职业教育专业设置 共53页

2．设计培养目标
专业培养目标，是指专业教育的目的和培养要求。 是专业设置的出发点和归属，是制订专业培养方 案、确定课程设置的前提。
专业培养目标是特指专业的具体业务目标，而并 非指人才素质的德、智、体、美等诸方面总目标。 不同的专业有不同的培养目标，即或专业名称相 同，由于设置的层次与类型不同，其培养目标也 有区别。因此，职业学校要根据自己的层次、类 型设计好专业培养目标。
专业目录的作用
一为家长、学生入学选择专业和毕业就业提供指 南；
二为人才市场、劳动力市场进行人才交流、劳动 力交流以及用人部门和单位对各类专门人才在选 择、使用、管理上提供标准；
三为学校在人才培养的分类规格和质量标准方面 提供规范；
四为学校与学校之间、学校与企业之间、学校与 社会之间的信息交流提供依据。
二、专业目录与科类结构
(一)专业目录 1．定义：专业目录是指高等学校和职业学校培
养各种专门人才的分类目录。专业目录规定专业 的划分、专业名称及所属门类，反映培养人才的 业务规格和就业方向，是国家和各级教育行政部 门规划高等教育、职业教育发展，设置与调整专 业，实施人才培养，安排招生，指导毕业生就业， 进行教育统计和信息处理等工作的重要依据。 是教育行政部门对高等教育、职业教育进行行政 管理和高等学校、职业学校教学工作的一个基本 文件。
4．确定课程设置
课程设置，是指对一个专业的全部教学科目、教学 内容及其进程所进行的系统组合和科学安排。
课程设置取决于专业培养目标和专业教学计划。职 业教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的 技术应用型人才，强调知识、技能的针对性和有用 性，要否定普通高校“学科本位”的课程价值取向， 坚持“以能力为本位”的课程设置思想。要从职业 分析入手，通过对职业岗位群的职业职责、职业任 务的分析，找出该职业所需要的综合能力和专项能 力，再对每一专项能力所需要的知识、技能和态度 以及工具与设备等详细分析的基础上进行教学分析， 最终再确定设置哪些文化课、专业基础课、专业课 和实践课。
只有通过专业设置，培养大批与地区技术水平相 适应的人才，才能推动技术进步，使技术结构不 断地由低向高转变。
（二)专业设置是职业学校自身生存、 发展的基础
1．专业设置关系着培养目标的具体落 实。社会职业千差万别，所需要的人 才也是各式各样的。而不同的专门人 才只能由不同的专业来确定、培养和 实现；不同的人才规格由不同的业务 范围去体现、实施和落实。
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计算机软件
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三、专业设置的意义
(一)专业设置是职业教育为经济、社会有效 服务的关键.
专业设置是职业教育为经济发展服务的具 体体现,是职业学校适应社会需求、保证人 才培养“适销对路”的关键环节。教育与 经济的“服务”与“依靠”关系最集中、 最突出的就是体现在专业设置上。
职业高中是20世纪70年代末兴办起来的，普遍都设置专业。 当今不论我国的高等教育还是职业教育都是按照专业进行 教育的，因此，职业教育也属于专业教育。
中等职业教育的专业与高等教育的专业是有区别的。
高等教育的专业主要依据学科分类、社会发展和工作领域 而划分，侧重于学术性，且趋向于拓宽专业面，向综合性 发展；
早期的高等教育和中等职业教育是不分专业的。
中国东汉时设立的与太学并立的鸿都门学(专习文学、艺术)。 南北朝时开设的四学馆(儒润馆、玄学馆、文学馆、史学馆)。
隋唐时期所设的律学、书学、算学、医学等，类似于后来的 单科专门学院和西欧中世纪大学设置的文、法、神、医等学 院，可以认为是按专业进行教学的萌芽。
2．专业设置关系着师资队伍的建设
职业学校的师资队伍是按照专业进行配备 的，其中除了文化基础课教师外，专业基 础课教师、专业技术课教师和实习指导教 师均须依据专业性质、特点进行配备或培 养。师资队伍建设一旦脱离开专业设置， 就不可能形成合理的结构，也就无从谈起 专业人才的培养。
3．专业设置关系着教学设施设备购 置与配备
船舶电子设备
通信技术+
无线通信、光纤通信、移动通信、数据 通信、通信用户终端维修技术
通信电源技术
通信运营管理
通信网络管理、通信市场营销、通信业 务运营
Hale Waihona Puke 铁道信号地铁列车信号、城市轨道交通信号
船舶通信与导航
计算机及应用
计算机信息管理、多媒体技术与应用
建议修 业年限 3～4
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专业设置是职业学校区别于普通学校的主要 标志，是职业教育组织构成的显著特点。
专业设置步骤：
1．开展专业调查 职业教育主要是为地方经济社会发展培养技术应
用型人才，强调对地区人才需求的针对性。职业 学校在设置专业时，必须广泛、深入地进行社会 调查，弄清楚本地区的产业政策、重点产业、支 柱产业、新兴产业。了解、掌握与所开专业相应 行业的现有规模、发展趋势、技术状况、岗位设 置以及人才需求等情况，以便为专业论证、专业 设置提供可靠的依据。
不同的专业对教学设施设备的要求是 不同的。教学设备的配备、实验仪器 的购置、专业教室的设置和实习基地 的建设等，完全取决于专业的性质。 只有明确了学校的专业设置，才能有 针对性地配备和购置不同品种、不同 规格和不同数量的仪器设备。
4．专业设置关系着教学文件制定
课程方案、教学计划、教学大纲是教 学的重要文件。而课程方案、教学计 划和教学大纲必须根据专业的培养目 标去设计、制定和编写。其中教材的 选定与编写，理论教学与实践教学的 课时比例安排等，也都因专业的不同 而有明显的区别。
3．制定教学计划
教学计划亦称人才培养方案，是根据专业培养目 标而制定的有关课程设置、教学环节、生产劳动、 军事训练、课外活动等内容及其顺序、时数安排 的教育、教学指导性文件。是学校组织教学工作 和各项活动的重要依据。专业的教学计划既是反 映国家或地区对某一类人才要求的基本规格，也 是体现职业学校办学特色的重要方面。教学计划 为人才的培养提供基本的依据。
3．专业设置影响技术结构
技术结构，是指一个国家或一个地区在经济建设 中所运用的不同层次生产操作技术的比重及其构 成状况。
科学技术在生产中的作用主要表现生产过程中所 运用的生产工具、生产设备和工艺过程。
生产技术状况与劳动者的生产技术水平成正相关 。 先进的设备必须有相应生产技术的劳动者去操纵、 运用时，才能高效运转，生产出高质量的产品。
2．专业设置影响产业结构
产业结构是指一个国家或地区第一产业、 第二产业、第三产业的比重及其构成状况。 产业结构的发展顺序一般表现为“一、二、 三”，“二、一、三”，“三、二、一” 三个发展阶段
专业设置是以产业结构的需要为前提的， 反过来又对产业的发展与升级以及产业结 构的调整产生极大的推动作用。
1．专业设置影响劳动力结构
劳动力结构，是指一个国家或一个地区各 个行业、各个层次劳动者的比重及其构成 状况。它往往表现为高、中、初级管理人 员、技术人员、技术工人，以及其他熟练 劳动者所占比重及其构成状态。
劳动力结构是否合理，将直接影响经济发 展、技术进步和产业结构调整。因此，形 成合理的劳动力结构，始终是经济界追逐 的重要目标，也是社会对教育提出的根本 要求。
合理的专业设置，能保证人力资源的科学开发， 使人才培养满足经济、社会发展的需要，推动产 业结构、技术结构和产品结构不断改善与升级， 为国家的现代化建设和区域的经济发展不断注入 新鲜血液和活力。
专业设置的不合理，不科学，未能从经济社会发 展的有效需求出发，而只是或凭主观臆断，或为 了迎合社会、家长和学生的意愿需求，脱离经济 发展的实际，就必然造成人才培养的失衡，影响 经济的发展和职业教育的生命力。
(二)科类结构
科类，是指学科和专业所属的类别。它既 是高等学校和职业学校分类的一种方法， 也是专业分类的一种方法。
科类结构，是指不同学科领域高等教育和 职业教育的有机构成和相互关联的方式。
科类结构直接影响着高等教育和职业教育 培养的各科类专门人才的比例。
我国高等学校现分为文、理、工、农、医 药、师范、财经、政法、艺术、体育等10大 科类。
2．高等学校的专业目录
1949年前我国的高等学校不设专业，只设系、科。 1952年才普遍开始设置专业。20世纪60年代初修
订了《高等学校专业目录》，列专业432种。 1986年修订专业目录，其中分为11个科类，651个
专业。 1993年重新颁布了专业目录，专业数量减至504个。 2019年再一次进行了修订，专业数减少到249个
据，坚持社会效益第一，坚持社会主义办学方向。
(二)适应需求原则
适应需求，就是指职业教育的专业设置必 须适应经济、社会的发展和受教育者的需 求，使所设置的专业建立在社会需求的基 础上。
专业设置的原则和要求
一、专业设置的原则 （一）专业设置的原则 （二）适应需求原则 （三）条件可能原则 （四）科学规范原则 （五）效益最大化原则
(一)方向性原则
专业设置中，必须坚持社会主义方向。 以党和国家及人民的根本利益为前提； 以我国发展经济、教育的方针、政策为指导； 以服务建设中国特色社会主义为出发点； 以培养现代化建设事业需要的人才为着眼点； 以有利于社会主义精神文明和物质文明建设为依
职业学校的专业主要是按照职业分工与职业岗位群对专门 人才的要求而设置，强调职业性，强调综合职业能力的培 养，同时，也注意基础性和就业的适应性。
(二)专业设置
专业设置，是指高等学校和职业学校专业的 设立与调整。
所谓“设立”，是指专业的新建与开设； 所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。
职业教育的专业设置
职业教育是按社会职业的划分与归 类而进行的职业知识、能力与态度的教 育，是通过具体的专业教育形式体现出 来的。专业教育是职业教育区别于普通 教育的本质特征，是职业教育的基本内 容。专业设置构成了职业教育的前提条 件，是实施职业教育的起始环节。因此， 研究专业设置，对职业教育更好地为经 济、社会服务，具有基础性的意义。