2018-2019年度新北师大版小学一年级语文下册14丁丁冬冬学识字教学设计

14 丁丁冬冬学识字
教学 要求 1.感知汉字表意的特点,学习汉字文化,激发学习汉字的兴趣。

2.学会本课的生字、新词。

3.认识木字旁、草字头和竹字头。

4.培养学生自主识字的能力,促进学生认知思维的发展。

重点 难点 1.识字和写字,培养独立识字的能力。

2.背诵《竹乡之歌》。

教学
课时
三课时
竹 乡 之 歌 我家住在竹楼上, 青竹篱笆①花围墙②。

妈妈彩笔画风筝③, 爸爸巧手编箩筐④。

傍晚山间⑤笛声起, 竹筒饭熟正飘香。

傣家儿女最爱竹, 竹乡美名传四方。

字 词 导 读 ☜
①篱笆:用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。

②围墙:环绕房屋、园林、场地等的拦挡用的墙。

③风筝:一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。

④箩筐:用竹子或柳条等编成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

⑤间(jiān):也读jiàn。

1.了解汉字的造字规律。

2.学习木字旁的字,根据字义识记字形。

3.指导在田字格中正确、规范地书写。

实物投影,图片,生字卡片。

一看图激发兴趣
出示投影:一棵树。

然后出现“”字,“木”字。

思考:古时候,人们在造字时用过什么方法?
学生:字的形状与事物的形状相近。

老师:那么“木”本来的意思是什么呢?(树木。

)
二读准生字读音
1.过渡:今天我们就来学习一组带有“木”的字。

2.看拼音,读一读生字表中的字。

(1)自由认读。

(2)同桌互查字音。

3.出示生字卡片,认读生字。

三感悟木字旁的表意作用
1.读一读书上第一组词。

树木森林树枝树根
杏树枫树柏树松树
木材木棍木板木条
休息退休
2.想一想这些字为什么都有“木”,你能发现什么。

(同桌讨论。

)
(学生会发现这些字都与树木有关系,也可能有的学生会发现“休”与“木”似乎没什么关联。

)
3.分类了解字义,体会“木”的表意作用。

(1)指名读第一行词。

说说与“木”的关系。

学生甲:这些词都与树木有关,“树枝”“树根”是树木的一部分,所以都是“木字旁”的字。

(2)指名读第二行词,你又发现什么了?
学生乙:这些词都是树的名字,更是与“木”有关。

老师:你还能说出别的树的名字吗?(学生说,老师板书,让学生观察是不是字
中有“木”。

)
学生:杨树、梧桐树、槐树……
(3)指名读第三行词。

这些词与树木有关系吗?(使学生体会到“木材”“木板”都源自树。

)
(4)齐读最后一行的词“休息”。

老师:“休”字左边是个人,同学们想一想人靠在树的旁边干什么。

(使学生感悟到,虽然从表面看“休”与“木”无关,其实古人在造字时,“休”同样是与“木”紧密相连的。

)
4.读一读书上的第二组词。

桌椅木床衣柜书架
问:这些都是家中的物品,请你想一想,家里还有什么东西写出来带木字旁?(杯子、枕头、相册、木柴、梯子、棉衣、门槛……)
四在语境中识字
1.借助拼音读一读白居易和僧志南的诗句。

2.介绍诗人。

白居易是唐朝著名诗人。

僧志南是宋朝人。

只让学生了解这一点就可以了。

3.找一找诗句中带木字旁的字。

桃、李、梧、桐、杏、杨、柳。

五指导生字书写
三个木字组成“森”,由于要避让右边的字,所以在书写时要注意写窄一些,第八笔是点不是捺。

木➝树
树木:松树杨树梧桐树
木制品:木板衣柜梯子门槛
1.抄写生字。

2.背诵白居易的诗句。

3.看拼音,写词语。

shùɡēn(树根) mùcái(木材) mùbǎn(木板)
4. 请把下列词语分成两类写在横线上。

梨树木桶木床桃树柳树书架
梨树、桃树、柳树木桶、木床、书架
5. 想一想空白处的内容,背一背诗句。

(春风)桃李花开日,(秋雨)梧桐叶落时。

1.感悟汉字的表意作用,认识部首是草字头的字。

2.识记生字字形,指导书写。

3.体验生活中学习语文的乐趣。

生字卡片,实物投影,图片。

一由图导入
1.出示树木的图片和两个木字:“”“木”。

老师:这是我们上节课所学的内容,体会了古人造字的方法和规律。

老师换一幅图,你们来猜猜这是什么字?
2.出示书上的插图和“”字。

(1)想一想图上画的是什么。

(草。

)
(2)认真观察“”字,像“草”字中的哪一部分?(草字头。

)
(3)板书草字头,通过对比了解字的演变。

3.过渡:这节课我们就来学一学有关“草字头”的字。

二认读生字,读准字音
1.借助拼音自读生字表中的生字。

2.出示生字卡片认读。

药:yào。

萝:luó与“卜”连起来“萝卜”,这里“卜”读轻声bo。

想一想,你见过或吃过什么萝卜?(白萝卜、胡萝卜……)说的过程不仅是练习读音的过程,也是与生活实际相联系、加深记忆的过程。

茶:chá。

说说自己家里有什么茶,你还知道有什么茶?(花茶、绿茶、乌龙茶……)
三认识部首是草字头的字,学会用类推的方法学习
1.读一读书上的词语,想一想这些字为什么带草字头。

小草茶叶荷花白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉
(都是与植物有关的。

)
2.想一想,还有哪些字带草字头。

劳节芽苏芭蕾苦荣
3.还有哪些蔬菜的名字带草字头?写下来。

(课前让学生进行实践活动,去菜市场抄下一些菜名,课上展示自己所写的内容。

)
4.菜花苦瓜豆芽芥蓝西葫芦蒜苗
4.质疑。

(1)同学们学完这一课后,有什么疑问吗?
如:“苗”为什么是草字头?
有的植物为什么不用草字头?
(2)小组讨论。

使学生了解“苗”一般指初生的幼小植物,与草木有着紧密的联系。

植物可以分很多种,所以有不同的部首,如木字旁等。

四指导生字书写,记忆字形
1.观察字的占格。

草字头写得要扁一些,为下面的字留出足够的位置。

老师在田字格中书写草字头,学生观察它们在田字格中的位置。

2.学写草字头。

3.说说你是用什么方法记住这些字的。

学生甲:这些字的部首都是草字头,都是与植物有关的。

学生乙:我从字中下部分的读音中找到了记住它们的方法。

如“荷”“苹”两个字的下半部分“何”“平”,与整个字的读音相同,加上“草字头”就是我们要学的生字。

学生丙:我用旧字学新字,“采”是我们学过的字,加上草字头就成了生字。

4.指导生字书写。

菜:下半部分“采”,它的前四笔是撇、点、点、撇。

茶:下半部分是由“人”和“朩”组成的,注意书写时不要把最下面的笔画写成“木头”的“木”。

艹
菜
萝
卜
茶
药
1.抄写生字。

2.在加点字的正确读音下面画“”。

萝卜．(bōbo) 芹．菜(qín qíng)
茶．花(chácá) 苹．果(pínɡpín)
3. 按要求填空。

菜:共(十一)画,第六画是(、)。

茶:共(九)画,第七画是(亅)。

4. 除了本课生字外,谁还知道哪些部首是草字头的字?写在横线上。

芥苦苗蓝艺
1.感受汉字表意的特点。

2.自主识字,尝试运用学过的偏旁知识了解字义。

3.背诵《竹乡之歌》。

生字卡片。

一检查复习
1.读一读下面的词。

花草草药荷花菠菜树枝森林柏树
2.说说上面词语中每个字的部首各是什么?(草字头、木字旁。

)
3.这些字的部首为什么是草字头、木字旁呢?
(都与树木、植物有关系。

)
二自主识字,认识部首是竹字头的字
1.读一读《竹乡之歌》,找出带有竹字头的字,说说你发现了什么。

学生甲:我知道了这些字与竹子都有关系。

学生乙:我读懂了这些词中除了“竹子”“竹笋”本身就是竹子外,其他词所表示的事物都是竹子做的。

2.
(1)你发现它们有什么关系吗?
学生甲:竹字头就是“竹”字的变形。

学生乙:由于竹字头的下面还有字要写,所以写得很扁,把第三笔竖和第六笔竖钩变成了点。

(2)练习书写竹字头和“竹”字。

3.体会竹字头的用法。

(1)你们有什么问题吗?
(学生可能会有这样的疑问:“风筝”不是用纸做的吗?为什么“筝”却是竹字头?)
(2)同桌讨论回答。

在讨论的过程中老师要引导学生发现。

风筝虽是用纸糊的,但是需要用竹条做骨架。

再比如,灯笼也是用竹条先编成骨架(古代),帐篷是用竹子与帆布搭建的,篱笆也是用竹子制成的……
从而得出这样的结论:虽然这些事物从表面看与竹子无关,但是它们与竹子有着密切的联系,只是已不被人注意了。

(3)再读读书上的这些词,边读边体会竹字头的用法。

三学习《竹乡之歌》
1.出示其他生字,读准字音。

qiǎo巧shǒu手bàng傍wǎn晚dí笛qǐ起chuán传piāo 飘xiāng香fàn饭
2.学生以多种形式巩固生字的读音。

3.指导书写。

傍:左右结构,注意“方”的笔顺。

晚:左右结构,右边是“免”,不要加点。

起:半包围结构,里边是“己”,书写时要注意。

4.扩词练习。

文竹竹楼爸爸竹笛横笛起步起跑
香味香水传球宣传饭量午饭
5.学生自读《竹乡之歌》,试着背诵。

竹乡之歌
竹
bàng傍wǎn晚qǐ起
1.抄写生字。

2.看拼音,写词语。

piāo xiāng(飘香) qiǎo shǒu(巧手) zhúzi(竹子)
cǎi bǐ(彩笔) dízi(笛子) bàng wǎn(傍晚)
3. 比一比,再组词。

4. 给下面的字换一部分组成新字,再组词。

笆(把)(车把) 传(转)(转动)
饭(返)(往返) 香(秀)(秀美)。