《故都的秋》

《故都的秋》

《故都的秋》学案导学

【预习案】

【学习目标】

知识与能力：

1、了解郁达夫的思想和创作风格

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法

3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的技巧

过程与方法：

通过反复诵读、感知，品味作品语言及情感；自主探究文中重难点

情感态度与价值观：

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情

【重点】

1、对故都秋景的特点进行分析

2、掌握本文以情驭景、借景抒情、情景交融的写法

【难点】

体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出

的悲凉、伤感之音

【课时安排】2课时

【知识链接】

（一）作者简介

郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。（二）写作背景

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，

创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。【字音字形】

混沌

．．（）一椽．破屋（）潭柘．寺（）落蕊．（）

颓．废（）廿．四桥（）鲈．鱼（）房檩（）

夹袄（）着装（）落枕（）

夹夹板（）着着急（）落大大落落（）

夹肢窝（）着数（）落下很远（）

qí( )途 qí( )岖 lǎ( )叭shù( )口咳sóu( )

【问题思考】

1、题目含义

2、本文是写故都的秋，作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？

3、诵读文章，理清文章写作思路

《故都的秋》【教学案】

第一课时

有感情地朗读课文

【文本探究】

1、故都的秋天具有什么样的特点？文章的起笔有什么特色和作用？

2、文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？作者描写了哪些景物，这些景物组成了几幅“秋景图”？请选择自己喜欢的一幅秋景图进行分析。

3、作者在对这些景物具体的描绘中，是如何体现故都秋的特点的呢？（从秋色、秋声、秋味三方面思考）

4、作者选取了这些景物来描写故都的秋，为什么要选取这些景物？这些景物描写融入了作者怎样的生活感受和情趣？

5、故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？

6、文章描绘了五幅秋色图之后，一大段议论，这段议论的作用是什么？

（知识扩展：“不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情。”这一说法应源于是中国古代的刑罚制度。我国古代刑罚制度屡有变迁。至明、清时，又形成朝审、秋审制。清代朝审是对京师死罪的会审；秋审是对各省监候死罪犯的会审，于每年秋季举行。分“情实”、“缓决”、“可

矜”、“留养承祀”四类，由刑部总其成，具奏皇帝以待敕裁，判决即行确定，依类处理。此外，自汉以后逐渐发展成秋冬行刑制。故而秋季对狱中囚犯，尤其是死刑犯，确具有特殊的意义，故产生“一种不能自已的深情”也是自然的了。作者引此例意在证明，“秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢”？人与一切动物一样，在秋季到来时，感受到的是幽远、严厉、

萧索，即悲凉。）

7、如何理解文章结尾的一段话？

第二课时

【语句赏析】

1、“江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡······”

2、“秋并不是花······是不合适的”

3、“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的······黄犬之与骆驼”

【鉴赏要点】

1、以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。问题：文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的？举例说明。

2、语言明白晓畅，简洁清丽。

课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，但由于作者的精心的锤炼，认真琢磨，细腻清新的叙写里，充满了诗情画意，展现了优美的画面，

给人以高度的艺术享受，琅琅上口。如文中两段对槐树和秋雨后描写：“像花而又不是花的那一种落蕊，……”、“在灰沉沉的天底下，……”这两段文字像轻轻飘浮的白云，又像咚咚作响的山泉。作家用明白如话的语言，在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。这是有动有，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。

3、运用渲染、衬托的手法

课文写故都的秋，紧扣“清”“静”“悲凉”，是通过选择的不同景物，以不同的侧面同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树那一段，渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉。“潜意识水并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。这些都是运用了衬托的手法，在描写某个事物的时候，用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来。

【课堂小结】

文贵创新，要有自己独特的视角和个性。在不少人面对众多的咏秋佳作而望而生畏，欲写止笔时，郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择独