六年级语文教学案例(1)
六年级下册语文优秀教学案例语文百花园一《如何提高写作水平》语文S版.
1.划分学习小组，让学生在小组内互相学习、互相促进。通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2.设立小组讨论环节，培养学生的沟通能力和表达能力。让学生在讨论中碰撞出思维的火花，丰富写作内容。
3.教师要关注小组合作的过程，及时给予评价和指导。通过评价，激发学生的学习积极性。
（四）反思与评价
（四）总结归纳
1.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，指出其中的优点和不足。
2.写作方法归纳：总结本节课所教授的写作方法，让学生加深记忆。
3.重点强调：强调写作过程中的注意事项，如构思、表达、修辞等。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一道写作题目，让学生结合所学内容进行实践。
2.作业指导：对作业的要求进行详细讲解，确保学生能够明确作业目标。
3.小组合作的教学模式：本案例将学生分成若干小组，让他们在小组内互相学习、互相促进。这种的沟通能力和表达能力。
4.反思与评价的教学环节：本案例设立反思与评价环节，让学生在写作过程中进行自我反思，发现自己的优点和不足。这种反思与评价的教学环节，使学生在批判性思维中不断成长。
2.运用案例教学法，让学生分析优秀范文，从中学习写作技巧。通过佳作欣赏、模仿练习等环节，使学生能够将所学知识运用到实际写作中。
3.创设实践性强的写作任务，让学生在实际操作中提高写作能力。通过课堂练习、课后作业等环节，培养学生独立完成写作任务的能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在讨论交流中互相学习、互相促进。通过小组讨论、分享心得等环节，提高学生的合作能力和沟通能力。
六年级下册语文优秀教学案例语文百花园一《如何提高写作水平》语文S版.
一、案例背景
本案例背景针对的是六年级下册语文教学，以《如何提高写作水平》为主题，结合语文S版教材进行教学。在我国，小学语文教育一直以来都备受重视，而写作作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，如何提高学生的写作水平，一直是困扰着许多教师的问题。因此，本案例旨在通过优秀教学实践，探索适合六年级学生的写作教学方法，以提高他们的写作水平。
六年级下册语文优秀教学案例范文六篇
六年级下册语文优秀教学案例范文六篇第1篇:六年级下册语文优秀教学案例———圆锥体的体积计算案例分析一、案例描述“在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是5米，高是1.5米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？〔得数保存整千克〕〞这题是六年级下册第二单元有关圆锥体体积计算的内容。
此例题的设计主要是让学生从计算中学会圆锥体积公式的应用，另有一定的拓展。
1、案例研究的起因对这个案例研究的起因是我看了一份有这样习题的试卷后引起的兴趣。
在课堂上推导出圆锥的体积公式后，在讲解其应用时，以小黑板出示这道题，再由学生讨论研究，最后解决出问题。
2、课堂教学根本过程上课之时，我在讲台上放了重量不等的用塑料袋装好的泥沙、报纸等。
在公式推导出来之后，由各个学习小组上台领取了编了袋号的泥沙和报纸〔报纸是垫泥沙用的〕，当每个小组领取到了各自的沙包时，同时激起了他们学习的欲望，都想知道自己要干些什么，于是我在他们疑惑之时，提出了“你可以把这些泥沙堆成我们已学过的哪种形体？〞“如何计算这些形体的体积？〞“如何计算这些形体的重量？〞这些问题使学生产生亲自操作的愿望。
让学生经历知识生成的过程。
然后引出圆锥形小麦堆的计算。
二、案例教学过程课件出例如题1、条件给了近似于圆锥形麦堆的底面直径和高，有了这两个条件我们算出麦堆的什么？〔由于这堆小麦近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求出体积〕2、题上又给了“每立方米小麦约重735千克〞这个条件，说明什么？〔说明小麦的质量与它的体积有关系〕3、如何利用“每立方米小麦约重735千克〞这个条件来算出圆锥的小麦堆的质量〔麦堆的体积乘以735千克〕4、分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在练习本上上．做完后集体订正。
〔注意学生最后得数的取舍方法是否正确〕三、案例分析、反思对案例的分析、反思并不是评价一节课的好坏，更重要的是希望为教师提供多方面观察和思考的角度，引发进一步的讨论，为促进教师合理进行课堂教学提供一些帮助。
(人教新课标)六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
1.学生能够理解和感受到课文中主人公的优秀品质，如勤劳、善良、乐于助人等，并且能够在日常生活中体现这些品质。
2.学生能够通过课文的学习，培养自己的同情心和爱心，学会关心他人，尊重他人。
3.学生能够通过课文的学习，培养自己的道德观念和社会责任感，成为一个有道德、有责任心的公民。
4.学生能够通过课文的学习，激发自己的学习兴趣和动力，树立自己的学习目标，努力成为一个优秀的学生。
3.通过总结归纳，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与课文相关的作业，如写作文、做练习题等，让学生在课后巩固所学知识。
2.鼓励学生在作业中运用所学知识和技巧，发挥自己的创造力和想象力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。同时，教师也可以根据学生的作业表现，了解他们的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与课文相关的音乐或视频，营造一个与课文内容相符的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.使用多媒体课件，展示课文中所描述的场景或人物，帮助学生形象地理解课文内容。
3.教师可以运用生动的语言和表情动作，将课文内容演绎出来，让学生更加直观地感受课文所表达的情感。
4.创设一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验课文中所描述的情境，提高他们的参与度和积极性。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文，通过分析人物形象，使学生感受到桑娜和渔夫的勤劳、善良、乐于助人的品质。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
针对本节课的内容，我还设计了课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对勤劳、善良、乐于助人的理解，并将所学知识运用到日常生活中，以提高他们的道德素养和综合素质。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
小学六年级语文教学案例
小学六年级语文教学案例语文教学案例设计是提高语文教学质量的一个重要方法，下面是店铺整理的小学六年级语文教学案例，供大家参阅，希望对你有帮助!小学六年级语文教学案例1【教学目标】1.会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】学会给课文添加小标题。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，介绍人物提起鲁迅先生，我国乃至世界上许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起来寻找答案。
板书课题文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年也就是一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以借助字典。
教师提示：(1)读准“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的读音;(2)注意几个字的书写：“冠”上头没有点;“嗽”的中间部分是‘束’，右边是‘欠’。
2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事?可以分为几段?3.小组讨论，归纳段落大意。
教师在提问引导的基础上，整理总结：第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发“我”认真读书。
第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
4.教师可以适时指导学生给每段加上小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：(1)根据段落大意概括小标题;(2)摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。
5.默读课文，小组讨论如何添加小标题。
6.教师适时总结：如谈《水浒传》;谈碰壁;谈救车夫;女佣回忆。
六年级上语文优秀教学案例快乐的生活人教新课标
1.通过图片、音频、视频等多媒体资源，展示课文中所描述的场景，让学生仿佛置身其中，增强他们的感官体验。
2.运用角色扮演、情景模拟等方式，பைடு நூலகம்学生亲自参与其中，体验故事中人物的喜怒哀乐，从而深入理解课文内容。
3.结合学生的生活实际，让他们分享自己的快乐经历，将课文内容与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一项相关的写作作业，要求学生以“我心中的快乐生活”为主题，写一篇短文。这项作业旨在让学生进一步思考和表达自己对快乐生活的理解和感悟。同时，我还要求学生在作业中运用他们在课堂上所学的知识和技能，以巩固和运用所学的知识。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过生动的故事和真实的场景，成功地创设了情景，让学生仿佛置身其中，增强了他们的感官体验。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深刻的理解和感悟。
3.设计实践活动，让学生在实际操作中感受快乐，体验生活的美好，培养他们的实践能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我旨在培养学生的积极情感态度和正确的价值观，让他们在快乐中成长。具体目标如下：
1.引导学生从课文中感受到生活中的美好，培养他们对生活的热爱和乐观态度。
2.教育学生学会珍惜亲情、友情和爱情，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在实践中掌握知识和技能。具体过程和方法如下：
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思维能力和独立学习能力。
小学六年级语文上册《三峡之秋》优秀教学案例
本案例以问题导向策略为核心，设计了一系列有针对性的问题，引导学生主动探究、积极思考。这种教学策略不仅有助于培养学生的独立思考能力，还促使他们在解决问题的过程中，深入挖掘课文内涵，提高语文素养。
3.小组合作，提升能力
案例中采用了小组合作策略，让学生在小组内共同完成学习任务。这种合作学习方式不仅有助于培养学生的团队精神和沟通能力，还能使他们相互借鉴、取长补短，共同提高。
4.情感体验：让学生在课文中找出表达作者情感的句子，如“我怀念我的故乡，怀念三峡的秋天”，并引导他们体会作者对家乡的热爱之情。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下任务：
1.让学生以小组为单位，讨论课文中的美词佳句，分享自己对课文的理解和感悟。
2.各小组挑选一个最喜欢的景色描写，分析其中所运用的修辞手法，并尝试用其他修辞手法进行改写。
4.设计有针对性的课后作业，巩固所学知识，促使学生养成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美景的热爱，培养他们的环保意识，让他们学会珍惜和保护自然资源。
2.通过学习课文，使学生感受到作者对家乡的深厚感情，激发他们热爱家乡、报效祖国的情怀。
3.引导学生体会课文中所传递的正能量，培养他们积极向上、乐观进取的人生态度。
4.反思与评价，促进成长
本案例注重引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足。通过撰写学习心得、课堂展示等形式，学生能够全面了解自己的学习情况，从而在反思中成长，不断提高。
5.融合学科，全面发展
本案例将语文教学与美术、地理等学科相融合，如让学生创作关于三峡秋天的画作或手抄报，使他们在学习语文的同时，拓展了其他学科的知识。这种跨学科的教学方式有助于学生的全面发展，提高他们的综合素养。
六年级上语文优秀教学案例墨竹如人1湘教版
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“为什么诗人郑燮要写《竹石》？”、“课文中墨竹代表了什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，培养学生的独立思考能力。
3.引导学生运用课文中的句子解决问题，提高学生的语言运用能力。
3.关注学生的个体差异，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
4.结合评价结果，为学生提供针对性的建议和指导，助力学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示墨竹图片，引导学生关注墨竹的形态美。
2.播放古琴曲《高山流水》，让学生在优雅的旋律中进入学习状态。
3.教师以诗词导入，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，引发学生对传统文化的兴趣。
2.提醒学生在完成作业的过程中，注意对课文内容的理解和运用。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读郑燮的其他诗作、了解墨竹的历史背景等。
教学内容与过程的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的文学素养和审美情感。教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课维品质，为他们的全面发展奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.运用朗读、背诵、讨论等方法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
3.利用网络资源、课外书籍等，进行拓展学习，丰富学生的知识体系。
4.结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，感受诗人的人格魅力，树立正确的人生观和价值观。
3.小组合作：教师合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养了学生的合作精神。同时，小组竞赛的方式激发了学生的竞争意识，使学生在合作学习中共同成长。
六年级上语文优秀教学案例郑成功1苏教版
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生深刻领悟到郑成功的忠贞爱国、勇敢坚强、不畏强暴的精神品质，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，使学生学会尊敬和崇拜英雄。
3.引导学生正确认识历史，珍惜来之不易的和平生活，激发学生为国家和民族的事业努力奋斗的责任感。
2.情境教学法的运用
在本案例中，教师通过播放动画视频、音乐等手段，为学生创设了生动的历史情境，使学生能够身临其境地感受郑成功的英勇事迹。情境教学法的运用使得抽象的历史事件具象化，有助于学生更好地理解和记忆课文内容，同时也激发了学生的学习兴趣。
3.讨论法的有效实施
教师在本案例中采用了讨论法，引导学生就课文内容展开讨论，培养了学生的团队协作能力和独立思考能力。通过小组合作、分享彼此的想法和感悟，学生能够更深入地理解历史事件，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.文本解读：引导学生通读课文，理解课文内容，把握郑成功的英勇事迹。
2.内容分析：对课文内容进行详细分析，讲解郑成功收复台湾的历史背景、过程及意义。
3.重点解析：针对课文中的重点句子、段落进行解读，帮助学生深入理解郑成功的精神品质。
4.情感教育：结合课文内容，引导学生学习郑成功的忠贞爱国、勇敢坚强、不畏强暴的精神品质。
4.通过对课文的深入学习，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异。针对不同学生的特点和需求，调整教学策略，使教学更具有针对性和实效性。同时，我注重教学评价的科学性和全面性，充分发挥评价的诊断和反馈作用，为学生提供及时、准确的评价，帮助学生提高自身素质。
六年级语文上册《草原》优秀教学案例
本案例以问题导向为主线，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。这种教学策略不仅培养了学生的阅读分析能力，还提高了他们的思维品质，使学生在解决问题的过程中，形成自己的见解和认识。
3.小组合作促进交流与成长
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务，既提高了他们的团队协作能力，又锻炼了口语表达能力。此外，学生在互相学习中，取长补短，共同成长，体现了教育的公平性和普及性。
2.通过课文学习，培养学生对汉字的识别、理解和运用能力，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.学会运用课文中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧，使学生在写作中能够更好地表达自己的思想和情感。
4.培养学生的口语表达能力，能够流畅地复述课文内容，并能够就草原话题展开讨论。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生进行思考。这些问题将围绕课文内容，帮助学生深入理解文本，培养他们的阅读分析能力。通过问题驱动法，让学生在寻找答案的过程中，主动探究、积极思考，从而提高课堂参与度。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。在这个过程中，学生可以互相借鉴、取长补短，提高团队协作能力。同时，小组合作还能激发学生的表达欲望，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用悬念式导入法，提出一个问题：“同学们，你们知道我国的大草原在哪里吗？那里的景色又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲。接着，我会简要介绍老舍先生以及他的作品《草原》，为学生揭示本节课的学习内容。
六年级上语文优秀教学案例爱之链1苏教版
4.引导学生运用课文中的写作手法，进行创意写作。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所传递的美好情感，培养学生的爱心、责任感和助人为乐的精神。
2.学会关爱他人，懂得在现实生活中去关注他人的需要，去帮助他人。
3.培养学生热爱生活，珍惜家庭的情感，懂得感恩。
3.作业反馈：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，促进学生的提高。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文内容，体会人物之间的情感，感知爱的传递。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和写作能力，提升学生的语文素养。同时，结合情感态度与价值观的教育，培养学生的爱心、责任感和助人为乐的精神。
五、案例亮点
1.情感导向与人性化教学：本案例在教学过程中，教师注重引导学生感受课文中爱的主题，激发学生的善良情感，提升学生的道德素养。通过人性化的语言和贴切的情感引导，使学生在学习过程中感受到关爱与温暖，培养了学生的爱心和责任感。
2.情景创设与现实结合：教师运用寒冷冬日的图片和视频，为学生营造了一个真实的学习情境，使学生更好地融入到课文所描述的环境中。同时，教师还将课文中的爱之链与现实生活相结合，引导学生关注现实生活中的人际关系，培养学生的关爱意识。
4.通过对课文的学习，提升学生的人生观、价值观，培养学生成为有道德、有品质、有爱心的人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：教师提前准备课文相关的场景图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境。
2.课堂导入：通过展示寒冷冬日的图片或视频，让学生感受到课文中描绘的恶劣环境，从而引起学生对故事情节的兴趣。
2.主题升华：教师引导学生从课文中的爱之链，联系到现实生活中的人际关系，感悟人与人之间的关爱。
语文六年级教案(优秀7篇)
语文六年级教案（优秀7篇）最新小学六年级语文优质课教案案例篇一教学目标：知识与技能目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过自读自悟理解课文内容，了解千年梦圆的经过。
过程与方法目标1、培养学生自主学习课文的能力；2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
情感态度与价值观了解中国千年圆梦的经过，激发民族自豪感，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
理解梦圆的重大意义。
从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志教学过程：一、导入新课1、谈话引入并板书课题同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？板书课题：梦圆飞天2、梦圆飞天是什么意思呢？二、学习新知出示思考题1、炎黄子孙千年的梦是什么？2、这千年的梦是怎样圆的？3、为什么千年的梦想今天能够圆了？4、小组交流。
5、课文分段，并概括段意。
自学反馈，全班交流。
1、出示文中词语。
嫦娥奔月崂山道士瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹①指名以读，评议正音。
②两个多音字：载著③理解词语。
圆梦：实现梦想或理想。
壮举：壮烈的行为，伟大的举动。
凌云壮志：凌云：直上云霄。
形容发志向伟大。
积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。
因长期劳累过度而生了病。
坚持不懈：懈：松懈。
坚持到底，一点儿不松懈。
锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心有毅力。
2、给课文分段，并概括段意。
第一部分（第1—4自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5—13自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。
第三部分（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。
六年级上册语文课文人教版教案案例五篇
六年级上册语文课文人教版教案案例五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《莫泊桑拜师》教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
四、教学准备：课件总课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
六年级上语文优秀教学案例专心致志人教新课标
1.学生通过课文学习，深刻理解“专心致志”的重要性，自觉培养专注学习的良好习惯。
2.学生在学习过程中，体验到学习带来的快乐和成就感，增强自信心，树立正确的学习态度。
3.学生能够关爱他人，尊重他人的努力和成果，培养良好的道德品质和人际关系。
4.学生通过学习课文，激发对古代文化和历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
六年级上语文优秀教学案例专心致志人教新课标
一、案例背景
本案为六年级上语文教学，以人教新课标教材《专心致志》一课为例。本节课主要内容是通过讲述一个关于古人学习的故事，引导学生理解“专心致志”的重要性，培养学生的学习专注力和良好学习习惯。课文情节简单，寓意深刻，贴近学生生活实际，易于引起学生的共鸣。
教学对象为六年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，但同时也容易受到外界因素的干扰，学习专注力有所下降。因此，通过本节课的学习，旨在让学生认识到专心致志的重要性，从而提高学习效果。
5.教学内容与过程设计合理：教师在教学内容与过程的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以故事为主线，通过讲授、讨论、总结等多种教学方法，让学生在理解课文内容的同时，也能从中汲取启示，培养良好的学习习惯。此外，教师还注重了作业的布置与点评，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。
4.教师设计一些实践性问题，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的综合运用能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教师设计Leabharlann 些小组讨论和合作任务，让学生在讨论和合作中发现问题、解决问题，提高学生的学习效果。
3.教师引导学生进行小组互评和自我评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
六年级上册语文优秀教学案例1《企盼世界和平的孩子》北师大版
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生对本节课知识的掌握程度以及情感态度的变化。在教学过程中，我关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导，让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦。同时，在课后，我还会进行总结反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
2.教师提醒学生在课后认真完成作业，及时巩固所学知识。
3.教师鼓励学生在完成作业的过程中，发挥自己的想象力和创造力，力求做到文笔优美、富有情感。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，因此，在教学过程中，我将关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，我将不断调整和改进教学策略，以提高教学效果，实现学生的全面发展。
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考战争与和平的关系。
2.教师鼓励学生提出自己的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式，自主解决问题。
3.教师设计一些探究性任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解战争对人类生活的影响。
4.教师通过提问、追问等方式，引导学生不断提高自己的思维层次，形成自己对战争与和平的看法。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，每组学生人数适中，以便于学生展开合作学习。
2.教师为每个小组提供丰富的学习资源，鼓励学生互相分享、互相学习。
3.教师设计一些小组讨论、小组探究的任务，让学生在合作中发现问题、解决问题。
部编版六年级语文教学案例集合多篇
部编版六年级语文教学案例集合多篇部编版六年级语文教学案例3篇部编版六年级语文教学案例篇12019—2020部编版六年级语文上册教学计划一、班级学生情况分析六年级（3）班共有学生人数54人，其中男生29人，女生25人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。
上学期成绩有所以高。
能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。
多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。
也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材简析:新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括2-4篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。
“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
小学六年级语文上册《草原》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《草原》一文的基本内容，了解草原的自然风光、民族文化以及人与自然和谐共生的关系。培养学生对语文知识点的掌握，如文章的主题、结构、修辞手法等。
2. 技能方面：培养学生熟练运用朗读技巧，通过朗读感悟文章的情感；提高学生的文字表达能力，能够运用课文中的优美词句进行仿写；增强学生的阅读理解能力，能够分析、概括文章的主要内容和思想感情。
小学六年级语文上册《草原》优秀教学案例
一、案例背景
在我国辽阔的疆域中，草原文化独具魅力。小学六年级语文上册的《草原》一文，以其细腻的笔触、丰富的情感，描绘了草原的壮美风光和游牧民族的生活场景。为了让学生深入感受文章的意境，理解作者对草原的热爱之情，本教学案例将运用启发式、情境式教学方法，结合课本内容，引导学生通过朗读、感悟、探讨，体会草原文化的内涵。通过本节课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣和民族自豪感，激发他们对自然、对生活的热爱。
1. 抄写课文中的优美句子，并进行仿写。
2. 结合课文内容，写一篇关于草原的作文。
3. 查找关于草原文化的资料，了解草原民族的风俗习惯，与同学分享。
总之，在本节课的教学过程中，我将关注学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性，引导他们深入理解课文内容，感受草原文化的魅力，从而提高他们的语文素养。
五、案例亮点
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将以一首描绘草原美景的诗歌作为开场，让学生在朗读中感受草原的壮丽。随后，提出问题：“同学们，你们对草原有什么了解？你们心中的草原是怎样的？”通过这些问题，引发学生对草原的思考和讨论，激发他们对新课的兴趣。
紧接着，我会简要介绍《草原》一文的背景和作者，让学生对文章有一个初步的认识。在此基础上，提出本节课的学习目标，引导学生带着目标和问题进入新课的学习。
六年级上册语文素材全册优秀教学案例(精华教案)人教新课标
5.教学策略的灵活运用：本案例中的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等。这些教学策略的运用不仅激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习能力、团队协作能力和批判性思维能力，也提高了他们的学习效果和综合能力。同时，教师能够根据学生的实际情况进行教学反思和调整，以提高教学效果和学生的学习成果。
4.教师引导学生进行问题解决的过程中的思维和方法的指导，帮助他们形成科学的学习方法和思维方式进行合作学习和讨论。
2.设计具有合作性和互动性的任务，让学生在小组合作中共同完成。
3.培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组合作提高他们的学习效果和综合能力。
4.教师对小组合作的过程进行观察和指导，及时给予反馈和评价，促进学生的发展。
3.鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，帮助他们纠正错误、提高学习成绩。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过引入与课文相关的故事、背景、文化等情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心。利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的感官体验，增强了他们对课文内容的理解和感受。这种情境创设的方法不仅提高了学生的学习积极性，也使他们更加主动地参与到课堂学习中。
4.引导学生关注课文中的情感和价值观，通过情感共鸣和价值引导，培养他们的情感态度和价值观。
（二）问题导向
小学六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
1.过程层面：在教学过程中，教师引导学生主动参与、积极思考，培养学生在阅读、感悟、讨论、表达等环节中的自主学习能力。注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，形成良好的学习习惯。
2.方法层面：采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作法、探究学习法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
2.问题导向激发学生思维：本案例以问题为导向，设计了由浅入深的问题串，引导学生主动探究、积极思考。这种教学策略不仅提高了学生的思维能力和解决问题的能力，还培养了他们的自主学习意识。
3.小组合作促进互动交流：在小组合作环节，学生充分发挥团队协作精神，共同探讨问题、交流心得。这种教学方式有助于提高学生的沟通能力，培养他们尊重、倾听他人的良好品质。
随后，我会简要介绍《穷人》这篇课文的基本情况，包括作者、背景和课文的主要内容，为学生接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生逐步深入课文。首先，让学生自读课文，对不认识的字词进行查阅，然后我会对课文中的一些生字、生词进行讲解，确保学生能够理解文本的基本意思。
（三）学生小组讨论
1.根据课文内容，写一篇关于“关爱穷人”的作文，表达自己的感悟和体会。
2.收集一些有关贫穷与帮助穷人的故事或新闻，下节课与同学们分享，以此激发学生们的同情心和爱心。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本教学案例中，通过多媒体展示和富有感情色彩的导语，成功创设了与课文内容紧密相关的情境，使学生仿佛置身于故事现场，感受穷人的艰辛。这种情境教学法有助于激发学生的情感共鸣，提升他们对课文的理解和感悟。
小学六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
一、案例背景
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《桂林山水》教学设计案例
一、设计指导思想：
心理学研究表明：学生的学习内容与学生熟悉的生活情景相贴近，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好！当然这也更能体现新课程的要求。
如何进行恰当的教学设计，引发学生的学习兴趣，调动每位学生参与的热情，来进行本节课的探究、学习就显得更为重要。
优美的景色在日常生活中随处可见，它与我们的生活有着非常紧密的联系。
本节内容是在学生已有的基础知识和生活经验上，让学生产生对桂林美景的兴趣，陶冶美的情操。
主要采取自主探索、合作交流相结合的方式，让学生参与知识的形成及建构过程。
二、教材分析：
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。
课文写的景是美的，描述景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感，那种对祖国山河热爱的情感。
三、学情分析：
学生已经学过很多写景的课文，对描写美景的文章特别感兴趣，而桂林山水的美景更会激发学生对祖国的热爱。
因为知道写景文章的特点，所以学习起来应该更轻松。
四、教学目标：
1、学会生字词，能正确读写词语“漓江、无暇、翡翠、屏障、竹筏”等。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
五、教法学法：
以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。
1联系生活，解决问题。
2小组合作，自主探究。
3尊重学生，和谐发展。
六、教学重点：
引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
七、教学难点：
引导学生理解重点词语，如：“舟行碧波上，人在画中游”。
八、课前准备：多媒体课件
教学设计：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们去过或听说过哪些风景优美的地方？哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2、今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件，让学生谈感受。
二、自读交流，感悟语言
1、学生自由读课文，抓住“桂林山水甲天下”这句话总体感受桂林山水的特点。
2、组织交流，各自谈体会。
3、结合学生的总体感受，具体感受漓江水的特点。
(1)观察图画，用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4、具体感受桂林山的特点。
(1)出示多媒体课件，播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5、教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现出示第四自然段的文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
（概括观赏桂林山水的整体感受）
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1、学生读文分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
2、教师处理方法：一是利用集体交流，当时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍。
3、作业：
（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；
(2) 阅读其他有关“桂林山水”的文章。
第二课时
一、回忆引文，畅谈感受
师：上节课我们走进这连绵不断的画卷，畅游了桂林的山水。
你想说什么？
二、自由选择，感悟课文
1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?
2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点，指导品读
二、三两个自然段。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的
沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。
(3)多媒体出示：以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段话，并写出来。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
3、品读第三自然段。
(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示多媒体课件，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法，并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，整体背诵
1、师：文中怎样描写桂林山水的。
让学生回忆课文内容，为背诵做准备。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。
)
2．练习背诵。
3．提示背诵方法，全班背诵课文。
四、运用语言，相互评价
1、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
教学反思：
新课标指出：“阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
”审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。
鲁迅说：“文学作品有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
”审美从文章三美入手。
1、读出音乐美、形象美。
以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。
注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。
2、自由读文、配乐读文、齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。
3、展现桂林风光图画，本人从网上下载了系列桂林风光图，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美！”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了
叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。
”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。
可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味，体察作者怎样精确、传神运用语言，体察运用语言之妙。
新课改指出语文教学中要培养良好语感。
语感训练除了语文实践外，还需分析语言之妙。
首先让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为______________”句式说话。
有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。
这句话好，因为它的比喻真巧妙。
有的同学认
为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。
这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。
通过教学，我感觉要加强联系上下文理解重点词句的指导，如：理解“舟行碧波上，人在画中游”时教师指导不够到位，有多数学生不能体会其感情，因此今后教学中要设计好这些环节的教学。