PEP六年级英语试卷分析

2010—2011学年度下学期期末质量检测

六年级英语试题及试卷分析

一、试题分析

1、试题体现的新课改精神

本试题总体来说难度适中，注重了检测内容的基础性和全面性，比较贴合平时的情景式教学。本套试题紧扣新课标要求，符合课程改革需要，对全县的小学英语教学都能起到一个很好的检查、督促和指导的作用。试题内容丰富，形式新颖，而且富有趣味性。试题的选取联系学生生活实际，创设问题及对话的情境，体现了英语与生活相联系及英语的交际性原则。

2、题型比例分析

本套试题有一定的创新精神，对学生知识，能力考查更加全面，包括听力部分和笔试部分。其中，听力题目占40%，笔试题目占60%。

3、内容比例分析

本套试题中，关于听辨、理解、记忆单词的题目占10%。对于本册所学重点句型、对话的听辨、理解和运用的检测题目占80%。短文阅读理解题目占10%。本套试题结合六年级教材和小学高段学生的认知规律以及其英语基础，而重点突出了对学生英语词句、对话和短文阅读理解能力的检测。因此，在教学过程中应注重培养学生的认读，理解及记忆能力。在实践中多创设情景来教学。教学过程中应侧重于对学生交际能力及综合运用

能力的强化训练。

4、试题难度分析

总体来说，本套试题难度不高，基础性较强，实践性也占有一定的比例。对于情景交际及日常交际用语的考查，把握了双基与能力考查的基本方向，难度适中。本套试题既有基础性的题目，又有综合运用题目。题目类型面向全体学生，使优秀学生不感觉很简单，使学困生又感觉不到困难，让学生在轻松愉快的环境中完成题目。

5、试题质量评价

总体来说，本套试题质量较高，题目涉及的知识面较广，面向全体学生，题型丰富、新颖，对学生各方面的能力都有所考查。本套试题紧扣新课标精神，符合六年级学生的实际水平，注重了单词、句子、对话以及短文的听、读和理解、运用。

6、对命题的建议

（1）希望能增加考题类型，加大试题容量。

（2）适当增加一些单词和句子书写题目。

二、试卷分析

1、总体成绩与统计

中心小学六年级共有两个教学班，共有97名学生参加考试。其中优秀48人，率为51.6％，及格76人，率为81.7％。从学生的整体成绩来

看，成绩一般。约半数以上的学生考出了较理想的成绩，反映出这部分在平时的学习中基础知识掌握较牢固，单词、句型、对话和阅读理解掌握较好。20%左右的学生对于基础的单词、句型和对话的听说读写及记忆较好，但阅读理解能力及综合运用能力较欠缺。其余约25%的学生行则在英语学习中表现出基础较薄弱，且理解运用能力较差。从以上数据来看，六年级英语总体成绩基本可以，但部分学生的英语学习还需要加强辅导。

2、教学班(样本）成绩统计分析

六年级一班共有57人。其中40人优秀，比率是75.5％，51人及格，比率为96.2％。本试题共包括十个大题。前5个大题是听力题，后6个题是笔试部分。综合全卷来看，完成较好的是第二题、和笔试中的第八题。整体来看，大部分学生对这几个题目完成较好。反映出他们对于本册重点句子、对话的听辨、理解以及短文的阅读理解掌握较好。但笔试题中的选择题和问答搭配错误较多，反映出部分学生对于一些句子和交际用语记忆不够牢固，掌握不够熟练，写作题充分暴露了学生缺乏基本的写作技能，导致得分不高。

3、学生答卷反映出问题的归类总结

通过本套试卷，发现绝大部分学生能在轻松完成题目，少部分学生做题稍吃力，多数学生对本册教材中出现的单词、句子和对话学习较为扎实，

对三会单词、四会单词、四会句子和情景交际用语掌握较为熟练。能够综合运用所学知识，并且在做题中书写比较认真，养成了认真读题，认真思考，认真做题的学习习惯，少数学生情景交际能力较差，对句型和对话掌握不熟练。

另外，个别学生综合运用知识的能力欠佳，教师在教学中虽明确目标及重难点，但不能面向全体学生，导致少部分基础知识掌握不牢固。

4、针对存在问题分析自身原因

在批阅试卷的过程中发现学生审题不认真而导致出现一些题目虽然简单但由于疏忽而作错题的情况，原因在于教师平时不严格要求学生，导致没有养成认真做题，书写的好习惯。另外，少部分学生对日常交际用语掌握欠佳。这说明教师在教学中没有把握准教学重点，不能熟练把握教材，个别学生不能综合运用所学知识，教师没有教给学生学以致用的方法，个别学生尚未养成良好的学习习惯，在以后的教学中应注意面向全体学生。

5、教学建议

（1）面向全体学生，因材施教，特别要注重学困生的帮助和辅导。

（2）认真研究教材教法，领会新课标精神。

（3）今后教学中要加强学生的运用所学英语进行积极交际的训练。

（4）加强对学生综合运用知识能力的培养。