如何设计和制作一节高质量的课堂实录

如何设计和制作一节高质量的课堂实录
如何设计和制作一节高质量的课堂实录
根据教育部开展“一师一优课，一课一名师”活动的安排，近期，将50余节初中生物课的课堂实录进行了观看，大部分课让人耳目一新，课堂层次清晰，新课改的理念得到了充分的展现，学生成了课堂实实在在的主人。

然而，在课堂实录中也暴露出教师在设计和制作过程中还存在许多问题，特别是对一些细节处理不当，严重影响了课堂实录的效果。

笔者认为，要制作一节好的课堂实录，必须要关注以下几点。

一、教师要精心设计，关注细节
教师是课堂的组织者、参与者和引导着，教师在课堂教学中的起着重要的作用。

1.1设计清晰的教学过程。

好的课堂实录一定有清晰的结构，层次分明，过度自然，让人有一个一个问题不断被解决的感觉，切忌不分主次，平铺直叙，或是东一榔头，西一棒槌。

设计时尽可能根据教学内容采用不同的教学策略，选择不同的教学方法、教学手段，采用直观的教学材料，增加课堂的立体感，使课堂即有清晰的层次，又丰富多彩。

1.2教学语言精练。

教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效
率。

”教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习积极性。

教师的语言在录像课中给观课者的刺激远远超出一般的课堂听课，课堂的绝大部分信息都是通过教师的语言传递的，因此，精炼恰当的语言能给录像课增添无穷的魅力。

1.3教学要“高效”。

教学目标的预设、教学方法的选择、教学流程的设计等等，都应立足于“实惠”，都要着眼于“高效”。

“好课”一定是因院校制宜，因班级制宜，因学生制宜。

所有的教学活动都能够围绕学生各自已有的经验和未发展的不同需求而展开，教师鼓励和引导学生共同参与，着力激发学生求知探索的热情，以确保课堂上没有学生是“局外人”，没有学生被“边缘化”。

1.4体现课改理念。

关注学生发展，教师应是学生学习的引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。

主动探索“以学定教”的教学理念，根据“课标”要求和学生实际，寻求有利于学生学习的内容和材料，帮助学生积极主动地建构自己的知识网络，从而内化成自己的知识体系。

努力展现教师与学生共同成长的课堂，教学不但要有利于学生的成长，也要促进教师的成长。

1.5仪容仪表端庄大方。

教师着装要端庄，服饰要求整洁、雅、大方、美观，切忌过露、过透、过紧。

用普通话教
学，写规范字，多用“请”字和尊敬手势，认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导。

仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，避免不雅举止。

学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。

二、学生应该积极参与，充分展示
学生是课堂的主人，教学效果最终在学生身上得以体现，因此，一堂好的课堂实录必须有全体学生的积极参与和全身心的投入。

2.1 课前要与学生进行沟通。

上课前要与学生进行沟通，让学生打消顾虑和好奇心，一心一意的参与学习过程，完成学习任务，将平时上课好的表现完美的展现出，避免学生因为好奇，过度关注录制而不专心学习，使课堂学习氛围冷清或师生配合不默契，课堂显得不真实且教学效果不佳。

2.2 积极展示学习成果。

一节好的课堂实录，一定要有学生的积极参与，要让学生将自己的学习成果尽情的展示，让课堂充满成长的气息。

学生在课堂上要积极思考，踊跃回答，大胆质疑，认真完成实验和实践活动，以充满激情的表现，展示自己的学习成果。

2.3 规范学生的行为。

有条件的学校尽可能让学生统一着装。

鼓励学生积极主动参与学习，课堂上回答问题时要举手，或给教师其他示意，征得教师同意后再回答，不要争抢答题，更不要满堂乱喊。

尊重录制人员，上课时不有意观看
录制情况，不让录制影响自己的学习。

三、录制过程要突出重点，关注特色
课堂实录与真实课堂最大的区别就是观课者只能看到镜头内的场景，因此，对录制有较高的要求。

3.1录制人员与教师有效沟通。

课前录制人员应该与上课教师进行沟通，了解上课内容，设计思路，明确本节课重点、难点出现的时间，掌握教师采取的教学方法和学生的学习方法，能提前预见教师的教学进度，为录制做好准备。

这样，才有利于及时完整的进行录制。

3.2多台摄像机同时录制。

条件许可的学校应该使用三台摄像机同时摄制，一台在后面中央，录制全景，一台在前面，主要录制学生学习情况，第三台录制学生或教师近景，抓拍精彩的细节，突出教学效果。

课堂实录要保证教师的音画同步，教师镜头以中近景为主、适当拉全景交代环境。

3.3关注学生活动。

学生是课堂的主人，学生的一举一动都是镜头应该专注的，特别是自主学习、小组合作学习、交流讨论、回答质疑、表演展示等，都应该成为镜头追逐的焦点。

学生机位要保证有一定数量稳定的全景、中景、和特写镜头，切忌镜头一直跟随着教师转，老师走到那里，镜头就跟到那里，这样不但画面过于晃动，不利于观课，更反映不出学生的学习情况，使课堂实录重点不突出。

3.4关注课堂细节。

教学活动的精彩之处往往在于细节，
如教师的一个眼神，一个夸张的表情，一个肢体语言，学生对问题的思索和回答，学会后的喜悦和满足感，小组学习时明确的分工、有效的合作、激烈的争论等都应该是录制的重点，特别是课堂上随时生成的一些问题，要及时抓住，要将这些细节录制完整，这样才能充分反映出这一节课的精彩之处。

3.5关注实验操作。

生物学课程是以实验为主的自然科学，实验技能是学生生物科学素养的重要组成部分，学生在实验过程中的表现，在一定程度上反映出学生一节课收获的大小。

因此，摄制时要将实验过程尽可能完整录制，特别突出演示实验时教师规范娴熟的操作过程、实验现象和结论等，学生实验时操作的准确程度、对实验现象和数据的客观记录和科学分析等。

切忌一直使用长镜头录制，反映不出操作细节。

四、后期制作应精益求精，体现美感
一节好的课堂实录，后期制作也很重要，通过剪接、合成，能够突显课堂的亮点，使教学效果更加明显。

4.1课堂结构完整。

一节好的课堂实录，应该是一节完整的课。

从教师进入教室开始，到教师宣布下课为止，教学环节齐全，过程完整，要保证教师讲授和学生回答问题时语言的完整。

防止出现教学过程不连贯，讲授或回答问题只有一半内容，实验操作没有详细过程等现象。

4.2凸显课件内容。

课件是对一节课核心内容的反映，是一堂课的重点所在，适时插入清晰的课件内容，使重点知识更加突出，或使精彩的演示更具感染力，提高观课效果。

合成时要将重点课件内容全屏插入，配合教师的讲述或学生的阅读，使观课者能轻松准确的掌握教学情况，有利于学习和评课。

4.3添加片头、片尾字幕。

片头、片尾的精心制作，是一堂好的课堂实录的标志所在。

片头设计要美观大方，添加上与教学内容相吻合的画面，教材版本、课题、教师姓名、学校、上课时间等信息说明，一开始，就给人以清晰地信息传递和美的享受。

片尾的答谢，反映出授课教师的良好素养，更加显示了对学习者的尊重。

一节好的课堂实录是教师与学生、教师与摄制人员，学生与摄制人员共同合作，精心制作的结果，离开了哪一方的有效配合，录制的效果都会大打折扣。

祝愿学校能加强专业摄制人员的培养，为教师制作出更多、更好的课堂实录，使我们的校本研修形式更加多样，教师参加各种比赛、晒课更加便捷和自信。