光的折射 教学案
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
《光的折射》教案
《光的折射》教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册，第三章《光现象》的第四节“光的折射”。
具体内容包括：光的折射现象、折射定律、生活中的折射实例以及透镜的基本原理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射定律，掌握光的折射在生活中的应用。
2. 通过实验观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点难点：折射定律的理解和应用。
重点：光的折射现象及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、玻璃砖、透明塑料尺、装水的鱼缸、白板、透镜等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的折射实例（如插入水中的筷子看起来弯折、水池底变浅等），引出本节课的主题——光的折射。
2. 新课内容：b. 分析生活中的折射实例，让学生了解折射在生活中的应用。
c. 介绍透镜的基本原理，解释近视眼镜和远视眼镜的矫正原理。
3. 例题讲解：讲解关于光的折射的典型例题，分析解题思路和技巧。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 生活中的折射实例4. 透镜的基本原理七、作业设计1. 作业题目：a. 解释为什么插入水中的筷子看起来会弯折。
b. 近视眼镜和远视眼镜的矫正原理是什么？c. 画出光从空气斜射入水中的折射光路图，并标出相关角度。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了光的折射现象和折射定律。
但在讲解过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答疑问。
2. 拓展延伸：介绍光的折射在科技领域中的应用，如光纤通信、全息技术等，激发学生的探究兴趣。
同时，鼓励学生课后观察生活中的折射现象，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 折射定律的理解和应用。
2. 光的折射现象在生活中的应用实例。
3. 教学过程中的实验操作和观察。
4. 作业设计的深度和广度。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
光的折射教案 初中
光的折射教案初中一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，通过实验观察，归纳出光的折射规律。
2. 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、尊重事实的态度。
二、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，光的折射规律。
2. 难点：光的折射规律的运用，光路的可逆性。
三、教学准备1. 玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、钢针、多媒体电脑及投影仪等。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜、池底变浅等，引导学生关注光的折射现象。
2. 探究光的折射规律（1）实验一：观察光从空气斜射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（2）实验二：观察光从水斜射入空气中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在水气和空气中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（3）实验三：观察光从空气垂直射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（4）光的折射规律：学生根据实验现象，归纳出光的折射规律，即斯涅尔定律。
教师引导学生总结折射光线、折射角的定义。
3. 光的折射现象的应用（1）解释生活中的一些现象，如放大镜、池底变浅等。
（2）探讨光的折射现象在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
4. 光路的可逆性学生进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象，然后将光路反过来，观察光从水斜射入空气中的折射现象。
教师引导学生总结光路的可逆性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象、光的折射规律和光路的可逆性。
6. 作业布置让学生运用光的折射知识，解释生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜等。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律和光路的可逆性。
光的折射教学设计(实用7篇)
光的折射教学设计（实用 7 篇）篇 1：光的折射教学设计当定下来讲《光的折射》这节课时，我们九年备课组每位教师都设计出自己独特的备课思路，每位教师都写出一篇导学案。
如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑，每人分一块，一人备一部分，这样不科学，因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体；所以每位教师都设计自己的备课思路，然后共同磋商、共同研究导学案的每一个环节，有的老师把自己的课换到其它节上，就是为了一起共同研究导学案的每一个细节，问题怎么提到位，话怎么说通俗易懂，导学案的设计是集体备课，集体智慧的结晶。
但是，李老师是主讲人，她承受的压力更大些，比别人付出更多的艰辛和努力，这节同课异构比她自己讲的任何一节公开课倾注了更多的努力。
那么我从导学案设计的各个环节说一下这节课的备课思路。
一、教学目标：依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。
1、通过观察实验，认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、利用光的折射特点，解释生活中的折射现象。
其中，第一个学习目标，光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点，应该放在问题导读研究。
第三个目标学习目标，分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不易理解，是本节的难点，应该放在和探解疑研究。
二、引课：用引人入胜的导入语拉开序幕，“潭清疑水浅，荷动知鱼散。
”潭清疑水浅，包含着物理现象光的折射引出课题，让学生带着问题走进课堂。
两句古诗引课，体现物理的简洁之美。
既简练，又省时高效。
三、前提准备：1、光沿直线传播的条件；让学生标出入射角，反射角为后面的探究做铺垫。
2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗？当备课组研究这一环节的时候，觉得猜一猜是最恰当、最合适的。
科学探究的第一步是引导学生有效猜想；有针对性引导学生判断和推理，帮助学生找到正确的`思维方向，培养学生一种能力。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
物理《光的折射》教案(优秀(1)
物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理第四章《光现象》的第三节《光的折射》。
具体内容包括：光的折射现象、折射规律、生活中的折射实例及光的折射在科技中的应用。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射规律，掌握折射角与入射角的关系。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射规律。
难点：理解光的折射规律及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的折射现象（如水中的鱼、彩虹等），激发学生的兴趣，引导学生思考光在遇到界面时为什么会发生折射。
2. 实践探索（1）让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。
（2）让学生用玻璃砖进行实验，观察光在玻璃与空气界面处的折射现象，并记录折射角与入射角的大小。
3. 例题讲解例题：一束光从空气垂直射向水面，求折射角与入射角的关系。
4. 随堂练习（1）一束光从空气斜射入玻璃，入射角为30°，求折射角。
（2）一束光从水中垂直射向空气，求折射角与入射角的关系。
5. 知识拓展介绍光的折射在科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射规律入射光线、折射光线、法线在同一平面内。
入射光线与折射光线的夹角相等。
光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角。
光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）一束光从空气斜射入水中，入射角为40°，求折射角。
（2）解释为什么水中的鱼看起来比实际位置浅。
2. 答案（1）折射角约为24°。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角大于入射角，导致观察者逆着折射光线的方向看去，鱼的位置比实际位置浅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探索、例题讲解等方式，让学生掌握了光的折射现象和折射规律。
《光的折射》教案多篇教育教学方案(1)
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第八章第三节《光的折射》。
详细内容包括光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理、折射率的计算、实际应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象的基本原理，理解斯涅尔定律及其应用。
2. 培养学生运用光的折射知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对光学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：光的折射定律的理解与应用。
重点：光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、折射率实验器材等。
学具：学生分组实验器材，包括透明塑料尺、玻璃砖、激光笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察光从空气进入塑料尺时的偏折现象，引导学生思考光的折射原理。
2. 理论讲解（1）讲解光的折射现象，引导学生理解折射现象的本质。
（2）介绍斯涅尔定律，通过图示和实例讲解定律内容。
（3）讲解光路可逆性原理，让学生明白光路在折射过程中可逆的特点。
3. 例题讲解选取典型例题，讲解光的折射问题，如：求光从空气进入玻璃时的折射角、计算光在两种介质中的速度比等。
4. 随堂练习让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 分组实验学生分组进行实验，观察光在透明塑料尺、玻璃砖中的折射现象，测量折射率，验证斯涅尔定律。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光路可逆性原理4. 折射率的计算5. 实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，求折射角。
（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，求光在水中的速度。
（3）一束光从空气斜射入玻璃，入射角为30°，求折射角。
2. 答案（1）折射角为0°。
（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
（3）折射角为19.5°。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解、分组实验等方式，让学生掌握了光的折射现象及斯涅尔定律。
中班科学活动教案光的折射教案
中班科学活动教案光的折射教案一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《光和影》第三节“光的折射”。
详细内容为：通过观察日常生活中常见的光的折射现象，如水中的鱼、插入水中的筷子等，让幼儿初步了解光的折射原理，培养幼儿对光的感知和探索兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述光的折射现象，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 帮助幼儿初步理解光的折射原理，激发幼儿对科学现象的探究欲望。
3. 培养幼儿合作交流、动手操作的能力，提高幼儿的问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射原理的理解。
教学重点：观察光的折射现象，培养幼儿的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃杯、水、筷子、鱼缸、小鱼模型、激光笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个透明玻璃杯，倒入水，插入筷子。
让幼儿观察筷子在水面处的形状变化，引发幼儿对光的折射现象的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示激光笔在透明玻璃杯中的光线变化，讲解光的折射原理。
让幼儿了解光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变。
3. 随堂练习（10分钟）教师提供鱼缸、小鱼模型等材料，让幼儿分组观察并描述光在水中的折射现象。
引导幼儿讨论光的折射原因。
4. 动手操作（10分钟）教师分发画纸、彩笔等材料，让幼儿动手绘制光的折射现象。
鼓励幼儿相互交流、讨论，提高幼儿的问题解决能力。
教师邀请幼儿分享自己的作品，对幼儿的观察和表达给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 光的折射原理图解。
2. 光的折射现象观察记录表格。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的光的折射现象，如水中的物体、隔着窗户看外面的景物等，记录下来并与家人分享。
2. 答案：根据观察，描述光的折射现象，如水中的物体看起来更浅、更歪等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，教师应关注幼儿在观察和表达方面的个体差异，及时给予指导。
《光的折射》教学设计精选6篇
《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
幼儿园中班科学教案《光的折射》含反思
幼儿园中班科学教案《光的折射》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《光和影的世界》第三节《光的折射》。
详细内容包括：光的定义，光的传播，光的折射现象，以及日常生活中的折射现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其在日常生活中的应用。
难点：光的传播方向的变化规律，以及光的折射现象的理解。
四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔、白板。
学具：透明塑料尺、玻璃杯、水、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个透明塑料尺，放入装有水的玻璃杯中，观察塑料尺的形态变化。
（2）教师提问：“为什么塑料尺在水中看起来弯弯的？光发生了什么变化？”2. 例题讲解（1）教师用激光笔演示光从空气斜射入水中的折射现象。
（2）讲解光的折射规律：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
3. 随堂练习（1）让幼儿观察玻璃杯中放入的透明塑料尺，描述其形态变化。
（2）让幼儿用画纸和彩笔记录光的折射现象。
（2）讨论：光在哪些情况下会发生折射？5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射2. 光从一种介质斜射入另一种介质，传播方向发生变化3. 日常生活例子：水池底变浅、水中筷子变弯等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中光发生折射的现象。
2. 答案：如水池底变浅、玻璃杯中的物体变形等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了光的折射现象。
但在课堂实践中，部分幼儿对光的传播方向的变化规律理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察自然光在不同介质中的折射现象，提高幼儿对光的折射现象的认识。
2024-2025学年高中物理第四章光的折射1光的折射定律教案1教科版选修3-4
3.小组讨论和课堂展示环节，培养了学生的合作能力和表达能力，增强了课堂的互动性。
（二）存在主要问题
1.在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。
2.在实验操作中，部分学生对实验设备的操作不够熟练，影响了实验结果的准确性。
2.辅助材料：收集光的折射现象的相关图片、图表和视频，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解光的折射定律。
3.实验器材：准备实验所需的玻璃棒、水、三棱镜等器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作和观察。
4.教室布置：将教室布置成实验操作区和讨论区，以便学生在实验和小组讨论时能够有合适的环境。
（2）引导学生观察生活中的光的折射现象，思考光的折射定律在其中的应用。
（3）邀请光学实验设备的制作原理和操作方法的专家进行讲座，提供必要的指导和帮助。
（4）组织学生进行光的折射主题的研究项目，鼓励学生创新和实践，提高学生的研究能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.导入环节采用提问和展示相结合的方式，激发了学生的兴趣和思考能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光的折射定律时，学生可能会对光速变化、入射角和折射角之间的关系感到困惑。此外，进行实验时，学生可能对实验操作的精确性和数据处理的准确性存在困难。此外，将理论知识应用于实际问题解决中，也是学生面临的挑战之一。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《教科版选修3-4》教材，以便跟随教学进度进行学习。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与光的折射相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
光的折射(精选12篇)
光的折射（精选12篇）光的折射篇1㈠教学目的：⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。
⒉培育同学的观看力量和分析数据得出结论的综合力量。
⒊对同学进行平安教育。
㈡教学重点和难点：重点：现象。
观看、分析试验，归纳出规律。
难点：观看、分析试验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光放射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进行叉鱼竞赛。
当同学在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊异之余，告知同学，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
（电脑显示标题）二、新课进行：1、：平常我们发现装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理（电脑显示图片）。
让我们再来观看另一个试验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以发现什么现象？（可以发现光不再沿直线传播而是在水面处转变方向进入水中）再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以发现什么现象？（同样也可以发现光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中）从试验中，我们发现光从空气中斜射入水和玻璃中都能发现光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做。
（板书用电脑显示）2、规律：通过刚才的试验老师把刚才现象用电脑显示出光路图。
从图中介绍，什么是折射光线和折射角。
为了防止同学把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特殊指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
（并用电脑显示）下面我们来做个试验讨论光从空气射入玻璃有什么规律。
要求同学要留意观看，并用电脑显示观看目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角变化时，折射角是如何变化的？先让同学观看一下整个试验的动态过程，然后让同学回答出部分问题后，老师：为更好地讨论规律，我们来仔细分析整个试验。
2024年物理《光的折射》教案(优秀
2024年物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年物理教材第四章第3节《光的折射》。
内容包括：1. 光的折射现象及其定义；2. 折射定律及其应用；3. 透镜的种类、成像规律及其应用；4. 光的色散现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握光的折射现象、折射定律、透镜成像规律及光的色散现象，能运用所学知识解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、归纳等科学研究方法，提高学生的实践操作能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解与应用，透镜成像规律的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其规律，透镜成像规律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光手电筒、凸透镜、凹透镜、三棱镜、实验光具组等；2. 学具：光学练习册、白纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光手电筒照射水面，观察光线的传播方向变化；（2）让学生用手指在水中移动，观察手指的变形。
2. 知识讲解（1）光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折；（2）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角与折射角之间存在正弦定律；（3）透镜成像规律：凸透镜成像为实像，凹透镜成像为虚像；（4）光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七种颜色的光。
3. 例题讲解（1）计算光的折射角；（2）判断透镜成像的性质；（3）解释光的色散现象。
4. 随堂练习（1）完成光学练习册相关习题；（2）画图表示光的折射现象和透镜成像。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜成像规律4. 光的色散现象七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气斜射入水中，入射角为30°，求折射角；（2）一束光从水中斜射入空气中，折射角为45°，求入射角；（3）一物体距离凸透镜10cm，成像距离为20cm，求透镜的焦距；（4）解释为什么白光通过三棱镜会分解成七种颜色的光。
物理《光的折射》教案(优秀9篇)
物理《光的折射》教案（优秀9篇）光的折射优秀教案篇一光的折射优秀教案（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律．(2)使学生能作简单的折射光路图．应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．（三）课型：规律课．重点：光的折射规律．教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）（四）教学过程：1．复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2．引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．3．授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O 处又被反射回到空气中）．问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的'折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角．）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．教师：综合以上两条即为折射规律．(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．4．课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．5．总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意．6．布置作业；(1)阅读课文．(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点．(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上．《光的折射》教案篇二《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
光的折射定律教学教案
光的折射定律教学教案第一章：光的传播简介1.1 光的传播方式了解光在同种均匀介质中的直线传播原理。
探究光在不同介质中的传播方式。
1.2 光的折射现象观察并描述光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象。
解释折射现象的原因。
第二章：折射定律的发现2.1 实验观察进行实验观察，记录光在不同介质界面上的折射现象。
分析实验结果，总结折射定律的规律。
2.2 折射定律的数学表达学习折射定律的数学表达式，理解折射率的概念。
掌握折射定律的符号表示和计算方法。
第三章：折射定律的应用2.1 折射光线与入射光线的角度关系学习折射光线与入射光线之间的角度关系。
应用折射定律计算入射光线和折射光线的角度。
2.2 折射定律在透镜中的应用学习透镜的折射定律，了解透镜的焦距和焦点的概念。
应用折射定律计算透镜的焦距和焦点。
第四章：全反射现象4.1 全反射的定义和条件学习全反射现象的定义和发生条件。
理解全反射现象与折射定律之间的关系。
4.2 全反射的应用学习全反射在实际应用中的重要性，如光纤通信。
探讨全反射现象在现代科技中的应用。
第五章：光的色散现象5.1 光的色散简介学习光的色散现象的定义和原因。
观察并描述光的色散现象。
5.2 色散定律的应用学习色散定律的数学表达式和计算方法。
应用色散定律解释光的色散现象的应用，如彩虹和棱镜。
第六章：折射定律与光学仪器6.1 折射定律在望远镜中的应用学习折射定律在望远镜设计中的作用。
理解物镜和目镜的折射现象及其对观测效果的影响。
6.2 折射定律在显微镜中的应用探究折射定律在显微镜中的作用，了解物镜和目镜的折射现象。
学习如何利用折射定律计算和优化显微镜的成像效果。
第七章：折射定律与光纤通信7.1 光纤通信的基本原理学习光纤通信中光的传输原理，理解光在光纤中的全反射现象。
探究折射定律在光纤设计和制造中的重要性。
7.2 光纤通信的应用了解光纤通信在现代通信技术中的应用，学习其优势和挑战。
探讨折射定律在光纤通信技术发展中的作用。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
《光的折射》教学设计【优秀6篇】
《光的折射》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光的折射 教学案1.折射定律(1)内容：如图1所示，折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比.(2)表达式：sin θ1sin θ2＝n .(3)在光的折射现象中，光路是可逆的. 2.折射率(1)折射率是一个反映介质的光学性质的物理量. (2)定义式：n ＝sin θ1sin θ2.(3)计算公式：n ＝cv ，因为v <c ，所以任何介质的折射率都大于1.(4)当光从真空(或空气)射入某种介质时，入射角大于折射角；当光由介质射入真空(或空气)时，入射角小于折射角.3.折射率的理解(1)折射率由介质本身性质决定，与入射角的大小无关.(2)折射率与介质的密度没有关系，光密介质不是指密度大的介质. (3)同一种介质中，频率越大的色光折射率越大，传播速度越小.一、光的折射定律（1）折射光线在入射光线和法线所在的平面上，折射光线和入射光线分居在法线的两侧， （2）入射角的正弦跟折射角的正弦之比为一常数n sin isin =γ折射定律的各种表达形式： 021sin 1sin sin C v c n ===θθ (θ1为入、折射角中的较大者。
)在光的折射现象中，光路也是可逆的。
二、折射率：（1） 光从真空射入某种介质时，入射角的正弦跟折射角的正弦之比γsin isin n =（2）折射率等于光在真空中的速度c 跟光在这种介质中的速度v 之比，n= c/v ．三、通过平行玻璃砖的光线当光线从玻璃砖上表面入射，从下表面射出时，其特点是：⑴光线通过平行玻璃砖后的出射光线和入射光线平行且有侧向位移。
侧向位移的大小跟平行玻璃砖的厚度及入射角、折射率有关。
⑵各种色光在第一次入射时发生色散（第二次折射不再色散）；⑶射出光线的侧移和折射率、入射角、玻璃砖的厚度有关； ⑷可利用玻璃砖测定玻璃的折射率。
四、 通过棱镜的光线（1）光线通过三棱镜两次向底面偏折，通过三棱镜所成的像向顶角偏移，偏折角度θ跟棱镜材料的折射率有关，折射率越大，偏折角度越大.偏折角度θ还跟入射角的大小有关系.（2）白光通过三棱镜后产生色散现象，（3）全反射棱镜是横截面成等腰直角三角形的三棱镜。
1（2）（本题4分）如图所示，某同学用插针法测定一半圆形玻璃砖的折射率．在平铺的白纸上垂直纸面插大头针P 1、P 2确定入射光线，并让入射光线过圆心O ，在玻璃砖（图中实线部分）另一侧垂直纸面插大头针P 3，使P 3挡住P 1、P 2的像，连接O P 3．图中MN 为分界面，虚线半圆与玻璃砖对称，B 、C 分别是入射光线、折射光线与圆的交点，AB 、CD 均垂直于法线并分别交法线于A 、D 点． 设AB 的长度为l 1，AO 的长度为l 2，CD 的长度为l 3，DO 的长度为l 4，为较方便地表示出玻璃砖的折射率，需用刻度尺测量 （用上述给出量的字母表示），则玻璃砖的折射率可表示为 ．答：l 1、l 3；l 1/l 3 ………………………………………（每空2分） 2 （2）（5分）（选做，适合选修3—4的同学）如图所示，某同学利用方格坐标纸测定半圆形玻璃砖的折射率，OA 是画在纸上的直线，他在直线OA适当位置先后竖直插上P 1、P 2两枚大头针，如图放上玻璃砖（如粗黑线所示），然后插上P 3、P 4大头针。
①其中他确定P 3大头针位置的方法应当是： 。
②若该同学实验操作规范准确，其记录的情况如图所示。
该同学还用圆规做了一个以O 为圆心，半径与玻璃砖相同的半圆（如图中虚线所示）。
请您帮这位同学算出玻璃砖的折射率，写出必要的计算过程。
本小题考查用插针法测定玻璃折射率的实验数据处理方法。
①透过玻璃砖看，P 3大头针挡住P 1、P 2两枚大头针的像。
（2分）全反射棱镜A B C A B C 4545甲 乙 Aθ 光线通过棱镜后 向底面偏折 C O MN A B D P 1P 2P 3P 1 P 2P 3P 4OA P 1 P 2ACB②如图，由折射定律可得：5146.CB DE BOC sin EOD sin n ===∠∠=（3分）3.（2）（4分）如图，一玻璃柱体的横截面为半圆形，细的单色光束从空气射向柱体的O 点（半圆的圆心），产生反射光束1和透射光束2，已知玻璃折射率为3，当入射角︒=60i 时，求反射光束1和透射光束2之间的夹角多大？解：反射角==i i '60° ①（1分） 由折射定律 rin sin sin =②（1分） 解得折射角r = 30° ③（1分） 因此反射光束1和透射光束2之间的夹角︒=+-︒=90)'(180r i θ ④（1分）4、⑵图2表示两面平行玻璃砖的截面图，一束平行于CD 边的单色光入射到AC 界面上，a 、b 是其中的两条平行光线．光线a 在玻璃砖中的光路已给出．画出光线B 从玻璃砖中首次出射的光路图，并标出出射光线与界面法线夹角的度数．解：⑵光路如图所示5．(选修3-4) (2)在水面上放置一个足够大的遮光板，板上有一个半径为r 的圆孔，圆心的正上方h 处放一个点光源S ，在水面下深H 处的底部形成半径为R 的圆形光亮区域(图中未画出)．测得r =8cm ，h =6cm ，H =24cm ，R =26cm ，求水的折射率．解：根据光路图，可知8.0688sin 22221=+=+=h r r θ （2分）6.0241818)(sin 22222=+=+--=Hr R r R θ （2分）C由折射定律得21sin sin θθ=n ，得n =34（2分）6．（2）如图所示，己知平行玻璃砖的折射率3=n ，厚度为d .入射光线AO 以入射角i=60°射到玻璃砖的上表面，经玻璃砖折射从下表面射出，出射光线与入射光线平行，求两平行光线间距离.（结果可用根式表示）解：作出光路如图，由折射定律得r sin i sin n =21360==οsin r sin 所以r =300由图知∠DOC =∠DOB =300 则d tan d DC DB 3330=⋅==ο出射光线与入射光线间的距离是d 337．（6分）如图所示，空气中有A 点，水中有B 点，在A 点置一信号源发出光波和声波讯号传到水中B ，沿AO 1B 路径传播的是a 波，沿AO 2B 路径传播的是b 波，则a 波、b 波各是什么波？简述你的判断过程。
答：a 波是光波，b 波是声波。
无线电波从空气进入水中速度变小，入射角大于折射角；而超声波从空气进入水中速度变大，入射角小于折射角，所以a 波是光波、b 波是声波。
8B ．（2）（模块3-4试题）图示是一透明的圆柱体的横截面，其半径R ＝20cm ，折射率为3，AB 是一条直径，今有一束平行光沿AB 方向射向圆柱体，试求： ①光在圆柱体中的传播速度；②距离直线AB 多远的入射光线，折射后恰经过B 点.解：①光在圆柱体中的传播速度m/s 1038⨯==ncv （2分）②设光线PC 经折射后经过B 点，光路图如图所示由折射定律有： 3==n sin sin βα又由几何关系有： βα2=解①②得 ο60=α光线PC 离直线AB 的距离cm 310==αsin R CD （1分）则距离直线AB 为cm 310的入射光线经折射后能到达B 点．12（2）如图所示，玻璃球的半径为R ，折射率3=n ，今有一束平行光沿直径AB 方向照射在玻璃球上，试求离AB 多远的入射光线最终射出后沿原方向返回。
解：由光路图知 θ1＝2θ2 ①n sin sin 21=θθ ②解①②式得232=θcos 即θ2＝30° θ1＝60° ③∵d=Rsinθ1④R d 23=∴⑤9、如图，一束单色光射入一玻璃球体，入射角为60°。
己知光线在玻璃球内经一次反射后，再次折射回到空气中时与入射光线平行。
此玻璃的折射率为 （ C ） A ．2 B ．1.5 C ．3 D ．2解析：如图，为光线在玻璃球内的光路图．A 、C 为折射点，B 为反射点，作OD 平行于入射光线，故︒=∠=∠60COD AOD ，所以︒=∠30OAB ，玻璃的折射率33060=︒︒=sin sin n10.Ⅱ(3)如图所示，半圆玻璃砖的半径R =10cm ，折射率为3=n ，直径AB 与屏幕垂直并接触于A 点．激光a 以入射角i =30°射向半圆玻璃砖的圆心O ，结果在水平屏幕MN 上出现两个光斑．求两个光斑之间的距离L ．解：画出如图光路图,设折射角为r ,根据折射定律isin r sin n =（1分）解得 60r =︒ （1分）由几何知识得，ΔOPQ 为直角三角形，所以两个光斑PQ 之间的距离0060230sin R tan R AQ PA L +=+=（2分）解得 cm 1233340.L ≈=（1分）11．(3) (3-4模块) (5分)如图所示，一个横截面为直角三角形的三棱镜，∠A =30°，∠C ＝90°．三棱镜材料的折射率是3=n 。
一条与BC 面成θ＝30°角的光线射向BC 面，经过AC 边一次反射从AB 边射出。
求从AB 边射出光线与AB 边的夹角。
解：由折射定律，在BC 界面：γsin sin 3600= ①（1分）γ=300°311==n C sin Θ ②（1分）∴光线在AC 界面发生反射再经AB 界面折射 （1分）γ'=sin sin 0303 ③（1分）γ/=60°则射出光线与AB 面的夹角 β=90°-γ/=30° ④（1分）12、⑵（9分） [物理─选修3－4]一半径为R 的1/4球体放置在水平桌面上，球体由折射率为3的透明材料制成．现有一束位于过球心O 的竖直平面内的光线，平行于桌面射到球体表面上，折射入球体后再从竖直表面射出，如图所示．已知入射光线与桌面的距离为23/R ．求出射角θ．解：本题考查几何光学知识，通过画光路图，根据折射定律，由几何关系列式求解。
设入射光线与1/4球体的交点为C ，连接OC ，OC 即为入射点的法线。
因此，图中的角α为入射角。
过C 点作球体水平表面的垂线，垂足为B 。
依题意，∠COB =α。
又由△OBC 知23=αsin ① 设光线在C 点的折射角为β，由折射定律得3=βαsin sin ② 解得：β＝30° ③CA第12题（3）图由几何关系知，光线在球体的竖直表面上的入射角γ＝30°(见图)． 由折射定律得：31=θγsin sin ④ 因此：23=θsin，解得：θ＝60° 13．(16分) 如图甲所示，在保龄球球道的一侧平行于球道有一面竖立的平面镜，保龄球被掷出后沿球道中央线BC 做匀速直线运动。