笔算乘法(连续进位)
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法(连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法（连续进位）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点理解连续进位的计算方法，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（1）通过复习导入：教师带领学生回顾上节课学习的笔算乘法（不连续进位）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中涉及的乘法计算，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）教师提出问题：如何计算多位数乘一位数的乘法（连续进位）？（2）学生根据已有知识，尝试解决新问题。
（3）教师引导学生总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，互相交流自己的计算方法和心得。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）各小组汇报自己的讨论成果，全班共同总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
4. 演示讲解（1）教师通过课件演示多位数乘一位数的连续进位计算过程，强调注意事项。
（2）教师讲解计算过程中的关键步骤，帮助学生理解连续进位的计算方法。
5. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）针对学生的共性问题，教师进行集中讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题2. 家长签字，检查计算过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时发现并纠正。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。
人教版三年级数学上册笔算乘法(连续进位)课件
旧知回顾
1.用竖式计算。
38
× 12
76
182
×3
4
7 28
43
×ห้องสมุดไป่ตู้
3
129
521
×
3
15 6 3
旧知回顾
2.买2顶帽子需要多少钱？ 你还能提出什么问题？
132 × 2 = 264(元) 买4副眼镜需要多少钱？ 312×4 = 1248(元) 买2把伞需要多少钱？ 45×2 =90(元)
巩固练习
3.
商品 及
单价 售出数量
总价钱
238元 5块
1190元
368元 4辆
1472元
137元 5台
685元
67元 8盏
536元
巩固练习
4.小玲家到学校的路程有多少米？
185×7＝1295（米） 答：小玲家到学校的路程有1295米。
巩固练习
5.它们身下藏着几？
28
247
3
5
84
12 3 5
21 4 4
在乘法里，乘数也叫做因数。
巩固练习
1.填一填。
17 × 24
68
134 × 2 26
8 04
5 78
× 1 12 1 1 56
巩固练习
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
36 × 24
124
×
36
× 24
14 4
116 × 36
6 96
√
2 16 × 36
51 9 6
×
216
× 36 12 96
8 56
课堂小结
你学会了哪些知识？
1、多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐，从个位乘 起。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
笔算乘法(连续进位)
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
小结： 通过这节课的学习活动，你有什么收获？
谢谢观看
34 ×2 2 6 204
3.用竖式计算。
517×8 =4136
8×642 =5136
517 ×4 1 5 8
41 3 6
642 ×5 3 1 8
51 3 6
4.
9节这样的车厢一共有多少个座位？ 112×9＝ 1008（个）
答： 9节这样的车厢一共有1008个座位。
5.
上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？ 你是怎样比的？
180
584 ×4 5 2 7
408 8
2.
先找出错在哪里，再改正。
改
53
正 ×2 1 4
2 12
×
2.先找出错在哪，再改正。
改
662
正 ×2 2
4
264 8
×
2.先找出错在哪，再改正。
改
723
正 ×6 2 2 9
650 7
×
3.用竖式计算。
23×7 =161
23 ×1 2 7 161
6×34 =204
第一单元 两、三位数乘一位数
第6课 笔算乘法（连续进位）
练一练
114
×
13
342
253
×1 2 506
7 湖里有48只灰天鹅。
野鸭的只数是 灰天鹅的4倍。
野鸭有多少只？
3 湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅 的4倍。野鸭有多少只？ 48×4＝ （ ）
想一想，怎么计算？
3 湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅 的4倍。野鸭有多少只？
4ห้องสมุดไป่ตู้×4＝ 192 （只 ）
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连续进位的概念及计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。
难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。
2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。
（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。
（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。
3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。
4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。
3. 课后作业的完成情况。
通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(连续进位) ︳人教新课标
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（连续进位）︳人教新课标教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以一位数的连续进位计算方法。
2. 培养学生运用笔算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
教学内容：1. 三位数乘以一位数的连续进位计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法计算的实际应用。
教学重点：1. 连续进位计算方法的掌握。
2. 乘法竖式的书写规范。
教学难点：1. 连续进位的处理。
2. 乘法计算的实际应用。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾之前学习的乘法知识，如两位数乘以一位数的计算方法。
2. 提出问题：如果我们要计算一个三位数乘以一个一位数，该如何进行？二、探究新知1. 演示：教师通过具体例子，演示三位数乘以一位数的计算过程，引导学生观察连续进位的处理方法。
2. 讨论：学生分小组讨论，总结出连续进位计算的方法。
3. 归纳：教师引导学生归纳出连续进位计算的方法，并强调乘法竖式的书写规范。
三、巩固练习1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固连续进位计算方法。
2. 教师巡查，指导学生书写竖式，纠正计算错误。
四、拓展提高1. 学生尝试解决一些实际问题，如购物找零等，培养学生运用笔算乘法解决问题的能力。
2. 教师出示一些变式题，如多位数乘以多位数的计算，引导学生运用所学知识解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位计算方法和乘法竖式的书写规范。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固连续进位计算方法。
2. 家庭作业：家长协助孩子完成一道实际问题，培养学生运用笔算乘法解决问题的能力。
教学反思：本节课通过具体的例子和实际操作，让学生掌握了三位数乘以一位数的连续进位计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、讨论和总结，充分发挥学生的主体作用。
同时，要加强课堂巡查，及时纠正学生的错误，确保教学效果。
2024(新插图)人教版三年级数学上册第5课时笔算乘法(连续进位)
第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。
）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。
所以24×9的得数在180和270之间。
（2）探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。
预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。
）师：小组内讨论，多位数乘一位数的乘法怎样计算？预设：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
三年级上册数学教案-第3课时 笔算乘法(连续进位) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第3课时笔算乘法（连续进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习三位数乘以一位数的连续进位计算方法，包括从个位开始逐位相乘，以及进位处理等关键步骤。
通过具体例题的讲解，使学生掌握乘法连续进位的计算方法，并能正确熟练地进行笔算。
教学目标1. 理解乘法连续进位的概念，并掌握其计算方法。
2. 能够独立完成三位数乘以一位数的连续进位计算题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和细心观察的习惯。
教学难点1. 理解乘法连续进位的逻辑，并能正确处理进位问题。
2. 避免在计算过程中出现错误，如遗漏进位或重复进位等。
教具学具准备1. 教师准备PPT或黑板，展示具体的计算例题。
2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目复习乘法的基本概念，然后引出连续进位的乘法题目，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 讲解：详细讲解乘法连续进位的计算方法，通过具体的例题进行演示，强调每一步的关键点和注意事项。
3. 练习：让学生进行一些基本的连续进位乘法题目的练习，教师进行个别指导，解答学生的疑问。
4. 巩固：通过一些稍微复杂的题目，让学生进一步巩固连续进位乘法的计算方法，提高计算的准确性和速度。
板书设计1. 笔算乘法（连续进位）2. 例题：展示2-3个具体的连续进位乘法例题，包括解题步骤和答案。
3. 关键点：列出连续进位乘法的计算方法和注意事项。
作业设计1. 基础题：完成5个基本的连续进位乘法题目。
2. 提高题：完成2个稍微复杂的连续进位乘法题目。
3. 挑战题：完成1个具有挑战性的连续进位乘法题目。
课后反思通过本课时的教学，观察学生在计算过程中的常见错误，如进位处理不当、计算顺序混乱等，针对这些问题进行个别指导和集中讲解，提高学生的计算能力和准确性。
同时，也要鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的计算水平。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明在三年级上册数学的教学中，笔算乘法（连续进位）这一课时的教学难点主要集中在学生对于乘法连续进位逻辑的理解和正确处理进位问题上。
笔算乘法(连续进位)
学生汇报：那就不能用估算的策略，只能精确计算。
师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。
学生尝试自主解答，教师巡视指导。
（3）全班交流。
请用竖式计算的同学到黑板上板演。
预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。
预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。
预设3：乘法口诀记忆错误，导致整个计算结果错误。
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。
在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。
）3.比较分析。
关键性问题二：笔算一次进位的乘法和连续进位的乘法有什么异同点？师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？学生思考后讨论交流。
预设1：都是多位数乘一位数的计算。
预设2：笔算的方法是相同的。
预设3：计算的结果都是要进位的。
师：有什么不同的地方？预设1：计算的结果不一样。
预设2：例2的计算只用进位一次，而例3进位了两次。
预设3：例2是不连续进位，例3是连续进位。
师：同学们不仅善于观察，还非常善于思考问题。
今天我们继续来学习多位数乘一位数的笔算方法。
［教师板书课题：笔算乘设计37×9= 238×6= 275×7=2.成成从家跑步到学校，平均每分钟跑154米，用了5分钟；状状从家骑自行车到学校，平均每分钟骑237米，用了4分钟。
成成家和状状家到学校的路程分别有多少米?谁家离学校近？近多少米？板书设计笔算乘法（3）有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？教学反思。
笔算乘法(连续进位)
笔算乘法（连续进位）一、学习任务1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确进行计算。
2、经历计算过程，体验迁移类推的计算方法。
二、重点难点重点学会一位数乘两、三位数（连续进位）乘法的计算方法提高计算能力。
难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位，是乘法初学者的一个难点。
三、第一次尝试题1、复习题14×9 23×4 24×4 18×3 25×3 19×82、尝试题35×6 84×9 86×5 82×8435×6 284×9 786×5 182×8试着自己做，遇到困难独立思考，或者先记录下来，在统一时间内同桌或讨论组内讨论。
之后分组逐一说明计算过程四、自学课本认真学习第78页例3及79页例4，理解题意，自己列式，并试着计算。
观察例3的计算与前面例2有什么异同？哪些地方需要特别注意？进而观察例4与例3的区别，能否把加法连续进位的方法类推迁移到乘法连续进位当中来？五、第二次尝试36×7 48×6 45×3 27×9 64×5 59×8 128×4 137×6 278×4 499×3 681×8 765×7六、师讲解、延伸、拓展今天学习的乘法跟前面不同的是;连续进位。
以36×7为例，个位6×7=42 满40向十位进4，十位（30×7=210）3×7=21，21加4等于25，满20向百位进2。
如果百位满几十呢？向千位进几。
七、课堂小结我们学习了多位数乘一位数连续进位的计算方法，从个位乘起，个位满几十，向十位进几，十位满几十，向百位进几，百位满几十，向千位进几······某一位上的乘积一定要加上进上来的数，才是最后得数。
【人教版三年级数学上册】第六单元《笔算乘法(连续进位)》教学设计
《笔算乘法（连续进位）》电子教案（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。
精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。
估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。
再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。
2．认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。
（三）分层练习，巩固提高。
1．做一做：列竖式计算。
（1）指名板演，其他同学在草稿纸上练习。
（2）评价并订正。
2．估一估，再列式计算。
36×7 313×5 499×3笔算乘法（连续进位）。
小学数学人教版三年级上册优秀课时教案 第6单元 笔算乘法(连续进位)
第课时笔算乘法(连续进位)1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点】掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
【难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教师准备】多媒体课件、口算卡片。
卡片出示:口算下面两组题。
(学生口算,指名回答)师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。
师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流)师:今天,正在召开学校运动会。
运动会已经开始了,我们去看看吧。
(课件出示:教材第62页的主题图)师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。
师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?预设生:9箱饮料一共有多少瓶?师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)师:谁会列算式呢?预设生:24×9。
(师随着板书:24×9)创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。
课件出示例3的情景图。
师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。
每箱24瓶,一共有9箱。
师:你想提出什么问题?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?预设生:24×9,也就是求9个24是多少。
(师板书:24×9)根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。
三年级上册数学教案-第6单元4笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 4笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 4笔算乘法(连续进位) 人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学第6单元的教学内容，这一单元的主题是4笔算乘法（连续进位）。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课我们将学习第6单元的第2课时，主要内容是掌握4的乘法口诀，并能够运用口诀进行笔算乘法，特别是连续进位的计算方法。
二、教学目标1. 能够熟练地背诵4的乘法口诀。
2. 能够理解并掌握连续进位的笔算乘法方法。
3. 能够运用口诀进行简单的实际问题计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握4的乘法口诀，并能运用口诀进行笔算乘法。
而连续进位的计算方法将是我们的教学难点，我们需要通过实例讲解和练习，让孩子们能够理解和掌握。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含4的乘法口诀和笔算乘法的例题及练习题。
2. 练习本，供孩子们进行笔算练习。
3. 红色粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果小明有4个苹果，他的朋友也有4个苹果，一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答，从而引出4的乘法。
2. 讲解4的乘法口诀：我会逐个讲解4的乘法口诀，并通过PPT课件展示，让孩子们跟随我一起背诵。
3. 笔算乘法讲解：我会通过PPT课件展示一个笔算乘法的例子，例如4乘以5，然后解释笔算的步骤和连续进位的计算方法。
4. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们运用刚刚学到的口诀和笔算方法进行计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：4的乘法口诀：4 x 1 = 44 x 2 = 84 x 3 = 12连续进位笔算乘法步骤：1. 先计算个位上的乘法，写下结果。
2. 然后计算十位上的乘法，如果结果大于等于10，要向前一位进位。
3. 将个位和十位的结果相加，得到最终答案。
七、作业设计作业题目：a. 4 x 5 =b. 4 x 6 =c. 4 x 7 =答案：a. 20b. 24c. 282. 笔算乘法练习：a. 425 x 4 =b. 3 x 4 =答案：a. 1700b. 1544八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了4的乘法口诀和连续进位的笔算方法。
6.5 笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
6.5 笔算乘法（连续进位）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和验算习惯。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在计算过程中，要注意连续进位的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续进位的计算方法，并能正确进行计算。
四、教学方法采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的计算方法以计算24 × 35 为例，讲解两位数乘两位数的计算方法。
首先，用第二个因数（35）的个位数（5）去乘第一个因数（24）的每一位数，得到5 × 4 = 20 和 5 × 2 = 10。
将这两个乘积分别写在个位和十位上。
然后，用第二个因数（35）的十位数（3）去乘第一个因数（24）的每一位数，得到3 × 4 = 12 和 3 × 2 = 6。
将这两个乘积分别写在十位和百位上。
最后，将这两次计算得到的乘积相加，得到最终结果：840。
（2）连续进位的计算方法在计算过程中，如果某一位的乘积超过了10，就需要向前一位进位。
例如，计算47 × 58 时，个位上的乘积是7 × 8 = 56，超过了10，所以需要向十位进位。
3. 示范练习讲解完计算方法后，进行示范练习，让学生跟随老师一起计算。
4. 课堂练习让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，巩固所学知识。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
同时，要注意连续进位的问题。
6.5笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
6.5 笔算乘法（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。
一、教学内容我在这一节课选择了教材第六章第五节的内容，主要讲解笔算乘法中的连续进位问题。
具体内容包括：1. 理解连续进位的概念；2. 掌握连续进位的计算方法；3. 能够熟练地进行笔算乘法运算。
二、教学目标我期望通过这节课，让学生能够理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中能够熟练运用。
三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握连续进位的计算方法，难点则是理解连续进位的概念和在实际运算中的应用。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际例子，引出了连续进位的概念，让学生初步理解连续进位。
2. 讲解：我利用对数板，详细讲解了连续进位的计算方法，让学生深入理解连续进位。
3. 练习：我让学生进行了一些笔算乘法的练习，让他们在实际运算中掌握连续进位的运用。
六、板书设计1. 连续进位的概念2. 连续进位的计算方法七、作业设计1. 笔算乘法练习题2. 连续进位应用题八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果，认为学生对连续进位的理解和运用有了明显的提高。
同时，我也为学生提供了拓展延伸的学习材料，让他们能够进一步深入学习。
这就是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。
我相信，只要我用心教学，学生一定能够掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中运用得当。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解连续进位计算方法的过程1. 语言表述清晰、简洁，让学生能够容易理解；2. 步骤分解详细，让学生能够跟随我的讲解思路；3. 注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。
在实际教学中，我发现大部分学生能够通过讲解过程，较好地理解和掌握连续进位的计算方法。
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（1）学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 （2）理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几，并要加进位数。
二、学
出示自学提示：
1.出示主题图，找出有效信息提出数学问题并列式。
2.先估算结果。
3.请在练习本上试着算一算。
4.同桌互相说一说自己的计算方法。
5.本节课所学的乘法与以前的乘法有哪些相同点和不同点?
笔算乘法（连续进位）
教学内容 ：
人教版小学数学三年级上册教材第62页例3教学目标：
1.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思 路，然后再精确计算。
2.利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
3.运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的 计算习惯。
教学重点 ： 多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点 ： 连续议、练
教法学法 ： 先学后教，当堂训练 教学过程：
一、导
1.复习导入
列式计算（找生板演）
62X438X271X5
师：大家掌握的不错，这节课，老师想和小朋友们继续研究多位数乘一位数 的笔算。（板书课题：连续进位乘法）
或者：
三4
[20 X] pt307T-
4.尝试用竖式计算24X9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
生讲解计算方法
5.汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满 几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）
6.讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
（1）从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
(2)哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
7.认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。
三、练
1.基础题
(1)
列竖式计算
48X792X8137x6179x4
⑵
三、议
师生共同完成汇报，主要生多讲，师补充。
1.课件出示情境。你发现了什么信息？什么问题？
2.列式：24X9
3.估一估，它们的积大约是多少？
方法一：24接近20,20X9=180 （瓶）*往小里估（板 书）
方法二：9接近10,24X10=240 （瓶） +往大里估（板
书）
得出：24X9的得数在180和240之间。