谈小学英语课堂中的师生互动
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够促进学生的积极参与，提高学习效果。
下面是一些师生互动策略的建议。
1. 创设良好的沟通环境：为了鼓励学生积极参与，老师应该创设一个友好、开放的课堂环境，让学生感到自由表达自己的想法和观点。
2. 倾听与回应：学生发言的内容无论对错，老师都应该耐心倾听并做出回应。
可以通过赞美、鼓励或提出问题来给予反馈。
这样可以增强学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂。
3. 采用多元化问题：老师提问时可以采用不同类型和难度的问题，这样可以激发学生的思维，促进他们的参与。
可以通过开放性问题激发学生思考和回答，也可以通过选择题来检查学生的基本知识掌握情况。
4. 激发学生思维：通过提出有趣的问题，创造引人入胜的情境，激发学生积极思考和表达。
通过让学生运用所学知识解决问题，鼓励他们动手实践。
5. 小组合作：可以将课堂分成小组，让学生们在小组中共同讨论问题和解决问题。
这样可以促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神。
6. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生们在不同的角色中参与课堂。
这样可以增加趣味性，提高学生的表达能力和批判思维能力。
7. 游戏活动：利用游戏活动可以增加学生的兴趣，提高他们的积极性。
可以设计一些英语游戏，如口语游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中学习和运用英语知识。
8. 利用多媒体资源：在教学中可以运用多媒体资源，如图片、音频、视频等。
通过多媒体资源可以激发学生的兴趣，增加课堂互动性。
通过以上的师生互动策略，可以有效促进学生的学习兴趣与积极性，提高他们的学习效果。
师生互动是英语课堂教学中的关键环节，只有在良好的互动氛围中，学生才能更好地掌握英语知识和提高语言技能。
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
而小学英语教学作为学生接触英语的第一步，教师在课堂上的师生互动至关重要。
师生互动能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
如何在小学英语课堂教学中进行有效的师生互动成为了教师们需要重点关注和研究的问题。
为了使小学英语课堂的师生互动更加丰富和有效，我们可以通过以下几种策略来进行引导和实践：1. 创设轻松愉快的课堂氛围对于小学生来说，英语是一门陌生的语言，因此在教学中创设一个轻松愉快的课堂氛围尤为重要。
教师可以采用一些生动有趣的方式来引导学生参与课堂，例如通过游戏、音乐、图片等多种形式来激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中自然而然地融入英语学习。
2. 注重师生互动的形式多样性在课堂教学中，师生互动的形式多样化能够更好地满足学生的不同学习需求。
教师可以采用问答、对话、小组讨论、角色扮演等多种形式来与学生进行互动，使学生在积极参与的过程中更好地掌握英语知识，提高语言运用能力。
3. 肯定学生的表现，激励学生的参与在课堂教学中，教师应该及时肯定学生的表现，让学生感受到自己的成就。
当学生做出正确的回答或者有出色的表现时，教师可以给予积极的肯定和鼓励，激发学生的学习动力，增强学生的学习信心。
4. 注重个性化教学，关注学生的需求每个学生的学习特点不同，因此在师生互动中，教师应该关注每个学生的学习需求，注重个性化的教学。
通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等方面的信息，教师可以根据学生的个性特点和学习需求，制定相应的教学计划和策略，使师生互动更加有针对性和有效性。
5. 创设合作与竞争的教学氛围在小学英语课堂上，教师可以通过分组合作的方式让学生之间进行合作，共同完成任务。
在课堂上可以设置一些小型的英语竞赛活动，例如口语比赛、听力测试等，通过合作与竞争的形式激发学生的学习热情，提高学习积极性。
通过以上几种策略的引导和实践，可以使小学英语课堂的师生互动更加丰富多样，促进学生的学习兴趣和学习效果。
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略在小学英语教学中，师生互动是非常重要的一环。
通过师生互动，可以促进学生的学习兴趣、提高学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
以下是一些小学英语课堂教学中师生互动的策略，希望对广大英语教师有所帮助。
1. 创设良好的课堂氛围在小学英语课堂中，创设良好的课堂氛围非常重要。
教师可以通过布置课堂环境、使用多媒体教学工具等方式营造出一个愉快的学习氛围。
教师应该注重对学生的情感教育，尊重学生的个性，鼓励学生敢于表达自己的看法和想法。
2. 鼓励学生参与在课堂教学中，教师应该经常鼓励学生参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式引导学生参与课堂活动。
教师还可以设置小组游戏、竞赛等活动，让学生在游戏中学习，达到在玩中学的效果。
3. 多元化教学策略在小学英语教学中，教师应该采用多种多样的教学策略，以激发学生的学习兴趣，促进师生互动。
可以使用故事、歌曲、游戏等形式进行教学，以此吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 创设实际情境在教学中，教师可以通过创设实际情境的方式进行教学，让学生在实际情境中练习英语，提高语言应用能力。
可以使用角色扮演的形式进行教学，让学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
5. 积极鼓励在小学英语课堂中，教师应该对学生给予积极的鼓励。
无论学生的回答是否正确，教师都应该给予肯定和鼓励，让学生敢于表达自己的看法和想法，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
6. 设立小组活动在小学英语课堂中，教师可以设置小组活动，让学生在小组中展开合作，共同完成任务。
通过小组合作，可以增强学生的团队意识和协作能力，促进师生互动，提高学生的学习效果。
7. 鼓励学生表达在课堂教学中，教师应该鼓励学生敢于表达自己的看法和想法。
可以通过提问、讨论等方式引导学生表达，让他们在表达中提高英语口语表达能力，培养他们的自信心。
8. 树立榜样在课堂教学中，教师应该树立良好的榜样，做学生的表率。
小学英语教学中师生互动的策略
小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。
老师可以设计一些形式多样的英语游戏，可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高英语语言能力。
2.反馈和鼓励：教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励，可以通过表扬、鼓励的语言，或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。
这样能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
3.小组合作学习：教师可以根据课堂内容将学生分成小组，让他们相互合作，互相激励。
例如，可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等，通过小组合作学习，学生可以更好地运用英语，提高英语口语表达能力。
4.问答互动：教师可以设立一些问题，然后让学生回答。
这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。
还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流，增加课堂互动。
5.视频教学：教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。
通过观看英文视频，学生可以在视觉上得到更好的英语输入，同时也能够培养学生的听力和口语能力。
6.利用学生兴趣：教师可以了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。
例如，如果学生喜欢足球，老师可以设计有关足球的英语听说练习，激发学生学习英语的兴趣。
7.教师示范：教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式，激发学生模仿和实践的欲望。
例如，教师可以给学生示范一段对话，然后让学生模仿、表演。
8.创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。
例如，教师可以布置一个英语角，让学生在英语角中进行英语对话，模仿真实生活中的情景，让学生在情景中学习英语。
9.多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
这样可以更加生动有趣地进行教学，让学生更好地理解和记忆。
10.养成良好的互动氛围：教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动提问。
同时，教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达，鼓励学生大胆说英语，提高他们的英语口语能力。
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够有效促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，我们也会面临一些师生互动方面的问题。
本文将探讨小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：师生互动过于单一在小学英语课堂中，师生互动往往过于单一，主要是老师提问，学生回答。
这种模式下，学生容易产生厌倦，缺乏主动性，而且也很难激发学生的学习兴趣。
对策一：多样化的师生互动方式在小学英语课堂中，老师可以尝试多样化的师生互动方式，比如小组讨论、角色扮演、游戏活动等。
通过多种形式的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。
问题二：师生互动时间过短在小学英语课堂中，师生互动时间往往比较短，老师提出问题后学生立即回答，没有足够的时间思考和表达，导致学生的回答质量不高。
对策二：延长师生互动时间在师生互动过程中，老师可以适当延长学生思考和表达的时间，鼓励学生进行思考、整理语言，找出合适的表达方式。
这样可以提高学生的思维能力和表达能力，使师生互动更加有效。
问题三：师生互动缺乏情感沟通在小学英语课堂中，师生互动往往只是针对学科知识，缺乏情感沟通，这容易造成师生之间的距离感，影响教学效果。
对策三：注重情感互动在师生互动过程中，老师可以适当关心学生的情感体验，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好、学习态度等。
也可以在教学中融入一些有趣的故事、活动，增加师生之间的情感交流，使师生互动更加丰富和有意义。
问题四：师生互动缺乏个性化在小学英语课堂中，师生互动往往缺乏个性化，老师提问的方式和内容大多是固定的，没有根据学生的个性和兴趣进行相应的调整。
对策四：个性化师生互动在师生互动过程中，老师可以根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的提问方式和内容，让每个学生都有机会参与互动。
也可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的师生互动活动，让学生更加愿意参与其中。
小学英语教学中的师生互动技巧探究
小学英语教学中的师生互动技巧探究小学是孩子学习英语的重要阶段，而教师和学生之间的良好互动是促进学生学习的关键因素之一。
教师如何有效地与学生互动，引导学生积极参与英语学习，是每个小学英语教师都需要思考和探索的课题。
本文将探讨小学英语教学中的师生互动技巧，帮助教师更好地引导学生学习英语。
一、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围是师生互动的第一步。
在小学英语课堂上，教师可以通过营造轻松愉快的氛围，让学生感到轻松和愉快，从而更好地投入到英语学习中去。
教师可以通过课堂布置、教学用具等方面进行装点，使得课堂更加美观整洁；教师在教学过程中也可以适当地加入一些有趣的小游戏或者活动，吸引学生的注意力。
教师的语言、表情和肢体语言也很重要。
教师应尽量使用轻松友好的语言，引导学生踏实认真地学习，并通过微笑和肢体动作来与学生进行互动。
通过良好的教学氛围，教师可以更好地与学生互动，引导学生积极参与英语学习。
二、灵活运用问答互动在小学英语课堂上，教师可以通过问答互动的方式，引导学生参与到课堂教学中来。
问答是师生互动的一个重要方式，教师可以灵活运用问答互动，调动学生的积极性和主动性。
在课堂教学中，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考，自由发言。
教师还可以通过游戏的形式来进行问答互动。
可以通过抢答游戏、小组竞赛等形式，让学生在竞争中进行问答互动，从而激发学生的学习兴趣。
通过问答互动，教师可以更好地了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略，促进学生更好地学习英语。
三、鼓励学生展示在小学英语教学中，教师可以通过鼓励学生展示的方式来进行师生互动。
学生通过展示自己的作品、表演、口语等，可以增强学生对英语学习的自信心和自主性。
教师可以通过组织学生进行小组展示、角色扮演等形式，引导学生参与到英语学习中来。
在学生展示的过程中，教师可以给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而激发学生更大的学习热情。
学生展示也是一个促进师生互动的机会，教师可以借此机会与学生进行交流，了解学生在学习过程中的困惑和问题，给予及时的指导和帮助。
小学英语教学中的师生互动技巧探究
小学英语教学中的师生互动技巧探究
小学英语教学中，师生互动是一个非常重要的环节，可以帮助学生更好的理解和掌握
知识，提高英语口语表达能力。
以下是一些师生互动的技巧。
1. 肢体语言：老师可以通过肢体语言来表示自己的情感和表达。
例如，当老师想要
表达高兴和兴奋时，可以挥舞手臂和平移身体。
当老师想要表达某个概念的重要性时可以
举起大拇指，表示赞扬可以鼓励学生。
2. 使用游戏和活动：游戏和活动是教学中一个非常重要的组成部分，可以在学生中
建立互动，并提高学生的参与度。
老师可以通过游戏和活动来深化学生对英语的理解和掌握。
3. 进行问答：问答是一种经常使用的师生互动技巧。
老师可以根据学生的能力水平，问一些比较基础的问题，也可以问比较难、深入的问题，来检查学生对英语的理解水平。
4. 使用音乐和歌曲：在教学中运用音乐和歌曲，可以使学生对英语课程更感兴趣。
老师可以通过唱歌或听歌来加强学生的语音和语调技能，同时也可以帮助学生掌握更多的
英语单词和短语。
5. 建立分享环节：老师可以建立一个分享环节，让学生分享自己的观点和想法以及
学习英语的体验。
这将激励学生共同学习和分享，也有助于培养学生的社交技能。
小学英语教学中师生互动的探究
小学英语教学中师生互动的探究导言随着中国的改革开放，英语教育在小学阶段得到了空前的发展。
在小学阶段，英语学习的目的不仅仅是为了提高学生的英语水平，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
而师生互动作为英语教学中的重要一环，对于提高学生的语言交际能力和英语学习的积极性有着至关重要的作用。
本文将探究小学英语教学中师生互动的重要性，探讨如何实现良好的师生互动，以及师生互动带来的好处和挑战。
1.1 提高英语学习积极性在小学阶段，学生对英语学习的兴趣和积极性是非常关键的。
而良好的师生互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过师生互动，学生可以更好地了解教学内容，提出问题，并且在老师的指导下解决问题，这对于提高学生的学习积极性至关重要。
1.2 提高学生的口语表达能力英语学习是为了培养学生的英语交际能力。
而师生互动可以有效地提高学生的口语表达能力。
通过和老师的互动，学生不仅可以学到正确的语音、语调，还可以学会如何用英语表达自己的观点和想法。
而这些都是通过师生互动才能够实现的。
在英语教学中，提高学生的英语听力能力是非常重要的。
通过师生互动，学生可以更好地接触到地道的英语，提高自己的英语听力能力。
而且，通过和老师进行交流，学生可以更好地理解老师说的内容，这对于提高学生的听力水平也是非常有帮助的。
1.4 增进师生之间的情感沟通英语教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
通过良好的师生互动，可以增进师生之间的情感沟通，拉近师生之间的距离。
从而使学生更愿意与老师交流，更乐意在英语教学中参与进来，提高教学效果。
二、如何实现良好的师生互动2.1 营造良好的课堂氛围在小学英语教学中，老师需要营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
课堂氛围是师生互动的基础，如果课堂氛围不好，师生互动也就无从谈起。
老师需要注重课堂氛围的营造，创设一个积极向上的学习环境。
2.2 多种互动形式在英语教学中，老师可以采用多种互动形式，如问答、角色扮演、小组合作等。
小学英语教学中的师生互动策略
小学英语教学中的师生互动策略在小学英语教学中，师生之间的互动策略起着至关重要的作用。
通过有效的师生互动，可以提高学生对英语学习的兴趣，增强语言表达能力，激发学生学习的积极性。
本文将介绍几种在小学英语教学中常用的师生互动策略。
一、问答互动策略问答互动是师生互动中最常见的一种形式。
教师可以通过提问引导学生思考，巩固学生对知识的理解。
在选择提问时，教师应根据学生的程度和兴趣，灵活选择问题的难易程度和形式。
比如，可以使用选择题、填空题、应用题等。
并鼓励学生积极回答问题，及时给予鼓励和肯定。
二、角色扮演策略通过角色扮演，可以让学生在情景中运用所学知识，提高口语表达能力。
教师可以设计一些实际生活中的情景，让学生扮演相应的角色，并围绕特定的英语交际目标展开对话或表演。
例如，模拟在商店购物、预约医生或订餐等场景。
这样不仅锻炼了学生的口语能力，也培养了学生的合作意识和表达能力。
三、小组合作策略小组合作是促进学生互动的有效方式之一。
教师可以将学生分成小组，并让他们一起完成任务，如讨论一个问题、完成一项小项目等。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作解决问题，促进彼此之间的学习和交流。
还可以通过小组竞赛的形式激发学习兴趣，增加互动的趣味性。
四、游戏活动策略游戏是小学英语教学中常用的互动策略之一。
通过游戏活动，学生可以在愉快的氛围中巩固所学知识，提高英语应用能力。
教师可以设计各种游戏形式，如词汇接龙、猜谜语、角色扮演等。
游戏活动不仅让学生在轻松的氛围中学习，还可以培养学生的合作能力和竞争意识。
五、多媒体辅助策略随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到越来越广泛的应用。
教师可以利用多媒体辅助教学，例如使用投影仪播放英语动画片、英语歌曲和相应的教学PPT等。
这样可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提供丰富的语言输入和模仿机会。
总之，师生互动是小学英语教学中不可或缺的一环。
通过问答互动、角色扮演、小组合作、游戏活动和多媒体辅助等策略，可以促进师生之间的有效互动，激发学生学习的动力，提高英语学习效果。
小学英语教学中师生互动的探究
小学英语教学中师生互动的探究小学英语教学中，师生互动起着至关重要的作用。
一个有效的师生互动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，帮助他们更好地理解和掌握英语知识和技能。
本文将探讨小学英语教学中师生互动的方式和方法。
师生互动要注重师生之间的互动。
在课堂上，教师应该努力创造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极思考和表达自己的观点和想法。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生进行互动，引导学生参与课堂的讨论和探索。
教师还应该耐心地倾听学生的发言，给予鼓励和正面的反馈，帮助学生建立自信心和语言表达能力。
师生互动要注重师生之间的交流与沟通。
在教学过程中，教师应该与学生进行频繁的交流和沟通，建立起良好的师生关系。
教师可以采用多种方式进行交流，例如问候学生、分享个人经历、分享有趣的故事等，使学生感到教师和课堂的温暖和人性化。
教师还应该倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和需求，关注学生的情感和生活。
通过与学生的沟通，教师能够更好地了解学生的学习状况和困难，以便针对性地进行教学指导和帮助。
师生互动要注重师生之间的合作与互助。
在教学过程中，教师应该鼓励学生进行合作学习，帮助他们培养团队合作精神和互助意识。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演、游戏等，让学生通过合作解决问题和完成任务，激发他们的参与积极性和创造力。
教师还可以鼓励学生互相帮助、分享学习资源和经验，培养学生的团队意识和互相尊重的价值观念。
师生互动要注重师生之间的反馈与评价。
在教学过程中，教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
教师还应该向学生提供具体的评价和建议，帮助他们发现自己的不足并及时改进。
教师可以通过口头表扬、笔记批注、作业评价等方式向学生提供反馈，指导他们在学习中不断进步。
小学英语教学中师生互动是一项重要而复杂的任务。
教师需要通过多种方式与学生进行互动、交流、合作和评价，创建一个积极、和谐和互助的教学环境，促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂是师生互动的重要场所，教师应运用有效的策略，以提高课堂互动活跃度、增强学生英语听说能力、培养学生的合作意识和自信心。
下面介绍一些小学英语课堂
教学中的互动策略。
一、课前练习
教师可利用五到十分钟的时间，在课前进行一些简单的问答或对话，调动学生的兴趣，激发学生学习英语的欲望，为课堂互动做好准备。
二、师生问答
教师在课堂上不断提问学生，让学生积极参与，培养学生的思维能力和表达能力，同
时也能激发学生对英语学习的兴趣。
三、分组讨论
教师将学生分为小组进行分组讨论，让学生围绕一个话题展开讨论，让学生尽情交流，激发学生的思维能力、口语表达能力以及团体合作意识。
四、角色扮演
教师可让学生扮演不同的角色，如商店售货员、顾客等，让学生在扮演中学习英语，
培养学生语感和口语表达能力。
五、竞赛活动
教师可通过竞赛活动的方式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生语言交流的能力，
同时也会让学生快乐学习英语。
六、课堂展示
教师可让学生进行小组展示，让学生展示自己学习英语的成果，提高学生的自信心和
表现能力。
七、单词游戏
教师可引导学生进行各种形式的单词游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生愉快地学
习英语单词。
八、知识点总结
教师可在课堂的最后总结本节课学习的重点，让学生快速回顾所学内容，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
小学英语教学中的师生互动技巧探究
小学英语教学中的师生互动技巧探究随着中国的国际化进程不断加快，英语教育在中国的小学教育中显得越来越重要。
而英语教学中师生互动的方式和技巧，对于提高教学效果和激发学生学习兴趣至关重要。
本文将重点探讨小学英语教学中师生互动的技巧，希望能够为广大教师提供一些实用的指导。
师生互动是小学英语教学中不可或缺的一部分。
它不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，还可以促进学生主动参与学习并增强他们的学习兴趣。
下面将探讨一些小学英语教学中的师生互动技巧。
教师在课堂教学中应该注重与学生建立良好的关系。
教师要充分了解学生的兴趣爱好和学习习惯，了解每个学生的天赋特长，同时还要了解学生在学习中可能遇到的困难。
只有通过建立良好的师生关系，教师才能更好地了解学生的学习需求和情况，并因材施教。
教师在课堂教学中应该运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以采用游戏、声音、图表、故事等多种方式来激发学生的学习兴趣。
在教学单词时，可以利用游戏来让学生轻松愉快地记忆单词；在教学语法时，可以通过制作有趣的图表来帮助学生理解并记忆语法知识。
教师在课堂教学中应该适时鼓励学生，让他们充满自信地参与教学。
在学生回答问题或者表现出色时，教师要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和自信心的提升。
只有在自信的基础上，学生才能更积极地参与课堂教学，提高学习效果。
教师还需要注重课堂氛围的营造。
在课堂教学中，教师应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中愿意主动参与教学。
课堂氛围的营造不仅需要教师的努力，还需要学生的积极配合。
在学生和教师共同努力下，课堂氛围才能得以良好地营造。
教师在课堂教学中应该灵活运用提问和引导的技巧。
在提问方面，教师既要针对性地提问，又要给学生足够的反应时间。
在引导方面，教师要善于引导学生思考而不是直接给出答案。
这样一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面又能帮助学生独立思考和解决问题。
通过上述探讨，我们可以看出，小学英语教学中的师生互动技巧对于提高教学效果和激发学生学习兴趣至关重要。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
小学英语教学中师生互动的探究
小学英语教学中师生互动的探究随着全球化的发展和国际交流的增多，学习英语已经成为小学生必备的一项基本能力。
在小学阶段，英语教学不仅要注重学生的基础知识和技能的培养，还应该注重学生与老师之间的互动与沟通。
小学英语教学中师生互动显得尤为重要。
本文将探讨小学英语教学中师生互动的意义、存在的问题以及改进方法。
一、师生互动的意义1. 寓教于乐在小学英语教学中，老师应该注重通过各种形式的互动让学生感受到英语的乐趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
师生互动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。
2. 提高学习效果师生互动不仅能让学生对英语学习产生兴趣，还能在沟通交流的过程中帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过师生互动，学生能够更深入地了解知识，增强记忆力，提高学习效果。
3. 培养学生的语言表达能力英语是一门语言学科，语言的表达能力对学生来说是非常重要的。
通过与老师的互动，学生可以不断练习英语口语，提高自己的语言表达能力，为将来的学习打下良好的基础。
4. 培养学生的合作能力在师生互动的过程中，学生不仅能够和老师进行有效的沟通，还能与同学进行合作，共同完成一些英语活动。
这可以培养学生的团队合作精神，提高他们的合作能力。
二、存在的问题1. 师生互动不够目前一些老师在英语教学中侧重于知识的传授，而忽视了师生之间的互动。
老师往往是主导者，学生则缺乏发言和表达的机会。
这种模式导致了学生的 passivity（被动性）问题，他们的学习积极性不高，学习效果也不理想。
2. 师生互动质量不高在一些教学中，即使存在师生互动，但因为互动形式单一、互动环境单调、学生参与欲望不强等原因，导致了师生互动质量的不高。
互动变成了一种形式主义，既没有激发学生的兴趣，也没有帮助学生更好地掌握知识。
三、改进方法1. 创设轻松愉快的课堂氛围老师可以通过引导学生唱歌、跳舞、做游戏等形式活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。
2. 多样化的互动形式老师可以采用问答、讨论、小组合作等多种形式进行师生互动，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略小学英语课堂中，师生互动是非常重要的一环。
通过师生互动，可以激发学生学习英语的兴趣，促进语言沟通能力的提升，帮助学生更好地理解和掌握知识。
下面将介绍一些小学英语课堂教学中师生互动的策略。
一、积极引导学生参与在小学英语课堂教学中，教师首先要做的是积极引导学生参与。
一方面，教师可以通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，让学生有机会展示自己的想法和观点；教师还可以通过赞美、鼓励等方式，激发学生的参与积极性，使每个学生都有机会参与到课堂活动当中。
在学习新单词时，教师可以设计一些小游戏或者活动，让学生通过参与游戏的方式记住新单词；在学习英语对话时，教师可以让学生分角色表演对话，增强学生的口语表达能力。
二、鼓励学生多说多问在小学英语课堂中，教师应该鼓励学生多说多问。
英语是一门语言，只有通过口语交流才能真正地掌握它。
教师可以通过各种方式鼓励学生多说多问，提高学生的口语表达能力。
在英语课堂上，教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生在小组内讨论问题，并向全班汇报讨论结果；在学习语法知识时，教师可以设计一些口语练习活动，让学生通过练习来提高口语表达能力。
三、及时给予反馈在小学英语课堂中，教师及时给予学生反馈非常重要。
通过及时给予学生反馈，可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，促进学生的进步。
当学生在表达时出现错误时，教师可以及时纠正学生的错误，并给予正确的表达方式；当学生在做练习题时出现错误时，教师可以及时指出学生的错误，并给予正确的答案。
四、激发学生学习英语的兴趣在小学英语课堂中，教师还要努力激发学生学习英语的兴趣。
只有激发了学生学习英语的兴趣，学生才会更加主动地参与到课堂活动中，从而更快地提高自己的英语水平。
教师可以通过播放英语动画、讲解英语故事等方式，让学生感受到英语的魅力；教师还可以设计一些趣味性的英语练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、营造和谐的师生关系教师可以通过关心学生、帮助学生、尊重学生等方式，营造和谐的师生关系；教师还可以通过和学生亲近，和学生交流等方式，拉近和学生的距离，进而建立起良好的师生关系。
小学英语课堂中的师生互动与情感交流
小学英语课堂中的师生互动与情感交流一、师生互动与情感交流在小学英语教学中的重要性小学阶段是学生正式接受学校教育的初始阶段，也是学生养成良好学习习惯和行为习惯的关键时期。
英语作为一门语言学科，其学习过程更强调师生互动与情感交流。
在小学英语课堂中，教师与学生之间的互动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生对知识的理解和记忆能力。
而师生间的情感交流不仅可以促进师生之间的相互了解，还能营造良好的教学氛围，增强教学效果。
因此，师生互动与情感交流在小学英语教学中的重要性不言而喻。
二、小学英语课堂中师生互动的形式1.小组合作学习小组合作学习是小学英语课堂中常用的师生互动形式之一。
教师根据学生的学习能力和性格特点等因素将学生分成若干小组，然后布置一些需要集体合作完成的任务，让学生在小组内进行讨论和交流，最后由教师对各小组的成果进行点评和指导。
这种互动形式不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以让学生在互动中提高自己的语言表达能力和思维能力。
2.角色扮演角色扮演是小学英语课堂中常用的师生互动形式之一，也是学生非常喜欢的一种形式。
教师根据教学内容设计一些角色扮演的活动，让学生通过扮演不同的角色来加深对教学内容的理解和记忆。
在角色扮演的过程中，学生需要用英语进行表达和交流，这不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以增强学生的自信心和表现力。
3.课堂游戏课堂游戏是小学英语课堂中常用的师生互动形式之一，也是最受学生欢迎的一种形式。
教师根据教学内容设计一些有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习和掌握知识。
这种互动形式不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。
三、小学英语课堂中师生互动的策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣教师在小学英语课堂中可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以利用多媒体技术为学生展示一些与教学内容相关的图片或视频，或者为学生创设一些与教学内容相关的情境，让学生在情境中用英语进行表达和交流。
小学英语课堂教学中的师生互动
小学英语课堂教学中的师生互动一、师生互动在小学英语教学中的重要性小学阶段是学生学习英语的基础阶段，这一阶段的教学对于学生今后学习英语的兴趣、态度、方法等有着决定性的影响。
在传统的小学英语教学中，教师往往采用“满堂灌”的教学方式，学生只是被动地接受知识，这种教学方式严重影响了学生英语学习的兴趣和效果。
而师生互动在小学英语教学中的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的主动学习。
同时，师生互动还能够促进师生之间的交流和沟通，增强师生之间的情感联系，从而更好地促进学生的英语学习。
二、小学英语课堂教学中师生互动的策略1.创设互动情境，营造互动氛围在小学英语课堂教学中，教师要善于创设互动情境，营造互动氛围，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计一些生动有趣、贴近生活的情境，让学生有身临其境的感觉，从而更好地投入到学习中去。
其次，教师要注重师生之间的情感交流，要善于倾听学生的想法和意见，尊重学生的个性差异，从而营造出一种和谐的互动氛围。
2.开展小组合作学习，促进互动交流小组合作学习是小学英语课堂教学中一种重要的互动方式，通过小组合作学习，能够促进学生之间的交流和互动，增强学生的合作意识和合作能力。
在小组合作学习中，教师要根据学生的实际情况进行分组，让每个小组中的学生都能够发挥自己的优势和特长，从而更好地促进学生的英语学习。
同时，教师还要注重对小组合作学习的指导和管理，确保小组合作学习能够取得实效。
3.运用多媒体技术，增强互动效果多媒体技术是一种现代化的教学手段，在小学英语课堂教学中，运用多媒体技术能够增强师生之间的互动效果。
首先，多媒体技术能够将抽象的英语知识转化为生动形象的图片、视频等形式，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体技术还能够实现人机交互，让学生通过操作多媒体技术来学习英语知识，从而更好地促进学生的主动学习。
三、结语总之，师生互动在小学英语课堂教学中有着重要的作用和意义。
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略在小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的，它可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以下是几种师生互动策略：1. 问答互动：老师可以向学生提问，让他们回答问题。
可以使用开放性问题，激发学生的思考和表达能力。
同时也可以使用选择题，让学生从多个选项中选择正确答案。
这种问答互动可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
2. 游戏互动：在课堂上可以设计一些英语游戏，比如单词接龙、猜谜语等，让学生通过游戏进行语言的练习和运用。
老师可以根据学生的水平和课堂内容选择适当的游戏，让学生在游戏中感受到英语的乐趣。
3. 小组合作：可以将学生分成小组，让他们一起进行任务。
比如给每个小组分配一篇短文，让学生们一起阅读、理解并回答问题。
通过小组合作，学生们可以相互交流，促进彼此学习。
4. 录音互动：可以要求学生在课堂上进行录音，比如读单词、朗读短文等。
老师可以根据学生的录音进行评价和指导，帮助学生提高发音和语音语调。
这种互动可以增强学生的口语能力和自信心。
5. 角色扮演：可以让学生分角色进行对话，模拟真实情境，比如去商店购物、在医院看病等。
角色扮演可以让学生在情境中真实地运用语言，提高口语表达能力。
6. 演讲互动：可以给学生安排一些演讲任务，让他们在课堂上进行演讲。
老师可以提出问题，让学生就某个话题进行陈述。
通过演讲互动，学生可以提高口语表达能力和自信心。
7. 评价互动：老师可以给学生提供一些学习素材，比如图片、文章等，让学生进行观察和描述，并给予评价。
通过评价互动，老师可以了解学生的学习情况和表达能力，并给予针对性的指导。
在小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过问答互动、游戏互动、小组合作、录音互动、角色扮演、演讲互动和评价互动等策略，可以促进师生之间的互动，实现有效的教学和学习。
小学英语课堂教学中师生互动策略
小学英语课堂教学中师生互动策略小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
它不仅可以有效增强学生对英语学习的兴趣，提高学习效率，还可以促进学生英语口语能力的培养。
老师应该注重培养师生之间的良好互动，下面就分享一些小学英语课堂教学中师生互动的策略。
一、提前准备好教学素材在小学英语课堂教学中，老师首先要准备好丰富多彩的教学素材，包括图片、音频、视频等。
通过生动的教学素材可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在课堂上，老师可以通过展示图片或播放视频引发学生的思考、讨论，从而营造一个积极的学习氛围。
二、积极引导学生参与在课堂上，老师要积极鼓励学生参与讨论和互动。
通过提问、邀请学生分享观点等方式，引导学生表达自己的看法，培养他们的语言表达能力。
老师还可以组织一些小组活动，让学生之间进行合作交流，互相学习，从而提高学生的英语口语能力。
三、注重表扬和鼓励在小学英语课堂上，老师要及时表扬和鼓励学生，给予他们积极的反馈。
无论是学生的发言，还是学习成绩，都要给予适当的肯定和鼓励，激发学生学习的积极性。
这样可以让学生感受到自己的价值，增强自信心，更有动力去参与课堂互动。
四、利用角色扮演和游戏在小学英语课堂上，老师可以利用角色扮演和游戏的方式，让学生更加积极地参与互动。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，模拟真实情景，从而更好地体会英语的实际运用。
老师还可以设计一些英语游戏，如口语比赛、词汇接龙等，让学生在游戏中学习，提高课堂互动的效果。
五、创设开放式的学习环境在小学英语课堂上，老师要努力创设一个开放式的学习环境，鼓励学生敢于发表自己的观点和看法。
老师也要以平等、宽松的姿态对待学生，给予他们必要的信任和支持，让学生感受到自己在课堂上的话语权。
这样可以促进师生之间的更加积极的互动，为学生学习英语创造一个更好的环境。
六、多元化的评价方式在小学英语课堂上，除了书面考核外，老师还可以采用其他的多元化评价方式，如口头表达、小组合作、展示演讲等。
小学英语教学中师生互动的探究
小学英语教学中师生互动的探究在小学英语教学中，师生之间的互动对于学生的学习成效起着重要作用。
通过有效的师生互动，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提高英语听说读写能力。
本文将探讨小学英语教学中师生互动的重要性，并介绍一些有效的师生互动策略。
师生互动有利于激发学生的学习兴趣。
在互动中，教师可以充分利用一些生动有趣的教学资源，如图片、实物、故事等，让学生主动参与到教学活动中。
通过与学生的互动，教师可以了解学生的兴趣爱好，根据学生的需要进行教学内容的选择和设计，激发学生的学习兴趣和积极性。
师生互动有助于提高学生的英语口语表达能力。
在教学中，教师可以利用各种方式与学生进行实时对话，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点，培养学生的口语交际能力。
通过与教师的互动，学生可以学会正确地运用语言，并逐渐克服语言上的障碍，提高自己的口语流利度和准确性。
师生互动还有助于提高学生的英语听力技能。
在教学中，教师可以选择一些生活化的场景和教学材料，进行实时的听力训练，让学生通过聆听理解并回答问题。
通过与教师的互动，学生可以更好地理解和运用英语听力技巧，提高听力水平。
针对小学英语教学中师生互动的探究，教师可以采用以下一些有效的策略：1. 创设情境：教师可以设计一些生动有趣的情境，让学生在情境中进行英语对话。
教师可以模拟一个购物场景，让学生在角色扮演中练习口语表达能力。
2. 小组合作：教师可以将学生分组，让他们在小组内进行合作学习和讨论。
通过小组合作，学生可以相互激励，共同解决问题，提高语言运用能力。
3. 游戏活动：教师可以设计一些英语游戏活动，如角色扮演、猜谜、唱歌等，让学生在游戏中学习和运用英语。
通过游戏活动的互动，学生可以轻松地学习英语知识，提高学习兴趣。
4. 实时反馈：教师在教学中及时给学生反馈，鼓励学生的表现，并纠正他们的错误。
通过实时反馈，学生可以知道自己的学习成果，及时改正错误，提高学习效果。
师生互动在小学英语教学中起着至关重要的作用。
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谈小学英语课堂中的师生互动新平二小陶应芬摘要：新一轮基础教育课程改革提出教育要实现两个根本转变——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变，即师生角色的转变，转变成为一种师生互动行为。
师生互动是一种教与学相互作用和相互影响的过程，就是以教师为主导，以学生为主体的教学活动，从而达到师生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
关键词：师生；互动；和谐；课堂教学所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。
教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与教学。
传统意义上的教学只是教师教和学生学的教学。
教师是教学中的主角，上课只是传授知识，是单向的付出。
学生作为教学中的配角，上课只是聆听知识，是单向的接受。
从社会学的观点来看，教学过程是一种师生相互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。
而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。
学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。
所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
例如：“教师教学有热情、有教法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。
”这就是师生互动的正效应。
下面我围绕如何实现师生互动谈几点：一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建师生互动的基本前提1．教师的角色定位问题长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。
为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。
在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。
在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。
教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
2．建立平等的师生关系教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。
要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。
教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
3．合作的师生关系要求教师不以教育者者自居，以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。
强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心、引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习”。
现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。
”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。
”4．宽松、民主、和谐的课堂教学气氛只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。
在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。
传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。
在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。
当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。
小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。
二、合理有效的语言互动第二语言教学需要很多语言交流活动，课堂的大量教学信息交流，都体现在师生之间和学生之间的语言互动上。
教师在教学中应注意以下方面。
1．富有感染力的教学语言语言能实现“知”、“情”的交流。
富有感染力的语言是指准确生动、简练达意、能有效调节学生情感、可调控课堂气氛的语言，它能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。
有的教师课上用英语说话，就像在背台词，忘了和学生互动；有的教师语言表达深奥复杂，忽略了学生的语言理解能力，提出的问题只有自问自答，课堂气氛显得沉闷；还有的教师整节课语调、节奏、音高几乎没有变化，极易导致学生注意力涣散或产生听觉疲劳。
所以富有感染力的语言是实施有效师生互动的前提，是英语教师必备的最基本的专业技能。
2．平衡的师生话语比例英语课堂是师生和谐交际的课堂。
一堂好的英语课不但看老师说了多少英语，更重要的是看学生开口说了多少英语。
教师的课堂语言，包括讲解教学内容、组织课堂活动和给予信息反馈时使用的语言。
为引导学生参与课堂交际活动，教师课堂交际用语中离不开一些礼节性、情景性和开场白式的套话，一些程序性问题和趋同性问题。
这些问题无须学生深思熟虑，答案是简单的0K以及Yes或No。
如此往往就会导致教师和学生话语比例的严重失衡，学生作为学习主体的地位没有凸显，语言水平的提高自然会受到限制。
所以课堂上教师语言与学生语言要保持一定的比例。
课堂交际用语的一些套话，常用于初学者的课堂上。
随着学生语言水平的提高，教师应逐渐减少使用这些套话，而多提出能激活学生思维、扩大学生语言输出的趋异性问题。
3．让学生学会提问把互动理解为“学生回答教师的问题、做教师要求做的事”是肤浅的。
传统的课堂中，提问是教师的特权，对师问生答的传统模式双方皆习以为常。
长此以往，学生成了“没有问题”的学生。
而且在把握等待学生回答的时间上，教师常常表现出耐心不够，许多问题以少数尖子生的回答而收场，没有给更多的学生留足思考的时间，使大部分学生课上处于沉默状态。
教学的成效不是以教师传授了什么，而是以学生学会了什么、对学生的发展产生了什么影响来衡量的。
师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维，所以互动的课堂应该培养学生提问的意识和习惯。
学生不仅可以回答教师的问题，还可以向教师提出问题。
他们也有机会发表自己的看法，对他人的回答可以提出疑义或给予评价，只有这样学生才能作为学习的主体真正参与到课堂活动中来。
4．准确多样的评价语言师生互动的一个重要方面是教师对学生的学习予以评价，即反馈信息。
这种评价不仅使学生知道他们学得怎么样，还可以改进学习动机和建立良好的课堂气氛。
首先，教师要注意体现评价语言的丰富性、激励性和有效性，善于针对不同个体和不同学情，作出个性化的评价，使评价真正成为学生积极主动学习的助力器和催化剂。
在听课调研中，笔者发现有不少教师的评价语存在着单一、低效、不准确和形式化的倾向，如不加区分、高频率地使用OK和Good，使评价对学生失去了应有的促进作用。
其次，教师要注意评价学生错误的方式，不应把不符合自己期待的答案定为是错误的，也不应对不恰当的回答一概予以肯定。
当学生回答错误时，教师可以不正面否定，而是通过换一种方式重新启动问答来给予间接的否定性评价。
再次，评价同样不是教师的特权，教师应鼓励学生学会倾听同伴的发言，学会相互之间进行评价，以促进生生互动，实现最佳教学效果。
三、重视师生间真实自然的情感互动情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。
“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识、心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或都很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
四、平衡有序的行为互动、注重交际功能师生互动是靠教师对课堂交流的控制和学生的呼应两种因素之间的磨合而形成并得以维持的。
一方面，学生参与课堂交际活动在很大程度上受到教师控制的影响；另一方面，学生的参与又会反过来影响课堂活动的发展，因此课堂教学的成功与否在很大程度上取决于学生对课堂活动的认识和他们对课堂活动的呼应。
虽然所有教师都努力想在课堂上关照每个学生，但是他们常常在教学过程中有意无意地与一些学生较多地交流，而忽略另外一些学生。
假如教师习惯性地从前往后看、提问女生比提问男生多、总是提问名字好记的学生、提问成绩优秀学生比提问成绩一般学生多等，就会形成各种形式的教师行为区域，从而使互动面受到限制，学生呼应强度降低，互动因此失去了平衡与和谐。
如果教师在课堂教学中能经常启动pair work和groupwork的操练模式，就可以使每个学生有均等的语言实践机会，从而有序有效地参与互动。
比如小组间开展限时说词、造句、问答、表演或竞赛，既能使学生大面积地参与语言实践，又能培养合作竞争意识。
英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力。
同时语音、词汇、语法、句型结构也是学习语言交际能力不可缺少的材料。
语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，因此使教学过程交际化显得非常重要。
在进行教改实验的时候，力求根据交际性原则，努力创造英语交际的氛围，充分利用幻灯、图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式，使学生在真实的情景中灵活地交际。
因为只有贯彻交际性原则，课堂教学模式才会真正成为动态式。
如在复习一般过去式的时候，可以利用简笔画介绍小明一天的活动并在每个图片下面写出关键动词。