动作儿歌

动作儿歌在幼儿教育中的重要性幼儿园的孩子年龄小，注意力容易分散，在集体教学中给老师组织活动带来了一定的困难。但是我们常说，兴趣是最好的老师，如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，给教学过程带来活力。所以，只有激发幼儿的兴趣，才能上好幼儿集体教学活动。其中，动作儿歌是幼儿园小朋友很感兴趣的内容之一。

动作儿歌本身就是源远流长的经典文学之花，又是世界各大文明普遍实践的幼儿教育模式。儿歌适配幼儿，结构简洁优美、句子押韵、节奏感强且悦耳动听。

它打破了传统儿歌的单一模式，不是一味的教宝宝读儿歌,还可以教孩子学肢体动作。动中学、玩中学、乐中学，以动态的韵律美激发孩子的学习兴趣，儿歌中配的动作又是简易的舞蹈，因为融入了适合幼儿的动作和手语表达元素，对训练孩子的舞蹈节奏感和肢体能力大有裨益。动作儿歌还能培养孩子的创造力，从而更快更轻松的达到学习的目的。

经过对教学实践的反思与总结，我个人认为动作儿歌在幼儿园的集体教学活动中起着非常重要的作用，具体如下：

（一）、动作儿歌具有强大的助记功能，能帮助幼儿理解、记忆和表达。

理解是表达的基础，没有良好的理解能力，就不可能有完整、准确、流利的表达。要发展幼儿的理解能力，就应当使幼儿同时获得视觉、听觉、触觉、动作及其他刺激，动作儿歌就是同时融合了各种刺

激的一种活动，它可以很好地帮助幼儿理解所学的知识。例如，千千树动作儿歌《多吃蔬菜身体好》。老师把每句儿歌都编了动作。当老师教幼儿这个儿歌时，孩子们兴趣很高，眼睛看着屏幕，嘴巴念儿歌，身体做动作，多种感官同时参与，很快就理解了这首儿歌的意思，并能有节奏的边念边做动作。

另外，情感发展在一个人的成长过程中占有重要而特殊的作用，它关系到智能、性格、道德等各方面的发展。幼儿早期是情感发展的奠基期，孩子们一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢、合群和健康的良好品质。比如：幼儿高兴起来，有拍手的，有跺脚的，有又蹦又跳的，还有左摇右晃的。但是，像后面两种表达方式就不文明，会破坏气氛，影响活动。遇到这种情况，我们就教给学生一首儿歌《幸福拍手歌》，把表达高兴的动作（鼓掌、相互击掌等）融入律动中，使幼儿在不知不觉中记住表达高兴的动作，并在不经意间正确的表现出来。

（二）、通过动作儿歌锻炼肢体协调性和肌肉群

幼儿手指肌肉群的灵活性、控制能力、协调性一般在婴儿期几个月开始，他可能就会去捏一些大块的东西，大概一岁多的时候，他们会用手指头去抠，当幼儿有了这样一些行为的时候，就说明他的手指的灵活性已经发展到一定的程度了，让孩子去满足他这个捏、抓、抠，还有撕这样一些需求，尤其是撕纸，就是一个锻炼他手指精细动作和控制能力的非常好的一个契机。

到了幼儿园以后，幼儿对手指动作的需求表现的更加突出。教

师可根据不同年龄段幼儿的接受能力，教育内容的需要来选择相应的动作儿歌，使他们在轻松愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，能力得到提高，智力得到开发。

（三）、增进师生间的情感交流

动作儿歌是一种肢体有节奏地运动，通过融合儿歌的律动动作，教师可以向幼儿发出简单单一的指令，这些指向性的动作和指引，能让孩子和老师缩短距离。经验告诉我们，孩子通常是因为喜欢某位老师而喜欢老师所教的课程，同样的道理，有趣的儿歌、夸张的动作，能迅速吸引孩子的注意力，能让孩子不自觉地模仿和参与，我们可以选用最简单的《给自己放个小鞭炮》来与孩子们共同玩耍“噼里啪啦，噼里啪啦，我最棒……”使孩子们很快地学会，并能从中得到快乐，慢慢平静下来。通过与教师共同游戏，教师和幼儿之间经过了“好奇—理解—信赖”的过程。

（四）、迅速安抚和稳定入园新生情绪

幼儿离开爸爸妈妈的呵护，进入幼儿园，展现在面前的是完全陌生的环境和陌生的面孔，就会产生不安全感甚至恐怖感，所以就会哭闹不止。幼儿老师就要想办法让幼儿喜欢自己，实践证明，通过有趣的动作儿歌游戏，哭闹的孩子会渐渐平复情绪，瞪大眼睛看着你欢快的舞动，有的还会和你一起玩游戏，要注意的是，动作儿歌要符合幼儿年龄特点，简单易懂，便于孩子模仿。儿歌节奏明快，生动有趣，最好取材于幼儿的日常生活，内容浅显，动作稚气可爱。幼儿从动作

儿歌游戏中得到了快乐，转移了注意力，激发了好奇心，加强了老师和孩子的亲近感，拉近了幼儿和老师的距离。

总之，动作儿歌通过学习与娱乐结合、文学与艺术结合、动手与动脑结合，最大限度地调动了孩子感觉器官的全面开放。在优美的韵律的配合下，幼儿的大脑、眼睛、肢体共同协调运动，使视觉、听觉、触觉、语言等感官达到统一，从而拓展了幼儿的创造性思维。