读书交流会总结

让阅读唤醒心灵

2014-10-04张彤

编者按：本文题目为小编自拟，全文为张彤老师在中国中学生基础书目发布会上的讲话。（图片源自网络）

文/张彤

（长春汽车经济开发区第六中学校长）

尊敬的各位大家，亲爱的同仁们，我非常感谢，经过吴总的介绍我有这样一个机会站在这儿。我来自长春一汽的一所高中，应该说是一个机缘巧合走到这儿，我们正在给学生寻找自主能力培养操作性的书的时候，吴老师和他的手下的一个老师给我寄了这本书，我如获至宝，我就特别希望看看这本书是什么样子的。在这个过程当中告诉我有今天这样一个发布会，所以我是欣喜的奔过来了。

到了这里，用我们东北的一句话叫特高兴。为什么特高兴？有三点原因：一是过去我见到各位名家的名字，今天都在座，我内心特别崇拜。今天除了高兴之外，我更多了一份敬重，我不敢说代表全国的中小学校长和老师，我能代表我们学校的师生，对于今天在座无论是爸爸、妈妈还是助产士，无论是哪个角色我们都表示敬重，原因是我觉得现在的教育应该是被批评的极尽功利的时代，而有人终于做了一件特别有功德的事情，这是我发自内心的。今天我也不宜在这里做宣传，这是我自己内心的想法；二是我也比较喜欢阅读，有这样一套书目，我替喜欢阅读的孩子高兴；三是我特别喜欢十一学校，来过两次，我今天能够站在这里更高兴。

下面我不敢说是汇报，也不敢说是介绍，把我们做的点滴的东西给大家做一个介绍，请大家批评指正，我昨天来的时候跟我的同事理了这么一个稿。我们说抗战用了8年时间，我到这个学校到现在有8年时间了，有几组数据，我们有48个班级，现在48个读书会，每年定期有12期的读书沙龙，我们有一个教师读书俱乐部，有经典的活动10余项。还有我们8年举办了大型的校内读书交流会60

余次，青年教师每人每年要读书心得40余篇。我们有一个北师大毕业的老师，他每年购书300余本，家中藏书近4千册，这是一个很典型的老师。我们有一个中年老师撰写文稿200万字，我挑的都是好的说的。我们也有不特别愿意读书的老师。还有一个老师是数学老师出身，在这个学校工作了8年，自己写了随笔接近200万字，那个人就是我，写得不好，但是比较愿意写，这就是我和我的学校。

还有一个我们青年教师夏俊香在2011年写工作总结的时候，用了她一年下来看了26本书的书名写的，用刚才老师的话说，这都是工具书，没有闲书，都是她实用的书。他说今后《本领恐慌》的我定会《出发》与智慧同行在《西点军校的经典法则》、《伊顿公学》、《牛津品格》、《哈佛精神》的引领下，不断反思《今天怎样管学生》，在《学校管理理论与实践》中，在《ISO9000在学校管理的应用中》，经过《教师的20项修炼》，利用《高中生心理学》、《学习心理学》创造《全脑激发的高效课堂》，在汽车六中每一个充满《希望教室》中，创造《第56号教室的奇迹》，最后坚信，《世界因你而不同》。但是不是所有的老师都是这么读的，这就是我和我的学校。

我们学生读书俱乐部的LOGO叫边走边看，包括我们的活动，集体活动、小组活动、个人读书活动。还有我们经典的“全家读书，快乐幸福”，是我们全校的老师领着自己的爸爸妈妈、公公婆婆，包括自己的孩子，每年定期的购书，学校拿一点钱，他们自己拿一点钱，这是我们的启动仪式，释放的是心情，凝聚的是力量，最小的读者是非常小。还有小组活动，青年教师的阳光社团、为学生好书推荐等等，包括我们2008年举办的小型图书馆、班级图书馆，还有一些语文活动，诗歌原创、辩论赛，还有小说等等。我们的星期六阅读，学生的分享沙龙等等，还有每周二中午学生自己做的人文讲堂。包括我们请到尹建莉老师，和我们的青年教师来谈怎么做个好妈妈，包括陶老师到我们学校，还有韩老师，上一星期我们请了一个小学老师到高中来讲如何进行海量阅读。老师们最受触动的不仅仅在课堂，他还想到了自己的孩子。包括长春市中小学读书现场会在我们那里召开。

我们是一个什么样的学校？是2006年划归地方的，我们的正规名字叫长春汽车经济技术开发区第六中学，曾用名很多，小名就是一汽六中，这就是我和我的学校。我到了这个学校一直梦想着办一所有灵魂的学校，因为我一直在我们学校倡导一句话，叫错过中学有点晚，很多孩子的事情不能错过这个时期。中学教育真是应该很神圣的，我们努力的去追求。所以非常感谢教育部校长培训中心给了我这样的一个机会，在2013年我们梳理出了学校的办学思想，其实不敢称为思想，

只能说叫一个想法——教育就是“心灵的唤醒”。我下面要谈的就是唤醒心灵的阅读，希望让阅读唤醒心灵，我从三个维度简单说明。

我们希望阅读能够唤醒师生正确的价值观，知道什么是对的。我们也希望阅读能够让师生情感丰富，知道什么是善的，我们也让学生的思维优秀，知道怎么做是对的。我仅从一个角度做以说明，如何通过阅读，让孩子和老师的思维更优秀，这是我们最近一直在努力的一件事情。我们学校的课堂教学改革叫问题式自主学习，为了让老师能够从理论上真正的理解问题，我们选择了一种方法，我们先是教研组长通读，骨干教师通读，寒假教师共读，优秀者在学校交流。我们针对第七章提问策略，再次在全校进行交流。阳光社团的青年教师反复阅读、讨论，阳光社团的推荐的教师阅读与文化有关的文章，人人阅读百余篇。

当我读到这儿的时候，我再听刚才我们在座各位大家解释的时候，你们肯定有个疑问，这样的读书老师肯定没有兴趣，确实是这样，这也是我们在行走过程当中遇到的困难。但是读了就有一定的收获，这就是我们的读书交流，这是我们对青年教师读完书之后的书面考试，我想这也应该是很悲哀的事情。今天听完了大家讲，就是我们在不读书的时候用一种什么样的方式逼着大家读完了。但是有着一定的效果，至少在教学上有了应用，这是一个小的例子。

我们的课堂叫问题式自主学习，这里核心的是一三五六学习模式，其中的六就是我们力推学生六种自主学习能力的培养这项工程。六个能力在这一侧，我们现在没有老师都能够把这六种能力讲好，我们用书籍做老师。到目前我们选择两本比较实用的，一本是《思维导读》，培训的是归纳提炼能力，还有一本是《老板到底要什么》，培养的是有目标、有计划的能力，我不知道我们做得对不对。比如说这本《思维导读》，我们对老师进行导读，自己看的时候没有任何兴趣，我们导读了之后，老师们都觉得这本书太好了，不仅对教学有益，而且对他的孩子有益，甚至跟孩子聊天，可能以后也要用这种方式，这是我们对老师和学生进行导读过程的图片。还有就是《老板到底要什么》，这是世界五百强的一个老总写的一本书，这本书相对可操作，所以我们也采用了它。关于这个我们还有很多的是需要得到大家指导的，还有这些能力，我们没有做到实用的书，其实这些书都是在谈实用。

为了让思维能够更深刻，我做了一个尝试，我给老师做了一个榜样，我开了一门课叫新华文摘的阅读课，高中生完全可以读得了这个，而且他写的读后感，我们