两位数退位减法教案
《两位数减两位数退位减法》教案
《两位数减两位数退位减法》教案教案：两位数减两位数退位减法一、教学目标1.掌握两位数减两位数退位减法运算方法。
2.培养学生观察和动手实践的能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.提高学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.两位数减两位数退位减法的概念和运算方法。
2.如何引导学生观察、思考和解决问题。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、教学卡片。
2.教学素材：数学题目、运算示例。
四、教学过程Step1 自由探究（10分钟）1.导入问题：小明有55块钱，他去商店买了一个花瓶，花瓶花了29块钱，请问小明还剩下多少钱？2.让学生自己思考和动手实践，找出解决这个问题的方法。
3.引导学生发现，减法运算是解决这个问题的关键。
Step2 导引学习（15分钟）1.引入两位数减两位数退位减法：如果一个两位数减去一个两位数，被减数的个位数小于减数的个位数，就需要退位，然后再进行减法运算。
2.通过多个运算示例，展示退位减法的思路和方法。
3.让学生参与计算过程，并提醒学生观察减法运算中的规律和特点。
Step3 拓展运用（25分钟）1.让学生自己设计两位数减两位数的退位减法算式，并交换算式进行计算。
2.提供一些挑战性问题，比如：有一个箱子里有25本书，小明拿走了15本书，还剩下几本书？3.通过这些拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
Step4 归纳总结（10分钟）1.归纳退位减法的步骤和运算规则。
2.整理数学题目和运算示例，供学生复习和巩固知识。
五、教学反思1.通过自由探究，激发学生的兴趣和求知欲。
2.导引学习，引导学生找到解决问题的方法，并进行思维和实践的训练。
3.拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
4.归纳总结，帮助学生理清思路和规律，促进知识的深化和巩固。
5.教学反思，及时总结和反思教学过程中的问题和不足，以提高教学质量。
二年级数学下册《退位减法》教案、教学设计
-布置作业时，我会说明作业的目的和意义，让学生明白作业是帮助他们巩固知识和提高能力的重要手段。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握两位数退位减法的运算方法，理解退位的过程，能够熟练进行计算。
2.难点：在实际问题中运用退位减法解决问题，以及对于退位减法运算规律的深入理解。
（二）教学设想
1.针对重点，设计以下教学活动：
-利用教具、实物或多媒体展示退位减法的运算过程，让学生直观地理解退位的概念。
3.思考题：布置一道开放性的思考题，如“你能想出几种不同的方法来解决退位减法的问题吗？请尝试并说明你的思路。”这样的题目可以激发学生的思维，鼓励他们探索不同的解题策略。
4.小组合作题：要求学生以小组为单位，共同完成一份关于退位减法的知识总结报告。报告中应包括退位减法的定义、运算规则、常见错误及解决方法等，以此培养学生的合作意识和团队协作能力。
-练习：设计分层练习，满足不同层次学生的需求，提高学生的运算能力。
-应用：联系生活实际，让学生运用退位减法解决实际问题，巩固所学知识。
-总结：引导学生总结退位减法的运算规律，形成知识体系。
-评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感等方面的全面发展。
4.教学方法设想：
-运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
接着，我会展示一些相关的教具，如计数棒、算盘等，让学生通过直观的操作，体会退位减法的过程。在这个过程中，学生可以初步感知退位减法的运算方法，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，通过具体的例子，如“53-28”，让学生观察、思考如何进行退位减法运算。
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》
人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》1 教学内容教科书第19页例2，例3，〔做一做〕教学目的1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。
2、过程与方法：使学生经历探究两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。
3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的严密联络，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。
教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。
教法引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。
学法通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。
教学准备课件、小棒、卡片等。
教学过程一、复习旧知。
1、口算我最棒16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=2、算一算43=21= 64—32= 56—41= 77—43=学生上黑板笔算，老师检查，表扬做的又对又快的。
3、〔出示第17页奥运金牌榜的表格〕同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。
谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？让学生回忆上节课的内容。
学生答复：中国比美国多多少枚金牌？二、自主探究。
1、教学例2。
要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。
学生列式：51—36=？该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
两位数减两位数的退位减法教案
《两位数减两位数的退位减法（一）》教案教学内容：教科书第79～80页例3及相对应的课堂活动和练习题。
教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。
2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维水平、运算能力和数学应用意识。
3.培养学生仔细计算的良好习惯。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能准确计算。
教学难点：理解两位数减两位数的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。
学生准备：小棒。
教学过程：一、联系旧知，引入新课多媒体课件出例如3图，将19改成9。
教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。
教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。
二、活动操作，探索新知1.表现问题，理解题意多媒体课件出例如3图。
教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还能够怎样问？要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还能够说谁比谁少多少。
（左边的高楼比右边的少多少层）2.探索计算方法（1）引导列式教师：谁会列式？请一名学生说出算式：32-19教师继续追问：这个个算式能够解决上面两个问题吗？为什么用减法？学生回答。
（略）（2）探索算法教师：怎样计算32-19呢？教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。
让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？教师巡视指导，协助有困难的学生。
教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》这一章节，主要让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生理解退位减法的运算规律，培养学生运算的准确性及思维的灵活性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够顺利地进行一位数的加减法运算。
但对于两位数减两位数的情况，特别是退位减法，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法：通过实例演示、师生互动、小组合作等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的运算规律。
2.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生自主发现和总结退位减法的运算方法。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作和交流分享的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动例题和练习题的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的退位减法题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片、计数器等教学道具，帮助学生更好地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时找零等，引导学生思考如何进行两位数减两位数的计算。
从而引出本节课的主题——两位数减两位数（退位）。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，讲解和演示两位数减两位数的退位减法运算方法。
退位减法的教案
退位减法的教案退位减法的教案1教学目的：１、使学生理解两位数减一位数，个位不够减的十位退一，到个位当１０的道理。
２、掌握计算过程，提高计算能力。
教学重点"掌握算理，正确计算。
教具：图、投影片教学过程：一、复习／口算：１２－４１６－９１５－７１８－９１３－９１７－８１４－６１１－６１９－９１２－６从２、４、６、８、９数字中挑出三个数组成两位数减一位数的题目，看谁写得多。
（１）４９－７２６－４６４－６６４－２９２－４７６－９……（２）把算式分成二类不退位减法退位减法２６－４６４－６４９－７…… ４２－９………（３）试一试，计算下面各题３０＋（１５－８）４０＋（１１－７）学习例１１、出图。
问：图上一共有几个小木块？３２减５呢？２、想一想，怎么办？说一说怎么算。
３、用算式说明退位过程：３２－５＝口３２－５２０＋（１２－５）＝２０＋７＝２７４、提问：２减５不够减怎么办？先算什么再算什么？为什么差的十位的数比被减数少１？５、比较１３－８与４３－８１）１３－８竖式怎样写？得数写在什么位置十位上的.１还要写吗？为什么？２）４３－８这道题会算吗？提问：十位上为什么是３？３）明确当个位不够减时，从十位上的数拿出一个作１０，与个位上的数合起来再减，所以十位上的数就比原来少１。
４）填一填：４３＝３０＋口９５＝口＋１５４３－７＝口＋（１３－７）９５－８＝口＋（１５－８）三、学习例２，在口里填上正确的数１０－３＝７１２－７＝５４０－３＝３７３２－７＝２５７０－３＝口６２－７＝口９０－３＝口８２－７＝口１）观察讨论：相同点和不同点？２）按照第一组题的特点，计算第二组题。
３）总结；观察差的十位和被减数的十位有什么变化？为什么？（差的十位比被减数十位少１）（因为被个位数不够减减数，再从十位退一，所以差的十位比被减数十位少１。
）四、练习：１、看图列式计算２、填空：３４－５＝２０＋（１４－口）６５－５＝５０＋（口－口）７３－７＝口＋（口－口）３、判断差的十位数字是几？４、口算５、对比计算４３－９４３＋９６、笔算：１３－８１２－５１４－７１５－８４３－８７２－５５４－７６５－８五、总结：退位减法计算法则，个位不够十位找，十位退一当作十。
《两位数减两位数的退位减法》教案
《两位数减两位数的退位减法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
能够正确进行两位数减两位数的退位减法运算。
1.2 过程与方法通过例题演示和练习，学会两位数减两位数的退位减法运算步骤。
能够运用两位数减两位数的退位减法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 两位数减两位数的退位减法概念介绍介绍两位数减两位数的退位减法的概念和运算规则。
解释退位减法的原理和步骤。
2.2 两位数减两位数的退位减法运算步骤演示两位数减两位数的退位减法运算步骤。
引导学生理解并掌握退位减法的运算方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生介绍两位数减两位数的退位减法概念和运算步骤。
引导学生跟随讲解的步骤，共同进行运算演示。
3.2 实践操作法提供练习题，让学生亲自动手进行两位数减两位数的退位减法运算。
引导学生通过实践操作，加深对退位减法的理解和记忆。
第四章：教学评估4.1 课堂练习在课堂上提供一些两位数减两位数的退位减法题目，让学生进行练习。
观察学生的解题过程，及时给予指导和纠正。
4.2 课后作业布置一些两位数减两位数的退位减法题目，作为学生的课后作业。
收集学生的作业，进行批改和评价，给予反馈。
第五章：教学资源5.1 教学PPT制作教学PPT，包含两位数减两位数的退位减法概念介绍、运算步骤等内容。
通过PPT的视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。
5.2 练习题库准备一些两位数减两位数的退位减法练习题，包括不同难度的题目。
提供纸质或电子版的练习题库，方便学生进行练习和复习。
第六章：教学活动6.1 导入新课通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的退位减法运算的需要。
激发学生的兴趣，引发学生的思考。
6.2 探索规律引导学生通过观察和分析，发现两位数减两位数的退位减法的规律。
两位数的退位减法教案分享
两位数的退位减法教案分享。
1.教学目标(1) 了解两位数的退位减法定义及其简单应用场合；(2) 掌握两位数的退位减法的基本步骤；(3) 训练学生的计算能力及思维逻辑；(4) 激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
2.教学内容(1) 两位数的退位减法的定义和基本原理；(2) 两位数退位减法的计算方法和步骤；(3) 两位数退位减法的练习。
3.教学步骤步骤一：引入引导学生回顾一下上节课的知识。
提问：你们学过什么计算方法呢？对这些计算方法还记得多少？引导学生回忆开始。
步骤二：讲解1.两位数的退位减法的定义及基本原理两位数的退位减法是指，在进行两个两位数的减法计算时，如果被减数中的个位数小于减数中的个位数，就要借位，把十位数减1，个位数加10。
2.两位数的退位减法计算方法例如：28-17步骤一：个位数28的减数为17，28比17大，直接相减，得到个位数1；步骤二：十位数2比不了个位数8，需要借位，将十位数减1，变为1，个位数加10，变为18；步骤三：18-7=11所以，28-17=113.两位数的退位减法练习例如：33-17步骤一：个位数3比7大，可以直接减，得到个位数6；步骤二：十位数3比不能比个位数7小，需要借位，将十位数变为2，个位数变为13；步骤三：13-7=6所以，33-17=16步骤三：练习随机出几个题目，让学生练习退位减法的计算方法，并鼓励他们用心计算，在计算度数上进行提高。
4.扩展在学生掌握最基本的计算方法之后，可以对其进行扩展训练。
教师可以请学生在规定的时间内进行竞赛，看看谁能够先完成更多题目，这可以激发学生的竞争意识和学习兴趣，同时可以锻炼学生的应激能力和计算速度。
5.总结在本节课中，我讲解了两位数的退位减法的定义和基本原理，并介绍了两位数的退位减法的计算方法和步骤。
教师可以通过这些方法帮助学生更好地掌握退位减法，并鼓励学生多加练习，提高计算能力和思维逻辑。
同时，也要注重引导学生兴趣，扩展学生思维，让学生感受到数学的有趣和重要性。
退位减法数学教案设计
退位减法數學教案設計
标题：以退位减法數學教案設計
一、课程目标：
1. 理解并掌握两位数减两位数的退位减法概念。
2. 能够正确地进行两位数减两位数的退位减法运算。
二、教学内容：
1. 退位减法的概念介绍
2. 两位数减两位数的退位减法运算规则
3. 实例解析与练习
三、教学过程：
(一) 引入：
教师可以先引入一些实际生活中的例子，比如购物找零等，让学生感受到退位减法在生活中的应用。
(二) 讲解：
1. 概念讲解：教师详细解释何为退位减法，强调当被减数的个位不够减时，需要向十位借一的情况。
2. 规则讲解：教师进一步说明两位数减两位数的退位减法运算规则，包括如何进行借位，以及如何计算出结果。
(三) 练习：
1. 教师给出一些简单的实例，引导学生进行计算，并鼓励他们自己动手操作。
2. 随后，教师可以设计一些习题，让学生独立完成，以此来检验他们的理解和掌握程度。
四、作业：
设计一系列的退位减法题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，巩固课堂上学到的知识。
五、教学反思：
在课程结束后，教师应反思本次教学的效果，了解学生的掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、评价：
通过观察学生在课堂上的反应和完成作业的情况，对学生的学习效果进行评估。
七、延伸学习：
鼓励学生在生活中寻找更多需要用到退位减法的例子，让他们更加深入地理解这一数学概念。
《两位数减两位数的退位减法》教案
一教学内容
《两位数减两位数的退位减法》教案，本章节内容依据人教版《数学》二年级下册第三章“退位减法”制定。具体内容包括：
1.掌握两位数减两位数的退位减法计算法则；
2.能够熟练进行两位数减两位数的退位减法计算；
3.理解退位减法的实际意义，运用退位减法解决生活中的实际问题；
-运用退位减法解决实际问题，体会数学在生活中的应用；
-培养学生的数感和逻辑推理能力。
举例解释：
-通过讲解和练习，使学生明确两位数减两位数的退位减法运算步骤，如从个位开始相减，若不够减则向十位借1等；
-通过实际例题，如购物找零等生活场景，让学生体会退位减法在实际问题中的应用；
-设计相关的数学游戏和活动，如速算比赛、数学接龙等，锻炼学生的数感和逻辑推理能力。
此外，在实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的表现让我印象深刻。他们能够将所学的退位减法知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，这可能是因为他们对知识点掌握不够自信。因此，我打算在接下来的时间里，多关注这些同学，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了两位数减两位数的退位减法，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。我发现，大部分同学能够理解并掌握退位减法的运算规则，但在实际操作中，部分同学还会出现借位错误的情况。这说明我们在巩固基础知识方面还需要下功夫。
在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来引导同学们理解退位减法的概念，这样的方式似乎收到了较好的效果，同学们能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系。但在讲解过程中，我也发现有些同学对于退位减法的运算步骤还不够熟练，这就需要我在今后的教学中，多设计一些有针对性的练习，帮助他们更好地掌握。
两位数减一位数(退位)(教案)2023-2024学年数学一年级下册
两位数减一位数（退位）（教案）20232024学年数学一年级下册今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法，这是数学一年级下册的重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学一年级下册，今天我们要学习的章节是第7章，内容主要包括两位数减一位数的退位减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们对于退位减法的理解，重点是学生们能够正确地进行退位减法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器等。
五、教学过程我先用一个实践情景引入，比如说：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？”然后我会让学生们尝试用学过的方法来解决这个问题。
接着我会讲解两位数减一位数的退位减法的运算方法，我会用一些例题来解释这个过程，比如说：32减去7，我会引导学生理解为什么要从十位上退1，然后再从个位上减去7。
在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的知识，我会耐心地指导他们，帮助他们解决遇到的问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数减一位数的退位减法的运算步骤，并且用一些图示来帮助学生们更好地理解。
七、作业设计今天的作业是做一些两位数减一位数的退位减法的练习题，我会给学生们一些具体的题目，并且提供详细的答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了两位数减一位数的退位减法，对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的退位减法，比如说在购物的时候，可以帮助家长计算价格。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
实践情景的引入是非常重要的，它可以帮助学生们将所学的知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。
两位数减两位数(退位减)教案
两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
3. 退位减法的算理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 教学难点：退位减法的运算步骤和算理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。
2. 采用小组合作法，让学生在合作中探究、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数、一位数减两位数，引出两位数减两位数。
2. 讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。
3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结退位减法的运算步骤和算理。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运算能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数减两位数退位减法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和问题解决能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数减两位数的退位减法运算方法、例题和练习题。
2. 练习册：提供丰富的练习题，帮助学生巩固两位数减两位数的退位减法。
3. 实物模型：如计数器、小棒等，用于直观展示退位减法的过程。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。
2. 第2周：学生练习退位减法，巩固所学知识。
3. 第3周：进行课堂小结，布置课后作业，巩固两位数减两位数的退位减法。
九、教学反思：1. 课后收集学生的反馈，了解他们在学习两位数减两位数退位减法过程中的困难和问题。
一年级数学下册《两位数减两位数的退位减法》教案、教学设计
2.在计算过程中，如何避免出现错误？
3.你还能想到哪些实际生活中的例子，可以用退位减法来解决？
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计不同难度的练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
1.基础题：针对全体学生，设计两位数减两位数的退位减法计算题，让学生独立完成。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的教学情境，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.运用直观演示法，借助教具、学具等直观手段，帮助学生理解两位数减两位数的退位减法运算过程，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内交流、讨论、互助，培养团队协作能力和解决问题的能力。
（2）引导学生用数学语言描述退位过程，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3.演示讲解，突破难点：针对退位减法的难点，教师进行直观演示和讲解，帮助学生理解借位的概念和操作。
4.巩固练习，分层指导：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
（1）基础题：针对全体学生，巩固两位数减两位数退位减法的运算方法。
2.提高作业：解答课本第46页的提高题7-10，这些题目设计了一些需要运用退位减法解决的实际问题，旨在培养学生的数学思维和问题解决能力。
3.创新作业：鼓励学生自己设计一道关于退位减法的实际问题，并给出详细的解题步骤。这样既能检验学生对知识的掌握程度，又能激发学生的创新意识和兴趣。
4.口头作业：与家长一起讨论退位减法在生活中的应用，并向家长解释退位减法的运算过程，以提高学生的表达能力和数学交流能力。
接着，我会让学生尝试用自己已知的方法解决这个问题，引导他们思考：当被减数小于减数时，我们应该如何进行计算？这样，学生在思考中自然地进入新课的学习状态，为新知的讲授做好铺垫。
退位减法教案
退位减法教案教案标题：退位减法教案目标学生群体：二年级学生学科：数学课时数：1课时教学目标：1. 了解减法的概念并能正确运用。
2. 学会通过退位减法解决两位数减法问题。
3. 加强学生对数字的理解和计算能力。
教学重点：1. 退位减法的概念和步骤。
2. 解决两位数减法问题时的退位技巧。
教学准备：1. 数字卡片，包括0-9的数字各若干。
2. 用于展示和演示的黑板或白板。
3. 准备一些两位数减法题目的练习册。
教学步骤：引入阶段：1. 老师展示一个两位数减法题目，如47-28，并粗略解答。
2. 引导学生思考这个减法题目是否存在退位的情况，以及如何解决退位问题。
探究阶段：1. 老师以黑板或白板为媒介，教授退位减法的步骤。
a. 将被减数和减数的个位数竖式对齐，并进行个位数相减。
b. 如果被减数个位数小于减数个位数，需要从被减数的十位数中借位。
c. 求得个位数的差后，继续用十位数相减，找到十位数的差，并将个位数差上面写出。
d. 最终得到减法的结果。
2. 老师通过示例，指导学生进行退位减法的实际操作：a. 准备几个两位数减法题目，并在黑板上以竖式的形式展示。
b. 逐步引导学生按照退位减法的步骤进行计算，并解答问题。
c. 鼓励学生互相帮助，相互验证答案。
拓展运用阶段：1. 将学生分为小组，每组完成一些练习册上的两位数减法题目，要求使用退位减法进行计算。
2. 每个小组选择一到两个题目进行展示，并向全班讲解他们的计算过程和答案。
3. 老师对学生的解答进行评价和回馈。
总结阶段：1. 老师带领学生回顾退位减法的概念和步骤。
2. 强调退位减法在两位数减法中的作用和优势。
3. 与学生一起总结本节课所学的知识，并解答学生提出的问题。
课后拓展：1. 学生完成练习册上的剩余题目，巩固退位减法的运用。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找并设计与退位减法相关的问题，并通过口头或书面形式进行解答。
备注：根据学生的实际掌握情况，教师可适当调整教学步骤和难度，以满足学生的学习需求。
两位数的退位减法（5篇）
两位数的退位减法(5篇)以下是网友分享的关于两位数的退位减法的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一两位数退位减法教学目标1. 进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法.2. 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法.3. 理解并掌握笔算减法的法则.教学重点正确进行笔算退位减法计算.教学难点弄清笔算退位减法的算理.教具学具准备教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒.教学步骤(-)铺垫孕伏1. 指名回答13-9= 17-8= 32-5=15一7= 14-6= 40一3=2. 改错并说明理由3. 提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二) 探究新知1. 教学例3.(l)出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42-28该怎样列竖式呢? 指名板演，并说明为什么这样列竖式?(强调相同数位对齐.)(2)理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根?引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14.②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14.③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14.(3)竖式的写法.教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点.(4)指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数.2. 反馈练习.完成教科书第83页“做一做”.想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几?引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7.让学生用竖式计算，然后订正得数.3. 教学例4.(1)出示例4，让学生列出竖式.(2)想一想：从十位退1后，个位要算几减几?引导学生得出：个位要算10减3得7(3)指导学生阅读教科书第84页例4，填空.4. 反馈练习：完成教科书第84页“做一做”.先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几? 然后计算.5. 总结法则.讨论：笔算减法应注意哪些问题?教师可以引导学生从以下三方面想：(l)写竖式要注意什么?(2)计算时应从哪一位减起?(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?(三) 全课小结这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐; 从个位减起; 个位不够减从十位退1，在个位上加10再减.随堂练习1. 判断是不是退位减法.2. 练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来.师：我们在做题时应注意什么?提醒学生注意：(l)从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对. (2)从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1.布置作业1.54-27= 66-49= 35-18= 43-37= 72-9= 87-38=2. 被减数是53，减数是37，差是多少?篇二《两位数减两位数的退位减法》说课搞一年级数学下册一、教材分析：本课是在学生已经学习了两位数的加法，（包括进位和不进位）两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法的笔算基础上进行教学的。
一年级下册数学教案-7.5两位数减两位数(退位)西师大版
一年级下册数学教案-7.5两位数减两位数（退位）西师大版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数减两位数（退位）的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 教学难点：理解退位的原理，正确进行计算。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾两位数减两位数的计算方法，巩固计算技能。
（2）导入新课：通过实际情境，引出两位数减两位数（退位）的计算问题。
2. 探究新知（1）教师示范：教师通过教具演示两位数减两位数（退位）的计算过程，让学生观察并理解退位的原理。
（2）学生尝试：学生尝试运用退位的方法，进行两位数减两位数的计算。
（3）交流讨论：学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，互相学习，共同进步。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指出学生的错误，引导学生改正。
（3）学生互相检查，确保计算正确。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评，总结解决问题的方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数（退位）的计算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出学习中遇到的困难。
（3）教师解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
六、作业布置1. 完成练习本上的两位数减两位数（退位）的计算题。
2. 预习下节课内容：两位数加两位数（进位）。
七、板书设计略八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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课题：两位数减两位数（退位减）
教学目标
1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．
2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．
3．理解并掌握笔算减法的法则．
教学重点
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点
弄清笔算退位减法的算理．
教具学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．
教学步骤
（－）铺垫孕伏
1．指名回答
13－9＝17－8＝32－5＝
15一7＝14－6＝40一3＝
2．改错并说明理由
关闭
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）探究新知
1．教学例3．
（l）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）
（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？
引导学生明确：
①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．
②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．
③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14．
（3）竖式的写法．
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．
2．反馈练习．
完成教科书第83页“做一做”．
想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？
引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7．
让学生用竖式计算，然后订正得数．
3．教学例4．
（1）出示例4，让学生列出竖式．
（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？
引导学生得出：个位要算10减3得7
（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空．
4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”．
先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．
5．总结法则．
讨论：笔算减法应注意哪些问题？
教师可以引导学生从以下三方面想：
（l）写竖式要注意什么？
（2）计算时应从哪一位减起？
（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？
（三）全课小结
这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减．
随堂练习
1．判断是不是退位减法．
2．练习十九第4题
先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来．
师：我们在做题时应注意什么？
提醒学生注意：
（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．
（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1．
布置作业
1．54－27＝66－49＝35－18＝
43－37＝72－9＝ 87－38＝
2．被减数是53，减数是37，差是多少？
板书设计
两位数减两位数（退位减）
例3 42－28＝14 例4 70－63＝7。