二年级三字经教案

二年级三字经教案

【篇一：三字经教案】

夏有禹商有汤

新授课第 1 节

教学目标：

1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

3、了解《大禹治水》的故事。

教学重点：实践中达到朗读成诵。

教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。

教学准备：课前了解“三王”的故事。

教学过程：

一、谈话导入。

二、大声诵读、品读解意

1、初读感知。

（1）学生自由读。要求读准字音。

（2）指名读。

（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

2、品读解意，边读边试解释内容。

（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。

（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。

（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？

（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。

3、各种形式朗读

（1）学生练习朗读

（2）男生、女生赛读

（3）小组比赛读

4、背诵比赛

a、重点字空留记忆夏（）商（）周（）称三王

b、主句缺失记忆夏有禹（）周武王（）

5、理解“称三王”

三、联系实际，感悟升华

如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？

四、课堂小结，提出希望

说说本节课的收获。

板书设计：

夏有禹，商有汤，

周武王，称三王

教学后记：

周武王，始诛纣

新授课第 2 节

一、教学内容

周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。

始春秋，终战国。五霸强，七雄出。

二、教学目标

1. 引领学生诵读“王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。，”理解基本意思。

2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。

3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。

三、教学重点

1. 引导学生主动探索“周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。”的意思。

2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂

四、教学过程

1. 复习导入

（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响

之深远??今天我们来继续学习《三字经》。

（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）［建议］

古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生

探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。

2. 理解句意

（1始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。自己读，读正确，并思考句子

的意思。

（2）指名读，正音。

（3）小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

（4）教师组织交流，重点点拨。

［建议］

新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的

教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组

又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。

3. 拓展阅读

（1）朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。

（2）你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。

4、课堂小结：

5、板书设计：

周武王，始诛纣。八百载，最长久。

周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。

始春秋，终战国。五霸强，七雄出。

6、教学后记：

嬴秦氏，始兼并

新授课第 3 节

一、教学内容

嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。

高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终

于献。

二、教学目标

1. 引领学生诵读“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。

高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。”，理解基本意思。

2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。

3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。

三、教学重难点

1. 引导学生主动探索“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。

高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。周”的意思。

2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。

四、教学过程

1. 复习导入

（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远??今天我们来继续学习《三字经》。

（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。

2. 理解句意

（1始兼并。传二世，楚汉争。

高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。

“自己读，读正确，并思考句子的意思。

【篇二：二年级上学期经典诵读三字经教学设计】《三字经》第一课时设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读

理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

一、教学目标：

知识与能力：

1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

2、会认12个生字，会写6个生字。

3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。