“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”教学设计
公有制为主体多种所有制经济共同发展 —— 初中政治第五册教案
公有制为主体多种所有制经济共同发展——初中政治第五册教案一、教学目标1.让学生了解我国现阶段的基本经济制度，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义。
2.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高学生的政治素养。
3.引导学生树立正确的价值观，增强对中国特色社会主义道路的认同。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2.教学难点：分析我国基本经济制度对国家经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示我国经济发展的图片，引导学生观察图片中的企业类型，提出问题：“同学们，你们知道我国现阶段的基本经济制度吗？”2.知识讲解讲解我国基本经济制度的概念、特点及意义。
概念：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
特点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
意义：有利于发挥各种所有制经济的优势，促进国民经济快速发展。
结合教材，讲解公有制经济、非公有制经济的地位和作用。
3.案例分析展示案例：某地区在发展经济过程中，充分发挥公有制经济和非公有制经济的作用，实现了地区经济的快速发展。
引导学生分析案例，讨论公有制经济和非公有制经济在地区经济发展中的作用。
4.小组讨论公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的地位和作用。
如何发挥公有制经济和非公有制经济的优势，促进我国经济发展。
5.课堂小结6.课后作业结合教材，分析我国基本经济制度对国家经济发展的影响。
思考：如何在实际工作中发挥公有制经济和非公有制经济的优势，为我国经济发展做出贡献。
四、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生了解了我国现阶段的基本经济制度，理解了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的政治素养。
同时，要加强课后作业的布置，巩固所学知识。
1.部分学生对基本经济制度的概念理解不够深入，需要加强讲解。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
教学设计8：1.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展
公有制为主体多种所有制经济共同发展【教学目标】一、必备知识1.理解以公有制为主体的原因。
（重点）2.明白公有制主体地位的体现。
（重点）3.掌握国有经济主导地位的体现及实现形式。
（重点）4.了解非公有制经济的地位和作用。
（重点）5.明确生产资料所有制的地位。
（难点）6.理解我国基本经济制度的地位。
（难点）二、关键能力1.培养学生参与经济生活的能力。
2.运用所学知识，对有关错误观点和行为进行分析、批判的能力。
三、学科素养1.政治认同：通过本节课的学习，理解我国的生产资料所有制，坚定制度自信。
2.公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为积极参与经济生活奠定基础。
3.科学精神：了解公有制经济和非公有制经济在我国发展中的作用，理解我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性。
4.法治意识：理解各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受法律保护。
各种市场主体依法参与经济活动。
【教学过程】一、落实必备知识必备知识点一：议题一：物质资料生产（奠基础）1.物质资料的生产（二）生产资料所有制（三）我国的生产资料所有制必备知识点二：议题二：以公有制为主体（定性质）2.公有制为主体（一）公有制经济的内容（二）公有制经济的主体地位（三）公有制经济主体地位的体现必备知识点三：议题三：多种所有制经济共同发展（添活力）3.非公有制经济（一）非公有制经济的内容（二）非公有制经济的地位和作用必备知识易错点总结：1.（1）在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济不是相互排斥、相互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程之中。
现阶段，我们不能实行单一公有制，更不能搞私有化。
多种所有制经济共同发展，有利于发挥各种所有制的长处，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展。
（2）在我国现阶段，非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济以及混合所有制经济中的非公有制成分。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展高中政治教学设计(统编版必修2)
4.举例说明国家在保障和促进公有制经济、非公有制经济发展方面的政策措施；
5.掌握运用政治经济学的基本观点分析经济问题的方法。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下方法：
1.案例分析法：通过具体案例，让学生理解公有制经济和非公有制经济的发展状况，培养学生分析问题的能力；
难点：将理论知识与实际生活相结合，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题出发，主动探究我国基本经济制度的内涵和意义。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考欲望，培养他们的分析能力。
2.利用案例教学，结合具体的经济现象和政策措施，帮助学生深入理解公有制经济和非公有制经济的发展状况。同时，组织学生开展小组讨论，促进知识的内化。
4.教师提供一组关于公有制经济和非公有制经济发展的数据或图表，要求学生运用所学知识进行解读，并撰写分析报告。要求：不少于500字，分析合理，观点独到。
5.鼓励学生关注国内外经济动态，选取一个经济领域，如互联网、新能源等，分析公有制经济和非公有制经济在该领域的发展现状及趋势。要求：不少于1000字，结合实际案例，提出自己的观点和看法。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结我国社会主义初级阶段公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2.强调公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的重要作用，以及国家政策对二者发展的保障和促进作用。
3.提醒学生关注国家经济改革与发展，培养他们的责任感和使命感。
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
《第一课 公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解公有制为主体的概念，了解其在国民经济中的重要地位。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，理解其是我国经济发展的重要方针。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强对国家经济政策的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：理解公有制为主体的地位，以及多种所有制经济共同发展的实际意义。
2. 教学难点：如何结合实际，分析不同所有制经济在市场中的表现，以及其对国家经济的影响。
三、教学准备1. 准备教学素材：包括相关政策文件、数据图表、案例分析等。
2. 设计问题：设计具有针对性和思考性的问题，引导学生思考和讨论。
3. 布置预习：让学生提前了解公有制和多种所有制经济的概念，为课堂教学做准备。
4. 准备教具：根据需要，准备黑板、白板、投影仪等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些涉及公有制和多种所有制经济的图片或视频，引导学生思考这些经济形式在我们生活中的作用和意义，从而引出本节课的主题。
2. 讲授新课：(1) 讲解公有制的概念、特点和意义，可以通过一些实例帮助学生理解。
(2) 讲解多种所有制经济的内容、形式和地位，可以通过比较公有制和多种所有制经济的异同点，帮助学生更好地理解。
(3) 讲解公有制为主体的含义和实现途径，强调公有制在国民经济中的主导作用。
(4) 讲解实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因和意义，可以从经济、政治、社会等多个角度进行分析。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在现实生活中，哪些行业或领域存在着公有制和多种所有制经济，这些经济形式对我们的生活有什么影响。
鼓励学生积极发言，分享自己的看法和经验。
4. 课堂小结：教师对教学内容进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
同时，引导学生思考如何在实际生活中贯彻公有制为主体的原则，以及如何促进多种所有制经济的健康发展。
以公有制为主体,多种所有制共同发展 教案
以公有制为主体，多种所有制经济共同发展黄梦婷一、教学目标：（一）知识目标：1、识记我国现阶段的主要非公有制形式，特点、地位，作用及国家对它的方针。
2、理解我国的所有制结构和基本经济制度3、明白评判所有制结构优劣的标准4、了解我国为什么要确立以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
（二）能力目标：通过教学培养学生认识事物本质的能力，辩证地看问题能力。
（三）情感价值观目标：通过教学让学生对我国的基本经济制度有正确认识，对社会主义社会有更多的了解，并树立起中国特色社会主义的坚定信念。
二、教学难重点：重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
三、教学方法：设疑、讲授、四、教学过程：导入：复习提问我国社会主义经济制度的基础是什么？我国公有制经济包括什么？教师归纳：通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度特征，是社会主义经济制度的基础。
我国社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制中的国有成分和集体成分。
提问：那在我国现阶段得社会经济中就只有单一的公有制经济吗？还存在着哪些经济呢？同学们想想看自己身边的人是做什么样的工作，他们的工作单位的性质又是什么？学生：批发日用杂品店，开小饭馆，日用杂品店，蔬菜水果小摊贩，有的是外出打工进电子厂，手袋厂等。
教师归纳1：通过刚才同学们的回答中，我们知道了，有些工作是靠着自己的劳动直接获得全部的成果的，也就是个体经济，而有些是通过雇佣别人才完成的，就做私营经济。
而这些个体或者私营经济就是我们接下来要学习的非公有制经济。
我们百姓通过发展这些非公有制经济提高了生活水平，所以，在发展公有制经济的的同时也要积极发展其他所有制经济，这节课我们就一起来学习以公有制为主体，多种所有制共同发展。
教师归纳2：从同学们的回答中我们发现，我们身边的人都在经营着各种各样的经济，有个体，有私营等等，为什么呢？原因之一是改革开放以来，我国进行了所有制结构调整，确立了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计高一政治上学期教学设计(统编版必修2)
（一）教学重难点
1.理解我国社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内涵及其在现实生活中的应用。
2.掌握我国基本经济制度的特点、优势，学会分析各种所有制经济的性质、地位和作用。
3.培养学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析解决现实问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以现实生活中学生熟悉的例子导入新课，如家庭经济、校园经济等，引导学生关注身边的经济现象，激发学生学习兴趣。
二、学情分析
高一学生在经过初中的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于我国社会主义初级阶段的基本经济制度，尤其是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解还不够深入。学生在这一阶段好奇心强，思维活跃，具备一定的自主学习能力，但同时也存在注意力容易分散、对理论性较强的内容兴趣不足等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（3）设计具有挑战性的问题，让学生在探讨解决问题的过程中，培养理论联系实际的能力。
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养对国家经济制度的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用生活实例导入法，以学生日常生活中熟知的经济现象为例，引发学生对本节课主题的兴趣。我会提出以下问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？为什么在我国，既有国有企业，又有私营企业、外资企业呢？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？今天我们就来学习‘公有制为主体，多种所有制经济共同发展’的内容。”
4.最后，我会结合现实生活中的案例，讲解不同所有制经济在我国的实际应用，让学生认识到所学知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
《第一课 公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解公有制为主体的概念，以及它在国民经济中的重要地位。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，理解它在市场经济中的必要性。
3. 树立正确的经济观念，了解公平、公正的市场环境对经济发展的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解公有制为主体的必要性，以及多种所有制经济共同发展的内涵和实施方式。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中应用所学知识，理解和尊重各种所有制经济在市场中的平等地位。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关数据，以帮助学生理解。
2. 收集一些关于公有制为主体的实际案例和政策实施效果的材料。
3. 准备一些互动性问题，以便在课堂上引发讨论。
4. 安排一次现场参观或观看相关视频，以增强学生对多种所有制经济共同发展的感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些公有制企业和非公有制企业的图片，让学生们辨识它们分别属于哪种经济类型，并讨论这两种经济形式的特点和优缺点。
2. 讲授新课：(1) 公有制经济的概念和特点：解释公有制经济的含义，并从生产资料所有制、分配制度、企业管理等方面介绍公有制经济的特点。
(2) 公有制主体地位的确立：阐述公有制经济在我国国民经济中的重要地位和作用，并分析为什么公有制经济能够占据主体地位。
(3) 非公有制经济的发展：介绍非公有制经济的概念和形式，并分析它在经济发展中的作用和存在的问题。
(4) 多种所有制经济共同发展：阐述我国实行多种所有制经济共同发展的政策，并分析这一政策对经济发展的影响。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论“公有制经济和非公有制经济哪个更适合企业发展”、“如何对待不同所有制企业之间的竞争”等问题，鼓励学生发表自己的看法，引导他们形成正确的价值观。
4. 案例分析：通过分析一些成功实施多种所有制经济共同发展的案例，让学生们了解不同所有制企业如何相互促进、共同发展，并从中吸取经验教训。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计
公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计一、教学目标1.了解公有制和多种所有制经济的含义。
2.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优缺点。
3.了解公有制和多种所有制经济在中国的发展历程、现状和发展趋势。
4.掌握运用实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。
二、教学内容三、教学方法现代化教育技术、启发式教学、案例分析法。
四、教学重点1.公有制和多种所有制经济的含义。
2.公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优势。
五、教学过程Step1：导入通过视频和图片等途径，展示我国经济飞速发展的现状，引入公有制和多种所有制经济的概念。
1.公有制经济的含义及发展特征。
(1)国有制度的含义(2)国有制度的基本特征(3)国有制度的发展历程2.多种所有制经济的含义及发展特征。
(1)概念及特点(2)发展历程和经济社会效应4.中国公有制和多种所有制经济的发展历程、现状和发展趋势。
(1)1949-1978：中国的计划经济(2)1979-现在：中国的市场经济(3)央企和地方企业的区别5.实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。
(1)公用事业的公有制经济(2)制造行业的多种所有制经济(3)服务业的混合所有制经济通过小组讨论和大班讨论，引导学生对公有制和多种所有制经济的发展模式进行思考和分析，并掌握贯穿于其中的基本理念。
Step4：案例分析通过案例分析，引导学生分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用，并依据市场需求、社会效益、经济效益等方面进行分析和评价。
Step5：作业布置布置阅读材料，让学生扩大对公有制和多种所有制经济发展模式的了解范围。
要求学生结合本次课程学习，对所阅读的文献进行自主化思考、理解和表述。
六、教学评估1.口头探究：通过口头提问，测试学生对公有制和多种所有制经济的理解情况和思考方式。
2.笔试评估：通过布置相关作业，测试学生对所学习内容的掌握程度和分析能力。
3.实际应用：通过分析实例和案例，测试学生对所学知识的运用能力和实际应用情况。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展高一政治教学设计(统编版必修2)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解公有制的内涵和特点，掌握公有制为主体的多种所有制经济共同发展的基本原理。通过学习，使学生能够分析我国现实经济中的公有制和非公有制经济成分，认识其在国家经济发展中的地位和作用。
2.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本观点和方法，分析我国基本经济制度的发展历程和现状，提高学生的理论素养。
3.使学生掌握我国基本经济制度的相关政策，了解国家对非公有制经济的支持与鼓励，培养学生的政策观念。
（二）过程与方法
1.采发学生学习兴趣。
2.运用案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解公有制为主体多种所有制经济共同发展的内涵和意义。
3.通过课堂讲解、课外实践相结合的方式，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国的情感，坚定学生对我国基本经济制度的信心。
2.增强学生的社会责任感和使命感，使其认识到作为新时代青年，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
3.培养学生尊重劳动、尊重知识、尊重人才的价值观，使其认识到各种所有制经济共同发展的重要性，树立平等、参与、合作的观念。
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：公有制经济在国民经济中占主体地位。（）
2.选择题：以下哪个不属于公有制经济？（）
A.国有企业
B.集体企业
C.私营企业
D.股份制企业
3.简答题：请简要说明公有制为主体多种所有制经济共同发展的意义。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的内容进行梳理，强调公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本原理、我国基本经济制度的现状以及各种所有制经济的作用。
高中政治统编版必修2《经济与社会》1
1.理解公有制为主体多种所有制经济共同发展的内涵及其在我国社会主义初级阶段的重要性。
2.掌握公有制经济和非公有制经济的特点、作用，以及混合所有制经济的性质和功能。
3.能够运用所学知识分析现实经济问题，提出合理见解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
在此基础上，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过探究、讨论等方式深入理解公有制经济与多种所有制经济共同发展的意义，培养其独立思考、理性分析的能力。同时，关注学生的情感态度，使其在认识经济发展成就的过程中，增强国家认同感和自豪感，激发为国家和民族繁荣富强而努力的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个小组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：分析我国现实经济生活中，公有制经济与市场经济相结合的具体形式及其作用。
3.讨论过程：小组成员围绕主题展开讨论，分享自己的观点和看法，相互交流，形成共识。
4.成果展示：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言。
（二）讲授新知
1.讲解公有制为主体多种所有制经济的概念、内涵及其在我国社会主义初级阶段的重要性。
2.分析公有制经济和非公有制经济的特点、作用，以及混合所有制经济的性质和功能。
3.结合实际案例，讲解我国公有制经济与多种所有制经济共同发展的具体实践，如国有企业改革、民营企业发展等。
4.强调我国坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因和意义，以及这一制度安排对经济发展、社会进步的积极作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示我国改革开放以来经济发展取得的伟大成就，如GDP增长、城乡面貌变化等，引发学生对我国经济发展模式的思考。
公有制为主体多种所有制经济共同发展(教学设计)高一政治(必修2)
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计（2023最新版）一、教学目标必备知识：了解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。
理解公有制主体地位及其体现。
理解国有经济、集体经济的含义及其作用。
了解各种非公有制经济形式的含义，理解公有制经济和非公有制经济的关系。
关键能力：培养区分我国经济不同所有制形式的能力，分析其在国民经济中所发挥的作用。
二、核心素养政治认同: 通过学习本节课知识，学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性，认识到我国非公有制经济存在的合理性及其地位和作用，通过我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
科学精神:通过运用比较分析法，比较我国公有制经济的主体地位和固有经济的主导作用、比较公有制经济和非公有制经济的地位的区别和联系，会区分各种经济形式的地位和作用。
公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为积极参与经济生活奠定基础。
三、教学重难点教学重点：公有制主体地位及其体现、国有经济、集体经济的含义及其作用。
教学难点：我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因、公有制经济和非公有制经济的关系。
四、教学过程1、导入新课播放视频《2023.9德媒感叹：这是“”中国人的国际车展》展示材料：因为有了宁德时代等新能源龙头企业的资源整合，有了比亚迪帮助一汽等企业的建立动力电池厂。
有了比亚迪IGBT芯片解决汽车缺芯问题，中国新能源汽车产业迅速崛起。
慕尼黑国际车展被誉为汽车产业的风向标，2023年9月，包括比亚迪、长城、阿维塔、赛力斯、零跑、小鹏、上汽等中国国有、集体、私营汽车企业展示了新型电动汽车、智能技术，参展企业数量也已经超过了德国，吸引了全球观众和媒体的关注。
问题：比亚迪、长城、阿维塔、赛力斯、零跑、小鹏、上汽等企业属于何种经济？它们之间什么关系？（答案提示：公有制为主体多种所有制经济共同发展）让我们一起走进1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展。
教学设计4：1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展
公有制为主体多种所有制经济共同发展一、教材分析本课内容是必修2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。
本框共安排两目的内容：第一目“公有制主体地位及其体现”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。
第二目“多种所有制经济共同发展”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。
二、教学目标1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。
2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。
3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。
感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。
三、教学重难点教学重点：基本经济制度的内容，公有制经济的含义及地位，非公有制经济的作用教学难点：基本经济制度确立过程，基本经济制度发挥的作用四、教学过程课程导入：中国经济的快速发展播放视频《国内生产总值增长》（视频共4 '58"，播放至2 '02"即停。
）请同学们谈感受。
总结：快速变动的数据，不断上升的地位，和充满动感的音乐，记录着新中国几十年来的经济发展速度。
特别是1978年改革开放后，经济多年持续高速增长，2010年起，稳居世界第二位。
到目前为止，中国已经是世界第二大经济体，制造业第一大国、货物贸易第一大国、外汇储备第一大国，成为创造着中国速度和中国奇迹的东方大国。
1.1公有制为主体,多种所有制经济共同发展议题式教学设计
（一）教学重难点
1.重点：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本理论及其实践意义。
难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的经济现象，提高学生的经济学素养和批判性思维。
2.重点：我国基本经济制度的相关政策及其在现实生活中的应用。
难点：让学生正确理解公有制和非公有制经济的关系，消除对非公有制经济的误解。
2.案例分析：结合课本内容，分析具体案例，让学生了解公有制经济在我国的实际运行情况，以及非公有制经济在其中的作用。
3.政策解读：解读我国关于公有制为主体，多种所有制经济共同发展的相关政策，让学生认识到国家政策对经济发展的重要指导作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个议题，如公有制经济的优势、非公有制经济的发展等。
本章节内容以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为主题，旨在帮助学生在掌握基本理论知识的基础上，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和思辨能力，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和自信心。通过议题式教学设计，使学生在探讨实际问题中，深入理解我国基本经济制度，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人奠定基础。
3.设计实践活动，让学生走出课堂，深入了解身边的公有制和非公有制经济实例，提高学生的实践操作能力。
4.加强师生互动，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习难点。
5.注重价值观的培养，引导学生树立正确的经济观念，认识我国基本经济制度的优越性。
6.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计部编版高中政治必修2经济与社会
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，教师可以运用生活实例、时事政治等方式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.教师提出问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？请举例说明。”通过这个问题，让学生回顾已学的经济学知识，为新课的学习打下基础。
2.教师展示一组关于我国经济发展的图片和视频，如高铁、大桥等，让学生感受到国家经济的快速发展，进而引出本节课的主题——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
3.思考题：请同学们结合时事政治，谈谈你对我国当前公有制经济和非公有制经济发展的看法，并提出自己的建议，不少于300字。
4.课后阅读：请同学们阅读《中国经济体制改革大事记》相关章节，了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和取得的成果，并撰写一篇不少于500字的读后感。
5.小组合作：以小组为单位，讨论并制作一份关于公有制经济和非公有制经济的宣传海报，要求设计新颖，观点明确，具有感染力。
7.在教学过程中，注重分层教学，针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.加强课后辅导，关注学生的思想动态，及时解答学生在学习过程中遇到的困惑，引导他们树立正确的价值观。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和教学效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学质量。
在课堂练习阶段，教师设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.选择题：教师设计一些关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的选择题，让学生在规定时间内完成。
2.简答题：教师提出一些简答题，如“请简述公有制经济和非公有制经济的定义及其关系”，要求学生运用所学知识进行回答。
3.案例分析题：教师提供一些关于公有制经济和非公有制经济的案例，让学生分析、判断并给出自己的观点。
《第一课 公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解私有制为主体的观点，以及它在国民经济中的重要性。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，以及它在市场经济中的意义。
3. 学会运用所学知识分析实际问题，提高对政策的理解和执行力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解私有制为主体的地位，以及它在经济发展中的引导作用。
2. 教学难点：正确认识多种所有制经济共同发展的干系，以及它在市场环境下的适应能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关数据。
2. 搜集有关私有制为主体和多种所有制经济共同发展的视频和新闻，用于教室讨论。
3. 安排学生进行课前预习，阅读相关教材和文献。
4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种所有制经济的图片和实例，引导学生思考我国经济制度的现状和特点，激发学生对于本课内容的兴趣。
2. 讲授新课：（1）介绍私有制经济的观点和特点，举例说明我国私有制经济的主要形式，如国有企业、集体企业等。
（2）介绍非私有制经济的观点和特点，举例说明我国非私有制经济的主要形式，如私营企业、外资企业等。
（3）讲解私有制为主体、多种所有制经济共同发展的含义和要求，强调各种所有制经济在市场经济中的对等地位和互相增进的作用。
（4）引导学生思考我国经济制度对于国家发展和人民生活水平提高的重要意义。
3. 教室讨论：组织学生分组讨论，探讨如何在实际工作中贯彻落实私有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，鼓励学生提出自己的建议和措施。
4. 案例分析：通过分析一些成功的私有制企业和非私有制企业的案例，帮助学生更好地理解各种所有制经济的特点和优势，增强学生的实际操作能力。
5. 总结回顾：教师对本课内容进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生加深对本课知识的理解和记忆。
6. 安置作业：要求学生结合自己的实际情况，思考如何在自己的学习和工作中贯彻落实私有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，撰写一篇小论文，下节课进行交流讨论。
公有制为主体多种所有制共同发展教学设计
公有制为主体多种所有制共同发展教学设计以公有制为主体多种所有制共同发展教学设计一、教学目标1. 了解公有制经济的特点和优势；2. 了解多种所有制经济的形式和特点；3. 掌握公有制为主体多种所有制共同发展的意义和目标；4. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 公有制经济的特点和优势：（1）公有制经济是指国家、集体和民族的经济部门占主导地位，具有社会主义性质；（2）公有制经济具有国家利益至上、公平公正、资源配置效率高等特点。
2. 多种所有制经济的形式和特点：（1）国有经济：国家所有、国家投资或国家出资经营的经济部门；（2）集体经济：由农民、城镇居民或其他社会成员组成的集体所有、集体投资或集体经营的经济部门；（3）私有经济：个人或私人企业所有、个人或私人投资或经营的经济部门。
3. 公有制为主体多种所有制共同发展的意义和目标：（1）发挥公有制经济的主导作用，保障国家经济安全和国家利益；（2）发展多种所有制经济，充分发挥各种所有制经济的优势，促进经济增长和社会发展；（3）推动经济结构优化，实现资源配置的合理化和优化配置；（4）促进社会公平正义，实现共同富裕。
三、教学过程1. 导入环节通过引入相关新闻或案例，引发学生对于公有制经济与多种所有制经济的思考和讨论。
2. 知识讲解（1）讲解公有制经济的特点和优势，并与学生进行互动交流，了解学生对公有制的理解和认识。
（2）介绍多种所有制经济的形式和特点，通过案例分析，让学生深入理解各种所有制经济的运作方式和优势。
3. 分组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一个具体行业或企业，分析该行业或企业在公有制为主体多种所有制共同发展中的作用和地位，并讨论其发展模式和经验。
4. 小结归纳请学生代表小组进行汇报，总结各个行业或企业在公有制为主体多种所有制共同发展中的作用和经验。
5. 拓展练习布置相关阅读材料，要求学生对公有制为主体多种所有制共同发展的意义和目标进行深入思考，并撰写一篇小论文。
公有制经济为主体多种所有制经济共同发展教学设计
公有制经济为主体多种所有制经济共同发展教学设计推动公有制经济主体多种所有制经济共同发展 #一、基本情况介绍中国实行多种所有制经济共同发展的总基本方针，总的原则是主体是公有制经济，其他所有制经济分别具有应有的位置和功能，在宏观调控既大势和趋势的前提下调整关系，实现和谐发展。
公有制经济改革的宗旨是构建多元化的所有制经济体系，实行以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的总方针。
#二、教学设计目标教学设计的目标是引导学生树立正确的政策观念，培养学生深刻认识促进公有制经济优势发挥的根本出发点，把握公有制经济主体在其中的地位。
通过开展体验式、实践式以及模拟式的小组活动，让学生从模型探讨中了解不同类型经济体系自身特点，提高认识思考能力，加强对多种所有制经济共同发展的理解，明确各种所有制经济共同发展的主体地位，增强公有制经济主体在中的地位和功能。
三、教学策略在经济教学中，探究式(Inquiry-based Learning) 教学策略可以使学生更加深入地探究式的学习，从而更好的实现教学设计的目标。
该策略从个体的能力出发，在激励和引导的教学环境中，使学生可以充分发挥他们的创造力，进行实践式、发现性和研究式的学习。
在教室中，引入小组活动，每个小组完成模拟设计和分析。
将角色分配到每组，形成企业、政府、市场和社会，练习模拟建立多种所有制经济的发展关系，分析并讨论结果。
同时，安排方案性的报告回顾，总结活动反思，完善思想。
四、教学评价教学评价的实现就是在一定的评价标准下，对学生行为和成果的评价。
本教学设计以小组活动和讨论为主要形式，重视实践和反思，因此学生表现应从参与模式、上课积极性、参与精神和表现情况等方面加以考核。
另外，根据报告可以评价学生的原始思考能力，模型构建的质量和分析的准确性，总结的实质性，以及教学活动的实施情况。
以公有制为主体多种所有制经济共同发展教案
以公有制为主体多种所有制经济共同发展教案一、教学目标1.了解公有制和多种所有制经济的概念和特点。
2.了解公有制和多种所有制经济的优缺点。
3.了解公有制和多种所有制经济的发展历程和现状。
4.了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
二、教学内容1.公有制和多种所有制经济的概念和特点。
2.公有制和多种所有制经济的优缺点。
3.公有制和多种所有制经济的发展历程和现状。
4.公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，使学生了解公有制和多种所有制经济的概念、特点、优缺点、发展历程和现状。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更加深入地了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
3.讨论法：通过讨论，使学生更好地理解公有制和多种所有制经济的优缺点和发展历程。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生了解公有制和多种所有制经济的概念和特点。
2.讲解公有制和多种所有制经济的概念和特点（20分钟）讲解公有制和多种所有制经济的概念和特点，包括公有制和多种所有制经济的定义、特点、优缺点等。
3.讨论公有制和多种所有制经济的优缺点（20分钟）通过讨论，使学生更好地理解公有制和多种所有制经济的优缺点。
4.分析公有制和多种所有制经济的发展历程和现状（20分钟）通过分析公有制和多种所有制经济的发展历程和现状，使学生了解公有制和多种所有制经济的发展情况。
5.案例分析公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响（20分钟）通过案例分析，使学生更加深入地了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
6.总结（5分钟）通过总结，使学生对公有制和多种所有制经济有更深刻的认识。
五、教学评价1.通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方法，使学生了解公有制和多种所有制经济的概念、特点、优缺点、发展历程和现状。
2.通过案例分析，使学生更加深入地了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
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“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的教学设计方案复习提问我国社会主义经济制度的基础是什么？我国公有制经济的含义是什么？导入新课通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度划社会主义经济制度的基础。
我国社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济和昆合所有制中的国有成分和集体成分在我国出阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济，即我国的所有制结构是“以公有制为主体、多种经济成分共同发展。
”讲授新课以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（板书）我国现阶段几种非公制经济成分（板书）（注：这部分知识不难，可采用阅读讨论法。
）1)个体经济（板书）（提问）你能举出几种个体经济的例子吗？（学生回答）如服装加工部、自行车、手表修理部，早点服务部，小饭馆，弹棉花加工部，小日用杂品店，小副食店，蔬菜水果小摊贩等。
（教师归纳）同学们回答正确。
个体私有制经济主要包括小手工业、零售商业、饮食业、修理业、服务业、运输业等。
下面我们来归纳一下个体经济的含义、特点及其地位、作用。
( 1)含义：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料、从事个体劳动和经营的所有制经济。
特点：个体经济以劳动者自己劳动为基础，一般不剥削他人，劳动成果直接归劳动者所有和支配。
( 2)地位：个体经济是社会主义初级阶段一种重要的非公有制经济。
（指导划书第38页第4自然段）（提问）请回答第38页“议一议”中所提问题；日常生活中，个体经济给我们带来了哪些方便？（学生回答后看书第38页第5段辅助文。
(3)作用：个体经济规模小，投资少，设备简单，经营灵活，可谓“船小好掉头”。
现阶段，在利用分散的资源、发展小商品生产、发扬和发展传统技术、活跃市场、方便人民生活以及增加劳动就业等方面，个体经济发展挥着不可替代的作用。
私营经济（板书）请同学们阅读第38页倒数第1、2自然段并回答以下问题：(1)私营经济的含义；我国私营经经济的地位、作用。
（学生看书后回答）( 2)私营经济的含义：私营经济是以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的的所有制形式。
（划书第38页倒数第2段）(3)我国私营经济的地位：它是社会主义初级阶段的一种重要的非公有制经济。
（提问）在我国私营经济与个体初级阶段的一种重要的非公有制经济。
（学生回答后教师归纳）个体经济、私营经济都是以生产资料私人占有为基础的私有帛经济，这是它们的共性。
它们的区别在于，个体经济的经营者既是私有者又是主要劳动者，收入来源主要是个体经济者得家庭成员的劳动，有的也雇少量学徒、帮工，但数量少，一般一、二人，起帮工或助作用。
私营经济中，雇工数量多（八人以上），雇佣工人提供的剩余劳动是企业主收入的主要来源。
我国的私营经济与资本主义企业也有明显的区别；我国的私营经济受到社会主义国家法律、政策的制约，私营企业主的剥削程度是受限制的；私营企业中的经济关系、管理方式、分配原则、福利制度等无不受公有制经济单位的影响，其原料来源程序、能源供给、产品销售、定价等无不受公有制经济的制约。
(4)私营经济的作用：在我国现阶段，私营经济的存在和适当发展，可以集中和利用一部分私人的资金，为发展生产和满足人民生活需要服务，可以吸收劳动者就来，增加劳动者个人收入的和国家财政收入；同个体经济相比，私营经济规模大，设备较先进，劳动生产率较高，对提高国家的综合经济实力也有积极作用。
3.外资经济（板书）请同学们阅读39页第2自然段并说出；1）外资经济的含义和内容；2）外资经济的地位。
（学生阅读后回答）1）外资经济的含义和内容：外资经济是我国发展对外经济的关系、吸引外资而建立起来的所有制形式，它包括中外合资经营企业、中外合作经济企业中的境外资本部分以及外部独资企业。
（教师补充）中外合资经营企业和中外合作经营企业，是根据我国法律，按照平等互利原则，经我国政府批准由外地人或港、澳、台公司、企业、个人同我国公司、企业共同投资兴办的合营企业。
两进提区别在于：中外合资经济企业是按股份公司形式设立的“股权式”合营企业。
合营双方共同投资，共同经营，共担风险，共负盈亏，按股份红。
合营双方由投资数额的大小确定股权，投资数量大，股权就大，在收益分配中所得的份额就多，担负的风险也大，中外合作经营企业则是一种“契约式“合营企业，双方按协议确定投资方式、各主责任和收益分配比例。
这类企业一般由我方提供场地使用权、资源开发权和厂房设施等作为投资，外方合作者提供先进技术、资金和设备作为投资。
双方合作期满，按规定，企业的全部资产都归我方所有。
外商独资经营企业是外国或港、澳、台投资者，根据我国法律规定，经我国政府批准，在我国境内兴办的单独提供资本，自行经营、管理，自行销售产品，自负盈亏的企业。
（学生回答）2）地位：外资经济也是我国社会主义初级阶段一种重要的非公有制经济。
（教师补充）有人怀疑引进外资、发展外资经济会不会冲击社会主义公有制的主体地位，会不会使我国经济受外资控制，我国市场会不会被外资经济占领。
邓小平同志指出，社会主义经济基础很大，吸收几百亿、上千亿外资，冲击不了这个基础。
因为决定我国经济基础性质的是居于主体地位的社会主义公有制。
（阅读讨论）请同学们看书第39页第3段的辅助文。
这段文字说明了什么问题？（学生回答）从甸实行中外合资兴建广东亚湾核电站的例子，说明发展外资经济，对于加速我国的现代化进程是有利的，不会削弱和动摇甸的社会主义制度。
（教师）回答正确（引导过渡）（注；先指出我国出阶段的所有制结构，以为理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度打下基础。
）通过以上学习，我们已经知道，现阶段，我国国民经济按其所有制的根本性质划分，要分为两部分；公有制经济和非公有制经济。
其中占主体地位的是公有制经济，它包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
非公有制经济包括个体经、私营经济和外资经济中的境外资本部分（即中外合资经营企业、中外合作经营企业中的境外资本部分以及匀商独资企。
）各种不同的生产资料所有制在国民经济中所处的地位以及它们之间的相互关系，称为所有制结构（划书第39页第4段）改革开放以来，我国不断调整和完善所有制结构，确立子以公有制为主体、多所有制经济共同发展的基本经济制度。
下面我们就来进一步空入理解这项基本经济制度的基本内容和其存在的客观必然性。
我国出阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度（板书1）基本内容：公有制为主体和多种所有制经济共同发展，二者共同构成基本经济制度。
这项基本经济制度的两个方面缺一不可。
（板书）（指导划书第39页第4段：“我国确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
这项基本经济制度的两个方面缺不一可。
”）2)公有制的主体地位的体现（板书）（教师设疑）“以公有制为主体”的含义是什么？（学生回答。
略）（教师归纳）“以公有制为主体”，包括两方面的含义：一方面否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的模式；另一方面，表明中国防大学能实行私有化，而是要坚持公有制的经营的基础。
（教师设疑）如何体现公有制的主体地位呢？（注：此问题既是重点，又是难点，以教师讲授为主。
）（教师讲授）公有制的主体地位，主要体现在两方面：“第一，就全国而言，公有资产在社会总首次中占优势。
公有资产占优越，即要有量的优势，又要注重质的提高。
第二，有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用”。
（指导划书第39页倒数第2自然段）公有资产在社会总资产中占优势“公有制的主体地位”既要有数量的界定，又要有质量的限定。
党的十五大报告突破了“比单纯量的比重一衡量公有制主体地位”的认识误区，确立了“质、量统一”的定性观，明确指出“公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高”。
从数量上看，正确认识公有制的主体地位，要克服两种片面的认识：一是要走出以纯国有经济代替公有经济的误区。
公有制占主体不等于国有经济占主体国有经济有所下降，并不会改变公有制经济的主体地位，因为公有制的内涵包括国有经济集体经济、混合所有制经济中的国有、集体成分，例如：二是要走出片面强调从额、数量的误区。
在1985年以来的10年中，虽然工业公有资产在工业总资产中的份额有所下降，但工业公有资产总额从1985年不到的1万亿元增加到1995年的万多亿元，10年中增加6倍多，为发挥公有制经济的主导作用奠定了良好的基础。
这说明份额下降，但总额增加，实力加强。
从质量上盾，公有资产占优势，更要注重质的提高。
这就打破了过去认为国有经济越我越好、比重大越好的传统思想观念。
目前，我国国有企业近30万家，分布在工商业的各个领域。
由于战线过长，造成国营企业规模小而分散、效率不高等问题。
比如，我国500家大型国有企业经济的资产总额和利润总额还不及美国500家大企业的前3家。
因此，现有有企业，应该根据社会主义市场经济体制的要求，进行战略性改组，通过破产兼并、扩股融资、债务重组等多种动作方式，将国有资产从效益差提领域或国有经济不应进入的领域中抽出来，集中到国有经济应该而且可以加强的领域。
这样，虽然由于磙产兼并，国有企业每年减少千百户，但国有资产由此迅速由低回报产业向高回报产业转移，向大型企业集团聚集，从而提高国有资本素质，增加国有经济的控制力，最终促进生产力的发展。
这就是说，从质上盾，公有资产要通过优化重级加强其主体地位。
目前我国公有制经济的质量情况，可从装备水平这一侧面得到反映。
据1996年对全国工业大中型企业1180种主要专业生产设备技术水平的普查，按设备原价计算，达到国际水平的占%，比1985年提高个百分点；属国内先进水平的占%，提高个百分点属国内一般水平的占%，下降个百分点；属国内落后水平需淘汰的占% ，下降%. 国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
（注：此问题，本节的第一框已经讲过“国有经济在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上”。
故这里只需采用复习提问法将有关观点再明确一下即可。
）（学生回答）在我国，国有经济在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。
第一，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域（如金融、通讯、铁路、航空、电力、石油、天然气、冶金、化工等），国有经济必须占支配地位；第二，国有经济要增强自己的控制力和竞争力，引导和影响其它所有制经济的发展，并在国内外竞争中不断扩大。
（教师归纳）回答正确。
综上分析，应从两个层面上理解公有制的主体地位：首先，就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高：其次，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
特点要强调指出的是，国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增经，在这个前提下，即使国有经济比重减小一些，也不会影响我国的社会主义性质、不会削弱国有经济对国民经济的主导作用。