《dtnl》教案一
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第三单元《辅音拼音》，主要围绕辅音“d t n l”进行教学。
详细内容包括：1. 认识并正确发音“d t n l”四个辅音；2. 学会书写“d t n l”四个拼音字母；3. 能够运用“d t n l”进行简单的词语拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音“d t n l”，并掌握其书写方法；2. 技能目标：学生能够运用“d t n l”进行词语拼读，提高拼音阅读能力；3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音“d t n l”，区分相似音；2. 教学重点：掌握“d t n l”的书写方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并找出含有“d t n l”的动物名字，如“大象、兔子、鸟儿、鹿”，让学生初步感知“d t n l”的发音。
2. 新课内容讲解（10分钟）（1）教师分别讲解“d t n l”的发音方法，并示范正确发音；（2）教师指导学生正确书写“d t n l”四个拼音字母；（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个含有“d t n l”的词语进行讲解，如“大地、天空、牛奶、绿树”，引导学生学会拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音；（2）学生互相检查书写“d t n l”的正确性；（3）分组进行词语拼读比赛。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。
同时，布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 板书辅音拼音“d t n l”2. 板书内容：（1）d t n l 的发音方法及书写；（2）含有“d t n l”的词语示例；（3）课后作业。
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，内容包括拼音学习，特别是“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认识与发音练习，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并能够在实际语境中运用。
2. 学生通过学习，能够区分四个声母的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生的语音兴趣，激发学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”，“n”与“l”之间的区分。
教学重点：准确发音，并能结合韵母进行拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、故事卡片、儿歌CD、拼音卡片。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个关于小熊的故事引入声母“d”、“t”、“n”、“l”，让学生在情境中感知拼音的趣味性。
学生跟随故事中人物的对话，尝试发出“d”、“t”、“n”、“l”的声音。
2. 声母学习（10分钟）教师示范“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，学生模仿。
设计游戏，让学生在游戏中练习发音，如“声母接龙”。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示PPT例题，讲解如何将“d”、“t”、“n”、“l”与不同的韵母结合拼读。
学生在练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
4. 儿歌巩固（5分钟）播放包含“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，学生跟唱，加深记忆。
邀请学生上台表演唱，增强学习趣味性。
5. 实践活动（10分钟）分组进行“声母猜猜看”游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书中央：小熊故事插图，周围标注“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一侧列出本节课学习的重点词汇。
另一侧展示发音口型图解。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于“d”、“t”、“n”、“l”的拼音练习。
答案：练习册附后。
八、课后反思及拓展延伸反思：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予个别辅导。
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自幼儿大班拼音教材第四章，详细内容为《d t n l》四个声母的学习。
通过本章内容的学习，使幼儿掌握四个声母的发音要领，能正确拼读并书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“d t n l”的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音识别水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音要领，以及与韵母结合的拼读。
教学重点：掌握四个声母的正确发音，能熟练进行音节拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、PPT、录音机、麦克风。
学具：幼儿拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、PPT展示生活中与“d t n l”发音相关的实物，引导幼儿进行观察，激发学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿模仿。
（2）讲解发音要领，让幼儿跟着录音反复练习。
（3）通过游戏形式，巩固四个声母的发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“da = da”，引导幼儿拼读。
（2）讲解拼读方法，让幼儿进行实际操作。
（3）鼓励幼儿进行自主拼读，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习册，让幼儿独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（1）回顾本节课所学内容，检查幼儿掌握情况。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿进行课后复习。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：（1）四个声母的正确发音（2）声母与韵母的拼读方法（3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四个声母，各与一个韵母组合，拼出四个音节。
（2）用所学的音节，编写一句话。
2. 答案：（1）如：da、ta、na、la（2）示例：我（wo）爱（ai）吃（chi）饭（fan）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
《dtnl》公开课教案
《d-t-n-l》公开课精品教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标让学生掌握字母d, t, n, l的发音规则。
能够正确拼读含有这些字母的单词。
提高学生的词汇量和阅读理解能力。
1.2 教学内容字母d, t, n, l的发音规则。
含有d, t, n, l的单词。
阅读理解练习。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法采用直观演示法，通过图片和实物展示字母d, t, n, l。
采用语音教学法，让学生反复听读，模仿发音。
采用互动教学法，让学生参与小组讨论和游戏。
2.2 教学材料PPT课件：包含字母d, t, n, l的图片和发音示例。
单词卡片：包含含有d, t, n, l的单词。
阅读材料：简单的故事或文章，包含目标字母。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片和实物，向学生展示字母d, t, n, l。
引导学生模仿发音，注意发音的正确性。
3.2 新课教学通过PPT课件，讲解字母d, t, n, l的发音规则。
用单词卡片展示含有d, t, n, l的单词，让学生读出来。
3.3 实践环节让学生分成小组，进行互动游戏，巩固所学内容。
设计一些练习题，让学生练习拼读含有d, t, n, l的单词。
第四章：巩固练习4.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论如何正确发音d, t, n, l。
每个小组选出一个代表，向全班展示他们的讨论结果。
4.2 游戏环节设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。
第五章：总结与拓展5.1 总结对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
让学生总结自己在本节课中学到了什么，有哪些收获。
5.2 拓展提供一些含有d, t, n, l的单词，让学生课后去查阅，扩大词汇量。
鼓励学生阅读一些简单的文章或故事，提高阅读理解能力。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式通过小组讨论、游戏环节和课后作业来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
6.2 反馈对学生的表现进行积极的反馈，鼓励他们继续努力。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节。
详细内容包括对字母“d”、“t”、“n”、“l”的认识，学习它们的发音、书写和运用。
通过学习这四个字母，让学生掌握拼音的基本技巧，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，能准确拼读含有这些字母的词语。
3. 培养学生的观察能力，学会通过观察事物来认识字母，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写的区分。
教学重点：字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、字母卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，找出含有字母“d”、“t”、“n”、“l”的动物名字。
2. 例题讲解（10分钟）讲解字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音、书写方法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）让学生跟随老师一起读、写字母“d”、“t”、“n”、“l”，并进行相互检查。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组用字母卡片拼出含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语，并进行展示。
对学生在课堂上的表现进行点评，对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 字母“d”、“t”、“n”、“l”的大写和小写形式。
2. 含有字母“d”、“t”、“n”、“l”的词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写字母“d”、“t”、“n”、“l”各10遍，并用它们组成一个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行针对性指导。
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习，以及与韵母相拼的音节练习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音，并能熟练拼读相关音节。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语文素养。
3. 激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
三、教学难点与重点重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及音节拼读。
难点：区分形近声母，如“d”与“b”，“t”与“f”等。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物叫声，引导学生注意声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师展示拼音卡片，引导学生认识声母“d”、“t”、“n”、“l”。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 教师通过挂图，展示声母与韵母相拼的音节，并带领学生拼读。
3. 互动环节（10分钟）a. 学生分组，进行声母接龙游戏。
b. 教师随机抽取学生拼读音节，检查学习效果。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼读音节。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法。
2. 相关音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母“d”、“t”、“n”、“l”各组成5个音节，并抄写下来。
答案示例：d：da、de、di、du、dout：ta、te、ti、tu、toun：na、ne、ni、nu、noul：la、le、li、lu、lou2. 家长协助孩子完成作业，并签字确认。
2024版一年级上册语文《dtnl》教案
“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰， 符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察 并总结声母d、t、n、l在拼音中的 发音规律和书写规则，提高学生的 拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵 和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、 生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提 高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写 等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗 读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团 队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相 结合，创设贴近学生生活 的情境，帮助他们更好地 理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文， 体会不同角色的情感和语 气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进 行情境模拟表演，培养他 们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
部编版小学一年级上册语文《dtnl》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
2024年一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
2024年一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册部编版教材，主要围绕拼音字母“d t n l”进行教学。
具体内容包括教材第一章节“汉语拼音”中的“d t n l”四声发音及其相关词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握“d t n l”四声的发音要领，并能正确朗读和书写相关词汇。
2. 培养学生运用“d t n l”四声进行组词和造句的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“d t n l”四声的发音，以及相关词汇的正确书写。
2. 教学重点：掌握“d t n l”四声的发音要领，能够熟练运用这些声母进行组词和造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学到讲台前，模仿生活中常见的声音，如“叮咚”、“踢踏”等，让学生猜猜是什么声音，从而引导学生关注“d t n l”四声。
2. 讲解：详细讲解“d t n l”四声的发音要领，通过PPT展示相关词汇，并进行示范朗读。
3. 练习：组织学生进行随堂练习，让学生模仿发音，并相互检查。
4. 应用：给出一些词汇，让学生用“d t n l”四声进行组词和造句，鼓励学生开口表达。
5. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《d t n l》2. 内容：（1）d t n l四声发音（2）相关词汇展示（3）组词和造句示例七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四声各写一个词。
（2）用“d t n l”四声造一个句子。
2. 答案：（1）词：大大（dà dà）、天空（tiān kōng）、牛奶（niúnǎi）、蓝色（lán sè）（2）句子：我（wǒ）爱（ài）大（dà）海（hǎi），海（hǎi）水（shuǐ）蓝（lán）蓝（lán）的（de）。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。
在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。
二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。
2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。
三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。
2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。
接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。
最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。
四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。
2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。
接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。
五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。
2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。
最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。
六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。
2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。
然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。
《dtnl》的教案-范本两篇
《dtnl》的教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和书写字母“dtnl”。
2. 学生能够掌握字母“dtnl”在单词中的发音规律。
3. 学生能够运用字母“dtnl”拼读和拼写简单单词。
情感态度：1. 学生对学习字母产生兴趣，增强自主学习意识。
2. 学生在小组活动中学会合作与交流，培养团队精神。
二、教学内容1. 字母“dtnl”的认读和书写。
2. 字母“dtnl”在单词中的发音规律。
3. 相关单词的拼读和拼写。
教学资源：教科书、多媒体资源、卡片等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解字母“dtnl”的发音和书写规则。
2. 小组讨论：学生分组讨论字母“dtnl”在单词中的发音规律。
3. 案例分析：分析单词中字母“dtnl”的拼写规则。
4. 角色扮演：学生扮演字母角色，进行字母组合游戏。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示字母“dtnl”的图片，引发学生兴趣。
2. 讲解（10分钟）：讲授字母“dtnl”的发音、书写规则及在单词中的发音规律。
3. 案例分析（10分钟）：分析单词中字母“dtnl”的拼写规则。
4. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论字母“dtnl”在单词中的发音规律。
5. 角色扮演（5分钟）：学生扮演字母角色，进行字母组合游戏。
6. 随堂练习（10分钟）：学生进行字母“dtnl”的书写和拼读练习。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和互动。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，保证每组都有优秀和待提高的学生。
3. 课堂纪律：明确课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答。
2. 小组合作：讨论字母“dtnl”在单词中的发音规律，共同完成练习。
3. 实验操作：进行字母组合游戏，巩固所学知识。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对字母“dtnl”的认读和书写掌握情况。
2. 作业：布置字母“dtnl”相关的书写和拼读作业。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
小学一年级语文优质教案《dtnl》优质教案一等奖
小学一年级语文优质教案《dtnl》优质教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，详细内容包括对“d”、“t”、“n”、“l”四个声母学习和认读，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母正确发音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母正确发音。
2. 培养学生正确书写这四个声母能力。
3. 通过实践活动，提高学生对拼音兴趣和认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“d”和“t”，“n”和“l”发音。
2. 教学重点：掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、故事书、儿歌CD。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我给学生讲述一个关于“d”、“t”、“n”、“l”故事，引起学生对这四个声母兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，我分别讲解“d”、“t”、“n”、“l”发音、书写方法，并让学生跟读、模仿。
3. 随堂练习（15分钟）我发放拼音卡片，让学生两人一组进行练习，互相纠正发音和书写错误。
4. 趣味活动（10分钟）学生分组，我给出一个包含“d”、“t”、“n”、“l”儿歌，让学生们比赛唱出来，增强记忆。
我邀请学生分享本节课学习心得，并对学生表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上挂图，展示“d”、“t”、“n”、“l”四个声母卡通形象。
2. 在旁边书写这四个声母正确书写方法，并用彩色粉笔突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“d”、“t”、“n”、“l”各10遍。
（2）用“d”、“t”、“n”、“l”四个声母组成一个词语，并写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：大地、天空、牛奶、绿色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、儿歌、实践活动等多种形式，让学生在轻松愉快氛围中掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
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《dtnl》教案一
课题4dtnl
备课日期
9.4
教学目标
1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
教学重难点
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形，区别b和d的字形。
教学准备
挂图，字母卡片
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。
教学重难点
1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。
教学过程：
一、复习检查
二、揭示新课内容
三、教学声母dtnl
四、教学dt和aeiu相拼的音节
五、巩固练习
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
1、引导看情境图。
老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
2、小结图意，听语境歌。
出示dtnl
1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
2、教学t
（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（4）教师范写，学生在书上描红
3、教学n
（1）出示哪吒出关图，（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读，讲述发音方法。
（4）谁来说说，你用什么办法来记住n。
顺口溜：一个门洞nnn。
4、教学声母l
1、读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜：一跟小棒lll。
2、字形及书写。
方法同上。
1、出示：
da.de.du.ta.te.tu
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
按顺序读，点名读。
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
认读卡片
说说
1、学生说说图意。
哪吒和悟空战了几个回合后，敌不过悟空，败下阵来。
哪吒心里想：他的本领特别大！悟空乐得哈哈大笑。
1、观察图片，认清字形
跟读，学习发音
齐读、指名读。
学生在书上描红。
2、观察图片，认清字形
跟读，学习发音
齐读、指名读。
学生在书上描红。
3、说说图上画的是谁在干什么？齐读、指名读。
自学书写方法。
点名书写，学生评价。
学生在书上描红。
4、方法同上
1、生自由试读，标出感到困难的音节。
认读，个别读，齐读，
1、认读
2、游戏
3、读音节
复习知识
指导看情景图，揭示新课内容
通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习dtnl 用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
抄写dtnl各一行
读声母，并拼读da，de，du，ta，te，tu 第二课时
教学目标
学习nl与单韵母组成的音节及四声。
学习带调拼读音节。
教学重难点
学习nl与单韵母组成的音节及四声。
学习带调拼读音节。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、教学nl和aei相拼的音节
三、新授
三、巩固练习
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
1、出示：（略）
要求学生用支架法练习拼读。
2、出示：naneni
laleli
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。
1、练读课文。
2、读拼音句。
认读卡片
读顺口溜
学生自由拼读。
指名逐个拼读。
1、指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
用di的四声组词。
依次出示其他图，教法同前
练习拼读音节
指名读读
进行连线
练习读课文
练习拼读句子
复习巩固
运用学过的方法进行拼读
看图拼读带调的音节，提高拼读能力在练习中进一步巩固知识
作业设计：
抄写音节dítǎnílí各两遍读课文，读音借词
板书设计
dtnl在四线格中的书写；
dtnl与单韵母相拼的音节。
教学反思。