培养低年级小学生读书的习惯
低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索
低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索低年级小学生是学习习惯养成的重要阶段，好的学习习惯不仅能够提高学习效率，还能够培养孩子的自律和坚持能力。
如何培养低年级小学生良好的学习习惯，成为了家长和老师们关注的重要问题。
本文将从不同方面探讨培养低年级小学生良好学习习惯的方法，希望能够对家长和老师们有所帮助。
一、培养兴趣，引导学习低年级小学生的学习任务相对较轻，因此在培养好的学习习惯时，可以从培养兴趣入手。
家长和老师可以通过寓教于乐的方式，逐步培养孩子对学习的兴趣。
可以用故事、游戏等形式，让孩子在学习中感受到快乐，激发学习的动力。
家长和老师也可以通过引导孩子主动探索、发现问题的方式，激发他们对学习的兴趣，培养他们主动学习的习惯。
二、规律生活，养成良好习惯良好的作息习惯和生活习惯对低年级小学生的学习习惯培养至关重要。
家长和老师可以帮助孩子制定良好的作息规律，让他们每天按时起床、吃饭、休息和睡觉。
这样不仅可以让孩子身体健康，还可以让他们养成按时复习、按时完成作业的习惯。
家长和老师也可以帮助孩子养成良好的卫生习惯和饮食习惯，让他们在健康的状态下更好地学习。
三、积极引导，建立学习目标在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师可以引导孩子制定适合自己的学习目标，让他们明确自己学习的方向和目标。
可以和孩子一起制定每天的学习计划和目标，并在完成后进行及时的肯定和奖励，激励他们更好地坚持下去。
这样可以让孩子在学习中明确自己的方向，更有动力和信心去完成学习任务。
四、恰当监督，及时指导在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师还要适当进行监督和指导。
可以通过监督孩子的学习完成情况，及时发现问题，给予帮助和指导。
家长和老师也可以通过定期的成绩通报会、家校互动等方式，了解孩子的学习情况，及时进行指导和帮助。
这样可以让孩子在学习中得到及时的纠正和帮助，更好地养成良好的学习习惯。
五、鼓励肯定，激发自信六、身教重要，示范引领在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师身教是非常重要的。
如何培养一年级小学生的课外阅读习惯
如何培养一年级小学生的课外阅读习惯一、课外阅读的重要性前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。
他在《给教师的建议》一书中特强调了课外阅读的重要性。
他认为学生的课外阅读对学好教科书具有非常重要的促进作用。
他说：“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他连教科书也读不好。
”学生课外读书多了，不仅能学好正课，还会满足其他的学习兴趣。
他说：“在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的。
”学生思考习惯的形成，决定于课外阅读。
正因如此，他把学生的课外阅读称为“学生的智力生活”，并说：“除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。
就是指学生的课外阅读，特别是在少年期。
”中国语言文字学家吕淑湘先生也曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。
”现在我国教育界的领军人物——教育专家王金战先生根据自己的教学实践和研究发现：所有的优秀学生的童年都是在大量阅读中度过。
孩子在14岁以前是阅读的黄金时期。
14岁前孩子的智力发育已经完成了人生的95%。
14岁前的孩子可塑性大，这正是引导孩子进行大量阅读的黄金时期。
一旦错过了，将无法弥补。
王老师还讲到，课外阅读越丰富的孩子，他在离高考愈近时后劲愈足，对孩子的终生发展都将从中汲取无穷的营养。
所以他提倡让孩子进行大量课外阅读，孩子大量阅读将让孩子终生受益。
从我自己教育孩子实践来看，我也非常认同王金战先生的观点。
我孩子现在省实验中学东校上高一。
他初中就读于山大附中，2010年中考时是以山大附中年级第二名的成绩进入省实验中学的，当时他的班主任就告诉我孩子很有潜力，上高中会比初中表现还要好。
果然，本学期期中考试，孩子总分在东校年级第一。
从小学到现在，孩子没上过任何文化课辅导班，我做的工作就是引导孩子在小学阶段大量阅读课外书。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于其语文学习和人文素养的培养至关重要。
本文将就小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略进行详细阐述。
一、建立良好的家庭阅读氛围1.鼓励家长与孩子一起阅读家长是孩子最重要的阅读启蒙者，他们应该主动抽出时间与孩子一起阅读。
可以选择一些适合小学低年级学生的书籍，包括绘本、童话故事等，和孩子一起分享阅读的乐趣。
2.定期为孩子购买新书家长应该定期为孩子购买一些新的图书，让孩子感受到阅读的乐趣和新鲜感。
可以根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，选择适合他们的书籍。
3.创造安静的阅读环境在家里营造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子在这样的氛围中培养良好的阅读习惯。
家长可以为孩子布置一个小阅读角落，放上舒适的坐垫和一些可爱的小装饰。
二、激发学生阅读兴趣和欲望1.让孩子参与图书的挑选在书店或图书馆带孩子去选购书籍，让他们参与书籍的挑选和购买过程。
这样孩子会产生对书籍的兴趣和欲望，对阅读产生积极的态度。
2.组织一些有趣的阅读活动学校和家长可以一起组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让孩子通过活动参与来体验阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
3.多元化的阅读材料在阅读材料的选择上，要注意多元化。
不仅有文学类的书籍，还要有启发思考、开拓视野的科普读物、历史故事等，让孩子能够接触到不同类型的阅读材料，拓宽阅读视野。
三、指导学生正确的阅读方法和技巧1.阅读前的预习和导入在孩子开始阅读一本新书时，家长和老师可以帮助他们做一些预习工作，比如观察书籍的封面、简介，猜想故事情节等。
通过这些预习和导入，激发孩子的阅读兴趣。
2.帮助学生理解文章主题在阅读过程中，要指导学生理解文章的主题和中心思想。
通过讲解和提问的方式，帮助孩子深入理解文章内容，培养其阅读的逻辑思维能力。
3.鼓励学生多重复阅读鼓励孩子多次阅读同一本书籍，帮助他们逐渐发现书中的精彩之处。
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯一、加强引导让同学明白〔怎样〕做才是好的习惯。
低班级的学校生年龄小，仿照性强，可塑性大，区分是非力量差，所以我们擅长加以启发诱导，教同学应当怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样学校生就会自觉地根据老师提出的要求去做，渐渐地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等同学消失不良的学习行为习惯，再去订正，比较难，由于培育正确习惯总比订正不良习惯简单得多。
二、在教学中要擅长挖掘同学的闪光点并赐予表扬及鼓舞。
对于一班级的学校生来说一句的表扬及鼓舞，他们都很兴奋，这样就能激发他们的学习主动性。
所以，我上课常常依据同学的表现准时表扬、鼓舞，全班同学的主动都特殊高，对于某些问题商量时，更激发他们的主动性，让他们有良好的课堂气氛中绽开思维、发挥才能。
对于一些有进步的同学也要赐予适度的鼓舞，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们剧烈的学习愿望和参加热忱。
让我们多一些鼓舞，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的欢乐！”三、引导同学养成良好的读书与规范书写的习惯。
由于学校生刚开头识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。
对此，假如让同学提高阅读力量，加快阅读速度，以尽早进入能快速扫瞄、阅读的轨道，必需让同学养成读书的好习惯，发觉有不良的读书行为，准时订正，给同学编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。
”这样同学易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
同时我们还常常观察学校生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿态，发觉这种状况，老师要准时订正同学不正确的写字姿态。
四、养成课前预习课后准时复习的习惯。
由于刚入学同学学习起点不同，预习是同学提高成果的有效途径，通过预习，不但可以缩短同学在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有〔士气〕，而且让同学自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。
同时要想把学过的学问稳固好，课后还要准时复习，由于人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
培养学生养成良好的阅读习惯的方法
培养学生养成良好的阅读习惯的方法培养学生养成良好的阅读习惯的方法
一、每天阅读。
小学低年级开始做起，识字、读课文，每天都有固定的时间，到中高年级以后，或读书，或读报，或自己阅读，每天都要做到坚持
不懈，使儿童的这种阅读习惯成为自觉行为。
二、专心阅读。
小学低年级的学生记忆力特别好，字还没认下来，已经会背课文了，实际上这种阅读是对文字视而不见，必须要纠正他们口到心不
到的毛病。
到了中高年级阅读方式慢慢转化为默读形式，这个时候
为了提高阅读速度好阅读效率，更要做好用心、专心去阅读。
三、做笔记的'习惯。
读书不动笔，效果往往停留在表面上。
凡是需要认真阅读的文字，都要动笔读，最简单，最方便的方法就是摘抄重要的观点和句子，
或摘抄精彩的语句，时间久了，积累的东西就多了，在以后的学习中，必有大用。
总之，养成一个良好的阅读习惯，光提要求和讲解是无济于事的，必须在较漫长的教学过程中推行养成教育，掌握有效的阅读方法，
形成良好的阅读习惯。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
小学低年级阅读方法(优质5篇)
小学低年级阅读方法（优质5篇）1.小学低年级阅读方法第1篇1、激发小学生阅读兴趣，培养小学生阅读情感阅读教学的第一步就是需要学生“读”，除去传统阅读教学中的阅读课文、阅读教材内容这些比较陈旧的阅读素材，时下大部分学校都已经为学生专门购买了课外阅读读物，旨在拓宽学生的视野。
在阅读教学初期，允许学生对不认识的字词或不理解的句子通过查阅工具书、查稿资料等方式矫正自己，从而养成多查资料的阅读习惯。
在实际教学中，我们要求“要学生读”还应从以下几个方面具体实施：1)、尊重小学生心理需要教师应该拉近师生关系，及时了解学生阅读进度，对于学生不理解的问题或语句给予及时的解答回应。
2)、确立阅读目标每一个学生的阅读能力和阅读习惯都是不一样的，世界上没有两片相同的树叶，教师对于不同阅读能力的学生需要因材施教，给他布置相对应的难度适宜的阅读内容。
3)、注重师生互动与上文解答学生问题不同，师生互动主要体现在教师对于学生阅读喜好有基本的把握，什么学生喜欢阅读什么内容，增强小学生的阅读体验，培养小学生的阅读情感。
2、注重阅读教学方法，做到“读思结合”读思结合的主要内涵是让学生能够在阅读文章的过程中做到边读边思考。
主要方法是带有目的性的阅读，即带着问题阅读。
1)、小学阶段的学生获取知识的过程还停留在形象思维阶段，单纯的从抽象的书本知识中的概念难以理解本子，需要教师用直观的教学手段帮助学生达到从抽象到直观的转化，这就需要引导学生自主思考。
自主思考的实用性不仅局限于阅读教学，而是适用于所有教学活动。
读与思的结合是为了帮助学生更好的理解文章要义。
2)、在阅读方法方面，教师应该系统全面的介绍精读、略读、速度、选读等阅读方法，在实际阅读贵哦城中，学生如果仅仅局限于认真读完一篇文章而不选择合理的阅读方式的话，不仅降低了阅读的速度，而且对于阅读质量也是有影响的。
所以针对不同类型的文章，学生应该有尝试运用更恰当的阅读方式的能力，这也是在阅读中思考的一个环节。
小学生如何培养阅读习惯
小学生如何培养阅读习惯阅读是培养孩子全面发展的重要途径，它能够丰富孩子的知识，拓宽孩子的眼界，培养孩子的思维能力和阅读能力。
然而，由于现代科技的发展，越来越多的孩子沉迷于电子游戏和社交媒体，对阅读缺乏兴趣。
所以，家长和老师应该采取积极的方法来培养孩子的阅读习惯。
本文将讨论如何帮助小学生培养阅读习惯。
首先，为小学生提供一个良好的阅读环境至关重要。
家庭是孩子最早的阅读环境，家长应该为孩子创造一个安静舒适的阅读角落，放置一些适合孩子年龄的书籍和杂志。
在这个角落中，应该有舒适的座椅和适当的照明，以保证孩子的阅读体验。
在学校，老师可以搭建一个阅读角，为学生提供丰富的阅读资源，并定期组织阅读活动，如“读书分享会”和“课外阅读比赛”，以激发孩子的阅读兴趣。
其次，引导孩子选择适合自己的阅读材料也是培养阅读习惯的重要一环。
小学生的认知水平和兴趣爱好各不相同，因此家长和老师应该根据孩子的特点和需求提供合适的阅读材料。
可以给孩子提供一些经典故事书、科普读物、童话故事和漫画书等，以满足孩子的不同阅读需求。
同时，家长和老师也可以与孩子一起参观图书馆，让孩子学会自己借阅书籍，培养孩子自主阅读的能力。
第三，家长和老师应该成为孩子的榜样，通过自己的行动来影响孩子对阅读的看法。
家长可以在孩子面前频繁阅读，让孩子看到阅读的重要性和乐趣。
同时，可以和孩子分享自己的阅读心得和体验，引导孩子思考书中的问题和主题，并与孩子进行讨论。
老师可以在课堂上时常提及自己的阅读经历，推荐一些好书给学生，并给予他们一些阅读建议和技巧。
此外，家长和老师还可以通过设置阅读奖励机制来激励孩子的阅读兴趣。
可以制定一个阅读目标，如每周读一本书，并给予孩子一些小奖励作为鼓励，如夸奖、小礼物或额外的活动时间。
这样的奖励机制可以帮助孩子建立起对阅读的积极认同感，并激发他们主动去读书。
最后，家长和老师应该保持耐心和持之以恒的态度。
培养阅读习惯是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
如何培养低年级学生的读书习惯
如何培养低年级学生的读书习惯邢台市金华实验小学武兰叶中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。
阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”这句话强调了语文教学中读的重要性。
可以说，读的质量在相当大的程度上决定着语文教学的质量。
教师在课堂教学中如何引导学生去全方位地读书呢？下面结合自己的教学实践谈谈自己粗浅的认识。
冀教版一年级教材的特点是美文多，这就给朗读训练提供了有利的条件，而且教材十分注重选文的生活化，每篇文章都从儿童感兴趣的内容入手，以孩子般的充满灵性的眼睛去观察生活、诠释生活。
学生在朗读中很容易引起情感的共鸣，从而对诵读产生浓厚的兴趣。
所以，教师如何尊重学生独特的个性体验，并正确引导，使之转化为一种良好的学习习惯显得尤为重要。
《语文课程标准》提出：“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”教师在教学中不但要注意培养学生良好的读书姿势，还要注意培养他们良好的读书习惯。
这些习惯包括：“不动笔墨不读书”的习惯、边读边想的习惯、善于提问的习惯等等。
有的老师担心，一年级学生小，不会提出什么有价值的问题。
殊不知，他们以儿童特有的眼光去看世界，赋予世间万物更多的色彩，更多的情趣。
在他们的眼里，太阳是有香气的，春雨是五颜六色的，风是会唱歌的，动物是会说话的……低年级的朗读训练要有层次，要求要明确具体，逐步由低到高，由易到难，循序渐进，孩子经过努力就能达到。
首先是初读，在这个过程中，要督促学生养成正确的读书姿势，让学生借助拼音读读准字音，读不好的请教老师或同学。
再读课文时要带着问题读，想一想自己在读的过程中明白了什么，还有哪些地方弄不明白，用笔划出来。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”教师一定要培养和鼓励学生提出问题，并解决有价值的问题。
在教学《花篱笆》一文时，学生就提出了这样的问题：花篱笆怎么会送上看不见的微笑，欢迎客人屋里坐呢？这时，我不禁为学生能提出这样有价值的问题而欣喜，首先对他给予肯定，让学生敢于表达自主读书获得的感受。
培养小学低年级课外阅读习惯的策略研究
培养小学低年级课外阅读习惯的策略研究摘要：阅读在小学语文课程中占据重要位置，小学低年级作为学生学习习惯培养的关键时期，教师应加大对学生课外阅读习惯培养的重视度。
本文特针对小学低年级的学生，提出下文几项课外阅读习惯培养方法，以此来进一步增强学生对汉语魅力的进一步掌握，感受到阅读的乐趣，对于学生全面发展具有积极作用。
关键词：小学低年级；课外阅读习惯；阅读兴趣；阅读氛围前言：在素质教育背景下，为了能够满足提高学生读写能力这一要求，需要将教学工作的重点放在培养学生阅读习惯上。
阅读作为小学低年级课程教学中的一项重要内容，为了能够促进学生的长远发展，教师需要以学生的实际情况为依据，有针对性的营造阅读氛围，提升语文课堂教学效果及质量，为低年级阅读教学工作的稳步进行奠定基础。
一、激发阅读兴趣，提升学生阅读积极性阅读从阅读目的上来划分，包括愉悦性及功利性两种，其中，愉悦性阅读主要是指经过阅读的过程能够达到愉悦自我及放松身心的目的。
而功利性阅读主要是指经过阅读的过程能够满足工作需求及学习需求。
对于一些处于低年级的学生而言，阅读尤为关键，阅读课程教学效果是决定语文课程教学效果的关键。
因此，教师应重视培养小学生的课外阅读习惯，保证小学生经过阅读的过程，能够达到身心舒适的目的。
首先，教师应为小学生提供一些趣味性比较强的阅读材料，结合小学低年级学生的特点，给予学生原创绘本、儿歌及童话故事书等，由于此类阅读书籍本身具有生动有趣性及图文并茂性，学生经过学习的过程，能够对阅读更加感兴趣[1]。
其次，给予低年级的小学生灵活性及多样性的阅读指导。
对于一些处于小学阶段低年级的学生，由于学生在实际的阅读期间会遇到比较多的问题，进而会对学生参与阅读造成一定的影响，不利于学生阅读兴趣的提高。
因此，为了避免学生阅读兴趣的丧失，教师应帮助学生克服阅读中存在的障碍，使学生能够积极主动地参与到丰富多彩阅读活动中来。
此外，教师需要定期引导学生参与到阅读相关的主题活动中来，活动主题可定为“阅读主题活动周”“师生共读一本书”等主题活动中，确保学生在参与主题活动的过程中，阅读自主性更强，以促使学生有比较强的阅读积极性，完成对学生良好课外阅读习惯的培养[2]。
如何培养小学生的阅读习惯
如何培养小学生的阅读习惯阅读是提高小学生综合素质的关键环节之一，培养小学生的阅读习惯对于他们的成长和未来发展至关重要。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和老师们培养小学生的阅读习惯。
一、提供丰富多样的阅读材料为了培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，我们首先要提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括儿童文学作品、科普读物、故事书、漫画书等。
保证这些材料内容的多样性能够吸引不同兴趣和阅读水平的学生。
二、创造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们需要创造良好的阅读环境。
首先，在家里或者学校的图书馆中，我们可以布置一个舒适的阅读角落，放置舒适的椅子、柔和的灯光和小学生喜欢的软玩具，让他们在阅读时感到舒适和愉快。
其次，我们还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，营造浓厚的阅读氛围。
三、以身作则、成为榜样父母和老师是孩子们学习和行为的榜样，我们应该以身作则，成为他们培养阅读习惯的榜样。
为了让孩子们喜欢阅读，我们首先要自己养成良好的阅读习惯，让他们看到我们时常阅读的场景和快乐。
其次，我们可以和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，让他们感受到阅读对我们的重要性。
四、培养阅读时间和习惯在现代社会，孩子们受到各种干扰，很容易分散注意力。
为了培养小学生的阅读习惯，我们需要规划他们的阅读时间。
建议家长每天安排一定的阅读时间，让孩子们养成每天阅读的习惯。
并且家长可以制定一些阅读目标，如每天阅读一本书或者一个故事，激励孩子对阅读保持兴趣。
五、引导深度阅读和思考阅读不仅仅是为了获取信息，更重要的是培养思考能力。
为了培养小学生的阅读习惯，我们需要引导他们进行深度阅读和思考。
可以和孩子们一起讨论书中的故事情节、人物性格和价值观念，并引导他们提出自己的观点和看法。
通过这样的讨论，培养孩子们的分析和思考能力，提高他们的阅读水平和思维能力。
六、鼓励分享和倡导鉴赏为了培养小学生的阅读习惯，我们需要鼓励他们和他人分享阅读的心得和感受。
关于小学二年级学生学习习惯培养方法
关于小学二年级学生学习习惯培养方法小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。
所以培养孩子的良好学习习惯是很重要的。
以下是店铺分享给大家的二年级学生学习习惯培养方法的资料，希望可以帮到你!二年级学生学习习惯培养方法(一)普通学习习惯低年级学生的普通学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、坐姿、写姿等。
1 课前准备课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。
因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。
听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。
经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。
2 上课习惯开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。
举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。
教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。
对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。
经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。
3 坐姿小学生正处在身体发育成长的年龄段。
坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。
教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。
4 写姿学生的写字习惯是一个特别重要的问题。
常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。
针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。
让孩子爱上阅读培养小学生的阅读习惯
让孩子爱上阅读培养小学生的阅读习惯阅读是人类进步的阶梯，是孩子获取知识和培养想象力的重要途径。
然而，在当今社会，越来越多的小学生对阅读失去了兴趣。
作为一名资深教育家，我深知培养小学生的阅读习惯的重要性。
接下来，我将为大家分享几个方法，帮助孩子爱上阅读。
一、营造良好的阅读环境鼓励家长在家中创造一个良好的阅读环境，让孩子身边充满书籍的氛围。
在家中设置专门的阅读角落，摆放一些适合小学生阅读的书籍，让孩子可以随时拿起一本书来阅读。
此外，定期带孩子去图书馆借书，让他们亲身体验到大量书籍的存在。
二、示范阅读行为孩子天性喜欢模仿，所以家长应该充当一个示范者的角色。
在孩子面前展示自己读书的习惯，让他们能够看到大人也乐在其中。
可以选择适合孩子年龄的图书，与他们一起阅读，分享故事内容，让阅读成为家庭亲子活动的一部分。
三、培养好奇心好奇心是孩子成长过程中最宝贵的财富，也是孩子爱上阅读的重要推动力。
家长可以通过与孩子交流，引导他们思考，培养他们对未知世界的好奇心。
当孩子提出问题时，家长可以一同去寻找答案，可以通过阅读相关的书籍来满足他们的好奇心。
四、选择适合孩子的书籍孩子对阅读的兴趣往往与他们所选择的书籍有着密切的关系。
因此，家长需要帮助孩子选择适合他们年龄、能够引发兴趣的书籍。
可以与孩子一起去书店浏览，让他们自主选择自己感兴趣的图书，这样能更好地激发他们的阅读欲望。
五、开展阅读活动组织阅读活动是培养小学生阅读习惯的有效途径之一。
可以开设阅读俱乐部或者阅读分享会，让孩子们可以相互交流，分享自己的阅读心得。
孩子们可以选择一本自己喜欢的书进行朗读，或者将自己的故事分享给其他人，这样能够更好地培养他们的表达能力和自信心。
六、多种媒介结合在现代社会中，阅读不仅仅限于纸质书籍，还可以包括电子书、有声书等各种媒介形式。
家长可以利用这些多种媒介来满足孩子的阅读需求，并且引导他们理解和分析不同媒介所传达的信息，提升他们的阅读能力。
在培养小学生的阅读习惯过程中，家长和教育工作者起着关键作用。
如何在小学生活中培养学生的阅读习惯
如何在小学生活中培养学生的阅读习惯阅读是学生学习能力和综合素质的重要组成部分，而培养学生的阅读习惯是小学教育的关键之一。
通过培养学生的阅读习惯，可以提高学生的阅读能力、扩大知识面、培养思维能力等。
本文将介绍在小学生活中培养学生的阅读习惯的方法和策略。
一、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境是培养学生阅读习惯的第一步。
学校和家庭应提供足够的阅读材料，包括各类书籍、杂志、报纸等，以满足学生的阅读需求。
同时，学校图书馆和班级小图书角也是提供阅读材料的重要阵地。
教师和家长应该鼓励学生主动参与阅读，创造积极的阅读氛围。
二、注重阅读指导和辅导为了培养学生的阅读习惯，教师和家长应注重对学生的阅读指导和辅导。
教师可以通过朗读故事、引导学生阅读、答疑解惑等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设置一些阅读任务，要求学生按时完成，并及时给予评价和反馈。
家长可以陪伴孩子一起阅读，提供帮助和鼓励，促使孩子养成定期阅读的习惯。
三、多样化的阅读活动为了使学生从阅读中获得更多的乐趣和收获，学校和家庭可以组织丰富多样的阅读活动。
例如，开展读书分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得；举办阅读比赛，激发学生的参与热情；组织读书馆活动，让学生可以在阅读的同时交流和合作。
通过这些活动，学生可以增加对阅读的兴趣和热爱，更好地培养阅读习惯。
四、树立榜样与示范榜样的力量是巨大的，学校和家庭应该树立起阅读的榜样与示范。
教师可以为学生推荐一些优秀的作品，介绍一些文学名著和成功人士的阅读经验，让学生受到启发和鼓舞。
家长也应成为孩子的阅读榜样，和孩子一起选择读物、阅读，让孩子亲身体验到阅读的乐趣和益处。
五、合理规划阅读时间要想培养学生的阅读习惯，就不能忽视合理规划阅读时间的重要性。
学校和家庭应共同协调，为学生创造足够的阅读时间。
在学校，可以安排固定的阅读时间，譬如每天放学后的自由阅读时间；在家庭，应限制电子产品的使用时间，鼓励孩子利用空余时间进行阅读。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级学生的语文阅读习惯的培养对于他们未来语文学习和阅读能力的提高具有至关重要的意义。
家长和老师需要采取一系列有效的策略，帮助学生养成良好的阅读习惯。
下面将介绍一些培养学生语文良好阅读习惯的策略。
一、提供丰富的阅读材料给学生提供丰富多样的阅读材料是培养他们阅读兴趣和习惯的基础。
这些材料可以包括绘本、故事书、童话故事、儿童文学作品等。
家长和老师可以根据学生的兴趣和能力，选择适合他们阅读的书籍。
在学校和家庭中建立一个阅读角，摆放各种丰富多彩的图书，为学生提供良好的阅读环境和条件。
二、鼓励学生多读多练鼓励学生多读多练是培养学生阅读习惯的重要策略。
学生可以通过每天都有固定的阅读时间，让他们习惯拿起书本阅读。
在阅读过程中，家长和老师可以引导学生解析文章，了解文章的意思、作者的用意以及文章所表达的思想。
还可以通过诵读、默写、朗读等方式，提高学生的朗读能力和语文表达能力。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣对于培养学生的阅读习惯至关重要。
家长和老师可以通过带学生去图书馆、参加文学活动、让学生参与朗诵比赛等方式，让学生接触更多的阅读机会，激发他们的阅读兴趣。
可以根据学生的阅读兴趣，选择适合他们年龄和阅读能力的书籍，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
四、注重阅读的引导和解读在阅读过程中，家长和老师需要对学生进行引导和解读，帮助他们理解文章内文和深层意义。
在阅读故事书时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生理解故事情节、人物性格以及故事所表达的观点。
还可以给学生提供一些与故事相关的延伸阅读材料，帮助他们深入理解文章的内容和意义。
五、营造良好的阅读氛围家长和老师可以通过营造良好的阅读氛围，帮助学生养成良好的阅读习惯。
可以在家中或学校的阅读角设置时间，让学生可以在自己独立选择阅读的书籍。
与此家长和老师也要成为阅读的榜样，自己多读多学，向学生展示阅读的重要性和乐趣。
六、及时给予激励和奖励当学生养成良好的阅读习惯，能够勤奋地去阅读的时候，家长和老师需要及时给予激励和奖励，帮助他们树立自信心和持之以恒的阅读动力。
如何培养小学生的读书习惯
如何培养小学生的读书习惯随着社会的发展和科技的进步，小学生们越来越缺乏对阅读的兴趣和热爱。
然而，良好的读书习惯对于他们的学业和成长至关重要。
所以，我们应该如何培养小学生的读书习惯呢？本文将从多个角度探讨这个问题，并给出一些建议。
一、为小学生提供丰富的阅读材料要培养小学生的读书习惯，首先应该为他们提供丰富的阅读材料。
学校图书馆、公共图书馆以及家庭都应该有各类适合小学生阅读的书籍。
这些书籍可以包括儿童文学作品、百科知识读物、故事书等。
家长和老师要尽可能了解小学生的兴趣爱好，为他们准备符合他们口味的书籍。
二、树立榜样，培养好的阅读氛围小学生大多受家庭和学校环境影响较大，所以树立榜样，倡导读书是非常重要的。
家长和老师要以身作则，亲自阅读，并经常与学生分享阅读体会。
可以定期组织读书分享会，鼓励小学生积极参与，用自己的话语表达对书中故事和知识的理解。
这样的氛围可以激发小学生的阅读兴趣和欲望。
三、设立明确的阅读时间和地点为了培养小学生的读书习惯，学校和家庭都应该设立明确的阅读时间和地点。
在学校可以安排每天的课间时间阅读，家长也可以规定每天晚上一定的阅读时间。
此外，最好为小学生创造一个安静、舒适的阅读环境，例如在家里给他们准备一个阅读角落，加入舒适的座椅和柔和的灯光，让他们在阅读时能够更加专注。
四、引导小学生多样化的阅读体验培养小学生的读书习惯，我们不能仅仅局限于纸质书籍，还应该引导他们进行多样化的阅读体验。
可以借助数字技术，让小学生尝试使用电子书阅读器或平板电脑来阅读。
在读书的过程中，让他们遇到生词时及时查阅词典，扩充他们的词汇量。
同时，还可以让小学生观看相关的电影、动画片或者参加相关的展览活动，让阅读与其他媒介相互融合，拓宽他们的阅读视野。
五、组织阅读活动，增强小学生的阅读兴趣为了培养小学生的读书习惯，可以组织各种丰富多样的阅读活动。
比如，可以在学校开展读书比赛，鼓励小学生积极参与，奖励阅读成绩突出的同学。
小学生应该如何培养良好的阅读习惯？
1、阅读是一种生活方式，也是人类获取知识的重要途径。
为了让小学生能够更好地掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，我们需要从以下几个方面进行培养。
2、建立阅读意识。
家长和老师可以通过讲故事、读绘本等方式，引导孩子进入阅读的世界中。
此外，还可以与孩子共同制定阅读计划，让孩子养成自觉阅读的习惯。
3、选择适合自己的阅读材料。
孩子的阅读兴趣与阅读水平不同，因此需要针对个体特点，选择适合自己的阅读材料。
这样有助于提高孩子的阅读兴趣，从而增加阅读的积极性。
4、深度阅读。
快速阅读加倍得时间，有时不能完全理解书中的内容。
因此，我们需要鼓励孩子慢慢阅读，逐字逐句理解文章。
在读完一篇文章之后，可以进行思考、总结，并把所学到的东西运用到生活当中去。
5、多元化阅读。
阅读不仅仅是读书，还包括报纸、杂志、网络等各种形式的阅读。
孩子需要从多个角度了解事物，掌握不同类型文章的阅读方法。
6、创造阅读氛围。
在家庭和学校中创造出良好的阅读氛围，可以让孩子更加愿意参与阅读活动。
例如家庭可以摆放书架，鼓励孩子阅读，学校可以建立社区图书馆，提供阅读场所。
7、阅读不仅仅是一种技能，更是一种生活方式。
通过良好的阅读习惯，孩子可以更好地理解世界，增长知识，培养自己的思维能力，在未来的成长过程中受益无穷。
8、总结。
小学生如何培养良好的阅读习惯，需要从多方面进行考虑，家庭和学校的共同努力可以帮助孩子培养出长期的良好阅读习惯。
最终达到提高阅读水平和扩大知识面的效果。
小学生应该养成哪些阅读的好习惯？
小学生应该养成哪些阅读的好习惯？一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。
那么小学生应该养成哪些良好的阅读习惯呢？我个人认为应有以下几种：1、要养成每天阅读的习惯。
低年级的学生可以在家长的帮助下阅读，有不认识的字也没有关系，可以家长念，儿童听。
逐渐养成家庭生活惯例，每天一到固定时间就开始阅读。
这件事也可以在学校做。
每天拿出十分钟，或老师读书，或学生轮流读报，或自己阅读。
最终形成儿童的自觉行为，哪天不读书，不看报，就寝食不安。
2、要养成良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。
如，阅读时要有正确的坐姿，千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；千万不要养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。
更不要边走路边阅读，这样不但影响了视力，而且还会发生交通事故。
3、要养成专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。
要养成这一习惯，必须做到：a、姿势要端正，因为端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；b、环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静，空气清新，光线适度；c、作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应尽情的玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；d、学习地点要固定：学习场所单纯固定，可以控制心理倾向。
4、要养成默读的习惯。
默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会尽量做到口到眼到心到的专心阅读。
5、要养成读书做笔记的习惯。
阅读时边阅读边记录好词好句或好段，做好积累资料，可以为写作时做好充分的准备。
6、要养成边读书边思考的习惯。
针对文章的内容和写法，阅读时常问自己“为什么作者要这样写？为什么会这样？”等问题，由表及里，深入思考。
从而加深对文本的领悟。
7、要养成带工具书阅读的习惯。
阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么恰意啊！一查就知道怎么读，这样不仅加大了自己的识字量，从而使自己更顺利地继续阅读下去。
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培养低年级小学生读书的习惯
安岳实验小学黄国兰
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟没有翅膀。
”古人云“读书破万卷，下笔若有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
古今中外大量实例证明：书读得越多，知识面就越广，分析问题、解决问题的能力就越强。
爱读书的孩子必然见识广，必然爱思考，必然会表达，必然作文好。
好书是打开智慧的钥匙，好书是解读人生的工具。
因此，作为一名教育工作者，必须要站在学生终身发展的高度，想尽办法把学生引向阅读的幸福之路。
怎样才能让学生多读书呢？那就是培养学生读书的习惯，只有养成了读书的习惯，学生才会积极主动地阅读，才能做到手不释卷，终身阅读。
培养学生读书的习惯是教育的义务。
叶圣陶老先生就曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”而小学低年级是培养学生读书习惯的关键时期，所以培养学生读书习惯，必须从小抓起，从低年级抓起。
培养低年级学生的读书习惯从何入手呢？
一、营建读书氛围
环境育人，如果没有丰富的适合学生口味的书刊，没有充分的阅读时间空间，不进行有效的组织，低年级学生是难以形成班级读书气候的。
鉴于此，我打算从以下几个方面去做：
1．选书。
哪些书是学生感兴趣的，哪些书是适合学生读的，教师一定要心中有数。
特别是低年级学生识字量少，理解能力低，教师要提醒学生和家长做好选择，最好是除汉字以外既有拼音又有图的童话、寓言、故事、传说、自然科学、历史名人一类的书。
这类书学生喜欢，情感影响力强，能激发学生的想象思考，便于学生字、音、形、义的结合理解。
最好教师能列出一批书目，供家长参考。
2．宣传动员。
先有思想，后有行动，必须要让家长和学生从思想上充分认识到读书对人一生的巨大作用。
尤其是家长，一项教育活动，没有家长的全力配合，是难以取得成功的。
开学初，我会通过家长会的形式向家长们坦陈我的教育思想和教育方法，并向他们征求意见，以取得他们的信任，把他们统一到我的阵线上来，然后向他们宣传读书对孩子一生的巨大作用，动员他们重视自己孩子读书习惯的养成，积极为孩子选书购书，全力配合老师把自己的孩子教育好。
课堂上，我给学生讲一些古今中外名人喜欢读书，读书成才的故事和有关读书的格言，让学生认识到读书的重要性，激起学生读书的欲望。
3．营建读书环境。
首先,精心布置教室。
教室的布置要充满书香气息,可在教室的墙面张贴名人有关读书的名言。
其次,创办班级图书角。
让学生走近图书，让图书靠近学生。
班级可结合本班实际办班级图书角。
规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。
成立专门的小小图书管理员，制定严格的借阅制度。
让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。
其三，建立个人图书角。
个人图书角是班级图书角的有益补充，它存在于每个学生的书包一角或书桌一角，至少有两本以上的书，一本是全班共读的必读书，另一本是自己最喜欢的书。
4．提倡亲子阅读。
父母是孩子的第一任老师,是孩子阅读的启蒙者。
读书习惯的养成,与家庭教育的影响密切相关,所以父母要担负起指导孩子阅读教育的职能。
刚开学时,我会在家长会上对家长晓之以理,动之以情,让家长们重视孩子读书习惯的培养,接着又趁热打铁,进一步给家长提出以下几点建议:一是给孩子创造一个好的读书环境,让他们在安静的环境中读书;二是家长陪孩子读书。
对于低年级的小学生来说,有些难度大、较为复杂的书本,由别人读给他们听则更容易理解。
家长陪孩子一起读书也是对孩子的一种影响,对孩子读书习惯的形成有很大的作用。
如果能做到经常和孩子一起交流读书体验,效果会更好。
二、激发读书兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童主动积极阅读的基础。
这是对兴趣作用的高度概括。
夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好地接受。
实践也证明，让学生在兴趣盎
然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。
那么，怎样才能提高学生课外阅读的兴趣呢？我认为以下几种方法较为可行。
1．故事诱趣。
低年级学生最喜欢的就是听故事，故事对他们有着惊人的魅力。
针对这一爱好，我在一年级学生入学后，就利用中午的阅读时间，每天给他们讲一个精心选择的故事。
等学完汉语拼音以后，我就把“听故事”改为“读故事”。
每天向他们推荐一个简短的故事，让他们自己大声朗读故事，再读给同桌听。
这样，学生不但及时巩固了汉语拼音，为以后的自主阅读打下了基础，而且增强了他们的自信心，使他们养成了大声朗读的好习惯。
小学低年级学生身心活泼好动，喜欢热闹，教师可利用这个特点，将一些适合于表演的小故事编排为情景剧，组织学生表演，必能加深学生对故事内容的理解，极大地激发学生阅读的兴趣。
2．活动激趣。
习惯的养成需要有一个长期培养的过程。
低年级的孩子最喜欢的是活动和游戏。
为使这种课外阅读的风气持续下去,我围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动,养成读书习惯,从而强化课外阅读。
（1）举行古诗词背诵大赛。
一年级上学期我会要求学生读《小学生必背古诗80首》,并定期举行古诗背诵大赛。
在一年级下学期,我让学生读《弟子规》《三字经》,也定期举行比赛。
（2）举行讲故事比赛。
一年级的孩子都喜欢听故事,每次上课前5分钟,我轮流请学生当小老师给大家讲故事。
（3）开展剪贴报活动。
让学生将日常感兴趣的报纸、杂志上的图片或者优美语段剪下收集起来,作为日常的积累。
这一实践活动提高了学生阅读的质量,加强了学生对阅读材料的印象,拓宽了知识面,培养了阅读能力和兴趣,丰富了课余生活。
（4）师生共读一本书。
每月师生共读一本由教师精心挑选的书，并组织一堂班级读书会，师生交流读书的体会。
三、指导读书方法
低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。
低年级儿童在阅读时做到“四个结合”。
1．拼音与文字相结合。
低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。
因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。
2．文字与插图相结合。
《语文课程标准》低年级学段的阅读要求指出：能借助读物种的图画阅读。
这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。
3．读书与思考相结合。
边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。
尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。
4．阅读与笔记相结合。
读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。
对于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成认真读书的习惯，但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，教师也要教给略读和浏览的简单方法，培养学生初步的搜集和整理信息的能力，满足综合性学习以及其它学科学习的需要。
四、课内课外相结合，感受读书之乐
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。
例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛
的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读。
读书,是孩子们走向精彩人生的起点。
只有当读书成为孩子们的一种内在的需要,一种对精神食粮渴盼的时候,书籍才能真正成为孩子们形影不离的好伙伴。
“如果你的大多数学生都不读书,你就是个坏老师;如果你的大多数学生都酷爱读书,你就是个好老师;如果你班上的所有学生都爱读书,并且都嗜读成癖,那你不仅是个好老师,而且还是一个好的教育者。
”教育家的这段名言我将会谨记在心，并努力践行，争取让每个学生都能走向阅读的幸福之路。