《台阶》自读课 课堂实录

一栋楼房，欠了很多的债。因为在农村里没有楼房，就不容易娶到媳妇。为了还债，父亲六 七十岁了还在养蚕、种蘑菇。还完债之后，父亲也真的老了。李森祥表现的就是那个生活比 较艰难的年代。作为一个农民父亲，挣钱不容易，但他还是要花一辈子的时间去盖房子。课 文中写父亲盖高房子的目的是什么？ 生：在第8段中说，“台阶高，屋主人的地位就相应高”说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一 栋有高台阶的新屋。”这些文字可以完美地解释父亲为什么要造一间有高台阶的屋子。 师：对，我们可以不经历那个年代，但我们可以在课文中读到一些信息。父亲建高台阶的目 的是要有地位、有面子。对农村人而言，房子就是面子。然而，高台阶建成了，父亲有没有 找到面子呢？ 生：没有。 师：这恰恰是我们读这篇文章要思考的东西。好，小说的创作背景，是一个很好的话题，我 们读书时就应该把读到的疑惑提出来，共同来解决。下一组继续。 生：我认为《台阶》是一个好故事。我在文中找到许多表现父亲精神的句子。第5段中，“父 亲到了过年才在家里洗一次脚”这句话体现了父亲的节俭；第15段中，“只知道鸡叫三遍时父 亲出发”，突出了父亲勤劳的精神。所以，我觉得全文都是在塑造中国农民勤劳、朴实、节俭 的形象。 （师板书：节俭、勤劳、朴实） 师：一个好故事就是要塑造鲜明的人物形象。这位女生读到的是一个“节俭、勤劳、朴实”的 农民父亲。其他同学有没有补充的？“节俭、勤劳、朴实”是广大农民的共性，文中有没有表 现这个父亲所独有的形象特点呢？ 生：第28段中，“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：‘不要你凑热闹，我连 一担水都挑不—— 动吗！’”父亲腰闪了，儿子去帮忙。他觉得很没面子，因为他不觉得自己老了。从此处可以 看出父亲很倔强。 师：这位同学说得特别好。她读到了一个“倔强而又自尊”的父亲。 （师板书） 师：在小说中读人物，既要读出一类人的特点，又要读出一类人中的一个人的特点。所以， 文中的父亲既有普通农民的勤劳节俭，甚至几分自卑（师板书）， 同时又有自己的个性，倔强、自尊。现在我把第二句话送给同学们：个性化的人物是好故事 的特色。（师板书）接下来一组发言。 生：我觉得《台阶》是个好故事。作者想通过“台阶”来表达自己的主题，每个自然段基本上 都出现了“台阶”。还有一个地方的细节可以表现父亲的勤劳。第14段中，“父亲把烟枪的铜盏 对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下地去。”从“凹凼很深了”，可以看出父亲工作时间很长 了，从而表现了父亲的勤劳。我觉得故事好还是因为细节。 师：你把我绕进去了。（生笑）你是在补充前面同学的话题吧？ 生：是的。 师：我们尽量不要重复。你们小组还有人愿意发言吗？没有，就请下一组同学。 生：我觉得《台阶》是篇好文章。“台阶”是线索，有三层含义。一是代表着当 时时代的贫困，二是代表着地位和尊严，三是代表着父亲的自尊心，以及父亲筑“台阶”前后 两种不同的情感心理。我还觉得，本文是按照事情的发展顺序来写的，也是按照父亲的心理 变化来写的。
师：她发言的核心是“这是一个好故事”，理由是有“细节描写”。你不谈她的“细节描写”，而 去谈“台阶的深层含义”，这是你的不对了。你现在给她打多少分？ 生： 95分吧。（同学笑） 师：哎呀，终于加了10分。我认为这个同学的发言是可以得100分的。她的发言有观点，“这 是好故事”；有理由，“生动的细节描写”。她还结合了课文内容，举了三到四处的例子。这是 很好的思路呀！现在，我们大家来读读课文，看能不能再给她的观点增加点实证，还有哪些 细节可以补充进来。我给大家3分钟时间，把文中生动的细节划出来。 （师板书：细节是好故事的灵魂） 师（巡视）：发现其他细节了吗？ 生：第19自然段。这里描写父亲在踏黄泥的时候头上有雾水，写出父亲在这样的环境下仍坚 持踏黄泥，表现了父亲对高台阶的向往。 师：踏黄泥时的细节——父亲头上的汗水。好的。还有吗？ 生：第23段。这段写的是旧台阶上面有一个小凹凼已经很深了，而且父亲的烟枪也用旧了三 根了，这就说明旧台阶和作者、作者的父亲陪伴的时间特别长。 师：我要纠正一下，这里是“作者”还是“我”？文中的“我”和作者是同一个人吗？当然不是。 因为这是一篇小说，我们不要把小说中的“我”跟作者等同起来。（师板书）“小凹凼”这细节 发现得不错，还有其他细节吗？ 生：第21段。“父亲的两手没处放似的，抄着也不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多 目光在望他，就尽量把胸挺得高些。无奈，他的背是驮惯了的，胸无法挺得高。因而父亲明 明该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一部分的“背驮惯了，胸无法挺高”、“手抄着不是，贴在 跨上也不是”等细节，表现父亲想体面一些又没办法的尴尬。 师：这个细节，把父亲的“尴尬”写得特别形象。 生：第29段。“这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又 觉得很烦躁，以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴 趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失 的模样。”这句话用了侧面描写，从“失去了兴趣”、“若有所失”这些细节可以看出父亲还是怀 念旧台阶的生活，不愿意过有新台阶的生活。 师：你把这段话读好之后说“这段细节描写得特别好”，徐老师就给你打100分了。结果你越说 错误越多，我就给你不断扣分了。第一，这不是侧面描写，是典型的正面描写，描写了父亲 的神态。第二，说父亲怀念老台阶，这是对的，但是后面说他不愿意过有新台阶的生活，错 了。父亲的表现，只是因为高的房子、高的台阶建成之后，他没有了新目标和新追求。 生：第30段。“他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼 茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”我觉得这里写出了父亲建成台阶后很失落空虚的样子。 师：很好。这篇小说中有大量生动的细节描写，“细节是好故事的灵魂”。如果把细节抽掉了 ，这故事就不好看了。感谢这个女生的好话题。接下来的小组继续发言。 生：我觉得这是一篇好文章。但是对我而言，它不是一个好故事。因为我没有经历那个时代 ，文中有很多的小细节我不是很理解。比如：父亲坐在台阶上觉得太高很不自在，于是就一 级一级往下挪。我不明白父亲为什么要建台阶，可能是为了家人的幸福。但是我不清楚它的 历史背景，我也没有经历过那个时代的事情。所以，我无法理解这篇文章。 师：一个好的故事是不是非要我们亲身经历过呢？《红楼梦》是好故事，但是我们也不一定 要去经历，是吧？当然，你提出了一个值得思考的问题，就是小说的创作背景。那个年代， 徐老师经历过。我的父亲就是个农民父亲，他也是辛苦了一辈子，也是为了我哥娶媳妇盖了
《台阶》自读课 课堂实录
原创： 徐杰 杰哥的精致语文 4天前 楚派名师首届教学展示活动，应邀执教《台阶》两节课。一教读，一自读。此为自读课。 上课班级：武汉光谷实验中学初一（1）班 执教者：徐杰 整理者：浦志娟 师：请同学们用5分钟时间完成一个作业。作业的题目是：《台阶》算不算一个好故事？如 果算，请结合课文内容说明理由。（师板书题目） （生开始写理由） 师（提示）：不要写一二三四很多个理由，用100字把一个理由写透。 （师巡视学生完成情况） 师：好，时间到了。现在徐老师给大家5分钟时间交流一下。在4人小组中，你觉得谁写的理 由最让你信服，就推荐谁发言。（老师简单分组） （小组交流5分钟） 师：手中握笔，把别人的好想法记一记。（老师巡视） 好，请小组推荐发言的人。 生：《台阶》是个好故事。全文以“台阶”为线索展开叙述，生动地刻画了一个 勤劳、坚韧、执著的农民父亲的形象。文章注重细节描写，对关键情节叙述详细，并且巧妙 地运用了侧面描写、衬托、铺垫、伏笔的写作手法，使文章语言通顺、内容紧凑、条理清晰 且通俗易懂，激起了读者的阅读兴趣。 师（幽默调侃）：是从教参上抄的吧？如果是自己写的话，你将来可以编教参了，请坐。我 要求大家写一个理由。你写了很多个理由，而且每个理由都没有结合课文内容来说。下一组 哪位同学来？ 生：我觉得《台阶》是个好故事。理由如下：《台阶》的写作顺序选择得很正确，它没有选 择倒叙、插叙，而是选择了直叙，塑造出了父亲勤劳朴实的形象。通过这个形象，表现父亲 完成台阶前的执著和完成台阶后感觉自己老了，失去了一些东西。前后形成了反差，突出了 这篇文章的主旨：平平淡淡才是最好的，不可以一味地追求地位。 师：我要和这位同学商榷两点。第一，你说文章用倒叙和插叙不好，这不对。第二，这篇文 章李森祥是不是要告诉我们“平平淡淡才是最好的”，想建“高台阶”就不好了？一个人有高追 求好不好？当然好了。所以，你要重新思考一下文章的主题。下一组发言的同学。 生：我觉得这是一个好故事。他写得十分真实，小说围绕着“父亲”和“台阶”展开，有许多细 节描写，如“父亲不辞辛苦地去砍柴，一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”又如，“放鞭 炮后，父亲本该高兴却露出了尴尬的笑。” 还有，“造好新台阶之后，父亲总觉得坐得太高，和人打招呼感到不自在。”这些细节把父亲 的形象刻画得酣畅淋漓，表现了父亲的勤劳朴实。 师：你们给这位同学的回答打多少分？ 生：85分吧。 师：你说说那15分扣在哪儿了？ 生：主要是她没有说出台阶的深层含义。
师：我把他说的内容梳理一下。他刚刚说到了一个话题，叫“线索”。还有一个话题，叫“内涵 ”。“台阶”的内涵就是主题。（师板书）我们先说说“线索”的问题。为什么故事的线索是“台 阶”？ 生：第一，“台阶”在文中出现很多次，整个故事都是围绕“台阶”来写的。第二，“台阶”有表 层的含义，也有深层的含义。所以我觉得“台阶”是故事的线索。 生：我觉得“台阶”反映了父亲的性格和父亲的一生。 师：可能我刚才的话没有说明白。“台阶”是这个故事的线索，请你补充说说理由。 生：我觉得“台阶”是线索的原因是：首先，父亲为了追求美好生活，他要建高台阶，所以他 要为台阶而努力。后面他“若有所失”的模样，是因为他造好了九级台阶。所以我认为“台阶” 是线索。 师：“羡慕别人”和“建成台阶”之间，有个很重要的环节。还是你来说吧。 生：他日日夜夜积累，建造台阶。 师：这样就完整了。父亲羡慕别人家的高台阶，嫌自家台阶低；日日夜夜准备建高台阶、大 屋子；最后，高屋子高台阶建成。这就是线索。线索可以使一个故事的脉络更加清晰。（师 板书）我想问问同学们，“台阶”是文章的线索，没错。那么，这个故事有没有其他线索了？ 生：有。父亲也是线索。 师：父亲是人物。 生：父亲的品质。 师：你再思考一下。父亲是人物形象，不是线索。 生：父亲的年龄。父亲年轻时背青石板一口气三趟，到后来父亲腰闪了。 师：这只能说明父亲变老了，不是线索。 生：父亲的心情和心境。（老师点头示意继续）父亲的心情变化是跟台阶有关的。之前他为 建高台阶而奋斗，在这之前羡慕人家，建成高台阶之后失去了自己的目标，就有点失落和空 虚了。 师：她说得很有道理。请大家把她的发言再丰富一下，把父亲的心情、心境这条暗线捋出来 。3分钟时间读书。 （生读书，师巡视） 师：好，谁来发言？ 生：父亲喜欢坐在青石板台阶上，显得比较悠闲。（师让同学们在书本上写下“悠闲”）父亲 喜欢在原来的青石板台阶上敲敲，但是新台阶砌成后，水泥台阶不耐敲了，父亲就显得有些 失落。 师：他说到两个关键词：悠闲、失落。还有补充吗？ 生：当坐在青石板台阶上时，父亲觉得很舒服，就是刚才同学说的“悠闲”。当建成新台阶之 后，父亲总感觉坐着不太舒服，就一级一级往下挪，坐到最低处时感觉不自在。后来他想坐 到门槛上，而门槛是母亲的位置，所以父亲不方便坐。这时候，父亲有失落之感。 师：好的，他为“失落”补充了一些内容。其实在这里，说“失落”还不够准确，用哪个词比较 好？ 生：若有所失。 师：“若有所失”是后面写父亲坐在台阶上的感受。“父亲一级一级台阶往下挪”，体现了父亲 怎样的心境啊？ 生：不自在。 师：嗯，这个词很能表现父亲的心情。还有补充吗？