一年级数学教学,的一点困惑作者

浅谈一年级数学教学的一点困惑

阳长镇海座小学赵明礼

我从事教学工作已经有三十多年了，对于一年级的数学教学应该是轻松愉快的，但是，《义务教育课程标准实验教科书.数学》，是为了适应未来社会生活、实施素质教育和促进学生全面发展的需要，用老方法不能适应现在的教学了。

尤其是一年级的数学教师和家长辅导自己的孩子，总是皱眉头，“难”。特别是《认识钟表》和《认识人民币》，《分与合》，希望一年级的数学教师和家长，不要着急，教学《认识钟表》和《认识人民币》时，让学生带上一块钟表和儿童纸币，儿童纸币有壹分、贰分、伍分、壹角、贰角、伍角、壹圆、贰圆、伍圆、拾圆、贰拾圆、伍拾圆、壹佰圆若干张，让学生一分一分地数，10个一分是1角，让学生一角一角地数，10个一角是1元。再出示人民币壹分、贰分、伍分、壹角、贰角、伍角、壹圆、贰圆、伍圆、拾圆、贰拾圆、伍拾圆、壹佰圆的票面给学生看，老师拿一张，让学生自己拿一张与老师拿的相同，经过多次的练习，老师叫拿什么，学生就会拿什么，再购买物品，把买物品的单价标出来，让学生把人民币的票面与买物品的单价用线连起来。再进行人民币的调换，如1张5元可以换几张1元？1张5角可以换几张1角，等等。不管是课堂上的教学，还是课后的练习，不管多难，只要让学生自己动口、动手、动脑，学生就能会学，学得快，记得牢，还要给学生进行爱护人民币的教育，只要用这样的方法进行教学，再难也难不住。又如我在教学《认识钟表》时，让

学生都拿着钟表，因为“时间”作为小学一年级的学生来说，是一个重要的概念，它在教材中的篇幅不大，但确实是小学生了解和形成时间单位、认识时间的一个重要途径。时间的知识对学生来说并不陌生，一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在，学生的这种感性认识是笼统的，片面的，只停留在感知的这一层面上，因为儿童在学前班，家长和幼儿园的教师，对20以内的加减法、图形等认识比较重视，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过这方面的知识，而认识钟表得到的相关知识较少，于是我就让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后出示例题中表示7时的钟面，引导学生通过观察和交流，并利用已有的认钟表的经验，认识时针和分针，知道分针指着12，12时，正是我们吃中午饭的时候，时针指着7，是7时。7时，是我们上午起床的时间。又根据书本四幅插图，指导学生看图，小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，教育学生晚上8时睡觉，早晨7时起床，让学生问家长自己的起床时间、早餐时间、放学时间、休息时间等等。在课堂教学中，我通过创设生活情境，让儿童在课堂活动中感知生活、体会生活。

在《认识钟表》教学之后，我布置了这样的周末作业：1、在不同时间段认读钟面上的时间；2、在家里拨出一些自己喜欢的时间，并说说为什么；3、有能力的同学记录自己一天大约什么时刻做了什

么，全班交流。学生们对这些作业非常感兴趣，交流的积极性也非常高，边说边拨出相应的时间，有的学生甚至缠着老师学了准确认读几时几分，这样，学生学习这堂的内容，积极就自然高了。

在教学《分与合》时，我就重视和加强直观教学，因为小学一年级学生的形象思维都比较好，但是抽象思维比较差，因此，我在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，我在教学《分与合》时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教5的分解时，我形象地把它画成□□□——□□，□□□□——□，并让学生拿出5根小棒，先左手拿3根，右手拿2根，合起来共5根，让学生看手说：“5可以分成3和2。”再让学生想一想，5可以分成什么？左手拿1根，右手拿4根，合起来共5根，所以，“5可以分成1和4。”又让学生想一想，7可以分成什么？让学生看手说：老师左手拿5根，右手拿2根，合起来共多少根？学生同样左手拿5根，右手拿2根，让学生数一数，合起来共多少根？7根，“7可以分成5和2。”又问7还可以再分吗？老师左手拿4根，右手拿3根，学生同样左手拿4根，右手拿3根，让学生数一数，合起来共多少根？7根，所以“7可以分成4和3”，“7可以分成6和1”用同样的方法进行6——10的分与合。利用小棒教学，让学生边拿边说，学生很快就掌握了10以内的组成分解和加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸

得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体，就拿几何形体给学生看，让学生做这些何形体，带进教室来，便于教学。通过这样的课前、课中、课后的相互呼应，学生在知识的理解中得到应用和掌握。在教学中还要注重知识的趣闻性，低年级儿童的认知能力和理解能力正处在发展的时期，儿童对抽象知识的理解存在一定的困难，儿童对所需认知事物的熟悉度越高就越容易理解和掌握这一知识点。

如何让时间这一内容让儿童在学习前积累一定的经验呢，我在教学这一节课前要求儿童利用课余的时间观察钟面、自己制作钟面、学生在看一看、做一做、玩一玩中对钟表有了亲切感。在课堂学习的过程中再穿插着操作活动来学习，组织学生试着动手拨一拨，说一说。总之，把课堂变成活动的过程，学生人人动手，人人动口，人人动脑，学生会学，学得快，记得牢，学习才会更有效。这真是我们每一位老师应该掌握的啊！