五年级上册知识树知识树-PPT精品课程
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的速度。
综合性 学习
习作 口语交际
学会阅读的 方法，养成阅 读的好习惯。
学会摘录笔 记，批注笔记， 并用来自读。
阅读
培养每 天阅读，读 书动笔，阅 读时翻查工 具书等好习 惯
教 学
目
标
识字与写字
累计认识常用 字3000个，会 写2500个左右
硬笔书写楷 书，行款整 齐，有一定 的速度。
综合性 学习
变化
红树林
描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排“综合活动”
这儿，原来是 歌颂改革开放
一座村庄
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
综合活动 第3、6、10单元
第九单元 面对错误
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元 加强整合性
教 学 目 标
识字与写字
累计认识常用字 3000个，会写 2500个左右
硬笔书写楷书， 行款整齐，有 一定的速度。
制定小组活动计划； 在 活动中要突出学生 的自主性，强调 合作 精神
养成留心观察周 围事物的习惯，有意 识的丰富自己的见闻
写作要与生活 结合、与阅读 结合、与活动 结合
与人交流能 尊重、理解 对方
联系单元专题，加强单元
材
教学内容的整合性
特
点
第三单元 强化导语的导学功能
第六单元 第十单元
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体，
1、围绕专题组织单元
文章的形式多样化
教 加强整合性
联系单元专题，加强单元
一座村庄
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元
加强整合性
教
第九单元 面对错误
联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性
材
特
3、结合专题安排“综合活动”
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
点
雅鲁藏布大峡谷
浙江潮
红树林
描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情
这儿，原来是 歌颂改革开放
一座村庄
教 综合活动
第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元 加强整合性
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
第九单元 面对错误
联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性
材
特
点
雅鲁藏布大峡谷
浙江潮
红树林
描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情
这儿，原来是 歌颂改革开放
综合性 学习
习作 口语交际
乐于参与讨 论，敢于发表 自己的意见。
学会阅读的 方法，养成阅读 的好习惯。
学会摘录笔记， 批注笔记，并用来 自读。
阅读
培养每天 阅读，读书动 笔，阅读时翻 查工具书等好 习惯
教 学 目 标
识字与写字
累计认识常 用字3000个，会 写2500个左右
硬笔书写 楷书，行款整 齐，有一定的 速度。
3、结合专题安排“综合活动”
这儿，原来是 一座村庄
歌颂改革开放
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元 加强整合性
教
第九单元 面对错误
联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性
材
特
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
点
雅鲁藏布大峡谷
浙江潮
材
教学内容的整合性
特
点
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体，
wk.baidu.com
1、围绕专题组织单元
文章的形式多样化
教 加强整合性
第九单元
联系单元专题，加强单元
材
面对错误
教学内容的整合性
特
点
联系单元专题，加强单元教学内容的整合
智谋 韵味 变化 奇观 马
水
五
年
危急时刻
级
上
方法
册 单
元
面对错误
专
题
知
家园的呼唤
识
树
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排“综合活动”
1、围绕专题组织单元 加强整合性
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
教
材
特
点
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
强化导语的 导学功能
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体， 1、围绕专题组织单元 文章的形式多样化
加强整合性
教
第九单元
联系单元专题，加强单元
材
面对错误
教学内容的整合性
特
点
3、结合专题安排“综合活动”
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
学会阅读的方 法，养成阅读 的好习惯。
学会摘录笔记， 批注笔记，并用 来自读。
阅读
培养每天阅 读，读书动 笔，阅读时 翻查工具书 等好习惯
习作
与人交流能 尊重、理解 对方
口语交际
乐于参与讨论， 敢于发表自己 的意见。
识字与写字
累计认识常用 字3000个，会 写2500个左右
硬笔书写楷 书，行款整 齐，有一定 的速度。
教
学
目
标
学会阅读的方法， 养成阅读的好习 惯。
学会摘录笔记，批 注笔记，并用来自 读。
养成留心观察周围事 物的习惯，有意识的 丰富自己的见闻
写作要与生活 结合、与阅读 结合、与活动 结合
与人交流能 尊重、理解 对方
综合性 学习
习作 口语交际
乐于参与讨论， 敢于发表自己 的意见。
阅读
培养每天阅读， 读书动笔，阅 读时翻查工具 书等好习惯
4、拓宽课文的文体，
1、围绕专题组织单元
文章的形式多样化
加强整合性
教
联系单元专题，加强单元
材
教学内容的整合性
特
点
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体， 1、围绕专题组织单元 文章的形式多样化
教 加强整合性
五年级上册知识树知识树
教材特点
教材重难点
课程目标
教学措施
教 材 分 析
语 文
语 文
句 词
字
段
篇
人生追求
文学审美
人生价值
精神愉悦
美感享受
语 文
综合性学习
习作
阅读
教 学 目 标
综合性 学习
阅读
习作
教 学 目 标
识字与写字
累计认识常 用字3000个， 会写2500个左
右
硬笔书 写楷书，行款 整齐，有一定
第九单元“面对错误”
• 《迟到》——认识自己的错误及时改正 • 《成吉思汗和鹰》——认识错误、得到教训 • 《我们的错误》——认识错误、面对错误、改正错误 • 《负荆请罪》——知错就改
• 语文天地 1、畅所欲言——读一读、写一写与‘‘错误’’有关的词语 2、初显身手——对犯了错误的人进行采访 3、笔下生花——以‘‘错误’’为内容写一件事
综合性 学习
习作 口语交际
学会阅读的 方法，养成阅 读的好习惯。
学会摘录笔 记，批注笔记， 并用来自读。
阅读
培养每 天阅读，读 书动笔，阅 读时翻查工 具书等好习 惯
教 学
目
标
识字与写字
累计认识常用 字3000个，会 写2500个左右
硬笔书写楷 书，行款整 齐，有一定 的速度。
综合性 学习
变化
红树林
描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排“综合活动”
这儿，原来是 歌颂改革开放
一座村庄
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
综合活动 第3、6、10单元
第九单元 面对错误
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元 加强整合性
教 学 目 标
识字与写字
累计认识常用字 3000个，会写 2500个左右
硬笔书写楷书， 行款整齐，有 一定的速度。
制定小组活动计划； 在 活动中要突出学生 的自主性，强调 合作 精神
养成留心观察周 围事物的习惯，有意 识的丰富自己的见闻
写作要与生活 结合、与阅读 结合、与活动 结合
与人交流能 尊重、理解 对方
联系单元专题，加强单元
材
教学内容的整合性
特
点
第三单元 强化导语的导学功能
第六单元 第十单元
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体，
1、围绕专题组织单元
文章的形式多样化
教 加强整合性
联系单元专题，加强单元
一座村庄
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元
加强整合性
教
第九单元 面对错误
联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性
材
特
3、结合专题安排“综合活动”
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
点
雅鲁藏布大峡谷
浙江潮
红树林
描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情
这儿，原来是 歌颂改革开放
一座村庄
教 综合活动
第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元 加强整合性
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
第九单元 面对错误
联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性
材
特
点
雅鲁藏布大峡谷
浙江潮
红树林
描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情
这儿，原来是 歌颂改革开放
综合性 学习
习作 口语交际
乐于参与讨 论，敢于发表 自己的意见。
学会阅读的 方法，养成阅读 的好习惯。
学会摘录笔记， 批注笔记，并用来 自读。
阅读
培养每天 阅读，读书动 笔，阅读时翻 查工具书等好 习惯
教 学 目 标
识字与写字
累计认识常 用字3000个，会 写2500个左右
硬笔书写 楷书，行款整 齐，有一定的 速度。
3、结合专题安排“综合活动”
这儿，原来是 一座村庄
歌颂改革开放
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
1、围绕专题组织单元 加强整合性
教
第九单元 面对错误
联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性
材
特
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
点
雅鲁藏布大峡谷
浙江潮
材
教学内容的整合性
特
点
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体，
wk.baidu.com
1、围绕专题组织单元
文章的形式多样化
教 加强整合性
第九单元
联系单元专题，加强单元
材
面对错误
教学内容的整合性
特
点
联系单元专题，加强单元教学内容的整合
智谋 韵味 变化 奇观 马
水
五
年
危急时刻
级
上
方法
册 单
元
面对错误
专
题
知
家园的呼唤
识
树
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排“综合活动”
1、围绕专题组织单元 加强整合性
4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化
教
材
特
点
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
强化导语的 导学功能
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体， 1、围绕专题组织单元 文章的形式多样化
加强整合性
教
第九单元
联系单元专题，加强单元
材
面对错误
教学内容的整合性
特
点
3、结合专题安排“综合活动”
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
学会阅读的方 法，养成阅读 的好习惯。
学会摘录笔记， 批注笔记，并用 来自读。
阅读
培养每天阅 读，读书动 笔，阅读时 翻查工具书 等好习惯
习作
与人交流能 尊重、理解 对方
口语交际
乐于参与讨论， 敢于发表自己 的意见。
识字与写字
累计认识常用 字3000个，会 写2500个左右
硬笔书写楷 书，行款整 齐，有一定 的速度。
教
学
目
标
学会阅读的方法， 养成阅读的好习 惯。
学会摘录笔记，批 注笔记，并用来自 读。
养成留心观察周围事 物的习惯，有意识的 丰富自己的见闻
写作要与生活 结合、与阅读 结合、与活动 结合
与人交流能 尊重、理解 对方
综合性 学习
习作 口语交际
乐于参与讨论， 敢于发表自己 的意见。
阅读
培养每天阅读， 读书动笔，阅 读时翻查工具 书等好习惯
4、拓宽课文的文体，
1、围绕专题组织单元
文章的形式多样化
加强整合性
教
联系单元专题，加强单元
材
教学内容的整合性
特
点
2、选编的课文有时代精 神和人文内涵
3、结合专题安排 “综合活动”
综合活动 第3、6、10单元
强化导语的 导学功能
4、拓宽课文的文体， 1、围绕专题组织单元 文章的形式多样化
教 加强整合性
五年级上册知识树知识树
教材特点
教材重难点
课程目标
教学措施
教 材 分 析
语 文
语 文
句 词
字
段
篇
人生追求
文学审美
人生价值
精神愉悦
美感享受
语 文
综合性学习
习作
阅读
教 学 目 标
综合性 学习
阅读
习作
教 学 目 标
识字与写字
累计认识常 用字3000个， 会写2500个左
右
硬笔书 写楷书，行款 整齐，有一定
第九单元“面对错误”
• 《迟到》——认识自己的错误及时改正 • 《成吉思汗和鹰》——认识错误、得到教训 • 《我们的错误》——认识错误、面对错误、改正错误 • 《负荆请罪》——知错就改
• 语文天地 1、畅所欲言——读一读、写一写与‘‘错误’’有关的词语 2、初显身手——对犯了错误的人进行采访 3、笔下生花——以‘‘错误’’为内容写一件事