【K12学习】关于童话故事的教学设计
【K12学习】s版一年级下册语文全册教案3
s版一年级下册语文全册教案3鸭子和白兔请客教学主题：阅读所属学科：语适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文建议学时数：2学时教学设计：这是一篇童话故事。
课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系课时问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课?你最感兴趣的是什么?二、初读课文，读准字音与同桌同学互相认读。
难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
?哪个字最难写?同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?第二课时13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?什么?它们都爱吃吗? 同学们想了解这个故事吗??读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?——”画出白兔说的话，用“～～～”三、总结课文，扩展延伸 ?他动物喜欢吃什么吗?四、作业与活动小猪画画教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
【K12学习】《小青石》教学设计
《小青石》教学设计初中实验教科书《汉语》七年级上册第十一课《小青石》教学设计乌鲁木齐市30中学李虹佳1第十一课小青石教材简析：这是一篇童话故事。
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。
要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。
教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。
正确流利地朗读课文。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：1.掌握课文中的重点句型。
22.脱离课本，写与课文相似的习作。
课时分配：第一课时：初学课文一第二课时：深学课文一第三课时：学习课文二第四课时: 真实交际与习作第五课时：做相关同步训练第一课时初学课文教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
【K12学习】童话创编教学设计及教学反思
童话创编教学设计及教学反思童话创编教学设计及教学反思文昌市第二小学符艳设计理念：童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。
通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。
在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。
课前准备：多媒体课件教学流程：一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。
同学们，你们爱读童话吗？（出示课件：童话屋）2、忆说故事，领悟写作手法。
师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。
师：你还读过哪些童话？师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单说说理由。
设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。
因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。
]二、掌握特点，提出任务。
1、引导学生从读过或听过的童话中领悟写法。
是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道，滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人以启迪）板书：1、大胆的想像2、恰当的拟人、夸张3、给人以启迪2、同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
【K12学习】丑小鸭教学设计4篇
丑小鸭教学设计4篇丑小鸭教学设计：教材分析：《丑小鸭》是教材第四册第七单元的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：应对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求完美的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原先他不是一只丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
教学目标：知识目标会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
潜力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时教学目标：知识目标透过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；透过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
潜力目标正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段感知丑小鸭的丑。
感知白天鹅的美。
六、巧设悬念丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想明白吗？下节课我们再之后学习。
教案《童话故事》
教案《童话故事》一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题，内容涉及教材第四章第一节“童话故事的特点与魅力”。
具体内容包括童话故事的基本结构、人物设定、情节发展和寓意表达等方面。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点和魅力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
2. 培养学生运用想象力，创作童话故事的能力。
3. 培养学生通过童话故事传递真善美、弘扬社会主义核心价值观的品质。
三、教学难点与重点难点：童话故事的人物设定和情节发展的创意。
重点：童话故事的基本特点、魅力及创作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅童话故事的插画，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这幅画中的故事吗？它有什么特点？”2. 新课内容：讲解童话故事的基本特点、魅力以及创作方法。
a. 童话故事的基本特点：以儿童为主要读者对象，具有浓厚的想象力，以寓意为主，情节生动有趣。
b. 童话故事的魅力：激发读者的想象力，培养真善美的价值观，传递正能量。
c. 童话故事的创作方法：人物设定、情节发展、寓意表达。
3. 实践情景引入：请学生们分成小组，以“森林里的奇遇”为主题，创作一个童话故事。
4. 例题讲解：分析经典童话故事《白雪公主》，让学生了解童话故事的基本结构和创作方法。
5. 随堂练习：请学生们根据所学知识，编写一个简短的童话故事。
六、板书设计1. 童话故事的基本特点a. 以儿童为主要读者对象b. 浓厚的想象力c. 以寓意为主d. 情节生动有趣2. 童话故事的魅力a. 激发想象力b. 培养真善美价值观c. 传递正能量3. 童话故事的创作方法a. 人物设定b. 情节发展c. 寓意表达七、作业设计1. 作业题目：请以“海洋奇遇”为主题，编写一个童话故事。
2. 答案：a. 故事人物：海豚、小鱼、海龟、海藻等。
b. 情节发展：描述海洋里的奇遇，如海豚救了小鱼，海龟带领大家找到了美味的海藻等。
【K12学习】《卖火柴的小女孩》优秀教学设计
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇不断被选为中小学语文教材，成为几代人成长的精神食粮。
以下是xx精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!学习目标：1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》教学过程：第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。
因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。
(任溶溶)b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。
他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗?我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独!”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。
仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1.关于安徒生，你了解了什么?2.关于安徒生，你不解什么?二、从故事走近安徒生1.简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。
关于童话故事的教案设计
关于童话故事的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的文学素养。
2. 通过分析童话故事中的人物、情节和主题，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过童话故事进行德育教育，培养学生的良好品质。
4. 能够独立阅读童话故事，提高学生的阅读能力。
二、教学内容：1. 童话故事的基本特点：神奇、幻想、寓意、生动。
2. 童话故事中的人物：主角、配角、反派。
3. 童话故事的情节：开端、发展、高潮、结局。
4. 童话故事的主题：善良、勇敢、正义、友谊等。
5. 德育教育在童话故事中的体现。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、人物、情节、主题等。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，引导学生理解童话故事的内涵。
3. 讨论法：分组讨论童话故事中的德育教育意义。
4. 阅读法：引导学生独立阅读童话故事，提高阅读能力。
四、教学准备：1. 童话故事文本：选定适合的童话故事教材。
2. 多媒体设备：用于展示童话故事相关图片、视频等。
3. 教学卡片：用于展示童话故事中的人物、情节等。
4. 讨论小组：分组安排学生进行讨论。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示童话故事图片，引导学生进入学习情境。
2. 讲解童话故事的基本特点、人物、情节、主题等，让学生了解童话故事的基本构成。
3. 分析具体童话故事，通过案例分析法让学生理解童话故事的内涵。
4. 分组讨论：让学生就童话故事中的德育教育意义进行讨论，分享心得体会。
5. 阅读实践：引导学生独立阅读童话故事，提高阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对童话故事的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 读后感写作：评估学生对童话故事的感悟和理解，以及表达能力。
七、教学拓展：1. 推荐优秀童话故事作品：向学生推荐一些经典的童话故事，供他们课后阅读。
关于童话故事的教案设计
关于童话故事的教案设计一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点和结构。
2. 通过分析童话故事，培养学生想象力、创造力和表达能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点：神奇元素、人物形象、情节结构等。
2. 童话故事的道德教育意义：勇敢、善良、正义等。
3. 童话故事的创作方法：改编、创新等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、道德教育意义和创作方法。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，引导学生深入理解童话故事的魅力。
3. 小组讨论法：分组讨论童话故事中的道德教育意义，培养学生的思辨能力。
4. 创作实践法：让学生动手改编或创作童话故事，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 经典童话故事文本：如《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 写作材料：纸张、笔等。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
五、教学过程1. 导入：简要介绍童话故事的定义和魅力，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解童话故事的基本特点、道德教育意义和创作方法。
3. 案例分析：分析经典童话故事，引导学生理解童话故事中的道德教育意义。
4. 小组讨论：分组讨论童话故事中的道德教育意义，培养学生的思辨能力。
5. 创作实践：让学生动手改编或创作童话故事，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调童话故事的重要性和价值。
7. 作业布置：让学生完成一篇童话故事创作或分析报告。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估其兴趣和积极性。
2. 童话故事分析：评估学生对童话故事的理解深度，包括对基本特点和道德教育意义的掌握。
3. 创作作品：评估学生的童话故事创作或分析报告的质量，包括内容丰富性、创意性和表达清晰度。
七、教学拓展1. 邀请童话故事作家或相关专家进行讲座，增加学生对童话故事行业的了解。
2. 组织学生参观图书馆或书店，鼓励他们在课外阅读更多童话故事。
3. 举办童话故事创作比赛，鼓励学生发挥创造力，提升写作技能。
【K12学习】丑小鸭教案(第二课时)
丑小鸭教案(第二课时)[丑小鸭教案]《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象，丑小鸭教案。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，而小学低年级学生充盈着童真童趣的显著心理特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。
况且课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。
引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。
重视孩子们良好语感和整体把握的能力，靠自己读书，靠自己意会，读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。
[教学目标]1、学习课文，带着感受朗读课文。
2、体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。
3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
[教学重点]带着感受朗读课文，悟出真情。
[教学难点]体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]、轻音乐及自制多媒体课件。
一、启发谈话，复习导入1.小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。
齐读课题，瞧，有几个老朋友来迎接我们了，先轻声读一读，和它们打声招呼吧！2.这儿还有几个词语，你能用上这几个词语，说说课文讲了一件什么事？3、你知道为什么大家都叫他“丑小鸭”吗？快速浏览课文，从哪个自然段讲到的？谁来读给大家听一听。
说说吧。
出示：丑小鸭图，的确是一只丑小鸭，他长着——灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。
让我们一起把丑小鸭的样子深深地刻在心里吧！齐读一遍。
其他小鸭长的什么样？你能依照写丑小鸭这句话来介绍其它小鸭子吗？二、品读课文，体会丑小鸭的自强不息师：正因为丑小鸭又大又丑，与众不同，所以在他的成长过程中经历了许多许多的不幸，请同学们用自己喜欢的方式读课文的3——6自然段，看看他在什么地方，遇到了什么。
【配套K12】童话故事教学设计
童话故事教学设计1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。
指导课外阅读的方法课前准备：课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋课前预习：课前阅读童话《龟兔赛跑》。
一、课前活动热身1、歌曲唱童话。
2、图片，影片忆童话。
3、关键词语聊童话。
二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》1、谈话导入2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1）介绍目录。
2)、谈读书印象。
能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？三、欣赏性阅读——我的表情我做主1、归纳常用的读书方法。
课件出示2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
四、自主性阅读——我的感受我来谈1、引出话题。
师：你们的朗读太精彩了。
但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？兔子为什么会在比赛时睡着？乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。
3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？4、师小结。
读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法6、移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读途径1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
人们常用以下几句话来说明书的重要性.。
谁来读读？(课件展示谚语)读书名言：1、书是人类进步的阶梯———高尔基2、书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。
关于学习童话故事的教案
关于学习童话故事的教案学习童话故事的教案一、教学目标1.了解童话故事的特点和作用；2.培养学生对童话的兴趣，并提高他们阅读和理解童话故事的能力；3.通过童话故事的学习，促进学生的思维发展和语言表达能力。
二、教学重点1.掌握童话故事的基本概念和特点；2.培养学生对童话故事的审美能力和阅读理解能力；3.通过童话故事的学习，提升学生的表达能力和创造力。
三、教学内容1.童话故事的定义和来源；2.童话故事的分类和特点；3.童话故事的艺术表现形式；4.童话故事的意义和作用；5.学习童话故事的方法和技巧。
四、教学过程1.导入引导学生回忆曾经听过或看过的童话故事，让他们谈谈自己喜欢的童话故事及其原因。
2.学习童话故事的定义和来源分析童话故事的概念和定义，解释童话故事的来源并展示一些经典的童话故事。
3.童话故事的分类和特点介绍不同的童话故事分类方法，如神话、寓言、民间故事等，并分析它们的特点和区别。
4.童话故事的艺术表现形式分析童话故事的艺术表现形式，如情节设置、人物形象描写、语言运用等，并通过具体案例进行讲解。
5.童话故事的意义和作用探讨童话故事背后的深层含义和教育意义，如传递价值观念、培养想象力和正义感等。
6.学习童话故事的方法和技巧教授学生学习童话故事的方法和技巧，如关注故事的主题、分析人物之间的关系、注重情节发展等。
7.总结与展望对学习童话故事的重要性进行总结，并展望学习童话故事的未来发展和应用。
五、教学资源1.经典童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等；2.多媒体设备，如投影仪、音响等；3.教学PPT和讲义。
六、教学评价1.课堂讨论和互动；2.学生的书面作业和口头表达；3.学生对童话故事的理解和运用能力。
七、教学延展1.激励学生自己编写童话故事，提升他们的创造力；2.组织学生进行童话故事的演讲和表演，培养他们的语言表达能力和团队合作精神；3.推荐学生阅读更多不同类型的童话故事，拓宽他们的文学视野。
【K12学习】XX年中班教案《丑小鸭》
XX年中班教案《丑小鸭》XX年中班教案《丑小鸭》活动目标1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程1、玩书教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。
先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节玩拼板。
由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
2、玩拼板，赏故事教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。
等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。
然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。
教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。
) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。
这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。
教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。
教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。
等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
【K12学习】语文S版五年级上册1、小麻雀优秀教案设计与教学反思
语文S版五年级上册1、小麻雀优秀教案设计与教学反思教材分析这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析教学目标1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3、能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点和难点重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们都很喜欢看童话故事。
他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2、了解作者概况二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。
并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。
出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解1、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
2、概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字。
【配套K12】乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。
课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。
应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。
1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
2课时挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
第一课时1、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。
(乌鸦)对，出示乌鸦图。
同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
(设计意图：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，既提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。
)2.活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
(可能学生会说出一些与题目有关的长句子，可试着让学生缩句) 老师板书课题：乌鸦喝水本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。
象课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。
【K12学习】《三年级童话作文》教学设计
《三年级童话作文》教学设计童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
了解童话的特点，学会写童话。
展开丰富的想象。
多媒体课件课前游戏：老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？比如：我说：“小溪”，你能想到什么？再如：我说“森林”，你能想到什么？同学们的想象力可真丰富。
想象力可真奇妙，它能让我们编写新奇而又有趣的故事，那就是童话。
一、激情导入1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《小豌豆》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、??师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。
《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》??过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。
从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。
可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、掌握特点、提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。
1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有什么特点？太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。
过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。
丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。
【K12学习】小麻雀教案
1 小麻雀教案1.认识本课要求会认的生字、新词。
2.把握课文的主要内容,理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正教学确地认识这对母子。
要求3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
重点把握课文的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
难点教学两课时课时小麻雀2只黄嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐下那个温暖的窝里。
[句导读:交代了小麻雀的窝在屋檐下,为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险作了铺垫。
]3[①课文开篇介绍了文章的哪些要素“黄嘴”写出了什么特点]他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望,想快点儿知道外面的世界是什么样子,合不合自己的心意。
[②“东张西望”写出了小麻雀怎样的神态]4麻雀妈妈看见了,有些不放心,就说:“孩子,小心,会摔下去的!”5[③“看见了”“就说”表现了麻雀妈妈怎样的心情]段导读:普季克不会飞,在窝里东张西望,妈妈不放心。
摔下去会怎么样呢”普季克歪着脑袋问。
6一摔下去,猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。
子就这么过去了,可普季克的翅膀长得不紧不慢。
[句导读:“不紧不慢”表现出小麻雀想飞出去的急切心情。
] 一回,天上刮起了风,普季克又问妈妈:“这……这是怎么回事啊”7[④句中的省略号有什么作用]11知识点详解234567屋檐:屋顶边沿伸出屋墙的部分,也说房檐。
①介绍了文章中的人物和地点。
“黄嘴”写出了小麻雀的外形特点。
②写出了小麻雀对外面世界好奇的神态。
③表现了麻雀妈妈对孩子的关爱之情。
解释:说明含义、原因、理等。
④句中的省略号表示声音的断断续续,说明普季克思考了一会儿。
⑤说明被风刮到地上是十分危险的。
妈向他解释:“这是刮风。
刮风时,你要当心,不然的话,被风刮到地上,就会让猫给吃了!”[句导读:妈妈两次提醒,说明妈妈时刻关注着孩子,唯恐他出意外。
][⑤用“不然……就……”的句式说明了什么]8季克不爱听这些,他摇着脑袋说:“树为什么要摇来晃去呢树不摇,风就没了……”[句导读:这里的省略号表示普季克还问了许多问题,这是对问题的省略。
【K12学习】小学语文五年级上册《大拇指汤姆》教案
小学语文五年级上册《大拇指汤姆》教案4.大拇指汤姆【教学目标】．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2．理解内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
[3．指导学生有感情朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
] 【教学重点】理解内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
【教学难点】[理解内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
]第一课时（一）课前交流，揭示课题：[同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。
童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。
今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
] 、同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢！你们相信吗？2、今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。
（二）自学交流，展示成果．依据提纲，自学课文：[一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段]2．检查自学效果：（1）认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。
重点：剖（pōu）：读准字音。
剖开、解剖（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？[重点：褴褛：形容衣服破旧。
因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。
【K12学习】丑小鸭教学设计
丑小鸭教学设计小编今天推荐给大家的是丑小鸭教学设计，希望对大家有用。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。
生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。
他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。
1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2.出示课件2检查学生识记生词的情况：暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。
1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。
体会它当时的心情。
2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧!3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们，请你也在心里默默地读吧!4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度?有什么追求?然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。
原来他就是一只美丽的天鹅。
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关于童话故事的教学设计
１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
３、写有“日积月累”里内容的小黑板。
４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
〖口语交际〗
１、事例导入，引出话题：
⑴课件展示事例：
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
⑵学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
⑶教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问
题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。
最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
２、小组交流，教师巡视：
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
３、全班交流，师生互动：
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
说的同学要大方自然，口齿清楚。
听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
４、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
〖习作〗
１、交流故事，激发兴趣：
⑴同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑵小组交流。
⑶全班交流。
⑷教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
２、点拨角度，开阔思路：
⑴教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。
看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
⑵学生展示自己搜集的动物图片和资料。
引导学生仔细观察，展开联想。
３、选择动物，编写故事：
⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
⑵学生把自己想象的故事写下来。
４、交流展示，互相学习：
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
〖我的发现〗
１、教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说：“我说黑。
”学生回答：“我说白。
”……
２、教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—
美丽愚蠢—聪明
３、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
４、同座讨论从这两行词语中发现了什么。
５、延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
〖读读背背〗
１、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
２、学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
３、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
４、集体读、背。
〖连连认认〗
１、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。
请学生读一读，组组词。
２、教师板书拼音，请学生读读词。
３、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
４、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。
同座可以互相帮助。
５、全班交流。
请学生上黑板连一连线，再请学生做小
老师带大家读读词语。
６、教师出示生字，用多种形式请学生认读。
〖成语故事〗
１、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
２、学生自由地小声读读这个故事。
３、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
４、全班交流。
先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
５、学生练习讲个成语故事。
６、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。