2020年幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》
2020年幼儿园老师教育笔记《鼓励帮助孩子拾回了自信》
幼儿园老师教育笔记《鼓励帮助孩子拾回了自信》案例背景：3岁的晟晟是班上动手能力很弱的一个男孩子。
由于长期奶奶的生活照顾，包办代替，他的生活自理能力极差。
前些时间，在我们老师的鼓励下，他正在努力地做到“自己的事情自己做”，如，独立小便，自己提拉裤子，午睡前自己脱鞋子、裤子，午睡起床时自己穿裤子、鞋子。
经过班上老师们的督促和帮助，晟晟的进步很大。
可是。
孩子的主动性、有坚持性不够，遇到困难时容易失去信心。
案例描述：午睡起床后，晟晟和其他孩子一样，自己穿裤子，自己穿鞋子，自己的事情自己做，这时候的老师们，正逐一帮助已经起床的孩子叠被子，当我用自己的余光发现，开始还在自己穿鞋子的晟晟，现在的他伸长了两腿舒适地躺在小床上，一动也不动，期待着有一个老师可以去帮他穿鞋子。
于是我走过去，正想数落他几句，但是，高度地责任感让我压住了自己的冲动，强忍住火气，和蔼地对晟晟说：“晟晟，坐起来，你已经长大了，不能总让老师来帮忙，要自己的事情自己做哦!”我边说边把他拉着坐到小床边上，让他自己穿鞋子。
可是，直率地晟晟回答我说“我不会!”我说：“你没有试过，怎么知道自己不会呢?”接着，我蹲下身体，眼睛直视着他说：“上次讲的故事《小马过河》还记得吗?小马看到河水，不敢过河，只能回家问妈妈。
后来，大马告诉小马，遇到事情，先要自己想一想，再试一试，试过了就知道行不行了。
你告诉我，后来小马有没有去试了?后来小马过河吗?”通过故事的启发，晟晟试着将小脚伸到鞋子里去，板鞋鞋帮上盖布挡住了小脚，他的小脚总是伸不进去，尝试了几次以后，他又要放弃的时候，我进行手把手教，“一个小手拉住盖布，另一只小手撑开鞋口，让小脚伸进鞋子口，穿呀穿，小脚进去啦!”虽然他的动作不是很灵活，两只小手配合也不协调，但是，他总算穿上了鞋子。
我知道，现在的他最需要老师的鼓励：“晟晟，你成功啦!开心吗?”“开心!”晟晟笑了。
我接着说：“晟晟，其实穿鞋不难，很容易的，是不是啊?”“嗯!”晟晟小鸡啄米似的点着头。
幼儿园-教育随笔-孩子要多表扬和鼓励
孩子要多表扬和鼓励
在幼儿教育中，我们经常强调要表扬和鼓励孩子。
但是，我们是否了解到这背后的原因和作用呢？其实，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环，可以让孩子们更加自信、积极地面对生活中的挑战。
首先，表扬和鼓励可以让孩子们更加自信。
孩子们天生有好奇心和求知欲，但是在成长过程中，他们也会面临很多挫折和困难。
如果我们能够及时地表扬和鼓励孩子，让他们知道自己做得好，就能增强他们的自信心。
这样,孩子们就会更加愿意尝试新的事物，不断地突破自己的极限。
其次，表扬和鼓励还可以让孩子们更加积极地面对生活中的挑战。
在孩子成长的过程中，他们会遇到很多困难和挫折，有时会因为失败而感到沮丧和失落。
但是，如果我们及时地给他们表扬和鼓励，让他们知道自己有进步和价值，就能让他们更加积极地面对挑战。
这样，孩子们就能够在生活中不断地成长和进步。
最后，我们也应该让孩子知道，表扬和鼓励并不是一种单向的行为，而是一种互动和共赢的关系。
我们在表扬和鼓励孩子的同时.，也会收获更多的喜悦和快乐。
因为，当我们看到孩子因为我们的鼓励而变得更加自信和积极时，我们也会感到非常欣慰和开心。
总的来说，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环。
作为幼儿园的老师，我们应该及时地表扬和鼓励孩子，让他们更加自信和积极地面对生活中的挑战。
同时，我们也要让孩子知道，表扬和鼓励是一种互动和共赢的关系，让我们在教育工作中感受到更多的喜悦和快乐。
幼儿园教师教育笔记自信的力量
幼儿园教师教育笔记自信的力量在幼儿园教育中，教师是至关重要的一环，他们的行为和态度直接影响孩子的学习和成长。
教师的自信是成功的关键之一，只有教师具备了自信才能够将其传达给幼儿，让他们从教师身上感受到学习的快乐和自信。
本文将探讨幼儿园教师教育笔记自信的力量。
一、自信——教师成功的关键在教育工作中，自信是教师成功的关键之一。
教师的自信不仅涉及到个人情绪调整，还包括对自己和自己所掌握的知识的信心。
教师要对自己的能力和知识有信心，才能更好的教育孩子。
自信的态度和行为会感染孩子，并促使孩子更容易学习和成长。
二、笔记——提升教师自信的工具在幼儿园教育中，教师常常需要通过笔记记录课程和教学过程，作为以后参考的依据。
这些笔记可以让教师更加自信地在班级中教育孩子。
熟练的做笔记，可以让教师在上课时更精确、更详细地表达自己的思想和教学目标。
通过笔记，教师可以更加科学高效的规划教材内容和教学方法，更好地解决教学难题。
三、笔记——加强教师思考和反思的工具教育工作者会不断地带着问题来到教学的现场，通过不断地思考和反思，来找到最好的解决方案。
仔细的记录下自己的教学过程和思考过程，不仅可以促进教师思考和反思，也为后来的参考提供了依据。
通过笔记记录，教师可以更好地了解自己的优点和缺点，找到提升自己能力的方法和方向。
四、笔记——提高教师抗压能力的工具教育是一项压力巨大的工作，教师的自信和抗压能力是成功的关键。
在教育工作中，笔记是一种极好的抗压工具。
教师可以通过笔记记录的方式提高自己的注意力和记忆力，充分发挥自己的能力和潜力，从而取得更好的教育成果。
同时，通过笔记，教师也可以充分了解自己的能力和不足，更好地应对教学中的挑战和压力。
五、笔记——帮助教师成长的工具笔记是教师成长的一种重要工具。
在记录教学过程中，教师不仅能够加深对教材的理解，还能够更好地了解自己的教学能力和潜力。
通过不断地记录和反思，教师可以更好地适应幼儿教育的工作环境，在日常工作中不断积累经验，最终成为一名卓越的幼儿园教师。
幼儿教师教育随笔无形的鼓励
幼儿教师教育随笔无形的鼓励幼儿教师是孩子们成长道路中的启蒙导师，他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备强烈的责任心和关爱心，其中一项重要的素质就是教育随笔无形的鼓励。
随着社会的不断进步和科技的不断发展，幼儿教师的教育方式也需要不断改善和提高，而教育随笔无形的鼓励则是提高幼儿教育质量不可忽视的一环。
所谓教育随笔无形的鼓励，就是在平时的教学活动中，通过一些细节的关注和关爱，让孩子们感受到教师对他们的肯定和鼓励，从而引导孩子们树立自信心、积极向上的态度，激发他们的学习热情和动力。
谈起教育随笔无形的鼓励，我想起了一次在幼儿园班级里给孩子们上课的经历。
那天我在给4岁的孩子们上形状认知的知识点，问他们这是什么形状？然后我指着手里的一个正方形图案，虽然这个图案比较简单，但是我还是带着疑问问了一句：“谁能告诉我这是什么形状？” 班里的孩子们纷纷举手，其中一位女孩子慢慢站了起来，捏了捏胳膊，嘴角微微一笑，眉毛也轻轻挑了起来，用小声地音量回答道：“老师，这是正方形。
” 听到她的回答，我顿时感到一阵温暖，因为我发现她回答的时候眼睛里有一种自信和自豪的光芒，就好像她已经战胜了所有的困惑和难题，成为了一个倍感自信的小孩。
在这个时候，我不由自主地夸她：“好，太棒了，亲爱的你真是个聪明的孩子！”这个简单的夸奖让她整个人都非常开心，同桌的小朋友也纷纷表扬她。
这时候，她的脸上笑容更加灿烂了，她感到浑身上下都被充满了鼓舞和支持，自信心也得到了更加的加强。
从这件事情中，我深刻的认为，孩子们特别需要被鼓励和肯定，并且这个肯定不能仅仅来源于分数或者考试的成绩，更多的应该来源于学习过程中的小小进步、克服困难、挑战自我等方面。
一个教育随笔无形的鼓励，可以让孩子们深刻的感受到自己的自尊和自信，更能够积极的面对学习中的挑战和不确定性。
作为一名幼儿教师，教育随笔无形的鼓励是需要长期耕耘的一件事情。
首先，教师需要通过平时的观察，搜集孩子的兴趣爱好和才能，并且在适当的时候给予小小的肯定和赞扬；其次，教师应该注重语言的暖心、简洁、精准，通过简单的语言表扬和赞扬，塑造孩子的自尊心、自信心和自立能力；再次，教师不能只看到孩子们的进步和胜利，还要关注那些变化不是那么明显的孩子，从而引导他们放下成绩的枷锁，逐渐树立良好的学习态度。
教育笔记-老师鼓励是孩子进步动力
教育笔记-老师鼓励是孩子进步动力教育笔记：老师的鼓励是孩子进步的动力对幼儿适当进行表扬和鼓励，这是我们每一个老师都会做的。
可在实施表扬这种评价方法时，有没有偏心呢？幼儿又是如何看待表扬的？下面是我观察的部分孩子受到表扬后在大人接他们回家时表现：“妈妈，今天老师表扬我了，说我画的画真漂亮。
你瞧，还奖了我一个‘金太阳’呢，我下次要画的更漂亮，再得一个金太阳。
”“奶奶，老师夸我上课坐得很神气，老师表扬我啦。
”“爸爸，快看我的额头上有什么，老师说我上课积极举手发言，奖给我’金太阳’啦！”从幼儿表现的情况看，受到表扬肯定是开心的。
可是，大家有没有想到，还有一些没有受到表扬的孩子心里是什么滋味呢？其实，只要我们留心观察，你会发现，那些没有受到老师表扬，没有得到金太阳的幼儿，在大人来接他们时，看到那些受到表扬的孩子在父母面前“炫耀”金太阳时，他们总是拉着大人的手闷闷不乐地想尽快离开，孩子们此刻的心情，我们有何曾去细细体会呢？我想他们肯定也在期待着老师的表扬、鼓励。
我们一直在说，对待每一个孩子都要平等，都要给他们爱。
可是，在实际过程中，却没有做到。
有些老师认为，对某些幼儿不能表扬，一表扬，他就会忘乎所以，还是批评好，让他清醒，知道自己还做的不够好。
真的吗？对有错误的要批评，但只要他真有进步了。
就应该给予及时的表扬，肯定了他的进步。
让他知道该怎么做就会受到表扬。
如果一个幼儿，连一次表扬都得不到，甚至做得很好也得不到表扬，其上进心得不到保护，要想让他有更大的进步，是很难了。
善于利用表扬，往往能使我们的教育效果更好！我们教育工作者不要因为孩子的优秀才会去表扬他们，也不要吝惜你的表扬和鼓励，而应该让孩子们在得到了你的表扬和鼓励后，成长得更加出色、优秀。
小班教育随笔记录《表扬让孩子更加自信》
小班教育随笔记录《表扬让孩子更加自信》
逸阳是春天入园的小班的孩子，刚来园时还不足三周岁，看着孩子胖嘟嘟的可爱样子，老师们都非常的喜欢他，宝贝他，可是孩子入园不几天班里告他状的声音就绵绵不断，搞的老师们头疼不已，通过对孩子细致的观察我发现：逸阳出现了与小朋友交往上的困惑，他有事没事总是戳戳这个，捅捅那个，在他的意识里，他是想和小朋友玩，可是他的行为让孩子们很是反感，于是就出现了绵绵不断的告状声。
针对此事，我们苦口婆心的和孩子交流，告诉他应该怎样做，不应该怎样做;怎样做是对的，怎样做是错的，是不受小朋友喜欢的;有那么几天，逸阳好像产生了逆反心理，告状声竟然越来越多了，这令老师们非常头疼。
该有的耐性也到了极限，有时也会直面批评他，可是这样教育的后果就是孩子越来越惹事了。
有一次，孩子们吃过早点，逸阳小朋友抢着帮老师收拾碗筷。
我随口表扬了他一句：逸阳真是个爱帮助人的好孩子，老师非常喜欢，从那以后，奇迹出现了，孩子总是抢着帮老师做这做那的，也不和小朋友打架了，从孩子的眼里，我看到了自信的表情，看来，表扬的力量真大啊。
幼儿教师教育笔记：鼓励的效果-幼儿园教育随笔
幼儿教师教育笔记：鼓励的效果-幼儿园教育随笔
幼儿教师教育笔记――鼓励的效果工作中经常听到一些家长的“告状”，说自己的孩子这也不行那也不好，好像孩子只有缺点没有优点。
每当遇到这种情况，我总是对家长说上一句：“你应该多鼓励孩子。
”可轮到我自己呢，碰到令人头疼的孩子后也会变的束手无策。
我班的肖一恒小朋友，平时老师提问时她从不主动回答问题，就是老师把她叫起来，她也是歪着头看着你，再个就是不张嘴。
有时我是既着急又生气：“你不说，到底是会还是不会？”再这样，老师再也不喜欢你了！“后来我发现她还是老样子，上课时虽不随便说话，可也没掌握好学习内容。
有一次，我上了一节语言活动，内容是：谈话“快乐的六一儿童节”，一开始，我让孩子回忆“六一”最快乐的事是什么？我有意提问了肖一恒，她还是像以往那样站在那儿不吭声，我赶紧鼓励她说“其实你很聪明，老师相信你一定说的最好！”果然，肖一恒终于开口了：“我六一没演节目，可我最高兴的是妈妈领着我去公园开碰碰车，妈妈和我一起玩，我们的车老和别人的撞在一起，我们
开心的哈哈大笑，我觉得很快乐。
”他刚一闭上嘴巴，我就带领小朋友一起为她鼓起了掌，而再看肖一恒，正自豪的冲着其他的小朋友笑呢！打那以后，每次她想说什么、想干什么都能主动和老师说出来，并且有时侯还能带动小朋友“起点哄呢。
”我从心里感到鼓励真的效果不错，我想在今后还是要对孩子多鼓励少批评为好。
2020年幼儿园中班教育随笔《培养孩子的自信心》
幼儿园中班教育随笔《培养孩子的自信心》在我们周围生活中，常常会发现有的孩子充满自信，有的孩子则十分自卑。
通过多年的工作，对培养幼儿的自信心有这么三方面：一、成人对孩子的鼓励成人的鼓励对孩子自信心的产生非常重要，幼儿时期孩子特别注重成人对自己的看法，成人的尊重、认可自己的成绩、能力就利于自信心的产生;反之经常遭到成人的否定、批评就容易产生自卑心理。
因此成人要经常鼓励、肯定幼儿。
如：〃你真棒〃、〃好样的〃。
不要使用〃你真笨〃之类的讽刺用语，要善于扑捉幼儿身上的闪光点，哪怕是小小的，也要及时给予表扬鼓励。
让孩子明白每个人身上都有长处，想着积极的方向努力就会成功。
二、成人为幼儿创设成功的机会幼儿时期是各种能力发展的重要时期，成人要看到孩子的不足要为他们创设各种发展能力的机会。
对自理能力差的幼儿，要多给机会让他们动手练;对动手操作能力低的幼儿，要给予耐心指导帮助;对身体素质差的幼儿，要多给机会到户外锻炼。
在幼儿练习的这一过程中，成人对幼儿的点滴进步要及时给予鼓励表扬，让幼儿对自己充满信心，从而最终获得成功的体验。
三、成人要培养幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性在现实生活中，任何人做事都不可能一帆风顺、一拍而就。
如何评价自己，如何对待失败，不同的态度会导致不同的结果，在教育过程中，成人要帮助孩子正确对待不足和失败，要培养幼儿勇敢、大胆、坚强的意志品质。
当幼儿面对失败时，成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他继续努力坚持。
让他自信心经过自己的不懈努力，一定会获得成功。
同时也能教育幼儿看到自己和别人的长处，当自己成功时也不要忘记关心弱者，当自己失败时也不自卑，对自己仍充满信心，让自信心充满孩子的一生。
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2020年幼儿园上学期教育笔记《用鼓励的方式来帮助孩子》
幼儿园上学期教育笔记《用鼓励的方式来帮助孩子》
教育笔记：用鼓励的方式来帮助孩子
阳阳小朋友是我们班上非常内向的孩子，从来不主动举手回答问题，参加集体活动也并不是很积极。
我尝试着在集体面前问一些简单的问题，并且请阳阳回答，可是他总是不肯起来。
对于有把握的问题，他也总是拒绝在集体面前来展现自己。
这样的孩子，我该想什么办法，让他能够在集体面前勇于表现自己呢?我想到了用激励或者是表扬，应该会有促进作用吧!于是我就用了小小的心计，今天回答问题的小朋友都有小红花哦!依然没有看到阳阳小朋友举手的样子，虽然如此我已经看到他看中的闪过的一丝丝欣喜，虽然这一次阳阳没有回答问题，我还是把小红花送给了他，并且对他说：“因为你今天上课表现好，听得认真，本领肯定学得好，下次如果能够回答问题就更棒!”果然小红花的作用对于阳阳来说是巨大的，下一个问题时，阳阳就把手举起来了，我高兴地请他来回答，阳阳是可以在集体面前回答问题的。
有了第一次的勇敢表现，阳阳在课堂上，并不显得那么拘慬了，以前老是被担心叫到名字来回答问题的那份局促已经荡然无存了。
对于能够回答的问题，阳阳总是端端正正地把手举起来，每一次的回答我总给以一个微笑的示意，阳阳也觉得很开心。
对于内向胆怯的孩子，鼓励是一剂良药，药到“怯”除。
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鼓励孩子建立自信教育随笔感悟
鼓励孩子建立自信教育随笔感悟姓名：_________________日期：_________________鼓励孩子建立自信教育随笔感悟鼓励孩子建立自信教育随笔感悟1尊重就是让幼儿对自己布满自信，相信自己有能力做出正确的选择和推断。
尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。
尊重对于幼儿来说意义重大。
那么，怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。
要发展幼儿的个性，就必需尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。
对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。
有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发觉。
老师就应当要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发觉。
在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿供应展示的机会。
但班里的小紫轩就是不同意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。
我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。
但是经过几天观察，发觉她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。
我便问她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。
她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。
噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。
对与这样的孩子我就要帮忙她看到自己的优势与潜力，留意为她创设猎取胜利的机会，在后来的活动中，我常常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信念，慢慢地小慧莹进步了，自信念提高了。
上课的时候常常能看到她参与活动时自信的样子。
使她在有了自信之后获得许多胜利的感受。
看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。
这样在老师尊重孩子的`基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。
作为老师，肯定要相信孩子的能力。
赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。
培养孩子的自信心教育笔记
培养孩子的自信心教育笔记1一位哲人曾说“谁拥有自信谁就成功了一半。
但自信并非与生俱来的，它是后天的学习和实践中逐渐形成和发展的。
因此应从小培养孩子的自信心。
然而要真正做好这项工作仍任重而道远。
在幼儿园有相当一部分孩子缺乏自信。
比如在游戏中，他们害怕尝试有一定难度、具有挑战性的情节；在活动中，他们缺乏主见，不敢大胆表达自己的愿望，不敢主动与教师交流。
究其原因，恐怕与现在家长的育儿观有很大关系。
现在的独生子女一出生就被家长人为地保护起来，家长把他们视为柔弱的个体，总是竭尽全力为其解决各种困难。
孩子在这种过度照顾和过分保护中，失去了锻炼的机会，因而较普遍地缺乏社会自理能力和解决问题的能力。
一旦要他们自己动手解决一些问题，他们总是变得胆小懦弱，凡事都想让家长代劳，当家长不能代劳时，他们便说“我不行，我不会”。
长此以往，这些孩子就会更加缺乏自信。
美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。
孩子的自信心最初是建立在别人的反应上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。
因此教师和家长要用亲切的微笑面对孩子；用热烈的掌声鼓励孩子；用关爱的行为支持孩子。
只要有益其身心，不论孩子做什么事情，都要尽可能地创造条件让他们获得成功并由衷地表现出与孩子同样的喜悦，给予孩子恰如其分的评价，只有主要，孩子才会倾注全部的热情去争取新的成功，在成功中体验自信带来的快乐。
孩子的明天是灿烂的，也是竞争激烈的，从某种意义上说，孩子们没有今天的自信，就不可能有明天的成功，因此我们要多对孩子说“你一定能”“你一定会”“你一定行”。
培养孩子的自信心教育笔记2萱萱是个很要强的小女孩，她奶奶告诉我们说家里对她的期望很高，她妈妈总是跟她说：“萱萱，你一定要是最棒的！”所以不管是什么时候，做什么事情，她都希望自己能做到最好。
”所以，即使萱萱算是一个挺优秀的孩子了，她却一点自信都没有，很多事情，做都没做呢，她就先泪汪汪地跟老师说：“我不会”。
教育笔记--鼓励让孩子建立自信(大班)
教育笔记--鼓励让孩子建立自信俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。
”不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康成长，而抨击打击的一句话，会使孩子变得畏缩犹疑。
作为教师，首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
老师是孩子的支持者、引导者、合作者的身份获得和谐的师幼关系定位，促进孩子全面、协调发展。
户外活动开始了，今天孩子们自由选择活动器械时间哟！孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的小雯脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在操场上飞舞。
由于小雯是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在小朋友中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，建立互助友爱的同伴关系，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。
一天，孩子们告诉我：“老师，小雯会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”小雯的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，小雯时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我意识到不管哪一个孩子，她们都是独特的，都是发展中的个体，只要我们尊重孩子，尊重孩子之间的个体差异，尤其是孩子之间发展速度和发展水平的不同，教师在教育过程中只要能充分理解和尊重孩子发展的个体差异，支持孩子按照自身的速度和方式就能到达应呈现的“发展阶梯”。
同时，也让我看到了以欣赏的态度对待孩子，不对孩子做横向比较，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。
大班下学期教育随笔《老师的积极鼓励让幼儿更自信》
大班下学期教育随笔《老师的积极鼓励让幼儿更自信》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020年幼儿园教育笔记 鼓励的效果
幼儿园教育笔记鼓励的效果
幼儿园教育笔记：鼓励的效果
妍妍是个精力充沛、活泼好动的小女孩，她聪明敏捷、动手能力强，但是她有着男孩子般的性格，在教室常坐不住，午睡时也喜欢乱动和讲话，任老师怎么表扬或批评都不奏效，每每值午睡班都为她很是头疼。
一次看书我发现了这样一段话：人们常常不明白表扬与鼓励的区别，甚至以为鼓励就是说好听的，鼓励就是表扬一下。
其实鼓励就是给孩子提供机会，培养一种信心。
我决定变一变对妍妍的教育方法。
妍妍也是一个“爱管闲事”和乐于助人的小女孩，我发现每次午睡前她都喜欢帮助别人衣服，于是我不再向她强调午睡时的纪律要求，而是请她每天帮小朋友们脱和检查衣服、鞋子，并摆放整齐。
妍妍高兴极了，工作得特别认真，她的举动也赢得了小朋友们的赞扬。
因为妍妍多了一件工作，所以她会比小朋友们晚一点上床睡觉，每次她上床时都会蹑手蹑脚地，生怕吵着了小朋友，好事做到底嘛！这样一来，妍妍的午睡问题解决了，好不再故意闹腾，有时还能很快入睡呢。
我只是为妍妍提供了一个机会，使她感到：我对
自己感兴趣的事情有能力做好，我可以帮助小朋友，为大家做出贡献，我在班里有很重要的位置。
于是她就变了。
通过这件事，我也再次领悟了鼓励与表扬确实不同。
会鼓励是教育孩子的基本能力，孩子需要鼓励就像植物需要阳光。
鼓励是给孩子一个表现自己能力的机会，向自己证明她是环境中的一个有效分子，她的行为可以给自己和别人带来积极的影响。
在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展。
对于像妍妍这类“宠辱不惊”的孩子，鼓励就比表扬更有效。
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幼儿园下学期教育笔记《让孩子的自信在赞赏中绽放》
幼儿园下学期教育笔记《让孩子的自信在赞赏中绽放》
教育笔记：让孩子的自信在赞赏中绽放!
早上，轩宝来上幼儿园时遇上了君君爸爸，君君爸爸乐呵呵地问：轩宝，最近乖不乖呀! 他之所以会这么问，是因为轩宝在我们班是淘气的孩子。
轩宝看了君君爸一眼，低着头小声的说不乖。
我对轩宝的回答很惊讶，忙追问他为什么觉得最近不乖了呢?他想了很久，最后茫然的说：不知道了。
由于轩宝的淘气，在幼儿园里我们每天都要不停的提醒他。
轩宝，排队时不能推人，轩宝，上课请你坐好!轩宝，不要到处跑，好好走。
希望自己的提醒让轩宝知道哪些事是不能做的，从而帮他改一些不好的习惯。
然而，我们这样做不但没能让轩宝如我们期待的那样改变，反而让他认定自己是一个不乖的孩子。
后来我想，自己的做法有点问题。
我们的提醒无疑给了轩宝负面的暗示你有这样的缺点，你有这样的不足!慢慢地，轩宝便自觉的认为自己是个不乖的孩子了!
其实轩宝和别的孩子有点不一样，优缺点也有优点，我们往往只关注轩宝的不足，而忽略了去发现轩宝的优点并给予肯定和表扬，由此造成轩宝也了解自己的优点，看不到自己的长处，慢慢的失去自信心。
只有让孩子认识到自己的优点，才能增进孩子的自信心和希望。
我决定改变自己的做法，在日常生活。
学习中去挖掘轩宝的优点，并给予充分的肯定和表扬，让他知道自己的优点和长处，从而树立起自信心。
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幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》
孩子们最爱的区域活动开始了。
孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞……热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。
由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。
我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。
一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。
”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。
从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成肯定自己与自我欣赏的良好心态。
同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来
到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!
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