级高一历史开学第一课_图文.ppt.
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高一历史开学第一课课件(共16张PPT)
了很多中国民众。但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很 多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”（南京大屠杀）
二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例2 没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心 的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没
有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何
三、认识高中新课程历史体系
必修一：着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容
必修二：着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容
必修三：着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容
四、高、初中历史有什么区别？ 学习方式 和思维方式的转变
突出问题意识
培养学科素养
强调能力转换
五、怎样学习高中历史 孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 叶圣陶：学习是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成
1、会考高考——现实需要
高一年级：山东省高中历史学业水平考试
高三年级：文综高考全国卷
二、为什么要学习历史？
2、品味鉴赏——情感需要
二、为什么要学习历史？ 3、学史明智——人生需要
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，
伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
———— （英国）培根”
“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜， 可以知得失” ———— 唐太宗
二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例1 “由于政府的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法
行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军
收到了巨额援助金。”（"九· 一八"事变）
二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例2 没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心 的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没
有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何
三、认识高中新课程历史体系
必修一：着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容
必修二：着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容
必修三：着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容
四、高、初中历史有什么区别？ 学习方式 和思维方式的转变
突出问题意识
培养学科素养
强调能力转换
五、怎样学习高中历史 孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 叶圣陶：学习是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成
1、会考高考——现实需要
高一年级：山东省高中历史学业水平考试
高三年级：文综高考全国卷
二、为什么要学习历史？
2、品味鉴赏——情感需要
二、为什么要学习历史？ 3、学史明智——人生需要
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，
伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
———— （英国）培根”
“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜， 可以知得失” ———— 唐太宗
二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例1 “由于政府的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法
行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军
收到了巨额援助金。”（"九· 一八"事变）
高一开学第一课-2020-2021学年上学期高中历史开学第一课(人教版)(共16张PPT)
肚子， 但又该胖了，好幸福也好纠结呀！
思考：初中历史与高中历史的区别！
考题：
1.“周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人” 这是什么制度？有什么特点？
2.《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古 同”。这是指秦朝实行了（ ）
四、如何学习高中历史
• 1.读书看报进入场景 • 2.勤考多问探究分析 • 3.学好其他学科
上课要求
1.预习 2.课堂纪律 3.笔记 4.小测
夏朝—我国第一个奴隶制国家 （约BC2070-约BC1600）
西周（BC1046-BC771）
秦—第一个统一多民族国家（BC221）
商朝（约BC1600-约BC1046）
春秋 战国
东周（BC770-BC256）
三国时期 隋朝建立（581）
楚汉相争，西汉建立（BC202）
王莽篡汉，新朝建立（9）
东汉（25） 西晋（266） 五胡十六国（前秦、北魏） 东晋、宋、齐、梁、陈
人文素养 处事态度 国家社会
处世态度
国家社会
三、高中历史的构成
一、政治史
高 中
必修
二、经济史
历 史
三、文化史
一、改革
二、民主发展
选修
三、战争与和平、人物
高中历史高一（上）
第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏商西周的政治制度 第2课 秦朝中央集权制度的形成 第3课 从汉至元政治制度的演变 第4课 明清君主专制的加强
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少 不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会 感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当 身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比较渐 多，其国家乃再有向前 Nhomakorabea展之希望。
思考：初中历史与高中历史的区别！
考题：
1.“周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人” 这是什么制度？有什么特点？
2.《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古 同”。这是指秦朝实行了（ ）
四、如何学习高中历史
• 1.读书看报进入场景 • 2.勤考多问探究分析 • 3.学好其他学科
上课要求
1.预习 2.课堂纪律 3.笔记 4.小测
夏朝—我国第一个奴隶制国家 （约BC2070-约BC1600）
西周（BC1046-BC771）
秦—第一个统一多民族国家（BC221）
商朝（约BC1600-约BC1046）
春秋 战国
东周（BC770-BC256）
三国时期 隋朝建立（581）
楚汉相争，西汉建立（BC202）
王莽篡汉，新朝建立（9）
东汉（25） 西晋（266） 五胡十六国（前秦、北魏） 东晋、宋、齐、梁、陈
人文素养 处事态度 国家社会
处世态度
国家社会
三、高中历史的构成
一、政治史
高 中
必修
二、经济史
历 史
三、文化史
一、改革
二、民主发展
选修
三、战争与和平、人物
高中历史高一（上）
第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏商西周的政治制度 第2课 秦朝中央集权制度的形成 第3课 从汉至元政治制度的演变 第4课 明清君主专制的加强
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少 不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会 感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当 身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比较渐 多，其国家乃再有向前 Nhomakorabea展之希望。
高一历史--开学第一课：走进高中历史课件(共27张PPT)
导言课
经过初中的学习，你知道这些图片表现的是哪些历史事件吗？
一、什么是历史？
一、什么是历史？
一切历史都是当代史。——克罗齐 一切历史都是思想史。——柯林伍德 历史是任人打扮的小姑娘。——胡适 ……
一、什么是历史？
所谓历史包含二层意思
①广义：自然界和人类社会过去的发展过程（过去的事） ②狭义：人们对过去事实的一种有意识的记载（历史学科）
3、重练习：教辅资料
4、重考试：强化训练、月考、期中期末考
四、高中历史基本知识
历史学的基本要素： 史料：研究历史的材料
史料解释： 历史叙述： 对史料的解读，不加入个人观点 对历史现象的描述、记录 历史评价：对历史现象的评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人 生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事 的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社稷次 之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不 义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在 于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们 留下了珍贵的思想遗产。
革命史观（淡化）： 阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特色，是革命史 观。
唯物史观，是马克思主义哲学的重要组成部分。 “认为一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济Байду номын сангаас展 。”
社会存在决定社会意识 经济基础决定上层建筑
四、高中历史基本知识
朝代歌
夏商与西周 东周分两段
春秋和战国 一统秦两汉
三分魏蜀吴 两晋前后延
见解：从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，对历史人物和历 史事件进行评价
高中历史开学第一课(共27张PPT)
湘潭县第二中学
二、历史有什么用？
2、历史的借鉴意义
殷鉴不远，生夏后之世。 ——《诗经》 居马上得之，宁可以马上治之乎
——《史记》 以史为镜，可以知兴替。 ——《贞观政要》 鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶， 取是舍非。 ——《资治通鉴》 得可资，失亦可资也；同可资，异亦可资 也。 ——《读通鉴论》
还珠格格VS延禧攻略
湘潭县第二中学
还珠格格VS延禧攻略
湘潭县第二中学
还珠格格VS延禧攻略
湘潭县第二中学
还珠格格VS延禧攻略
湘潭县第二中学
清
清太祖努尔哈赤 清太宗皇太极 清世祖顺治 清圣祖康熙 清世宗雍正 清高宗乾隆 清仁宗嘉庆 清宣宗道光 清文宗咸丰 清穆宗同治 清德宗光绪 宣统帝溥仪
湘潭县第二中学
2、历史的三个层次：
历史不仅是指过去事实本身，更指人们对过去事 实的有意识，有选择的记录。——葛剑雄
过去发生的事情，人类社会客观发展的过程
对过去发生的事情的记录
对过去发生的事情有选择的解释和评价
湘潭县第二中学
一、历史是什么？
3、“历史是什么”的诗意解释
（1）历史是人类的集体记忆
（2）历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连
湘潭县第二中学
中国古代朝代更替歌
夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，二晋前后延； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，王朝至此完。
湘潭县第二中学
主要史学范式
全球史观 文明史观
唯物史
观
现代化史 观
社会史观
革命史观
唯 文现物明代史化观有是，时关通候于常也人被称类称近社为代会文化发明。展史它普研是遍究指规范由律式传的，统科是社学研会历 究向史历现唯史代物的社主一会义种变认理迁为， 社 产 在 关 社 全 整 认 一 论 是 质 猎 器 史 的 革 演 建的 的 上 济 代会方决系会球体为转模人文采时观是历命进立过法的等化历式定之发史史变式类明集代史即大史史的新人程制工；是史决社间展观观开。文、时）观马众”观历的类（化业一思的定会的的是。始文明政代、指克化。史阶指历传、化场想发社意矛基将于明演治、工对思、。级人它史统民，全文展会识盾本人新史进文农业社主生的类斗从的农主方即化有生，、矛类航观的明业文会义活统历争世发业化位从上其活经盾社路认历和文明的的化治史的界展社社，的传的自、济；会的为史精明时总社，。是最历过会会社统科即身政基在的开，。神时代的会史通高程意是向会农学从固治础阶历辟一文代（看史的过形是识“工变业化人从有生与级史。部明（包法观整不式从又所业革到、治横的活上社作人；包括和体断是分反—有社，现理到向客和层会为类从括手根发的进散作—人会其代性法看观精建中一社纵新工本展革行向用的辩的工化治核，规神筑，个会向石工观和命社整于历证变业；、心人律生之社整发看器场点统（会体社史和迁、社从是类。活间会体展，时时，一阶革发会”唯过从会专经文认的的基来史人代代在性级命展存或物程自生制济明为 一 矛 本 看 ，类 、 、我方 ） ，转在称地）然活到的史：般盾矛待从文青蒸国面斗夺变；为看，经的民工的过，盾的本明铜汽而考争取的“待物生包济现主业内程表，质经时时言查推国过社社产是括到代等化涵；现上历代代，历动家程会会生力推又商化；和政包社为说了、、社史社政，习。活和动称品。政经治括会阶就渔铁电会，会权这俗的生一本为经治济现上物存级，生产切 斗 气的争时民，代主和阶化信级。息斗时争代是）阶。级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形 式是进行社会革命，夺取国家政权；社会发展的历史是人民群众 的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者。
二、历史有什么用？
2、历史的借鉴意义
殷鉴不远，生夏后之世。 ——《诗经》 居马上得之，宁可以马上治之乎
——《史记》 以史为镜，可以知兴替。 ——《贞观政要》 鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶， 取是舍非。 ——《资治通鉴》 得可资，失亦可资也；同可资，异亦可资 也。 ——《读通鉴论》
还珠格格VS延禧攻略
湘潭县第二中学
还珠格格VS延禧攻略
湘潭县第二中学
还珠格格VS延禧攻略
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还珠格格VS延禧攻略
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清
清太祖努尔哈赤 清太宗皇太极 清世祖顺治 清圣祖康熙 清世宗雍正 清高宗乾隆 清仁宗嘉庆 清宣宗道光 清文宗咸丰 清穆宗同治 清德宗光绪 宣统帝溥仪
湘潭县第二中学
2、历史的三个层次：
历史不仅是指过去事实本身，更指人们对过去事 实的有意识，有选择的记录。——葛剑雄
过去发生的事情，人类社会客观发展的过程
对过去发生的事情的记录
对过去发生的事情有选择的解释和评价
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一、历史是什么？
3、“历史是什么”的诗意解释
（1）历史是人类的集体记忆
（2）历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连
湘潭县第二中学
中国古代朝代更替歌
夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，二晋前后延； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，王朝至此完。
湘潭县第二中学
主要史学范式
全球史观 文明史观
唯物史
观
现代化史 观
社会史观
革命史观
唯 文现物明代史化观有是，时关通候于常也人被称类称近社为代会文化发明。展史它普研是遍究指规范由律式传的，统科是社学研会历 究向史历现唯史代物的社主一会义种变认理迁为， 社 产 在 关 社 全 整 认 一 论 是 质 猎 器 史 的 革 演 建的 的 上 济 代会方决系会球体为转模人文采时观是历命进立过法的等化历式定之发史史变式类明集代史即大史史的新人程制工；是史决社间展观观开。文、时）观马众”观历的类（化业一思的定会的的是。始文明政代、指克化。史阶指历传、化场想发社意矛基将于明演治、工对思、。级人它史统民，全文展会识盾本人新史进文农业社主生的类斗从的农主方即化有生，、矛类航观的明业文会义活统历争世发业化位从上其活经盾社路认历和文明的的化治史的界展社社，的传的自、济；会的为史精明时总社，。是最历过会会社统科即身政基在的开，。神时代的会史通高程意是向会农学从固治础阶历辟一文代（看史的过形是识“工变业化人从有生与级史。部明（包法观整不式从又所业革到、治横的活上社作人；包括和体断是分反—有社，现理到向客和层会为类从括手根发的进散作—人会其代性法看观精建中一社纵新工本展革行向用的辩的工化治核，规神筑，个会向石工观和命社整于历证变业；、心人律生之社整发看器场点统（会体社史和迁、社从是类。活间会体展，时时，一阶革发会”唯过从会专经文认的的基来史人代代在性级命展存或物程自生制济明为 一 矛 本 看 ，类 、 、我方 ） ，转在称地）然活到的史：般盾矛待从文青蒸国面斗夺变；为看，经的民工的过，盾的本明铜汽而考争取的“待物生包济现主业内程表，质经时时言查推国过社社产是括到代等化涵；现上历代代，历动家程会会生力推又商化；和政包社为说了、、社史社政，习。活和动称品。政经治括会阶就渔铁电会，会权这俗的生一本为经治济现上物存级，生产切 斗 气的争时民，代主和阶化信级。息斗时争代是）阶。级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形 式是进行社会革命，夺取国家政权；社会发展的历史是人民群众 的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者。
高中历史：如何上好高一开学第一课(共58张PPT)
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1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可 以学好的学科。
2、及时做好教材的预习和课后复习工作。
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不 同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理。
▪ 4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练 笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培 养史感。
▪ 5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应. 试技巧，并学会在考试中灵活应用。
“读史可以明智” ——弗兰西斯·培根
“以铜为镜，可以正衣冠；以古 为镜，可以知兴替；以人为镜， 可以明得失。朕尝宝此三镜，用 防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜 矣。”
——唐太宗·李世民 “欲知大道，必先为史”
——龚自珍
How？
三、 1：在初中时你有哪些学习方法？
我们
2：方法建议(基础知识) 1)读:精读教材,不留死角
基本要求
▪ 知道有关历史的名人名言，初步明确学习历史 的意义所在。
▪ 初步了解历史是什么，知道每个人都有自己的 历史。
▪ 初步掌握学习历史的方法：大事年表编写法、 史料收集与鉴别法等发展要求
▪ 初步了解三种历史：①客观的历史，即真实的 历史；②记录的历史，即史料；③写作、讲述 的历史，即传播的历史。
▪ 说 明 在合作中学习、在“做”中学习，体 验、感悟历史学习的乐趣。
教材版本与初中的不同
▪ 1 初中历史书采用通史体例，中外分开讲 述。
▪ 2 如今我们的课本有四种版本，我们安徽 省采用的是“人教版”，这书的特点是： 采用专题式教学，中外兼备，把中国历史 当成世界历史的一部分，在强调“爱国主 义精神”的同时，更强调了“人文主义” 精神。
生活——体味历史的亲切
社会调查
国际的名牌进入中国…….
探究体味：人间处处是“历史”
1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可 以学好的学科。
2、及时做好教材的预习和课后复习工作。
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不 同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理。
▪ 4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练 笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培 养史感。
▪ 5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应. 试技巧，并学会在考试中灵活应用。
“读史可以明智” ——弗兰西斯·培根
“以铜为镜，可以正衣冠；以古 为镜，可以知兴替；以人为镜， 可以明得失。朕尝宝此三镜，用 防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜 矣。”
——唐太宗·李世民 “欲知大道，必先为史”
——龚自珍
How？
三、 1：在初中时你有哪些学习方法？
我们
2：方法建议(基础知识) 1)读:精读教材,不留死角
基本要求
▪ 知道有关历史的名人名言，初步明确学习历史 的意义所在。
▪ 初步了解历史是什么，知道每个人都有自己的 历史。
▪ 初步掌握学习历史的方法：大事年表编写法、 史料收集与鉴别法等发展要求
▪ 初步了解三种历史：①客观的历史，即真实的 历史；②记录的历史，即史料；③写作、讲述 的历史，即传播的历史。
▪ 说 明 在合作中学习、在“做”中学习，体 验、感悟历史学习的乐趣。
教材版本与初中的不同
▪ 1 初中历史书采用通史体例，中外分开讲 述。
▪ 2 如今我们的课本有四种版本，我们安徽 省采用的是“人教版”，这书的特点是： 采用专题式教学，中外兼备，把中国历史 当成世界历史的一部分，在强调“爱国主 义精神”的同时，更强调了“人文主义” 精神。
生活——体味历史的亲切
社会调查
国际的名牌进入中国…….
探究体味：人间处处是“历史”
高一历史必修一第一课课件人教版 PPT
—卿大夫——士”得等级序列、
大家有疑问得,可以询问与交流
可以互相讨论下,但要小声点
⑤影响:
A、 加强了周天子对地方得统治;
B、开发边远地区,扩大统治区域,形成对周 王室众星捧月般得政治格局;
C、受封诸侯,在自己领地内有相当 大得独 立性。
D、随着诸侯国势力得日益强大,到西周后 期,王权衰弱,分封制遭到破坏。
也就就是说,宗法得“宗”得本义就是宗庙,这
说明,宗法制以什么为纽带得:
A、财产 C、信仰
B、地域 D、血缘
D
11、《荀子·儒效篇》记载:“(周公)兼制天下,
立七十有国,姬姓独五十三人。”可见同姓亲
族就是西周分封得主体。这些同姓亲族受封时,
周王会给她们:
A、封号与耕牛 C、土地与人口
C B、土地与耕牛
▪ A、甲 C、丙
B、乙 D、丁
B
6、浙江临安钱氏族谱贯穿“念其根、 睦其族、尊其祖”之宗旨,记载本族世
系源流、支派辈分、人物传略等内容。 钱氏重视修订族谱,充分说明
A 中国古代宗法制影响深远 B 中国古代分封制根深蒂固
A
C 中国古代郡县制度影响深远
D 传统商品经济得发展
7、西周分封制在中国历史上影响深远。下列 省、自治区中,其简称源自西周封国国名得就
高一历史必修一第一课课件人教版
观察材料中夏禹得插图,从她 得装束、神态来瞧,大禹不同 时期有无区别？
右边得得图像可以瞧出大禹已经从一个部落联盟得首领变 为夏国王了。 她得穿着表明了她得帝王身份。
一、从禅让到王位Байду номын сангаас袭
1、夏得建立及王位世袭: ①约公元前2070年,禹建立我国历史上第一个王
朝——夏。我国开始有了早期国家政治制度。 ②禹死后,其子启即位。原始社会后期得禅让制被
大家有疑问得,可以询问与交流
可以互相讨论下,但要小声点
⑤影响:
A、 加强了周天子对地方得统治;
B、开发边远地区,扩大统治区域,形成对周 王室众星捧月般得政治格局;
C、受封诸侯,在自己领地内有相当 大得独 立性。
D、随着诸侯国势力得日益强大,到西周后 期,王权衰弱,分封制遭到破坏。
也就就是说,宗法得“宗”得本义就是宗庙,这
说明,宗法制以什么为纽带得:
A、财产 C、信仰
B、地域 D、血缘
D
11、《荀子·儒效篇》记载:“(周公)兼制天下,
立七十有国,姬姓独五十三人。”可见同姓亲
族就是西周分封得主体。这些同姓亲族受封时,
周王会给她们:
A、封号与耕牛 C、土地与人口
C B、土地与耕牛
▪ A、甲 C、丙
B、乙 D、丁
B
6、浙江临安钱氏族谱贯穿“念其根、 睦其族、尊其祖”之宗旨,记载本族世
系源流、支派辈分、人物传略等内容。 钱氏重视修订族谱,充分说明
A 中国古代宗法制影响深远 B 中国古代分封制根深蒂固
A
C 中国古代郡县制度影响深远
D 传统商品经济得发展
7、西周分封制在中国历史上影响深远。下列 省、自治区中,其简称源自西周封国国名得就
高一历史必修一第一课课件人教版
观察材料中夏禹得插图,从她 得装束、神态来瞧,大禹不同 时期有无区别？
右边得得图像可以瞧出大禹已经从一个部落联盟得首领变 为夏国王了。 她得穿着表明了她得帝王身份。
一、从禅让到王位Байду номын сангаас袭
1、夏得建立及王位世袭: ①约公元前2070年,禹建立我国历史上第一个王
朝——夏。我国开始有了早期国家政治制度。 ②禹死后,其子启即位。原始社会后期得禅让制被
高一历史必修一第一课(人教版)PPT课件
周礼作为各级贵族的政治和生活准则，是为了维护哪一制度？
宗法分封制度。
.
14
夏
商 西
一、夏商的政治制度 世袭制代替禅让制
周
夏商的政治制度 中央
的
地方
政 治
二、西周的政治制度
制
1、分封制 定义
2、宗法制 定义
度
目的
目的
对象
核心
内容
内容
影响
作用
破坏
分封与宗法
.
15
习题
▪ 1、 据史书记载，奄国曾随武庚叛周，平叛后， 成王封周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民 六族”。“殷民”指：
17
▪ 5.某诸侯年青时购买一女，生子 甲。三年后正式娶另一诸侯之女 为妻，先后生子乙、丙。以后又 以数女充实后宫，生子丁等十余 人。该诸侯死后，能合法继承其 位的应该是
▪ A、甲 C、丙
B、乙 D、丁
B.
18
王位世袭制代替禅让制，从根本上讲是 A、社会历史的倒退 B、禅让制腐朽的结果 C、奴隶主维持其统治的需要 D、生产力发展的结果
西周 历时200余年
十二王
周族是以农耕著称 的古老部族，起初生活 在关中地区，于商朝后 期兴起。
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二、西周的政治制度
1.分封制 探究： ①分封制的目的是什么？ ②如果我是周王，我该怎样进行分封
呢？分给哪些人？分封者的获得的好处 （权利）和应尽的义务是什么？
③分封制的作用有哪些？ ④分封制有哪些局限性？
巩固国家统治的制度。 ②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之
间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 ③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长” ④内容： ⑤作用： ⑥宗法制与分封制的关系： 是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。 在家中、族内就是宗法制，. 上升到国家就是分封制10
人教版必修一高一年级开学第一课走进高中历史课 课件(共41张PPT)
宋江和公孙胜初次见面是在一片玉米地里，而玉米是明 代才引进中国的。
大玉儿在剧中自称 孝庄，她好有先见之 明，连自己死后的谥 号都知道！
刘备：天下兴亡，匹夫有责。 袁绍：天下谁人不识君。 董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。 刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。 吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首!
历史是客观的，历史学是主观的
你觉得这是谁？
你觉得这是谁？
竟然是他
《中央日报》
《大公报》
《解放日报》 《西北文化日报》
1952年底董希文受中央美术 学院交付任务绘制此画，耗费约 二个月时间完成。
离奇的事件发生了
离奇的事件发生了
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学 （即对历史事实的理解和诠释）却必然不断地在更新。一 旦我们的思想观念更新了，原来的史料就被转化为新史料 并被给予新的诠释而获得新的意义”。
2020/2/28
最新中小学教学课件
41
谢谢欣赏！
2020/2/28
最新中小学教学课件
42
【为什么学历史】
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等
■龚自珍：欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳 人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教， 必先去其史。 ■连横《台湾通史》自序：国可灭，而史不可灭。 ■列宁：忘掉历史就历意味着背叛！
的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇 紧跟老师的思路﹚。 ➢ 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 ➢ 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 ➢ 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
大玉儿在剧中自称 孝庄，她好有先见之 明，连自己死后的谥 号都知道！
刘备：天下兴亡，匹夫有责。 袁绍：天下谁人不识君。 董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。 刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。 吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首!
历史是客观的，历史学是主观的
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《解放日报》 《西北文化日报》
1952年底董希文受中央美术 学院交付任务绘制此画，耗费约 二个月时间完成。
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“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学 （即对历史事实的理解和诠释）却必然不断地在更新。一 旦我们的思想观念更新了，原来的史料就被转化为新史料 并被给予新的诠释而获得新的意义”。
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1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等
■龚自珍：欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳 人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教， 必先去其史。 ■连横《台湾通史》自序：国可灭，而史不可灭。 ■列宁：忘掉历史就历意味着背叛！
的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇 紧跟老师的思路﹚。 ➢ 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 ➢ 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 ➢ 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
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