浅谈小学生作业改革
新课程改革下小学生数学作业的设计
浅谈新课程改革下小学生数学作业的设计作业是学生学好一门学科不可缺少的实践性活动，它是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，在课程改革不断深入的今天，作为教师，我们应该想学生所想，知学生所求，避免布置机械、重复、乏味、低效的数学作业，优化数学作业的设置，赋予数学作业生命的色彩。
下面结合我今年所带的三年级数学教学体会，谈谈小学生作业的设计。
1. 作业必须与课程所讲的内容紧密联系在设计作业时，要做到与课堂所学内容相联系，做到有针对性，能够突出课堂内容的重难点，要让学生做自己精心设计的作业、典型的练习，不能随便拿来题目就给学生做，对学生的练习不能采取“拿来主义”，要进行筛选，不好的去掉不做，或改变条件让它变成好题，让学生体会课堂学习的知识是有用的，让学生愿意去练，这样才能产生乐学的情感，才能由被动苦练为主动乐练。
比如在学习“解决问题的策略”后，这部分内容主要是针对找规律的理解，所以在设计练习题时，我设计了一些生活中的问题。
如“走楼梯问题——明明家住在四楼，他上一个楼层需要30秒，明明从一楼走到家需要多少时间”。
2. 作业要注重对教材内容的合理拓展首先，书上的知识是最基础的，掌握书上的知识是解决问题的基础。
书上的知识都掌握并不意味着问题都能解决，实际问题都是以教材内容为基础的，在基础上加深。
其次学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。
“一刀切”不能满足不同学生的作业需求。
教师应该从学生实际出发，针对学生能力的差异，因材施练，布置合理的作业，为每一个学生创设自主选择的空间，充分发挥他们学习的主动性。
对于优等生，可以引导他们去接触一些有一定难度的题目，培养他们挑战难题的好习惯，但在选取题目的过程中要注意把握和资料的选取，一些奥数书上的题目不是书本知识的拓展，这样就让学生在数学学习上造成了一定的障碍。
对于那些学习吃力的学生，教师应该相应的降低学习难度，保持他们对学习数学的热情。
3. 作业要讲究趣味性“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震撼，在学习中一意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。
小学各学科作业改革实施方案
小学各学科作业改革实施方案嘿，各位家长和老师们，今天咱们来聊聊孩子们作业的那些事儿。
作为一名有着十年方案写作经验的大师，我今天就要给大家带来一份“小学各学科作业改革实施方案”，让孩子们的作业不再是负担，而是乐趣和成长的伙伴。
一、语文作业改革1.1阅读作业：摒弃传统的“死记硬背”，改为“趣味阅读”。
老师可以挑选一些适合孩子们的课外书籍，让他们在阅读中寻找乐趣，提升阅读能力。
1.3语文实践作业：结合生活实际，布置一些有趣的语文实践作业，如编写小剧本、制作手抄报、录制朗诵视频等，让孩子们在实践中提升语文素养。
二、数学作业改革2.1知识巩固作业：减少题海战术，精选经典题型，让孩子们在有限的题目中掌握关键知识点。
2.2思维训练作业：引入一些数学游戏和趣味题目，培养孩子们的逻辑思维和创新能力。
2.3数学实践作业：将数学知识与生活实际相结合，布置一些实际问题解决作业，如测量、计算、统计等，让孩子们在解决问题中感受数学的魅力。
三、英语作业改革3.1词汇作业：摒弃死记硬背，采用“联想记忆法”，让孩子们在轻松愉快的氛围中记住单词。
3.2语法作业：通过趣味例句和情境对话，让孩子们在应用中掌握语法知识。
3.3英语实践作业：鼓励孩子们用英语进行日常交流，布置一些口语表达和听力训练作业，如角色扮演、英语角等，提高孩子们的英语实际运用能力。
四、科学作业改革4.1探究性作业：鼓励孩子们动手实践，通过观察、实验、记录等方式，培养孩子们的探究精神和创新能力。
4.2科学阅读作业：挑选一些适合孩子们的科普书籍，让他们在阅读中拓宽知识面，提高科学素养。
4.3科学实践作业：结合生活实际，布置一些科学实践作业，如观察天气、测量气温等，让孩子们在实践中感受科学的魅力。
五、艺术作业改革5.1美术作业：鼓励孩子们发挥想象力，创作出自己独特的作品。
老师可以给出一个主题，让孩子们自由发挥，不再限制材料和技法。
5.2音乐作业：培养孩子们的乐感和音乐素养，布置一些音乐欣赏和创作作业，如学唱歌曲、创作旋律等。
浅谈小学数学作业改革尝试
三、 同座 互批 ， 提高 教、 学效率
符合 内容 ： 课堂 作业 中 的计算 类 作业 ， 如 口算 、 非 第 一课 时 的笔 算、 混合运算 ； 操 作形式 ： ①学生 先独立完 成作业 ； ② 同座 交换批改 ： ③ 换 回检查
合； 为此 ， 在实践 中我作 了如下探 索 ：
一
、
把思 维性 强 的作 业交 给优 秀学 生 批改
为了达 到因材 施教 的 目的， 在教学 中经 常会布 置一些 思维性 强 的 作业 ， 给基础 好 、 思维能 力强 的学生去 做 。批 改这些 作业 ， 我采取 的方
式是 ： 每 次安排 ４名优秀 生组成批改小组进行集体批改， 定期轮换 ， 小组 批改后 ， （ １ ） 将 出现错误的作业 交给老师， 由教师进行评价； Ｑ ） 找 出解答最 优的作业 ， 以打星 的形式进行 小组评价； 这样做的理 由是 ： 通过这 样的方 式， 批改组 的学生 ， 通过批 改能够 学到好的解决 问题 的方法 ， 得 到好的发 展， 同时一方面 ， 教师 能够及 时了解 优秀学生的思维发展情况 ， 可 以根据
情况及 时调整教学； 另一方面 ， 优秀生通常 自尊心、 竞优 性很 强， 错 了不太 听得进 同学 的意见 ， 由师对他 们进行评价 ， 他们 比较容易接 受， 有助于 他们改进 ， 也可 以避 免 同学之 间产 生不必 要 的矛盾 ； 对于 自己的成 绩 ， 优秀生 除了希望 教师 的认 可 ， 更 需要 同学特 别是优秀 同学 的赞美 。
注意： 同座互 批 的作 业必 须是 所有 学生 已掌握 的 ， 学生 可能 是 因 学 习习惯 而产 生错 误 的 内容 ， 否则 容易造 成对 的 改错 的、 错 的改对 成 对 的， 同座之 间互相指 责 ， 纷纷 有求教师 作评判 ， 浪费宝 贵的课堂 教学 时 间， 造 成教学秩序 混乱 ， 难 以进行 有组织 的有 效反馈 。 在 采取让 学生批 改作业 的方 式是要注 意 ： （ １ ） 教师不 能把作 业交 给学 生一改 了事， 在 刚开始 时， 要对学 生进行批 改的指导 ， 学生批 改后 要检 查 ； （ ２ ） 统 批统改 仍是批 改作 业 的一 种方式 ， 不能把作业 都交 给学 生批 改 ， 要 根据 不 同的作业 内容， 采取 不 同的方式 ； （ ３ ） 让学 生批 改作 业要 采取 轮换制 ， 不能 紧盯几 个 同学 ， 要 让所 有 同学在批 改作 业过 程 中得到 发展 。
2024年新一轮小学双减作业改革策略(全面解读)
2024年新一轮小学双减作业改革策略(全面解读)2024年新一轮小学双减作业改革策略（全面解读）1. 背景介绍随着教育的不断改革与创新，为了减轻小学生课业负担，提高学生综合素质，我国教育部在2024年启动了新一轮的小学“双减”政策。
本次政策主要针对小学作业量和难度进行调整，以提高学生的学习效果和生活质量。
2. 改革目标本次小学双减作业改革的主要目标如下：- 减轻学生课业负担：降低作业量和作业难度，确保学生有足够的时间进行休息和参加课外活动。
- 提高教学质量：优化作业设计，注重学生能力的培养，提高作业完成效果。
- 促进家庭教育和谐：减少家长对作业的过度干预，建立良好的家校合作关系。
3. 改革内容本次小学双减作业改革的主要内容包括：3.1 作业量调整1. 降低作业总量：减少每天作业量，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
2. 调整作业时间：根据学生年级和学科特点，合理分配各科作业时间，避免作业时间过长。
3.2 作业难度调整1. 简化作业难度：根据学生年级和学科特点，适当降低作业难度，确保学生能够独立完成。
2. 避免超纲作业：严格按照课程标准布置作业，避免布置与课程内容无关的超纲作业。
3.3 作业设计优化1. 注重能力培养：作业设计应注重学生能力的培养，提高学生解决问题的能力。
2. 多样化作业形式：结合学科特点，采用丰富多样的作业形式，提高学生的学习兴趣。
3.4 家校合作1. 家长参与：鼓励家长积极参与孩子学习，关注孩子作业完成情况，与老师保持良好沟通。
2. 家长减负：减少家长对作业的过度干预，避免家长成为作业的“替身”。
4. 实施策略为了确保双减作业改革的有效实施，教育部门和学校应采取以下策略：1. 加强培训：对教师进行专业培训，提高教师作业设计和布置的能力。
2. 监督与评估：建立健全作业监督与评估机制，确保改革措施的落实。
3. 宣传与引导：加强对家长和学生的宣传引导，提高他们对双减政策的认识和支持。
小学作业改革情况汇报
小学作业改革情况汇报近年来，小学作业改革一直备受关注。
作为一名小学教师，我深切感受到这一改革对教育教学工作的影响。
在此，我将就小学作业改革的情况进行汇报，以期能够更好地了解改革的进展和效果。
首先，小学作业改革的背景和意义。
随着教育理念的不断更新和社会发展的变化，人们对小学生作业负担的关注度逐渐增加。
传统的大量作业模式已经不能满足学生全面发展的需求，而且也给学生带来了沉重的心理压力。
因此，小学作业改革的意义就在于减轻学生的作业负担，促进学生身心健康的全面发展。
其次，小学作业改革的主要内容和措施。
针对学生作业负担过重的问题，教育部提出了一系列的改革措施。
首先是减少作业量，避免“多而杂”的作业布置，注重质量而非数量。
其次是优化作业内容，注重培养学生的自主学习能力和创造力，减少机械式的重复性作业。
同时，鼓励家长和学校共同参与作业督促，形成良好的作业环境。
再次，小学作业改革的效果和影响。
通过改革措施的实施，取得了一定的成效。
学生的作业负担得到了明显的减轻，学习积极性和主动性得到了提高。
学生的学习效果也得到了一定程度的提升，学生的身心健康状况得到了改善。
同时，家长和教师的作业监督和指导也更加有效，形成了良好的学习氛围。
最后，小学作业改革的展望和建议。
小学作业改革是一个长期的过程，需要不断地总结经验，改进措施。
我们应该进一步加强家校合作，形成共同的教育理念和作业管理模式。
同时，还要不断加强教师的作业指导能力，提高作业质量，引导学生形成正确的学习态度和方法。
只有这样，小学作业改革才能取得更加显著的成效，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
总之，小学作业改革是一项重要的教育改革，对学生、家长和教师都具有重要的意义。
我们要深入理解改革的背景和意义，切实贯彻改革的精神和措施，不断总结经验，完善措施，取得更好的效果。
相信在全社会的共同努力下，小学作业改革一定能够取得更加显著的成果，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
浅析新课改下小学数学作业的设计
浅析新课改下小学数学作业的设计随着时代的发展和教育理念的转变，我国小学数学教育也逐渐开始走向新的改革道路。
新课程改革下，小学数学作业的设计也随之发生了一些变化，更加注重培养学生的数学思维能力和实际运用能力。
本文将就新课改下小学数学作业的设计进行一些浅析，探讨如何更好地帮助学生掌握数学知识和方法。
一、引导性作业设计在新课改下，小学数学的作业设计更加注重引导性。
传统的作业形式通常是教师出题，学生做题，然后进行批改。
而现在的数学作业更加注重对学生的引导和启发，教师设计的作业更倾向于让学生动脑思考，自己发现问题，并且提出解决问题的方法。
这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以促进他们的创造性思维。
在做一道数学题时，教师可以引导学生分析题目，提出解题思路，而不是简单地要求学生套公式或者机械式地运用知识点。
这样的作业设计可以更好地激发学生学习的热情，增强他们的学习兴趣。
除了引导性作业，新课改下的小学数学作业设计还更注重情境性。
传统的数学作业往往是孤立的题目，而新课改下的数学作业设计更注重将数学知识与实际生活相结合，让学生在解题中能够感受到数学的实际应用和意义。
在教学三角形面积时，可以设计一道情境题目：某地发生水灾，需要用帆布覆盖受灾面积，请学生计算需要多少帆布。
这样设计的作业既能够增加学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地理解数学知识和方法。
通过情境性作业设计，可以让学生更好地理解和应用所学的数学知识，提高他们的实际解决问题的能力。
在新课改下，小学数学作业的设计也更加注重合作性。
教师可以设计一些合作性的作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题。
教师可以设计一个小组项目，要求学生在一定的时间内协作完成一个数学问题的解决，这样不仅能够锻炼学生的合作能力，还可以帮助他们更加深入地理解数学知识。
在小组讨论中，学生可以互相启发，互相补充，这样不仅可以增加学生的参与度，还能够激发他们学习的热情，提高学习效果。
作为教学的延伸，作业在新课改下也更加注重反馈性。
2024年小学双减作业革新制度(深度解析)
2024年小学双减作业革新制度(深度解析)2024年小学双减作业革新制度深度解析一、背景介绍在近年来，我国小学生课业负担过重的问题日益引起广泛关注。
为了减轻学生的学业压力，我国政府在2021年提出了“双减”政策，即减轻学生作业负担和校外培训负担。
为了更好地落实这一政策，2024年小学双减作业革新制度应运而生。
二、制度目标2024年小学双减作业革新制度的核心目标是：优化作业设计，提高作业质量，减轻学生课业负担，培养学生全面发展的能力和素质。
三、主要内容3.1 作业总量控制- 限制作业时间：小学生每天作业时间不得超过1小时。
- 调整作业量：根据学生年级和学科特点，合理分配作业量，低年级作业量相对较少。
3.2 作业质量提升- 精选作业内容：根据教学目标和学生的实际情况，选择有价值的作业内容。
- 创新作业形式：采用多样化的作业形式，如探究性作业、实践性作业等，激发学生学习兴趣。
3.3 作业评价改革- 多元化评价：综合运用过程性评价、表现性评价等评价方法，全面评价学生的学习过程和结果。
- 关注学生个体差异：根据学生的实际情况，采取不同的评价标准和评价方法。
3.4 家校合作- 加强沟通：学校要定期向家长通报学生作业情况和学业表现，家长要关注学生的学习情况。
- 共同参与：家长要积极参与学生的学习活动，协助学校进行教育引导。
四、实施意义2024年小学双减作业革新制度的实施，有利于缓解学生的课业压力，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
同时，这一制度的实施也有利于推动家校合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
五、结语2024年小学双减作业革新制度是我国在双减政策背景下，为减轻学生课业负担、优化作业设计、提高作业质量而推出的一项重要改革。
通过这一制度，我们有望实现小学生课业负担的减轻和学业效果的提高，为学生的全面发展创造更好的条件。
浅谈小学语文作业存在的问题与对策
浅谈小学语文作业存在的问题与对策一、问题分析当前小学语文作业存在以下问题：1. 作业量过大，导致学生课业负担沉重，影响身心健康。
2. 作业难度不适宜，部分学生难以完成，影响学习兴趣。
3. 作业形式单一，以书面作业为主，缺乏实践性和趣味性。
4. 教师批改作业方式过于简单，不能全面了解学生掌握情况。
二、对策建议针对以上问题，提出以下对策：1. 合理安排作业量，关注学生个体差异，分层布置作业。
- 教师可根据学生的学习能力和需求，将作业分为基础、提高和拓展三个层次，让学生自主选择。
2. 调整作业难度，激发学生学习兴趣。
- 教师应结合学生实际情况，设计富有挑战性、趣味性的作业，提高学生的学习积极性。
3. 丰富作业形式，提高实践性和趣味性。
- 增加口头作业、小组合作作业、实践性作业等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
4. 改进教师批改作业方式，全面了解学生掌握情况。
- 采用面批、互批、学生自批等多种方式，提高作业批改效果，及时了解学生学习状况。
三、实施步骤1. 调查分析：了解当前小学语文作业存在的问题，为后续改革提供依据。
2. 制定方案：根据问题分析，制定合理的作业改革方案。
3. 实施改革：按照方案，逐步推进作业改革。
4. 评估反馈：定期评估改革效果，收集学生、家长和教师的反馈意见，调整完善方案。
5. 持续优化：根据评估反馈，不断优化作业改革措施，提高教学质量。
四、保障措施1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
2. 建立激励机制，鼓励教师积极参与作业改革。
3. 加大宣传力度，提高家长和社会对作业改革的认识和支持。
4. 完善教育资源配置，为作业改革提供物质保障。
五、预期效果1. 减轻学生课业负担，提高学习积极性。
2. 提高学生语文素养，增强实践能力。
3. 促进教师教育教学观念的转变，提高教学质量。
4. 提高家长和社会对教育的满意度，构建和谐教育环境。
五、具体作业设计建议1. 针对不同年级特点，设计符合学生认知水平的作业。
2023年中小学作业改革：双减政策详细解读
2023年中小学作业改革：双减政策详细解读1. 背景介绍在近年来，我国学生课业负担不断加重，导致学生身心发展不平衡，为此，我国政府在2021年7月发布了《关于进一步减轻中小学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。
该政策旨在缓解中小学生课业压力，促进学生全面健康发展。
2023年，中小学作业改革在双减政策的指导下取得了显著成果，本文档将详细解读这一改革过程。
2. 双减政策主要内容2.1 减轻作业负担双减政策要求学校合理安排作业量，确保小学生不留书面家庭作业或减少书面作业量，初中生书面作业时间不超过90分钟。
此外，鼓励学校开展弹性作业、实践性作业和跨学科作业，提高作业质量。
2.2 规范校外培训双减政策对校外培训进行了严格规范，要求校外培训机构不得开展与学校教学内容相关的学科类培训，严禁超前教学、超纲教学。
同时，加强对校外培训机构的监管，规范其收费、广告、师资等行为。
3. 2023年中小学作业改革成果3.1 作业量明显减少根据教育部数据显示，2023年我国中小学生作业量普遍减少，小学生平均作业时间缩短30分钟，初中生平均作业时间缩短1小时。
作业质量得到提高，更多注重学生思维能力、创新能力和实践能力的培养。
3.2 学生负担减轻双减政策的实施使得学生课业负担明显减轻，学生有更多时间参加体育锻炼、兴趣爱好和家庭活动，身心发展更加均衡。
3.3 校外培训市场规范双减政策对校外培训市场的规范取得了显著成果，大量不符合规定的培训机构被取缔，剩余培训机构纷纷转型，为学生提供更多元化的教育选择。
4. 双减政策实施的意义4.1 促进学生全面发展双减政策的实施使得学生能够有更多时间参加体育锻炼、社会实践和兴趣爱好，有利于学生全面发展。
4.2 提高教育质量通过减轻作业负担和规范校外培训，引导学生回归校园研究，有利于提高教育质量。
4.3 缓解家长焦虑双减政策的实施使得家长对孩子的学业压力有所减轻，缓解了家长的教育焦虑。
作业改革感悟心得体会(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，作业改革成为了教育改革的重要一环。
近年来，我国各地纷纷开展了作业改革，旨在减轻学生课业负担，提高教育教学质量。
作为一名教育工作者，我亲历了作业改革的全过程，对此有着深刻的感悟和体会。
一、作业改革的意义1. 减轻学生课业负担长期以来，我国学生课业负担过重，作业量过多，导致学生身心俱疲。
作业改革旨在减少作业量，让学生有更多的时间休息、娱乐和参与社会实践，有利于学生的全面发展。
2. 提高教育教学质量作业改革要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量。
教师通过精心设计作业，让学生在完成作业的过程中，巩固知识、提高能力，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生个性化发展作业改革强调因材施教，关注学生的个性差异。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同层次、不同类型的作业，满足不同学生的学习需求，促进学生个性化发展。
二、作业改革的具体措施1. 优化作业设计教师应从学生的实际需求出发，精心设计作业。
作业应具有针对性、层次性和趣味性，既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的综合能力。
2. 严格控制作业量根据《教育部关于进一步减轻中小学生过重课业负担的通知》，小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业总量每天不超过60分钟，初中不超过90分钟。
教师应严格按照规定执行，确保学生有足够的休息时间。
3. 创新作业形式作业形式应多样化，如口头作业、实践作业、探究作业等。
教师可以根据课程内容和学生特点，灵活运用不同形式的作业，提高学生的学习兴趣。
4. 加强作业批改与反馈教师应认真批改作业，及时发现问题，给予学生针对性的指导。
同时，教师应注重作业反馈，让学生了解自己的学习情况，调整学习方法。
5. 家校合作家长是学生的重要支持者，家校合作对作业改革至关重要。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习和生活，形成教育合力。
三、作业改革的感悟与体会1. 教师角色转变作业改革要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者、帮助者。
小学作业革新经验交流材料
小学作业革新经验交流材料小学作业革新经验交流材料近年来，教育界一直探索着小学作业的革新和改革。
我所在的学校也积极探索小学作业的改革，积累了一些经验，现在将其与大家分享，希望能够给其他学校和教育工作者提供一些借鉴和启示。
首先，我们学校注重作业质量而非数量。
我们认为，小学生在校外需要有时间进行自由活动、阅读、锻炼身体等。
因此，我们减少了每天的作业量，但提高了每个作业的质量。
我们鼓励学生深度思考，提出开放性的问题，引导他们发散思维，培养问题解决能力。
通过减少作业量和提高作业质量，我们为学生提供了更多自主学习和发展的机会。
其次，我们注重作业的个性化和差异化。
我们明白每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣爱好、学科特长等方面都存在差异。
为了满足学生的差异性需求，我们设计了个性化的作业，让学生能够根据自己的情况进行学习。
同时，我们鼓励学生积极参与课堂活动和课外活动，发展自己的特长，让他们学有所长，真正体验到学习的乐趣。
第三，我们重视家校合作，在家长教育中设置作业指导。
我们认为，家长是孩子的第一任教师，家长对孩子的教育起着至关重要的作用。
为了让家长更好地参与学生作业的指导和帮助，我们为家长提供了作业指导手册，向家长介绍学校的作业改革理念和具体的作业安排。
同时，我们鼓励家长从日常生活中引导孩子学习，通过与孩子一起观察、探索、思考，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
最后，我们通过作业反馈促进学生的学习动力。
我们关注学生在作业过程中的动力和情感体验，通过及时的反馈和激励，让学生感受到作业的意义和成就感。
我们鼓励学生相互追赶，互相学习，形成良好的学习氛围。
同时，我们还根据学生的反馈和需求，不断改进作业形式和内容，提高学生参与度和学习效果。
通过以上的经验，我所在学校的小学作业改革取得了较好效果。
我们的学生在减轻了作业压力的同时，学习成绩和学习兴趣都得到了提升。
学生们更加主动参与学习，形成了良好的学习习惯和学习动力。
浅析小学生家庭作业布置存在的问题及对策
浅析小学生家庭作业布置存在的问题及对策一、问题分析1. 作业量大，负担过重当前，小学生课业负担普遍较重，家庭作业量过大，导致孩子无法充分利用课余时间进行休息和兴趣爱好培养。
另一方面，过量的作业容易引发孩子对学习的抵触情绪，影响其学习兴趣和效率。
2. 作业内容单一，缺乏创新家庭作业内容过于单一，以书面作业为主，缺乏实践性、探究性和创新性，不利于培养学生的综合素质和创新能力。
3. 作业布置缺乏针对性教师在布置作业时，往往采用“一刀切”的方式，未能充分考虑学生的个体差异，使得作业难以满足不同学生的学习需求。
4. 家长过度干预，影响孩子自主学习部分家长对孩子家庭作业过度关注，甚至越俎代庖，导致孩子缺乏自主学习能力，过分依赖家长。
二、对策建议1. 合理控制作业量，注重作业质量教师应合理安排作业量，遵循“少而精”的原则，提高作业质量，减少无效作业，让学生在有限的作业时间内获得更好的学习效果。
2. 多元化作业形式，激发学生兴趣教师可尝试采用实践性、探究性、创新性作业，如项目式学习、研究报告等，丰富作业形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化布置作业，关注学生个体差异教师应充分了解学生的知识基础、学习能力和兴趣特长，针对性地布置作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。
4. 家长合理引导，培养孩子自主学习能力家长应尊重孩子的学习主体地位，适度引导，让孩子在完成作业的过程中培养自主学习、解决问题的能力。
5. 加强家校沟通，共同促进孩子成长学校应加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习情况，形成家校合力，共同解决孩子在完成家庭作业过程中遇到的问题。
三、具体实施步骤1. 调查分析作业现状- 组织教师团队，对学生家庭作业的量、内容、形式等进行全面调查。
- 分析作业布置中存在的问题，并归纳总结原因。
2. 制定合理的作业布置方案- 根据调查结果，制定符合学生实际的作业量标准。
- 设计多样化的作业类型，增加实践性和探究性作业的比例。
浅谈双减背景下小学语文作业的有效设计
浅谈双减背景下小学语文作业的有效设计“双减”是随着课程改革和素质教育的发展而形成的最新政策。
“双减”的第一目标就是减负，减少学生的作业，但减少作业不等于没有作业，相反，在少的机基础上要满足学生的学习需求和发展，更要讲究作业的质量。
在语文学科中，对小学语文作业上做出相应的要求，从低起点，小跨步，上台阶三个方向进行落实。
这主要是由于语文学科所具有的现实性上出发，来源于生活作用于生活。
将传统教育中死记硬背，模仿重复等为主要形式的作业内容进行改革，强调语文作文上不仅要有练习型的，还要有拓展类的作业，做到“基本作业+弹性作业”的模式，更好的促进小学语文的活学活用。
一、小学语文课后作业设计要有趣味性（一）形式多样在教师进行教学和学生学习的过程中，作业是巩固学习内容的方式之一，但是在每天繁重的作业中，尤其是比较单一的作业形式，容易引起学生在完成作业中的疲惫。
然而，当作业的形式转变之后，作业也变得鲜活起来，在教师讲解作业中也更加有意思起来。
例如，在讲解作业中，其中“续写课文”的内容，可称为“请看下集”并且对于作业形式不局限在文字上，还可以通过作业贴画，对老师说悄悄话，甚至可以根据课文内容进行话剧表现等等，丰富多彩的形式更加调动学生们的学习兴趣。
（二）内容丰富在如今网络信息得到了很大的普及，学习也不再只是课本和教室，还能够通过网络多方面进行学习。
因此，在进行课后作业设计的时候，可以通过网络中的各种资源，促进学生主动查找资料进行学习。
例如，小学语文课中“伟人”为主题的活动中可以在网络上查找相关的电影资料，以及历史文献，或者去了解博物馆中的为人故事。
（三）主体多元在双减政策颁布后，我们深入了解双减政策，在强调学生进行自主和合作学习上有着更多的侧重。
我们通过方式多样化的作业，提高学生对于作业的认同，以此增加学生在完成作业上的自主性。
我们可以师生共同完成作业的设计，在教师布置完硬性作业后，学生来负责弹性作业部分的设计。
在多元化主体下共同完成作业的设计，以此提高学生学习自主性。
浅谈小学语文作业批改策略(精选5)
浅谈小学语文作业批改策略（精选5）一、作业批改的前期准备1. 明确作业批改目的：作业批改旨在了解学生对知识的掌握程度，发现教学过程中的问题，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 制定作业批改标准：根据教学目标、学生年龄特点和学科特点，制定具体的作业批改标准，确保批改的公正、公平和准确性。
3. 培训教师：加强教师作业批改能力的培训，提高教师对作业批改的认识，确保作业批改的顺利进行。
二、作业批改的实施1. 及时批改：教师应在课后及时批改学生作业，确保作业批改的时效性。
2. 全批全改：教师应对所有学生的作业进行逐一批改，了解每个学生的掌握情况。
3. 批改方式多样：可采用书面批改、口头批改、示范批改等多种方式，提高批改效果。
4. 重视反馈：针对学生的作业完成情况，给予针对性的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
三、作业批改的后续工作1. 分析作业批改结果：教师应认真分析作业批改结果，了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
2. 反思教学：根据作业批改结果，教师应反思自己的教学方法和策略，调整教学计划，提高教学质量。
3. 家长沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好局面。
4. 个性化辅导：针对作业批改中发现的问题，对学生进行个性化辅导，提高学生的学习能力。
四、作业批改的激励措施1. 表扬优秀：对作业完成优秀的学生进行表扬，激发学生的学习积极性。
2. 鼓励进步：关注学生的进步，及时给予鼓励，增强学生的自信心。
3. 建立激励机制：设立作业完成优秀奖、进步奖等，鼓励学生积极参与学习，提高作业质量。
五、作业批改的持续改进1. 定期检查：学校应定期检查教师的作业批改情况，确保批改工作的落实。
2. 优化教学资源：根据作业批改结果，优化教学资源配置，提高教学质量。
3. 持续培训：加强教师作业批改能力的持续培训，不断提高作业批改水平。
4. 创新批改方法：鼓励教师探索新的作业批改方法，提高批改效率，减轻教师负担。
对新课程标准下小学数学作业改革的认识和实践
对新课程标准下小学数学作业改革的认识和实践摘要：小学数学是学生接触、了解和学习数学的开始阶段，也是培养学生数学思维的一个重要阶段，可以为今后初中数学及高中数学的学习打下坚实基础。
从新课程标准下小学数学作业改革的重要意义入手，进一步提出新课程标准下小学数学作业改革的具体策略，以期能对小学数学作业改革起到一个积极的引导作用。
关键词：数学作业；趣味性；生活化；个性化小学数学作业是数学课堂教学的延伸，是数学课堂知识的高度概括，也是数学知识的应用与迁移。
目前，多数教师布置作业都是按照教材或者有关习题资料上的题目让学生做。
这样，学生课业负担加重，而且练习没有针对性，容易使学生疲于应付，练习效果不佳，最大的坏处是扼杀了学生的学习兴趣。
笔者认为，要想使小学数学教学能够更好地适应新课标的要求，不仅需要转变传统的数学教学模式，在数学作业布置上也需要进行相应的改革。
一、新课程标准下小学数学作业改革的重要意义1.可以全面发展学生的数学思维新课标强调，数学课程除了要考虑自身的学科特点，还要考虑到学生的身心发展特点，从学生已有的生活经验出发，去体验和应用数学模型。
由于小学生还处于成长发育的关键时期，其自身的自我认知能力有限。
因此在作业的布置上需要讲求一定的方法，传统的作业布置形式容易抹杀小学生活跃的天性，而通过数学作业改革可以让小学生轻松愉快地学习和掌握数学知识，对于提高学生的言语能力、数理分析能力、逻辑思维能力等都有一定的效果，能够全面发展学生的数学思维。
2.可以开发学生的创造性思维以往的作业需要学生大量动笔完成，已经不能适应科技发展和素质教育的要求，对作业的改革可以使得数学作业的形式多样化，这种形式也包括了学生之间、师生之间的共同合作交流的作业形式，包括了需要学生动手完成的作业形式，还包括了学生和家长一同完成的作业形式等等。
在形式开放化的基础上，教师可以根据学生的实际情况布置有挑战性的作业，进而开发学生的创造思维，同时还能培养学生独立、自主的思考能力。
浅谈一年级语文作业改革
浅谈一年级语文作业改革新课改要求我们教师做到轻负高效，而要做到这个点，除了高效的课堂之外，作业布置如何做到量少质高也是一个关键点。
在此，我就自己一学期来如何努力调整作业的布置情况做一个浅显的分析。
无论是十六年的学生生涯，还是四年的教师生涯，都让我深切的意识到作业的重要性。
作业是教学中的一个重要的环节，是对课堂教学的巩固和使用，是提升教学质量的重要途径。
所以，当我成为一个一年级的语文老师，得知国家规定，一二年级不留作业时，我有些迷茫。
我的孩子本来就基础差，有些甚至没上过幼儿园，假如连家庭作业都没有，孩子们的成绩将会是如何的惨不忍睹啊。
后来，前辈指点我“不是不留作业，是不留书面作业”。
我似乎顿悟了：国家规定仅仅针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业，我能够在课堂内布置书写的作业，能够在课外留口头作业。
问题关键在于，作业形式要多样化，要有价值。
哪怕是口头作业，不要仅仅读读背背，也应该注重语言的积累，思维的发展。
所以我根据低年级学生年龄特点决定从趣味这个方向入手，让学生在快乐中完成作业，完成对教学的巩固。
一、让快乐伴随着“机械抄写”一年级语文的重点除了拼音就是识字，而要达到较好的识字效果，机械的抄写是免不了的。
我以前也尝试着让孩子不要去抄写，但除了几个基础较好的孩子，其余孩子基本掌握不了生字。
为此，我烦恼了很久。
后来我觉得抄写也是一种教学手段，只要使用的好，无所谓好坏。
只要让孩子不觉得抄写是一种负担，快乐的去抄写，为什么不能用“抄写”的方法呢？于是，我把孩子分成十个，给每个小组各一本“抄写本”，让孩子们合作完成作业，比比哪组的字写得最认真，得的笑脸最多的一组每人一朵小红花。
这样，在集体荣誉感促使下，学生的积极性高了，不但要求识的字都掌握了，字写得也比以前好多了。
二、让游戏充满“智慧”一年级有很多词语辨析，如何让学生很好的掌握这些词语，一直是让我头疼的问题。
我开始列了很多的例句放到PPT上让孩子们一起填，一起读，但效果真的很差，很多孩子读着读着就走神、做小动作。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着教育改革的不断深入，小学生的学习负担成为了广泛关注的焦点之一。
语文作业布置是小学生学习中的重要环节，但是作业过多或者布置不当也会给孩子们带来很大的压力。
本文将从小学语文作业布置现状入手，分析存在的问题并提出对策。
一、小学语文作业布置现状1. 作业量过大现在的小学语文作业通常包括课内作业和课外作业，而其中的作业量通常都相当大。
除了课堂上的练习题外，还有大量的阅读理解、作文和背诵等任务需要完成。
这些作业不仅占用了学生们课外时间，还给他们增加了很大的压力。
2. 重视程度不够一些学校或老师对语文作业的布置并不是特别重视，作业内容往往凌乱不清晰，甚至出现题目错误、答案不全等问题。
这样的作业布置既没有规范性，也影响了学生的学习效果。
3. 缺乏趣味性作业内容缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
由于大部分小学生的年龄较小，对于学习和作业的接受度还不够高，如果作业内容单调乏味，可能会导致学生对学习的兴趣降低，甚至产生厌学情绪。
1. 合理控制作业量学校和老师应该合理控制作业量，以减轻学生的学习压力。
作业量应该根据学生的年级和能力水平进行调整，避免出现过多的作业内容。
老师也需要根据学生的实际情况合理安排作业布置，不要一刀切地对所有学生进行布置。
2. 规范作业布置学校和老师应该对语文作业的布置进行规范，确保作业内容清晰明了，不出现错误和疏漏。
这样可以帮助学生更好地完成作业，提高作业的实用性和效果。
3. 增加趣味性为了激发学生对语文学习的兴趣，学校和老师可以增加作业的趣味性。
可以通过设置游戏化的任务、多媒体教学、故事演讲等方式，让学生在完成作业的同时更好地享受学习的乐趣。
4. 增强家校合作学校和家长之间的合作也是解决语文作业问题的重要环节。
学校可以与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同协商合理的作业布置方案。
家长也可以在家中帮助孩子完成作业，提供必要的支持和指导。
5. 增设自主学习时间为了让学生更好地掌握学习的主动权，学校可以适时增设自主学习时间，让学生在规定的时间内自由进行学习和作业，根据自己的学情和兴趣进行学习。
浅谈小学数学作业设计改革的一些体会
浅谈小学数学作业设计改革的一些体会陈翠莲（广西玉林市陆川县乌石镇坡子小学广西·玉林537716）摘要作业是课堂教学的补充和延续，起着巩固与发展的作用。
作业设计的形式、内容与学生的生活息息相关，对学生的发展起着重要的作用。
在实施新课程背景下，数学作业设计要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验去精心设计，从而有效的巩固课堂所学知识。
关键词小学数学作业设计改革中图分类号：G424文献标识码：A实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足，作业设计不科学，这不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。
如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。
下面结合自己多年的教学实践就小学数学作业设计的改革趋势浅谈下自己的一些体会。
1指导理念在小学数学教学中，数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸、继续和必要补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识，形成技能的必要途径。
2现状分析随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。
然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注得并不多。
作业布置的现状，主要表现为三多三少：一是例题仿做的题目多，综合创新的题目少，致使学生应付式完成，不求甚解;二是单纯计算的题目多，应用表达的题目少，作业内容乏味重复，学生态度消极;三是要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，忽视了学生合作交流的需要，使部分学困生对作业产生恐惧心理。
学生这些不正常的作业心理直接影响着作业的质量和效果，阻碍学生能力的提高和思维的发展。
3改革趋向突破传统，改变现状，树立正确的作业观，创新作业方式，激发学生做作业的兴趣，利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。
教育改革小学生心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断进步和发展，我国的教育改革也在稳步推进。
作为一名小学生，我有幸见证了教育改革的点点滴滴，感受到了改革带来的新气象。
在这里，我想分享我的心得体会。
一、教育改革的意义1. 适应时代发展需求随着科技的发展，社会对人才的要求越来越高。
教育改革正是为了培养适应时代发展需求的创新型人才，让我们从小就接触到更多的知识和技能，为将来的发展打下坚实基础。
2. 提高教育质量教育改革旨在提高教育质量，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
通过改革，我们的小学教育更加注重培养学生的综合素质，使我们在德、智、体、美等方面全面发展。
3. 促进教育公平教育改革关注农村和贫困地区教育，努力缩小城乡、区域教育差距，让每个孩子都有机会接受良好的教育，实现教育公平。
二、教育改革带来的变化1. 课程改革教育改革后，我们的课程设置更加丰富，既有语文、数学、英语等基础课程，也有科学、历史、地理等拓展课程。
这使得我们在学习过程中能够接触到更多知识，拓宽视野。
2. 教学方式改革教育改革强调以学生为主体，教师为主导的教学方式。
在课堂上，老师不再只是传授知识，而是引导学生自主探究、合作学习。
这种教学方式让我们更加积极主动地参与学习，提高了学习效率。
3. 评价方式改革教育改革后的评价方式更加多元化，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的综合素质。
这使得我们在学习过程中更加注重自身全面发展，而不仅仅是追求高分。
4. 校园环境改善教育改革使得校园环境得到了很大改善。
学校加大了对校园设施的投资，为我们提供了更加舒适、安全的学习和生活环境。
三、我的心得体会1. 学习兴趣提高教育改革让我对学习产生了浓厚的兴趣。
在课堂上，老师引导我们自主探究，激发了我们的求知欲。
现在，我不再觉得学习是一种负担，而是享受其中的乐趣。
2. 自主学习能力增强教育改革让我学会了自主学习。
在课堂上，老师不再只是传授知识，而是引导我们思考、解决问题。
这使得我在面对问题时，能够主动寻找答案，提高了我的学习能力。
浅谈小学数学作业改革的尝试
浅谈小学数学作业改革的尝试小学数学教学的作业布置是数学教学的一个重要组成部分，通过它可以让学生把知识应用于实际的体验和检查，学生学和教师教的效果也是通过这一形式来检验的。
作业的设计和布置，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。
此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样具有重要的意义。
所以，设计理想的、高质量的作业是促进其他教学的前提，也是教师在教学中要深刻探究的主要问题。
根据多年的数学教学实践，我尝试在作业布置上的改革和实验，在布置课堂、家庭作业方面，增添作业的花样和形式，并且利用现代计算机手段进行改进和实验，使作业在学生的学习中起到了应有的作用，更发挥了其重要的作用，也增加了学生对作业的积极性和兴趣感。
一、增强学生对作业的兴趣从多元智能的角度，反思我国的教育现状，我们可能过于重视传统教学，特别是过分强调了言语—语言智力和逻辑—数理智力的培养，而忽视了学生的运动、音乐、人际关系、自我认识等多种智能的培养，使得学生其他方面的智能发展受到一定程度的抑制，其智能优势难以充分展现。
那如何设计出能培养多种能力，形式新颖独特，学生又乐于做的作业呢？针对小学生的认知特点以及心理特征，我尝试将一些枯燥的知识融入各种有趣的情景中，让学生轻松完成作业，同时掌握知识。
1．综合各门学科的多彩作业现代课程理念强调不应把各门学科完全割裂开来，而是讲究各门学科之间的综合。
这些学科之间是息息相通的，应鼓励孩子们寻找各门学科的契合点，融会贯通，培养他们综合解决问题的能力。
我设计了请小朋友寻找“数学课外的数学”，小朋友们兴趣盎然，收获可真不少呢。
2．生活中的数学新课标强调：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。
”而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣。
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摘要：在教育改革的背景下进行小学作业改革，教师要转变传统的作业观，积极探索新的作业形式，减轻小学生作业负担，提高教学效率，推动素质教育。
关键词：小学生作业改革创新思维
作业是课堂教学必要的补充和延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
然而通过对学生的问卷调查时发现，小学生大多视数学作业为负担。
为此，小学作业改革必须注入新的思维。
作为一名合格的人民教师，要正确认识作业负担问题，科学设计作业，发展学生的思维，培养学习能力，又不能过分加重学生的课业负担。
现在很多小学在推行“作业改革”，有的经验值得借鉴和推广。
掌握出题技巧避免题海战术
某小学试行“不用背书包回家”改革，书包统一留在班级保管，学生不必天天背着书包上学，在当地引起强烈反响。
“不背书包”不等于没有作业，书面作业在学校完成后，在家中要完成老师布置的创造性的非书面作业或活动。
为了保证此项改革的顺利进行，学校组织各年级的骨干教师，编写了各年级的《练习册》，达到事半功倍的效果。
“学生不背书包回家”在很大程度上对老师提出了更高的要求，老师在课前一定要认真备课，把学生最需要的知识挑出来进行教学。
如何出好题，如何布置作业，对老师的知识水平是一个挑战。
教学水平高的老师，出一道题，能让各种学习程度的学生都学到东
西。
比如有老师出题：9个物品中一个是次品，次品比正品分量轻一些，请用天平称出其中的次品。
这道题，基础再差的学生也会做，因为可以一个个称。
还可以两个一组称，程度最好的学生会四个一组称。
减轻学生负担，有一个方法值得推广：每个学生都弄个错题集，学生累积的问题会越来越少，重点攻克这些就行了。
有的教师会做一本“个人题库”，收集了学生最容易出错的题目。
抓住这些难点，可以避免题海战术。
培养作业习惯激发学习动机
习惯是通过不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。
良好学习习惯的具有不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”
美国学者哈里斯·库帕做了多个实验，结果发现，高中阶段有作业的学生的学业成绩要平均超出无作业学生的69%；初中阶段则为10%；在小学阶段，作业有无对学生学业成绩并未产生影响。
由此得出结论，小学作业要量少题易，涉及日常生活中熟悉的事物，使学生获得成功体验，培养良好习惯。
小学生升入中学后，如果没有养成良好的学习习惯，在知识巩固、知识迁移能力等方面缺乏有效的培养，会影响到发展后劲。
习惯是看似小事，它却能在很大程度上决定一个人事业的成败；了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的
现在和未来。
”这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。
学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨炼。
在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。
巧妙评价作业促进师生交流
有效的作业批改，可以增进师生的情感交流，调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。
单纯地用我们惯用的枯燥乏味、缺乏激励性评判正误的“√”“×”和等级制的“优”“良”“合格”“待努力”评价结果来评价学生做作业的思维、成绩。
数学的人文性被活生生地抹杀，学生鲜活的个性被压榨成枯燥的数字，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一，影响到师生之间的思想、情感的交流。
实施素质教育以来，某小学在作业批改方面进行了改革，尝试用“笑脸”或激励性的语言代替以往的甲、乙、丙等级评定。
学生如果作业书写认真，没有错误，可以得“笑脸”；如果连续得了三个“笑脸”，就能得一个“小红花”的小印章；如果得了两个“小红花”，那么就得一颗小五星；得五颗小五星，就能发
一张喜报。
现在，每当发作业时，孩子们做的第一件事情是数“笑脸”和“小红花”，然后互相交流，“你得了什么？瞧，我是一张‘笑脸’！”“我今天得了‘小红花’！”在巧妙的评价中，学生认真书写的良好习惯逐渐养成。
有的还写上激励性语言，如“你真棒！”“写得真认真！”“比上一次有明显进步”、“相信你会进步”、“努力会更好”等。
杜绝了过去伤害学生自尊心和自信心的评价做法。
教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。
它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。
”有的学生在学习上花了不少时间，付出了许多汗水，但没有好的效果，开始对学习丧失信心，久而久之产生自卑感，会有一种自暴自弃的想法。
不断启发诱导提高作业质量
为了调动学生的积极性，在作业中不断开拓思路，在改正中提高，培养成就感，我们可以采取“一题多改”，逐次提高等级的批改策略。
当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以提高等级。
如果在批改中，加一些具有启动性、针对性的眉批，效果会更好。
例如，有一位学生做45×99+45时的计算为：“45×99+45=4455+45=4500”，教师给他评了中等，并眉批道：“答案正确，但计算方法仍然有简化的必要。
你还可以继续想一想办法！”学生补了一种算法：“45×99+45=(45×100—
45)+45=4455+45=4500”。
教师为他提高了等级，又批道：“好，有进步了！想想还有没有更好的办法？”果然，学生又补了一种算法：“45×199+45=45×(199+1)=45×200=4500”。
教师再次为他提高了等级。
相信在师生这一互动中，学习效果一定不差！
在教学中，作业的布置和批改一直是数学教学工作中的一个重要环节。
作业改革极大地激发了学生想学、乐学的愿望，激发了勤学、好学的习惯，学生的道德品质在作业的过程中也得到了升华。
作业改革给学生提供了张扬个性的空间，每个学生都能在作业中找到适合自己的天地，体验到成功的乐趣，树立了“我能行”的自信。
只要拥有了自信，每个学生便拥有了勇气和力量，拥有了希望的明天。