小学科学教学点滴谈

小学科学教学点滴谈

学习语文可以提高理解与表达能力，数学能够提高学生的抽象思维，体育课可以增强体质，德育课增加修养，读史使人鉴往知来，而想全面提高综合素质，非科学课莫属。

比如，进行一个实验，其过程需要描述，这就涉及语言能力；实验材料的比例需要科学的配比，需要数学的精密；有的实验变化莫测，需要学生通过抽象思维理解与推理；有的科学实验，简直就是体力活，则囊括了体育；有的实验比如养蚕实验、种子发芽等，孩子们通过亲自动手，有的学生汗流浃背，即可体验到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”蕴含的哲理，从而尊重劳动者热爱劳动与提高了修养；实验之时，经常多人一起完成，又培养了学生的集体意识；益处之多，不胜枚举，难可俱陈。

小学科学教学是科学的基础教育，是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程，担负着儿童科技创新的启蒙重任。科学教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动地参予认识自然事物和应用所学获得知识，大胆自主探求和应用知识。教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的方法呢？我认为应从以下几方面着手。

一、科学学习，要走进生活，实习生们切身体验

现在的社会环境污染严重，噪音频杂，疾病怪异，医学束手，每千人就有两人得癌症，每天猝死者一千多人（这些数字学生颇为震惊，激起了他们学好本学科的强烈意愿）。我决定领学生考察，

工厂林立浓烟滚滚；空气味道怪异粉尘飘落；有的工厂四周寸草不生，工厂墙外污水滔滔。我鼓励学生采访，居民怨言纷纷，说庄稼减产，甚至年轻人患恶病等不胜枚举，周边居民牢骚满腹又无可奈何。这些都触目惊心，远非课堂教学效果能比。

有了这些创新实践教学，我提出问题：科学学习对社会有多大用处？我们不努力钻研，能有能力改变严重的环境污染吗？你打算如何规划自己将来的学习？长大以后你打算怎样学以致用、如何进行下一步改变这一切？

这种教学非常有效，每一个学生都感觉到“天下兴亡匹夫有责”，都感觉到自己肩负重任，这是课堂上“啰啰嗦嗦”无法比拟的，事半功倍不亦悦乎？

二、要多多给于学生作实践的机会

做实验饶有趣味，寓学习于游戏之中，不仅仅能够提高学生对科学的爱好，还能够培养他们自学的能力。所以在实验过程中，要让学生自己去体验、自己去动手，多鼓励他们，动手之外，让他们多多地思考，去总结、去发现，锻炼自己能够认识到问题的症结所在，提高做实验的质量，加深学习印象。

三、要提起学生学习科学的兴趣

兴趣是成功的眷属，也是最大的推动力、是最佳的老师。没有兴趣，想提高学习效率，难以想象。小学生，年纪小，对事物好奇，所以，教师要新意迭出，巧设悬念，激发学生的兴趣，增长他们的求知欲，并且保持不竭的动力。在学习《让灯泡亮起来》时，电池

盒小灯座的构造非常精巧，让学生们观察，接着是研究电池夹、小灯泡电线的安装，最后是连接线路，小灯泡登时璀璨夺目，学生们的成就感油然而生。这是一个关键的时刻，我提问：我们能不能把2个、3个甚至更多的灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡亮起来呀？谁来先试一试？学生们群情踊跃，纷纷举手，学习氛围热烈高涨，好奇心涌动，求知欲被点燃，教室里一片温馨。

综上所述，教好小学科学并不难，教师应充分发挥学生的主导和学生的主体作用，把学生的学习兴趣激发起来，让学生积极主动地投入到自行探究之中，以此培养他们的观察、实验、理解、探究和应用知识的能力。这个任务艰巨，前路漫漫，教师应高瞻远瞩，一心营职，黾勉惕厉，孜孜不倦，深入钻研课标和教材，敢于创新，大胆探索，才能传道功成、解惑果就，才能走出一条实施素质教育、提高科学教育的金光大道。

【责编金东】