要外财 产不应受到损害等原则。这些原则后来被西方国家普 遍接受。 • 材料二 • 《国际联盟盟约》规定，国际联盟的宗旨是“促进国 际合作，保证国际的和平和安全”，为此“各缔约国 承担不从事战争的义务”。 • 回答： • （1）根据材料一，说明格劳秀斯提出的各项原则有何 积极意义？（3分） • 分析：本问只有3分，当从材料一中用一两句话概括出 格劳秀斯所提原则的积极意义。 • 答案：使战争受到法律的约束，尽量减少战争所造成 的危害。