人教版小学三年级数学认识面积教学设计(最新整理)
《《认识面积》》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识面积》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积的含义，体会面积单位的大小，能选择适当的方法测量和计算图形的面积。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、操作、概括和推理等数学能力，以及小组合作、交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养其积极思考、主动参与的意识，使其体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 面积的含义和面积单位的大小。
2. 测量和计算图形面积的方法。
3. 面积在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解面积的含义，掌握面积单位的大小，学会测量和计算图形的面积。
2. 教学难点：面积单位的大小比较，图形面积的测量和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的面积现象，引导学生关注面积，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解面积的含义，让学生了解面积的概念。
3. 面积单位：介绍面积单位，让学生体会面积单位的大小。
4. 测量与计算：讲解测量和计算图形面积的方法，让学生动手操作，巩固知识。
5. 实际应用：讲解面积在实际生活中的应用，让学生了解数学与生活的联系。
六、板书设计1. 面积的含义和面积单位。
2. 测量和计算图形面积的方法。
3. 面积在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 计算题：计算给定图形的面积。
3. 应用题：解决实际问题，运用面积知识。
八、课后反思本节课通过生动的实例导入，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生观察、比较、操作、概括和推理等数学能力。
课后作业设计既巩固了课堂所学，又拓展了学生思维。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对于面积单位的理解不够深入，需要在今后的教学中加强。
5.1认识面积(教案)三年级下册数学人教版
5.1认识面积（教案）三年级下册数学人教版我今天要教的是三年级下册数学的“认识面积”一课。
这一课的主要内容是让学生理解面积的概念，以及如何用面积单位来衡量物体的面积。
我的教学目标是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并且能够应用面积的知识解决实际问题。
在教学过程中，我会先通过一个实际的例子引入面积的概念，比如让学生看看教室的地板，想想如果要用平方米来描述这个地板的大小，应该怎么表达。
接着，我会讲解面积的计算方法，比如如何用平方米、平方分米、平方厘米等单位来衡量物体的面积。
然后，我会让学生通过实际的练习来加深对面积的理解，比如计算一张纸的面积，或者计算一个长方形的面积。
我会通过一些应用题来检验学生对面积知识的掌握情况。
在板书设计上，我会用清晰的图表和文字来展示面积的计算方法和单位换算，让学生能够一目了然地理解。
对于作业设计，我会布置一些有关面积的计算题，让学生能够巩固所学的知识。
比如，计算一个长方形和一个正方形的面积，并比较大小。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们对面积的理解程度如何，以及如何在下一节课中进一步加深学生的理解。
同时，我也会思考如何将面积的知识应用到更广泛的情境中，让学生能够真正地理解和运用。
这就是我今天的教学计划，我相信通过这样的教学，学生们能够更好地理解和掌握面积的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
面积的概念是学生理解的一个难点。
面积是一个二维的概念，相对于长度和宽度这样的线性概念，学生可能更难以理解。
因此，我需要通过具体的例子和实际的情景来帮助学生理解面积的概念。
比如，我可以让学生观察教室的地板，想象如果要用平方米来描述这个地板的大小，应该怎么表达。
通过这样的实际情景，学生可以更直观地理解面积的概念。
面积的计算方法是学生需要掌握的重点。
学生需要理解如何用平方米、平方分米、平方厘米等单位来衡量物体的面积。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇 人教版三年级数学下册认识面积教学设计
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇人教版三年级数学下册认识面积教学设计下面是收集的三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇人教版三年级数学下册认识面积教学设计，供大家参阅。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例1《认识面积》教学设计教学内容：教科书第60-62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作单位面积的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：答题纸、学具（圆片、三角形、正方形等）、课件。
教学过程：（一）引入“面”的概念。
（课件出示主题图）（1）想一想：喜洋洋和美羊羊用同样的速度擦桌子谁先完成？为什么？预设：美羊羊先完成，因为美羊羊擦得桌子小，喜洋洋擦得桌子大。
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面…… 摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的面…… 比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？【设计意图：通过喜羊羊与美羊羊谁先擦完桌子这个问题使学生认识到，桌子的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。
】（二）结合实例，认识面积1、结合实例认识面积师：物体的面有大有小，黑板面的大小就是黑板的面积，谁来说说什么是红旗的面积？2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体表面的面积。
预设：请学生边摸边说，什么是凳子面的面积，什么是课桌面的面积，铅笔盒表面的面积……师:总结面积概念（板书）3、认识封闭图形的面积（1）涂色比赛，认识平面图形有大小。
三年级下册数学教学设计-5.1《认识面积》人教新课标
三年级下册数学教学设计5.1《认识面积》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第一课时《认识面积》。
通过本节课的学习，学生将掌握面积的概念、面积的单位以及如何计算简单图形的面积。
二、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道面积的单位，能够运用面积的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 教学重点：能够运用面积的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水、三角形、正方形、长方形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室地面，思考教室地面的面积。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，讲解面积的概念，引导学生理解面积的意义。
3. 单位讲解：讲解面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并通过实例让学生了解不同单位之间的换算。
4. 动手操作：让学生分组合作，使用剪刀、胶水、卡片等学具，制作不同形状的图形，并计算其面积。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用面积的概念和计算方法解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 面积的概念2. 面积的单位及换算3. 面积的计算方法4. 实际问题解决七、作业设计a. 一个边长为4厘米的正方形b. 一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形c. 一个边长为5厘米的三角形2. 答案：a. 16平方厘米b. 18平方厘米c. 12.5平方厘米八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将会反思教学过程中的优点和不足，根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，我会鼓励学生在课后运用面积的知识解决实际问题，拓展学生的学习兴趣和空间观念。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
第五单元《认识面积》(教案)三年级下册数学人教版
教案：第五单元《认识面积》一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 培养学生用观察、比较、重叠、拼摆等方法来直观地比较面积的大小的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的大小3. 面积的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位的大小。
2. 教学难点：面积的单位换算，面积的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，面积模型。
2. 学具：直尺，三角板，量角器，面积计。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察物体的表面或封闭图形的大小，引出面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念，面积单位的大小，以及面积的测量方法。
3. 活动一：让学生用观察、比较、重叠、拼摆等方法来直观地比较面积的大小。
4. 活动二：让学生通过实例，学习面积的单位换算。
5. 巩固练习：布置一些有关面积的选择题、填空题、计算题等，让学生独立完成。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的大小3. 面积的测量方法4. 面积的单位换算七、作业设计1. 填空题：让学生填写面积单位的大小。
2. 计算题：让学生计算给定图形的面积。
3. 应用题：让学生解决实际问题，如计算房间的面积，选择合适的面积单位。
八、课后反思本节课通过实物展示、讲解、活动等环节，让学生了解了面积的概念，学习了面积单位的大小和面积的测量方法。
在教学中，注重培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。
（此教案共2000字，如需进一步细化，请根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中最重要的部分，因为它涵盖了教师如何引导学生理解和掌握知识的过程。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，确保学生能够在活动中理解面积的概念，掌握面积单位的大小，并学会测量面积。
5.1认识面积(教案)人教版三年级下册数学
5.1认识面积（教案）人教版三年级下册数学教案：5.1 认识面积一、教学内容1. 面积的概念：让学生通过观察和触摸实物，感受面积的存在，并尝试用自己的语言来描述面积。
2. 面积的单位：学习面积的计量单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并了解它们之间的换算关系。
3. 面积的计算：学习如何用简单的几何图形来计算物体的面积，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 了解面积的概念，能够用语言和图形来描述面积。
2. 学会面积的计量单位，并能够进行单位之间的换算。
3. 掌握基本的面积计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是面积的概念和单位的换算，以及面积的计算方法。
难点主要是让学生理解和接受面积的概念，以及掌握单位之间的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实物和图片，以及一些面积计算的练习题。
学生则需要准备好自己的课本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些实物，如桌面、课本、操场等，让学生观察并描述它们的面积。
2. 讲解：通过展示实物和图片，我会向学生解释面积的概念，并介绍面积的计量单位。
3. 练习：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学的面积计算方法来解决。
六、板书设计在课堂上，我会用板书来展示面积的计算公式和单位换算关系，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请描述一下你的课桌的面积。
2. 如果一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，请计算它的面积。
3. 请列举三个你能够用面积来描述和比较的物体。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否能够理解和掌握面积的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的面积知识，如计算家用电器的面积、比较不同物体的面积大小等。
重点和难点解析一、面积的概念和实际情景的结合教案中提到的引入环节是我认为非常重要的一步。
通过展示不同实物和图片，我能够让学生直观地感受到面积的存在，并且能够用自己的语言来描述面积。
三年级下册数学教案-1.面积的认识人教新课标
三年级下册数学教案1.面积的认识人教新课标教案：面积的认识教学内容：1. 面积的概念：通过实际例子让学生理解物体的表面和封闭图形的大小叫做面积。
2. 面积的计算：学习用不同的方法计算简单图形的面积，如长方形、正方形的面积计算公式。
3. 面积的单位：学习面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并能够进行单位之间的换算。
教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，能够识别和理解不同物体的面积。
2. 学会计算长方形和正方形的面积，能够应用到实际问题中。
3. 熟悉面积的单位，能够进行单位之间的换算。
教学难点与重点：1. 教学难点：理解和掌握面积的计算方法，以及面积单位之间的换算。
2. 教学重点：通过实际例子让学生理解面积的概念，并能应用到实际问题中。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、图形卡片、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、图形卡片。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 拿出一个长方形和一个正方形的图形卡片，让学生观察并说出它们的面积。
2. 让学生举例说明生活中遇到的面积问题。
二、面积的概念（5分钟）1. 在黑板上画出一个长方形和一个正方形，让学生说出它们的面积。
2. 解释面积的概念，面积是物体的表面或封闭图形的大小。
三、面积的计算（10分钟）1. 讲解长方形的面积计算公式：长×宽。
2. 讲解正方形的面积计算公式：边长×边长。
3. 让学生用尺子测量图形卡片的边长，计算出它们的面积。
四、面积的单位（5分钟）1. 介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系。
2. 让学生用不同的单位表示图形卡片的面积。
五、随堂练习（5分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固面积的计算和单位换算。
2. 让学生举例说明生活中遇到的面积问题，并计算出答案。
六、板书设计（3分钟）1. 在黑板上写出面积的概念、计算公式和单位换算关系。
2. 用图形卡片展示不同的面积单位。
作业设计：a) 长方形：长5米，宽3米b) 正方形：边长4厘米c) 三角形：底6厘米，高4厘米2. 完成教材上的练习题。
《认识面积》(教案)人教版三年级下册数学
《认识面积》（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我非常重视三年级下册数学中《认识面积》这一章节的教学。
在这个部分，我希望通过一系列的教学活动，让学生深入理解面积的概念，并能够运用到实际问题中。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学第37页至第39页的“认识面积”这一章节。
在这一章节中，学生将学习面积的定义、单位、计算方法以及如何运用面积解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握面积的概念，了解面积的单位，学会计算面积，并能够将面积知识运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和计算方法，难点是让学生理解面积的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括面积模板、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个长方形，让学生观察它们的面积，并引导学生思考面积的概念。
2. 讲解面积的概念：我向学生解释面积是指平面图形所覆盖的区域大小，并介绍面积的单位，如平方米、平方分米等。
3. 演示面积计算方法：我使用教具和学具，让学生直观地了解面积的计算方法，并引导学生动手实践，计算不同图形的面积。
4. 解决实际问题：我设计一些实际问题，让学生运用面积知识解决问题，如计算房间的面积、计算花园的面积等。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念：平面图形所覆盖的区域大小面积的单位：平方米、平方分米等面积的计算方法：长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长七、作业设计（1）长方形：长5米，宽3米（2）正方形：边长4米2. 运用面积知识解决实际问题：（1）计算教室的面积，假设长为10米，宽为8米。
（2）计算花园的面积，假设长为20米，宽为15米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思本节课的教学效果，发现学生对面积的概念和计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，有些学生还存在困难。
人教版三年级数学下册第5单元1认识面积教案
人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积教案一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级数学下册第5单元的1认识面积。
这部分内容主要包括面积的概念、面积的计量单位以及面积的比较。
我们将通过实例来理解面积的意义，学会用平方厘米、平方分米、平方米等计量单位来衡量物体的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用这些知识来解决实际问题。
难点是让学生理解面积的比较方法，以及如何正确地测量和计算面积。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解面积的概念，我准备了一些实际物品，如正方形、长方形、圆形等，以及一些测量工具，如尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际物品，如桌布、地毯等，让学生们观察它们的面积，从而引出面积的概念。
2. 讲解：我会用简单的语言解释面积的概念，并通过实例来演示如何用平方厘米、平方分米、平方米等计量单位来衡量物体的面积。
3. 练习：我会给出一些实际的例子，让学生们运用所学的知识来计算和比较面积。
六、板书设计板书设计主要包括面积的概念、面积的计量单位以及面积的比较方法。
七、作业设计1. 请用平方厘米、平方分米、平方米等计量单位来衡量你教室的面积。
答案：教室的面积为平方米。
答案：桌布的面积为1平方米。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了人教版三年级数学下册第5单元的1认识面积作为教学的主要内容。
这一部分内容是学生对面积概念的初步认识，理解面积的概念、掌握面积的计量单位以及运用这些知识解决实际问题，是本节课的教学重点。
在教学目标的设定上，我希望学生们能够通过本节课的学习，理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用这些知识来解决实际问题。
这一目标是我在教学过程中的指导原则，也是我对学生们学习成果的期望。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计（5篇范例）
三年级下册数学《面积的认识》教学设计（5篇范例）第一篇：三年级下册数学《面积的认识》教学设计教学目标：1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。
2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。
4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。
教学重点：1、初步感知面积的含义。
2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
教学难点：体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。
教具、学具：教具：多媒体课件。
学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。
教学过程：一、启发谈话引入。
同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。
二、探究新知。
（一）比一比，直观感受面积的含义。
1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的面，你发现了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么？物体的表面有大有小。
2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。
3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？4、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。
5、课件出示：比较两个平面图形的大小。
6、感知面积的含义。
刚才我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。
谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。
（板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
《认识面积》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识面积》（教案）三年级下册数学人教版教案：《认识面积》教学内容：本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第五章《面积》的相关知识点。
具体包括面积的概念、面积的计算以及面积单位的学习。
通过本节课的学习，使学生能够理解面积的基本概念，掌握面积的计算方法，并熟悉常用的面积单位。
教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积的计算方法。
2. 让学生掌握常用的面积单位，并能进行单位之间的换算。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
教学难点与重点：1. 面积的概念及计算方法。
2. 面积单位的学习及单位之间的换算。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、三角板。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 利用PPT展示一些图片，如教室、房子、公园等，让学生观察并说出它们的面积。
2. 引导学生思考：面积是什么？如何计算面积？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解面积的概念：面积是指物体表面的大小。
2. 讲解面积的计算方法：面积 = 长度× 宽度。
3. 讲解面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，并展示单位之间的换算关系。
三、例题讲解（10分钟）1. 举例说明如何计算不同形状物体的面积。
2. 引导学生思考：如何选择合适的面积单位？四、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习本上的相关题目。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
五、板书设计（5分钟）1. 在黑板上展示本节课的主要知识点：面积的概念、计算方法、面积单位及单位换算。
六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：长方形：长 8cm，宽 5cm正方形：边长 6cm（2）完成练习本上的相关练习题。
2. 答案：（1）长方形面积：8cm × 5cm = 40cm²正方形面积：6cm × 6cm = 36cm²（2）练习题答案：见练习本课后反思及拓展延伸：本节课通过情景引入、新课讲解、例题讲解、随堂练习、板书设计等环节，使学生掌握了面积的基本概念和计算方法，熟悉了常用的面积单位及单位之间的换算。
最新小学数学三年级下册《认识面积》教学设计
小学数学三年级下册《认识面积》教学设计人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第61～62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：（一）知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
（三）情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
教学重难点：教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教具准备：课件、长方形、圆片、正方形、三角形。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．师：（老师拿出事先准备好的圆片）在学习新知识之前，我们先来热热身，进行一场比赛怎么样？请一名同学上台来和老师涂圆片，最快涂完的获胜。
（老师涂一圈，学生涂完整）2．探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。
【设计意图：通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生复习了周长，认识了面，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。
】二、探索交流，解决问题1．初步认识面积。
（1）摸一模，认识面。
请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。
（2）比一比，知大小。
请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（3）通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。
教师请学生找一找身边两个物体的表面，说一说哪一个面比较大。
（4）结合实例认识面积。
教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……（板书课题：认识面积。
）2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。
请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。
请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。
三年级下册数学教案-《认识面积》人教新课标(2023秋)
1.教学重点
（1）面积概念的理解：使学生理解面积是表示一个平面图形大小的量，掌握面积的定义。
举例：通过比较不同大小、形状的图形，让学生感受面积的概念。
（2）面积单位的认识：让学生掌握平方厘米、平方分米和平方米等常用面积单位，并能进行简单的单位换算。
举例：展示不同面积单位的实物模型，让学生直观地认识这些单位，并学会换算。
1.理论介绍：首先，我们要了解面积的基本概念。面积是表示一个平面图形大小的量。它在生活中的应用非常广泛，比如房屋装修、园林规划等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较不同大小的图形，了解面积的重要性，并学会如何计算简单图形的面积。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面积的概念和面积的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）面积的计算方法：教授用正方形拼图法估算图形面积，以及用格网法计算简单图形的面积。
举例：引导学生用正方形拼图法估算矩形、三角形等图形的面积，并运用格网法进行精确计算。
2.教学难点
（1）面积量感的培养：学生对面积量的直观感知较弱，需要通过丰富的实践活动来培养。
难点解析：组织学生参与测量、估算、比较等实践活动，逐步形成量感。
（4）空间观念的发展：学生对平面图形面积的空间观念需要进一步培养。
难点解析：通过观察、操作等活动，帮助学生建立空间观念，提高空间想象力。
（5）合作交流能力的培养：在小组合作活动中，学生需要学会与他人合作、交流。
难点解析：教师引导学生在合作活动中，学会倾听、表达、讨论，提高合作交流能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《认识面积》(教案)三年级下册数学人教版
《认识面积》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 使学生会用面积单位来描述物体表面或封闭图形的大小。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 面积的概念。
2. 面积单位。
3. 面积的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念及面积单位。
2. 教学难点：面积的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生关注物体的表面或封闭图形的大小，激发学生探究面积的兴趣。
2. 新课：讲解面积的概念，让学生了解面积的定义。
然后介绍面积单位，让学生学会用面积单位来描述物体表面或封闭图形的大小。
3. 操练：让学生分组进行动手操作，如剪裁图形、测量面积等，培养学生的动手操作能力。
4. 应用：讲解面积的计算方法，让学生学会计算简单的封闭图形的面积。
然后通过实例讲解面积在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米等。
3. 面积的计算：图形的面积 = 长× 宽。
七、作业设计1. 请学生测量家中某一物品的表面面积，并记录下来。
（1）长方形：长10厘米，宽5厘米。
（2）正方形：边长8厘米。
（3）三角形：底6厘米，高4厘米。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
讲解面积的概念、单位及计算方法，让学生掌握面积的基本知识。
通过动手操作和实例讲解，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但还需关注学生在面积计算方面的掌握程度，以便在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计1. 利用生活实例：展示与学生生活密切相关的实例，如房间的地面面积、书本的封面面积等，引导学生关注面积的概念。
认识面积(教案)人教版三年级下册数学
教案：认识面积（人教版三年级下册数学）一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的。
2. 使学生能够通过观察和操作，比较物体表面或封闭图形的大小。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算三、教学重点与难点重点：面积的概念及面积单位难点：面积的计算及应用四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸、计算器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注面积，激发学生学习面积的兴趣。
2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生了解面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的。
3. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
4. 面积的计算：讲解如何计算矩形、三角形、圆形等图形的面积。
5. 案例分析：通过实例，让学生运用面积知识解决实际问题。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固面积知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的面积2. 提高题：运用面积知识解决实际问题3. 拓展题：研究不同图形面积之间的关系八、课后反思本节课通过讲解面积的概念、面积单位及面积计算，使学生掌握了面积的基本知识。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受面积，培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
在课后作业中，布置不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
重点关注的细节：面积的概念及面积单位一、面积的概念面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的量。
在日常生活中，我们经常会遇到需要计算面积的情况，如装修房屋时计算墙面的面积、购买土地时计算土地的面积等。
认识面积(教案)人教版三年级下册数学
认识面积（教案）【教学内容】：认识面积【教学目标】：1.通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积，知道面积的含义。
2.经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。
3.进一步发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。
【教学重难点】：体会面积的含义，知道面积单位统一的重要性。
【教学过程】：一、初步建构面积概念（一）认识面1、揭题：同学们，今天我们要学习一个新的概念，面积学习面积之前，我们先来认识面。
2、大家都带了数学书，数学书的面在哪儿？摸一摸数学书的面是怎样的？请一学生板演反馈：大家觉得他摸得全吗？谁再来摸一摸？大家一起摸一摸数学书的封面。
3、数学书还有其他面吗？摸给大家看看4、观察数学书的6个面，你有什么发现？（二）认识面积1、大家观察得真仔细。
面是有大有小的，面的大小就叫做面积。
（板书：数学书封面的大小叫做封面的面积）2、你能像我这样边摸边说一说数学书其他几个面的面积吗？3、你的旁边还有其他面积吗？同桌之间说一说。
4、有没有比数学书封面面积小的？有没有比数学书封面面积大的？5、出示圆柱形笔筒：你能在笔筒上找到面积吗？平平的面叫做平面，弯弯的面叫做曲面，物体表面可能是平面，也可能是曲面，不管平面还是曲面，物体表面的大小就叫做面积。
板书：物体表面的大小叫做面积5、出示长方形：平面图形有面积吗？摸一摸课件演示：平面图形的大小叫做面积。
板书：平面图形二、感悟面积度量方法。
（一）比较1号图形和2号图形面积大小哪个图形面积大？猜一猜这两个图形面积有什么关系？（课件演示）（二）比较长方形和正方形面积大小猜想一下，这两个图形谁的面积大？能直接看出来吗？还有没有其他的比较方法呢？（根据学生回答，用超链接出示两种方法）1、讨论方法重叠法根据学生描述，可见演示重叠过程，把没有重叠部分剪下来再次重叠，直到比较出大小。
测量法预设：可以用小一点的面来量这两个大的面。
2、动手操作提问：测量需要我提供哪些方法？出示要求：同桌合作，选择一种图形摆一摆。
人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。
大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。
课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。
谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。
（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。
（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
小学三年级数学下册《认识面积》教案设计
小学三年级数学下册《认识面积》教案设计小学三年级数学下册《认识面积》教案设计（通用14篇）小学三年级数学下册《认识面积》教案设计篇1教学目标：1、通过直观观察、动手操作、估计和推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、让学生直接使用“面积”这个词进一步去观察、比较和描述。
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
教具、学具准备：长方形和正方形纸片、小纸条/片、彩色笔、小剪刀、硬币教学过程：课前：师：让我们先一起来看一段短片。
（电脑出示“拍手广告”）师：在刚才的短片里，掌声有哪些含义呢？今天是王老师第一次来到咱们班上课，大家欢迎我吗？那怎么表示你们的欢迎呢？谢谢你们，让我们用同样热烈的掌声也欢迎下面来听课的老师吧。
好，上课。
一、借助直观，理解面积1、谈话引入师：刚才大家在鼓掌时，两只手碰击的地方就是手掌面。
（边说边演示摸手掌面）师：你们的手掌面在哪里？请自己摸一摸。
师：谁上来和老师比一比手掌？师：大家一起喊123，我们就出掌，好吗？（与学生对掌，注意旋转角度）师：谁的手掌大？谁的手掌小？（有兴趣比的，下课之后我们再比一比）2、观察实物，明确物体的表面有大小师：其实不光我们的手掌有面，生活中的物体也有面。
瞧！这是同学们用的数学书。
（屏幕出示，手同时拿起）我们一起来摸摸它的封面。
（教师示范）这个面又是数学书的哪个面？（手同时抚摸侧面）大家也摸摸看。
你们能比较这两个面的大小吗？谁来说一说。
（请1-2人回答）评价：很好师：我们再看看数学书的封面和课桌的面，哪个大？哪个小？（请1人回答）评价：说的真好师：再看看课桌的面和白板的面，哪个大？哪个小？（请1人回答）评价：说的不错师：看来，物体的表面都是有大有小的。
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认识面积
教学内容：国标版三年级（下册）第74页~第77页。
教学目标：1、使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面积和平面图形的大小。
2、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻
炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的
兴趣。
教学重点难点：建立面积的表象，感悟面积的含义。
教学准备：长方形、正方形、圆形纸片等。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师也很喜欢画画。
瞧老师
能很快地画出我的左手手掌来。
师边画边说：像这样老师就能画出自已手掌平面图形来。
你能用这种方法画出自己左手手掌的平面图形来吗？
（学生动手画）
2、师：把一名学生画的贴在黑板上（自已手掌图形的旁边）
3、师：这两个平面图进行比较，你发现了什么？
（一大一小）
4、师：对，这两个平面图形一大一小。
平面图形的大小就是平面图形的
面积。
（板书：平面图形的大小就是平面图形的面积）现在我们就可以说第一个图形的面积大，第2个图形的面积小。
二、面积的含义：
1、师：同学们，其实在我们的周围，好多物体的表面都有平面图形。
比
如说我们数学书的封面就是一个平面图形，大家说这是一个什么图形啊？（长方形）那么这个数学书封面的大小可以称为什么？（数学书封面的面积）
大家用手摸一摸，感受一下数学书封面的面积。
2、师：大家再来看一看你们课桌的表面是一个什么平面图形？
（也是一个长方形）
那么课桌表面的大小可以称为什么？
你这下再用手摸一摸课桌的表现，看看有什么感受？
（学生摸课桌面）
你感觉数学书封面的面积和课桌面的面积谁大、谁小呢？
3、师：你还能像老师这样举例说一说物体表面的面积，并比较它们的大
小吗？
（学生举例）
三、比较面积大小的策略研究
1、黑板上贴出平行四边形、三角形（偏小）、梯形（偏大）的纸片，它们的面积在哪里？
（先指出，再贴在黑板上）
师：老师要请三名同学上黑板给这三个图形涂色，注意每一名同学只能任意选一个图形涂色。
涂色要均匀，涂的最快的哪名同学老师有奖品奖励给他。
（学生涂色）
2、师问涂色涂得最快的那名学生：拿到奖品高兴吗？（高兴）
你能告诉大家你为什么要选择这个图形涂色吗？
师问涂色涂得最慢的那名学生：你对自己涂的最慢有什么话要说？3、师：谁来总结一下，我们刚才比较图形面积的大小，主要是靠什么来
比较的？
（靠眼睛看）
我们把靠眼睁看的方法称为观察法。
（板书：观察法）
那你觉得什么样的情况下适合用观察法比较两个图形面积的大小？有没有观察法不适用的时候？
眼睛有时候会欺骗我们。
比如下面这两个图形，用观察法就不太容易看出来谁的面积大，谁的面积小？你能否想出更好的方法，准确的比较出
它们面积大小呢？
（学生分四人小组探究。
给学生提供的材料有：两个长方形、若干小长方形纸条，方格纸）
学生汇报
总结出重叠法、用指定的长方形量和用方格纸这三种
方法。
4、师：下面我们来做个小游戏轻松一下。
老师带来了两个图形，可惜它
们都藏起来看不见了。
但是1号图形告诉我们说：我有8个小正方形。
2号图形说：我有18个小正方形。
你们猜猜看，几号图形的面积大？
（展示验证）
从这个小游戏中，你得到了什么启发？
四、巩固练习
1、“想相做做”第2题
师：（电脑显示中国地图）瞧，这是什么？这是我们祖国的地图，我们伟大的祖国是一个幅员辽阔的大国，是世界上国土面积第三大国家。
大家知道我们在哪个省吗？老师从这个地图上描出了4个省、哪个省的面积？哪个省的面积比较小？从图中，你可以得到哪些信息？
2、“想想做做”第5题
学生先做
师：老师现在有一个问题，运动场是一个长方形，草坪也是一个长方形，它们都一样长，它们的面积一样大吗？为什么？
五、课堂总结
这节课我们学了什么，你有哪些收获？
六、板书设计
面积的认识
观察法
重叠法
用指定的长方形量
用方格纸量
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。