第9课《驿路梨花》ppt课件完美版

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《驿路梨花》课件

《驿路梨花》课件

精读细研
作者在文中多次提到“梨花”, 找出文中描写梨花的语句,并分析 其作用。
精读细研
白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!
指自然界洁白美丽的梨花,给暮色中行走在大山深处的“我” 和老余,带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开 作了铺垫。
精读细研
一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明 忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉 的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
课下作业
课后查阅资料,了解雷锋生平,理解雷锋精神的 内涵。你认为在社会主义新时代,我们应该怎样继 承和发扬雷锋精神?写一个不少于300字的片段。
梨花的妹妹吗?
解放军叔叔吗?
整体感知
分别按照课文顺序和时间顺序复 述课文,比较一下这两种顺序哪一 种更好。
整体感知 课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
(素养)
知识备查
背景资料
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔 的第一篇作品。作者从1950年春,随军进入云南,三十 多年间,大部分时间都在那里生活。1977年秋,那时党 中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许 多多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深岭里的小茅 屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来 的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些, 一股无形的力量让作者拿起笔来,写下了这篇文章。
( lěi ) 日积月累
( pèn ) 喷香 喷

14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张PPT)

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今天,让我们怀着对美好生活的向往, 一起走进《驿路梨花》中那一片美丽的梨树 林,去感受那优美的景,高尚的人,动人的 情。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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学习目标
1、学习略读,快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路,体会构思巧妙,设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用,体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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整体把握
课文中写了哪些人?他们出场的顺序 是怎样的?
课文中写的人物及其出场顺序是: “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、(解放军)、(梨花)。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘,课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写,而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的,属间接描写。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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作者简介
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
彭荆风(1929—2018),男,汉 族,祖籍江西萍乡,1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室, 任主任,职称文学创作一级,1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本,多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。

《驿路梨花》ppt课件

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插叙的作用
学法指导1——插叙及其作用
插叙是指在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂
时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法, 然后再接着叙述原来的内容。
作用:对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、
说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,突出人物形象, 深化文章主题。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。 (3)“老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:‘我到处打听小茅屋的主人是 哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼 小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。’”
梨花,是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
15 驿路梨花
新课导入 同学们,我们首先欣赏一首诗, 说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京 南宋 陆游
白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
新课导入
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处 开。”是说,可以预料到来年寒食节,祭扫宋先帝陵 墓的使者,将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达 了陆游听到收复西京的消息,异常高兴的心情。作家 彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇 散文《驿路梨花》,今天我们学习这篇文章,探究彭 荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感?
积累与拓展
*关于梨花的诗句 鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡.) 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参) 玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。(白居易) 梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。(苏东坡) 红袖织凌夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花。(李商隐) 砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆?(杜牧)

《驿路梨花》PPT课文课件

《驿路梨花》PPT课文课件

创作背景
1950年春,彭荆风随同人民解放军第四兵团进入云南后,为了建设边疆, 几十年来,多数时间是在少数民族地区生活、工作、战斗,足迹遍及红河、 怒江、澜沧江流域。边疆地势险峻,人民性情浑厚,风俗特异;那一时期一 般人难以经历的战斗生活和民族工作,更是深刻地保存于彭荆风的记忆中。 作为一个作家,彭荆风也有责任把边地人民勇于告别旧时代,热情拥抱新生 活的过程,作为自己的写作题材。
解放军叔叔盖的。”
悬念4
讨论:作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的?
接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历……她姐姐很受 感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会 来照料这小茅屋。
解开误会
思考:对梨花姑娘和解放军这两个人物的刻画都是通过旁人的叙 述来写的,属于间接描写,这对塑造人物形象有什么好处?
第一层(1-8):“我”和老余在赶路时发现了小茅屋。 第二层(9-12):小茅屋和茅屋里的东西帮助我们解除了饥饿和疲劳, 引发我们对茅屋主人的猜想。 第三层(13-27):瑶族老人诉说茅屋“主人”梨花的故事。 第四层(28-36):梨花的妹妹讲述茅屋的来历。 第五层(37):总结赞美。
瑶族老人
解放军战士
守山护林的老人。”
悬念2
讨论:作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的?
一个须眉花白的瑶族老人站在门前,手里提着一杆明火枪,肩上打
着一袋米。
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的
话……
误会1
讨论:作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的?
……老人才笑道:“我不是主人,也是过路人呢!”
“我”和老余
投宿茅屋 修葺茅屋
一群哈尼小姑娘
借住、 还米
照料 茅屋
梨花

《驿路梨花》ppt课件(30页)

《驿路梨花》ppt课件(30页)

课堂小结
本文从学习雷锋这一主题中翻出新意,展现 出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力, 悬念的设置、巧妙的穿插,使文章曲折有致,构 思颇具匠心;运用梨花双关,笔墨饱含深情,具 有较强的感染力。
随堂测试
1.根据拼音写汉字。
竹miè( )
niǎn( )走
huǎnghu(
) jǐ( )子
花bàn( )
课件PPT
1、理清文章的线索,说出作者在顺叙中运用追溯 往事这种写法的作用。 2、理解直接描写和间接描写的作用,找出文中 写梨树林和梨树花的语句,指认实写和虚写的句 子,说明其作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。
作者档案
课件PPT
彭荆风,当代作家。他只读过两年初中, 1949 年参加中国人民解放军,1952年开始 在报刊上发表作品。“文化革命”中,受 到林彪、江青反革命集团迫害,坐了七年 监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作, 《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著 有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、 《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
是他们修的小茅屋呀!
课文解析 整体感知
这才是梨花! 可你见不着喔!
她出嫁了
课文解析 整体感知
人物 “我” 和老余
瑶族老人
一群姑娘
解放军 梨花
所做好事
做好事时间
十年后的一 给房顶加草,挖排水沟 天早晨
专门运粮食
同上、前天 晚上
照管小屋
前几天,姐姐出 嫁后
砍树割草盖小屋 十多年前路过时
照料小屋
解她放出军 嫁盖 前小屋后,
结构图示
时间:十多年间—解放军 空间:每个地方—路过、嫁到
处处
性别:男男女女 年龄:老老少少 民族:各族群众

《驿路梨花》优秀ppt课件

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实践行动
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中,如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等,让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演,展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化,其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题:如何将雷锋精神融入日常生活?
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活,可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享,听取其他同 学的想法和建议,互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇,共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人,以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花,引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话,展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征,表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础, 注重人物塑造和情节构思,语言朴 实生动,富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等,其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期, 正值新中国成立后的大规模建设 时期,全国人民团结一心,共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论:如何理解雷锋精神内涵?
01
分组讨论
将学生分成若干小组,每组选取一个方面(如奉献、友爱、互助、进步
等)进行深入讨论,探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表,在全班范围内分享讨论成果,其他同学可以提问或补

《驿路梨花》PPT优秀课件

《驿路梨花》PPT优秀课件
环境描写
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义,以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识,帮助学生更好地理解课文内容。
18
2024/1/26
05
彭荆风,当代作家,其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材,展现独特的地域文化和民族风情。
4
2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说,创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材,通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事,展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
6
2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/1/26
通过设置悬念和误会,使情节跌宕起伏,引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言,保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写,展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人,是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
5
2024/1/26
时代背景
20世纪70年代,中国正处于文化大革命后期,社会动荡不安,但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地,地处祖国西南边陲,与多个国家接壤,具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。

《驿路梨花》课件完美版23页PPT

《驿路梨花》课件完美版23页PPT
《驿路梨花》课件完美版
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一ห้องสมุดไป่ตู้辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非

《驿路梨花》优秀完整公开课ppt课件

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互助互爱的良好社会风貌。
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24
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
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25
我、老余,见到小茅屋。
? 茅屋主人是谁
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他??
喂!你们谁是梨花啊?
茅屋定是你们的啦?
是他们修的小茅屋呀!
这才是梨花! 可你见不着喔!
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀!
三次悬念
精品课件
22
驿路梨花的三种含义
①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神,即雷锋精神
精品课件
23
课文小结
文章以梨花为线索,以物喻人
的形式,在寻找小茅屋主人的曲折
情节中,再现了雷锋精神在少数民
族地区生根开花不断传递的动人情
景。饱含了作者对助人为乐的雷锋
精神、少数民族的淳朴民风,对青
年一代的赞美、热爱之情,歌颂了
“我到处打听小茅 屋的主人是哪个, 好不容易才从一个 赶马人那里知道个 大概,原来对门山 头上有个名叫梨花 的哈尼小姑娘…… 多好的梨花啊!”— —这是写人。
“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢
的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花,后写人,把花和人 自然地结合在一起。
“我们”路过 住宿,修屋精品课件
瑶族老人 借住
照看小茅屋
19
我们都为小茅屋做出
了贡献我们都是小茅屋 的主人
精品课件
20
三写梨花
精品课件
21
三写梨花
1、齐读最后一段 2、“处处开”的仅是梨花吗?
处处开的不仅仅是梨花,而是助 人为乐的梨花精神,即雷锋精神, “处处开”就是雷锋精神处处得到 了发扬光大,加深了主题。

2024版驿路梨花优秀ppt课件[1]

2024版驿路梨花优秀ppt课件[1]

2024/1/25
无私奉献的哈尼小姑娘
01
通过描写小姑娘的外貌、语言和行动,展现了她纯洁善良、乐
于助人的品质。
热情好客的瑶族老人
02
通过老人的言行举止,表现了他的热情好客和淳朴善良。
充满感恩之心的“我”和老余
03
通过“我”和老余的对话和行动,表达了他们对哈尼小姑娘和
瑶族老人的感激之情。
9
优美语句欣赏与解读
制造悬念
通过设置悬念,引发读者 的好奇心和探究欲,使读 者对故事情节产生浓厚兴 趣。
2024/1/25
利用误会
通过人物之间的误会,推 动情节发展,增强故事的 曲折性和戏剧性。
悬念与误会的结合
将悬念与误会手法相结合, 使故事情节更加扣人心弦, 增强读者的阅读体验。
16
细腻心理描写展现人物内心世界
内心独白
彭荆风简介
彭荆风,当代作家,出生于江西萍乡, 长期在云南生活和工作,对云南地区 的文化和风情有深入的了解和体验。
作品风格
主要作品
《边寨烽火》、《芦笙恋歌》、《蛮 帅部落的后代》等,多以云南地区为 背景,展现当地的风土人情和民族精 神。
彭荆风的作品以现实主义为基础,注 重人物塑造和情节构思,语言朴实生 动,富有地方特色。
《民族文学与文化研究》(关纪新著)
深入探讨民族文学与文化的关系,以及民族文学在现代社会中的意义和作用。
2024/1/25
《多元文化视野下的民族文学研究》(李晓峰著)
从多元文化视角出发,对民族文学进行跨学科、综合性的研究。
22
06
课堂互动环节与思考题
2024/1/25
23
分组讨论
讨论《驿路梨花》中 主要人物形象的特点 和塑造手法。

《驿路梨花》ppt课件

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任务三
回望小茅屋,发扬梨花精神
任务三:回望小茅屋,发扬梨花精神
请同学们在文中圈点批注,小组合作讨论,结合 本文评选出你们认为的景点“最美代言人”,并说明 理由。请同学们按照推荐语的模板进行推荐。
【推荐语】我推荐xxx作为景点“最美代言人”从文中的“......” 可以看出他/她(们)......
任务二:驻足小茅屋,欣赏梨花美景
描写梨花的段落 (1)第3段:“正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花!” (2)第4段:白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! (3)第6段:一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林走着。 山间的夜风吹的人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 (4)第27段:那天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中唱歌...... (5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗: “驿路梨花处处开”
任务三:回望小茅屋,发扬梨花精神
七年监狱生活,可以说让作者饱受生活的辛酸,可是即 使经历了这些黑暗的时期,作者还能够心怀感恩之心、发现 真善美、倡导新风尚。所以说时间会带走一切,也会治愈一 切。云南给了作者重新开始的勇气,也给了作者重新出发的 力量!这部作品是作者新生活的开端,更代表着作者对未来 生活的期待和美好的向往。
要求:1.按照每分钟400字的速度阅读课文,限时5分钟读完。 2.略读时要注意不能指读,必须默读,可以扫读。 3.勾画出文中出现的人物,并概括他们与小茅屋之间的事件 以及他们做这些事情的目的,填写下面表格。
任务一:初遇小茅屋,倾听梨花故事
出现 顺序
1
人物
“我”和 老余
2
瑶族老人

驿路梨花(PPT精品课件)

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主题思想
赞美自然
作品表达了对大自然的赞美,通 过对梨花的描绘,展现了自然的
美丽和神奇。
人生哲理
作品通过梨花的故事,传达了深 刻的人生哲理,引导读者思考人
生的意义和价值。
人与自然和谐相处
作品倡导人与自然和谐相处,强 调人类应该尊重自然、保护环境。
04
驿路梨花的评价与影响
读者评价
读者反馈
许多读者对《驿路梨花》的故事情节、人物塑造和主题表达给予了高度评价,认 为作品情感真挚、语言优美,具有很高的文学价值。
背景
故事发生在中国南方的一个小村庄,这里有着优美的自然风光和淳朴的民风。 梨花在这里成长,并结识了一群志同道合的朋友,共同为民族解放事业奋斗。
创作背景
作者
驿路梨花的作者是当代著名作家陈忠 实,他通过这个故事表达了对中国革 命历史的敬意和对民族精神的颂扬。
创作过程
陈忠实在创作过程中深入了解了当时 的历史背景和社会环境,搜集了大量 素材,并多次实地考察,最终创作出 了这部感人至深的作品。
社会宣传
政府和社会组织可以通过各种渠道宣传驿路梨花的价值观,如公益广告、文化活动等。通 过广泛宣传,提高公众对传统美德和人文关怀的重视,营造一个充满爱心和温暖的社会氛 围。
感谢您的观看
THANKS
结尾出人意料
故事的结尾出人意料,使 得整个故事结构更加完整, 给读者留下深刻印象。
表现手法
语言优美
作者运用优美的语言,描绘了梨 花的特点和美丽,使读者仿佛置
身于梨花的世界中。
细节描写生动
作者对梨花的细节描写十分生动, 使得梨花的形象更加鲜明,增强了 作品的感染力。
寓言手法
作者运用寓言手法,通过梨花的故 事来表达人生的哲理,使作品具有 更深的内涵。

《驿路梨花》课件(共28张PPT)

《驿路梨花》课件(共28张PPT)

整体感知
1.找出课文的叙事线索,并根据这线索简述文 章的故事情节。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节 。
2.文章的核心事物是什么?写了哪些人物?
核心事物:
小屋
人物:“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战 士、梨花。
课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行 举止相貌进行了直接描写,而解放军和梨花刚是通过梨花的妹 妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的,属间接描写。
作者简介
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作 家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风 俗人情,具有鲜明的边疆特色。代表作有《解 放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。
背景材料
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者 于1950年春随军进入云南,在那里生活了很多年。1977年, 党中央重新提出学习雷锋的号召,作者想起了边疆许许多多 朴实的人和事,那深山大岭里的小茅屋,默默照料小茅屋的 哈尼族人,以及为了后来的过路人而在临行前都要给小茅屋 做点事的人。想到这些,一股无形的力量促使作者拿起笔来 ,写下了这篇文章。
9. 找出本文表示时间的词语,体会本文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下

一弯新月

这天夜里
第二天早上
上个月
几年前


十多年前
10.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文,比较一下这两种顺序 哪 一种更好。
1.“我”和老 2.瑶族老人 3.妹妹接替姐 4.解放军过 5.哈尼姑娘梨 课文顺序
15.驿路梨花
彭荆风
导入新课
玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。——白居易 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑 参 燕子来时新社,梨花落后清明。 ——晏 殊 一别如斯,落尽梨花月又西。 ——纳兰性德 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。——陆 游

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阅读方法指导
略读侧重于观其大略,粗知文章的大意。 根据文体特征,记叙性文本要了解故事的梗概, “什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等。 可以根据一定的目的或需要,确定阅读重点, 其他部分的文字快速阅读。
请大家略读课文,根据表格提示,圈 出文中涉及到的时间、人物,并思考: 他们和小茅屋发生什么故事?
进,使故事情节一波三折。 通过悬念和误会的展开,使文章波澜起伏、
扣人心弦,增强了读者的阅读兴趣。
小茅屋的主人到底是谁?
人物 瑶族老人 “我”和老余 哈尼小姑娘
梨花 解放军
为小茅屋做的事情 专门来送粮食、 修葺小茅屋 给房顶加草、挖 深排水沟 照管小茅屋
照料小茅屋
建造小茅屋
目的
向梨花姑娘学习,方 便过路人
“驿路梨花”标题的妙处
1.“驿路梨花”是盛开在驿路上的自然界的梨花。 2.象征梨花姑娘助人为乐、充满朝气、淳朴热情。 3.象征雷锋同志助人为乐精神代代相传。 4.象征边境地区人们朴实热情、知恩图报的优良民风。 5. “驿路梨花”语出陆游诗,也为文章增添了文化的韵味。
象征手法点明主题
象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某 人某物的具体形象,以表现某种抽象的概念、思想 和情感。
插叙的这个片段让我们对 小茅屋有了更进一步的认识。
它推动了故事情节的发展, 使情节更加完整。
瑶族老人的言行也传达出 了他对助人为乐精神的赞扬。
“十多年前,有一队解放军路过这里……不用说,姐姐 出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。”
交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及他们这样 做的原因,表现了解放军、哈尼族姑娘乐于助人的形 象、品质,歌颂了助人为乐的雷锋精神。
“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请 找出来,解释各自的含义,并说说这几次出现 对全篇结构的作用。再想一想,用“驿路梨花” 做标题有什么妙处?

《驿路梨花》课件(41张PPT)

《驿路梨花》课件(41张PPT)

知识链接——作者介绍
彭荆风(1929-2018),中国当代军旅作家,代表小说有
《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》,报告文学《解放大西南》 等。
学习任务一:梳理文章
通读全文,梳理文章脉络。 1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的人物是
谁? 核心事物是小屋,直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
学习任务一:梳理文章
学习任务二:按层次分析课文
3.“我们”看到了怎样的“梨花之景”?心情怎样?
以细腻的笔触描写了月下梨树林的舒适环境,充满诗情画 意,渲染了优美、柔和、舒适、清幽的氛围,以美景衬托出 “我们”看到希望后的愉悦心情,也为小屋的出现作了铺垫。
学习任务二:按层次分析课文 2.“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样? 天色已晚,人迹罕至,只得露宿。
猜测小屋主人的身份,写出“我们”对小屋主人的感激, 照应前文设置的悬念“这家的主人是谁,是干什么的”,为下 文误会的产生埋下伏笔。
课堂小结
通过景物描写,我们跟随作者的文字,来到了美丽的梨 花林,有了一次美丽的奇遇;通过情节初探,我们不禁对作 者提出的悬念产生了深深的好奇。小屋的主人是什么身份, 接下来又会发生怎样的故事,留待下节课继续深入探寻。
学习目标
1.学习课文顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描 写的写作方法。
2.体会本文标题的深刻含义。 3.理解“梨花”这一意象的内涵,学习优秀的雷锋精神。
教学重难点
1.把握故事梗概,厘清故事内容和篇章结构,体会行文的妙处。 2.理解“梨花”这一意象的内涵,学习助人为乐的雷锋精神。
第一课时
情境导入
春天一到,万物杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起 人们无限遐思。
1.学生浏览图片:由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的 诗句呢?

驿路梨花课件(共26张PPT)

驿路梨花课件(共26张PPT)
导入新课
15、驿路梨花 第一课时
彭荆风
“驿路梨花”出自陆游的 诗句“驿路梨花处处开”。
“驿路”指行人所走的道 路,交代了事情所发生的地 点,“梨花”即指路边盛开 的梨花。
学习目标
1.学习略读的两个重要方法:根据文体筛选文章 重要信息和带着任务阅读。 2.通过精读,反复揣摩文章情节设置之妙。
作者介绍
课后思考
围绕“小茅屋的主人到底是谁”,作者设计了两次误 会、三个悬念,再读课文,找出来。
导入新课
15、驿路梨花 第二课时
彭荆风
精读小说,欣赏情节
任务一:围绕“小茅屋的主人到底是谁”,作者设计了两次误 会、三个悬念,请说说其妙处。
误认为瑶族 老人是小茅 屋的主人。
误认为梨花 姑娘是小茅 屋的主人
任务二:梳理故事情节。(梳理要求:分别按照课文顺序和时间顺序
复述课文。)

发现茅草屋

投宿茅草屋


遇见梨花的妹妹,
讲述小茅屋的来历
遇见瑶族老人, 听他讲述小茅屋
修葺小茅屋
略读小说,读懂故事
任务二:梳理故事情节。(梳理要求:分别按照课文顺序和时间顺序
复述课文。)
时 间
解放军建造 茅草屋
梨花照料 茅草屋
淡淡的月光下,轻轻飘落的梨花瓣,营造出优美的意境。梨花给 急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
深读小说,感悟主题
3、老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:“我到处打 听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大 概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡 上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”(第24段)
“我来展示自 学结果”

驿路梨花ppt课件

驿路梨花ppt课件
九寨沟景区内,沿着沟谷 分布的驿路两侧,梨花与 山水相映成趣。
景点特色与亮点
梨花之美
驿路梨花以其洁白如雪、 清雅脱俗的花形和芬芳的 香气而著称,是春天里一 道美丽的风景线。
文化底蕴
驿路梨花不仅是一种自然 景观,还承载着深厚的历 史文化底蕴,见证了古代 驿站文化的传承与发展。
多样的旅游体验
除了观赏梨花外,游客还 可以进行徒步、摄影、野 餐等多种旅游活动,丰富 旅游体验。
驿路梨花ppt课件
目 录
• 驿路梨花背景介绍 • 驿路梨花景点介绍 • 驿路梨花文化内涵 • 驿路梨花旅游产业发展 • 驿路梨花生态保护与可持续发展 • 驿路梨花未来展望与发展趋势
01
驿路梨花背景介绍
地理位置与历史背景
地理位置
位于我国南方,是历史上重要的 交通要道
历史背景
古代驿站的重要组成部分,承载着 信息传递、官员接待等重要功能
05
驿路梨花生态保护与可 持续发展
生态环境现状分析
植被覆盖情况
驿路梨花地区植被以梨树为主,伴生有其他果树和灌木,但近年 来由于人类活动和气候变化,植被覆盖面积有所减少。
水资源状况
该地区水资源相对丰富,但随着工农业发展和城市化进程加快,水 资源污染和浪费问题日益严重。
生物多样性
驿路梨花地区生物多样性丰富,包括多种珍稀濒危物种,但生态环 境恶化导致生物多样性受到威胁。
04
驿路梨花旅游产业发展
旅游产业现状分析
1 2
旅游资源丰富
驿路梨花地区拥有得天独厚的自然风光和人文景 观,为旅游业发展提供了丰富的资源基础。
旅游基础设施完善
近年来,驿路梨花地区加大了对旅游基础设施的 投入,交通、住宿、餐饮等条件得到显著改善。
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五件好事
• 你能找出五件好事是什么?
五件好事
• • • • • 我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋
按时间的顺序小茅屋的建造 和照料过程应该是怎样的?
过去
现在
插叙
5 3
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
小茅屋的真正主人是谁? 瑶族老人吗?
梨花吗?
梨花的妹妹吗? 解放军叔叔吗?
茅屋的建造者、 照管者都是主人
四写梨花
• 你能从文中找出来吗?
“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的 梨花。
“我到处打听小茅屋 的主人是哪个,好
茅屋主人是谁

不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他??
喂!你们谁是梨花啊?
茅屋定是你们的啦?
是他们修的小茅屋呀!
这才是梨花! 可你见不着喔! 她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀!
三次悬念
• 你能找出这三次悬念在什么地方吗?
悬念一
这是什么人的房子呢?
悬念二
到底谁是房子的主人呢?
悬念三
解放军为什么盖房子呢?
不容易才从一个赶
马人那里知道个大
概,原来对门山头
上有个名叫梨花的
哈尼小姑娘……多
好的梨花啊!”——
这是写人。

“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花,后写人,把花和人 自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”双关花和人,实际上 赞颂的是世代相传的雷锋精神。
插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
4
插叙
1
“我们”路过 住宿,修屋
瑶族老人 2 借住 照看小茅屋
这样写有什么作用?
设置悬念
波澜起伏,引人入胜
• 趣味讨论:
• 假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店, 勤劳致富,你怎么看?
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我 希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所 以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,�
彭 荆 风
驿 路 梨 花
正音: 撵( nǐan 驿( 陡( yì dǒu ) ) )
篾(
陋(
miè
lò u )

修葺( qì
恍惚( huǎnghū


麂( jǐ

• • • •
二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
• 你能找出这两次误会在什么地方吗?
我、老余,见到小茅屋。
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