七年级语文上册教案10课《再塑生命的人》

大集中学金塘分校七年级语文电子教案
10再塑生命的人
教学目标：
1、概括主要事件，理清文章思路；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、体会作者对沙利文老师敬爱和感激的感情。

教学重点：
1.积累词汇
2. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

教学难点：
1、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

2、体会作者对沙利文老师敬爱和感激的感情。

课时安排：2课时
第一课时
教学步骤：
一、自学目标
1、识记、理解文中的生字和生词。

2、概括主要事件，理清文章思路；理解作者对莎莉文老师敬爱和感激之情。

二、自我检测
1、给下列红色子注音并解释词语。

搓捻（）企盼（）繁衍（）
迁徙（）
花团锦簇
冥思遐想
期期艾艾
美不胜收:
繁花似锦:
油然而生:
依样画葫芦：
2、你认为（谁）再塑（谁）的生命，
并说说对标题“再塑生命的人”的理解。

“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命,重新获得生命”。

但它在本文中是指“我”在莎莉文老师的教育下，体验了爱,灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

三、教学指导
1.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里,她做了哪些?再读课文,找出相关
内容。

1887年3月3日,她来到海伦的身边。

(1)握住了海伦的手,把她紧紧抱在怀里。

(2)送给海伦洋娃娃,并且在她的手上拼写“doll”。

(3)又给更大的洋娃娃,继续在她的手上拼写“doll”。

(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执,海伦总混为一谈时,莎莉
文暂时丢开这个问题,重新练习“doll”。

(5)在海伦摔坏了洋娃娃后莎莉文没有生气,而是把洋娃娃的碎布扫到炉
子边,带海伦外出。

(6)散步到井房,莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下,让水在她手上流过,
让她理解了水。

2.通过这些事,你能看出莎莉文老师是位怎样的老师，教给了海伦什么?
富有爱心、耐心，能包容海伦。

教育艺术高超:注重方法、激发兴趣;循序渐进,抓住契机。

把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。

四、当堂训练
1.下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是（）。

Ａ、绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）
Ｂ、惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）
Ｃ、预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）
Ｄ、穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）
2.将下列句子按正确的顺序排列：
⑴爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

⑵你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

⑶没有爱，你就不快活，也不想玩了。

⑷你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会
是多么高兴呀！
正确的顺序是：_____________________
3.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是__________________。

五、教学后记
第二课时
一、自学目标：
1、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、体会作者对沙利文老师敬爱和感激的感情。

二、自学检测
1、在莎莉文老师的教育下,海伦迅速成长。

在老师到来前,海伦在怎样的一
个世界里?她又处在怎样的一种状态?在书中找出原句。

“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。

”
“当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。

”
“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’”
2.海伦·凯勒是一个怎样的人?结合具体内容说说海伦性格中的特点。

海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果。

总结:
海伦在学习过程中,求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感(这一点可归入情感)。

(1)求知欲强:对手指游戏产生了兴趣,并模仿老师画画儿。

与老师因为
“杯”“水”两个字发生争执。

(2)悟性极高:在进行了模仿后,几个星期后,领悟到世间万物都有自己的名字。

“我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了……”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

”
(3)情感丰富:对光明无比渴求。

“我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。

”“我悔恨莫及,两眼浸满了泪水……”
(4)细腻敏感:“我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙
的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。

”“我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……”
三、教学指导
（一）赏析文中重点语句：
1.“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”,这
句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果?
这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,通过动作的细节描写,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。

2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经
临近”,这句话用了什么修辞手法,有什么作用?
这句话运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、彷徨的心理。

3.“正在此时,爱的光明照在了我的身上”,这句话有什么深刻含义?
在作者的心目中,莎莉文老师就是光明的使者,她就是那个给自己启示人间真理,给自己深切的爱的人。

4.结合上下文思考:“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”,
这句话属于什么描写?有什么作用?
这句话属于动作描写,“握住”“紧紧地抱”,这些动作彰显了莎莉文老师的爱。

莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。

5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?
这说明了什么?
(1)去井房之前,作者处在黑暗而沉寂的世界中,陷入了痛苦的深渊。

去井
房之后,井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容,也让她第一次获得了事物的概念,获得了生命的意识和感情,也拥有了无比美好的求知感受。

这是思维的一次飞跃。

(2)同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功,“水”开启了海伦
智慧和情感的大门。

（二）概括文章主旨。

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,全文真诚地表达了对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

四、当堂训练
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：
五、教学反思。