高中英语优生后进生辅导制

高中英语优生后进生辅导制

一、指导思想

为了全面提高我们学校全体学生的英语成绩,我们英语科组遵循新课标的要求，对学生实施素质教育，关注学生的情感，做到以学生为主体，全面提高学生的语言素养，充分尊重学生的个体差异性，除了在教学目标、教学内容、课堂提问、练习、讨论，课后作业的设计上注意到有一定的层次性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，还进行提优补差的制度，及时进行提优及补差，做到有计划、有内容、有效果。

二、指导理念

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learn er。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

三、辅导实施过程

1、优生辅导计划

1)目的要求

依据《新课标》的具体要求，通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。在精力允许的情况下，多布置这部分学生阅读课外英语书籍，勤动手动嘴，在有效的时间内，快速提高英语水平。使学生在优的基础上有所进步，有所发展。

2）优生情况分析

这一部分学生思维敏捷，自觉性高，学习习惯较好，平时他们能严格要求自己，课堂上能认真听讲，能积极发言，并有自己独特的见解，课后也能及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力，课堂上不能满足这部分学生的求知欲，潜力得不到发挥，我们要利用课余时间对他们进行辅导，使他们在“温故”的基础上做到“知新”，让他们能灵活自如的运用知识，使自己各方面能力得到发展。、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；

3）辅导措施

A、对学生进行学习目的性教育，进一步明确为什么而学，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。

B、多提供阅读及学习素材，拓宽视野，提高英语阅读水平。

C、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心理。

D、注重口语表达能力的提高。

E、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

F、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注

重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

G、因地制宜，因材施教，用好教材。

H、对个别突出的学生进行单独辅导,在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

I、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导.

4)注意事项

第一,重视对优秀生自身修养的教育。第二，重视对优秀生良好品德的培养。第三，重视对优秀生挫折能力的的培养。对优生和对差生应该一样对待，该打击的时候必须给他打击，但是打击的分量和场合还是要考虑的。老师要全面地看待优生。如果发现他在发展过程中出现了问题，应及时给他们一些警示或者信号。必要时，也可以严厉的批评他们。老师的职责是教会孩子成长，不是包办代替他成长。所以，我们有时甚至可以人为制造一些障碍。我觉得这样可能对孩子更有好处。总之，教师要把自己的爱心，自己的真诚，自己的热望与期待，给予每一位学生，不厚此薄彼；热心地引导他们远离卑劣走向高尚，耐心塑造他们健康向上的人格，严中施爱，用理想的信念和科学的人生观教育他们攀登人生的制高点，使他们不断进步。这样，才能使他们的文化思想素质和身心健康状况得到全面而健康的发展，适应社会发展的需要。

2、后进生辅导计划

1)目的要求，由于我校是广州市六组生源，英语基础差的面积较大，所以我们科组以转化后进生为主，以提高整体学业水平。要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，尽可能地为他们创造使用语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。2）后进生情况分析

A、缺乏学习信心，学习能力逐减

教学内容的增加，知识涉及面广，他们便面临着词汇难记且遗忘率高的问题，长此以往，终于积重难返，便失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。B、缺乏学习动机，学习目标不明确

一切学习皆起源于动机，学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。

C、缺乏良好的学习习惯，被动学习

良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差，而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的习惯，成绩必然滑坡。

D、缺乏科学的方法，学习效率低

科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生缺少的往往正是这一点，他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。