朝读经典 教案

3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
要得到百姓的信赖，让百姓幸福，让国家富强，就必须（）、（）。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等
六、复述故事，拓展延伸
复述故事，查找孝文帝相关资料
1、尝试复述故事。
2、查找孝文帝刘恒的相关知识。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
3、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
己预习内容。
礼记爱人安土乐天
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
（）是做人的根本。（），让百姓乐业，国家才能（）。我们要学会（）。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华
学了本课你想到了什么？
学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
（ ）最重要，（ ）是国家的主体，得民心者（），失民心者（ ）。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
尝：曾经。
直：同“值”，价值。
例：孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服饰无所增益。（孝文帝从他的封地代国来到京城京城继承皇位，他在位的二十三里，宫殿、园林、游猎之物、服饰及车马器物等，什么都没有增加。）
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
（）与（）是相互的，只要人人懂得（）和（）他人，社会才会变得（）。因此，我们要学会（）和（）他人。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华
写出体会
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
己预习内容。
孝文帝即位宫室苑囿服御辄弛
露{召{
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
教学方法
教法：讲授与引导。
学法：自主学习、小组合作交流。
学习重点
1、识字、写字，正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，理解文章意思。
学习难点
尝试背诵，体会情感，受到启发。
教学准备
课件、音乐、朗读录音
6、民为贵
教学流程
导案
学案
一、创设情境，激趣导入
1、复习导入。
2、板书课题。读课题，释意。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
要想国家安定，必须以（）为重，要深入（）。我们更应该关心他人，（）国家。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
7、爱人为大
教学流程
导案
学案
一、创设情境，激趣导入
1、复习导入。
2、板书课题。读课题，释意。
读课题，理解课题意思
国君要以（ ）为根基，国家兴亡与（ ）息息相关。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
贵：以……为贵。
君人者：统治天下的人。
非：反对。
例：王者何贵？（国君应该吧什么作为最宝贵的？）
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
恒：总是，常常。
例：仁者爱人，有理者敬之。（有仁德的人会关爱别人，讲礼节的人会尊重他人。）
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
社稷：古代指土神和谷神，现代指国家。
丘：众。变置：改立。
例：民为贵，社稷次之。（百姓最为重要，国家其次，国君其次。）
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、Leabharlann Baidu节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
己预习内容。
曰仁者礼者爱之敬之恒
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
做人要（ ）他人，（ ）他人，只有自己做到了，别人才会（ ）、（ ）你。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
君王要有（）、（）的思想。告诉我们人与人之间要做到（）。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
（ ）继承皇位后，废除（ ），让百姓获益，他以（ ）为重。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
辄：就。
弛：废除。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
己预习内容。
齐桓公管仲仰而视天苍苍莽莽怨逐
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
古代治理国家，要把（ ）作为头等大事，只有（ ），才能（ ）、（ ）。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
读课题，理解课题意思
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
己预习内容。（词语理解、多音字等）
社稷 诸侯 变置 丘
为{
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
结合生活中的实际，写一小段感想。
9、百姓为天
教学流程
导案
学案
一、创设情境，激趣导入
1、复习导入。
2、板书课题。读课题，释意。
3、介绍作者。
1、读课题，理解课题意思。
2、查找与作者相关的信息。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
8、仁者爱人
教学流程
导案
学案
一、创设情境，激趣导入
1、复习导入。
2、板书课题。读课题，释意。
读课题，理解课题意思
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
思考如何做到民主呢？
列举实例，说说如何做到民主管理，人与人和谐相处？
10、爱民利民
教学流程
导案
学案
一、创设情境，激趣导入
1、复习导入。
2、板书课题。读课题，释意。
3、介绍作者。
1、读课题，理解课题意思。
2、查找与作者及朝代相关的信息。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
第二单元 民为贵（5课时）
主备人：熊莹莹辅备人：童榜娟陈红
教学目标
知识与技能：
1、掌握生字新词。
2、正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。
3、了解课文主要内容，理解文章意思。
过程与方法：
通过读文，结合图片想象画面，自主交流、展示。
情感态度与价值观：
了解古代朴素的民主思想“民为贵”，激发学生热爱人民，关心他人的思想情感。
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
有其身：保全自身。
安土：安于乡土。
乐天：乐于顺应天命，安于自己的处境而没有任何忧虑。
成其身：成就自身。
例：古之为政，爱人为大。（古代治理国家，把爱护民众作为头等大事。）
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。