黑龙江省高考体育术科考试现行办法的同质性研究
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阅资 料 ， 发现 黑龙 江 省对 高 考 考 试 现 行 办法 的 同 质性 这方 面 的研 究 甚 少 且 不 系 统 ， 其 近几 年 的 尤 体育 高 考术 科考 试状 况 与招 生录取 等 方面 并未做 过任 何 经验 总结 ． 于上 述原 因 ， 者选 择 了该研 基 笔
究课 题 ． １ ２ 研 究 方法 ．
经过 多年 实践 也显 现 出诸 多弊端 ， 比如 ： 分标 准 评
性 为研究 对 象． 以黑龙 江省 招 生 办公 室 提 供 ２ ０ ０８ 年体 育高考 术科 考试 成 绩 （ 除缺 失 值 ） 为 研 排 作
究 材料 （ 表 １ ． 见 ）
表 １ ２０ ０ ８年 术 科 考试 项 目、 生 人数 统 计 学
第２ ６卷 第 ２期
哈 尔 滨 师 范 大 学 自然 科 学 学 报
ＮＡＴ ＵＲＡ Ｃ ＥＮＣ Ｓ Ｊ ＬＳＩ Ｅ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＲＢ Ｎ ＮＯ Ｉ ＲＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｉ Ｙ ＳＴ
Ｖ １２ ．Ｎ ． ００ ｏ．６ ｏ２２ １
黑 龙 江 省 高 考体 育 术科 考 试 现行 办 法 的 同质 性研 究 术
项考 试标 准较 容 易 ， 各项 目间存在 不 同质 问题 ； 且 结合存 在 的 问题 拟订 调整 方 案对现 行 考 试 办法进 行调 整 ； 出运 用标准 分 的方 法彻 底 解 决体 育 术科 考试 存 在 的 项 目间 提
不 同 质 问题 ．
关键 词 ： 育 术科 ； 体 同质性 ； 准分 标
招 生考 试 问题 进 行 研 究 ， 以适应 体 育 专业 考 试 自
身发 展 的需要 ． 省 的体 育 工 作 者 也 在做 此 方 面 各
的研究 ， 如福 建省 王 联 聪 、 少 坚 《 通 高校 体 育 陈 普
专项 考试 评 分 标 准Biblioteka Baidu与 办 法 的 对 策 研 究 》 ． 查 经
Ｓ ｅ ｅｓ ｋ ｗｎ ｓ Ｋｕ ｔ ｓｓ ｒｏ ｉ
２ １ １２ ０ ８年专项 得分 的显 著性分 析 ． ． ． ２ ０
专项
—
Ｓａｉ ｉ ｔｔｓ ｃ ｔ
—
Ｓｄ．Ｅｒｏ ｔ ｒｒ Ｓａｉｔ ｔｔ ｉ ｓｃ
Ｓｄ Ｅ ｒｒ ｔ． ｒｏ
１ 类专 项 中 ， １ 专项平 均分最 高 的项 目为滑 冰 ， 其余依次为健美操、 武术套路 、 武术散打 、 乒乓球 、 滑雪 、 排球 、 泳 、 球 、 游 足 篮球 、 田径 ． １类 专项 中 ， １ 专 项平均 分 高 于总 平 均 分 的专 项 有 ９类 、 于总 低
２ １１１ ２０ ． ．． ０ ８年专项 分数 的分布 形态研 究
一
般体育 运动 材料 的大样本 都是 接近 正态分
布 ， 体育 运动 活动 的大样本 形成 非正态 分布 ， 如果 往往不是 事物本 身 的性 质 引起 的 ， 半 因 为试 验 多 设 计或取 样方法 、 测验 方法存 在 问题所致 ． 以计 分
运用 数理 统计 法 对 数 据 分类 整 理 ， 进 行 分 并
收 稿 日期 ：００— ６— １ ２ １ ０ ２
黑 龙 江 省教 育 厅 人 文 社 会 科 学 项 目（ ４ ００） １５ ２ ７ ｌ
１０ ０
哈尔滨师范大学 自然科学学报
２１ ０ ０钽
布形态 研究 、 方差 分 析 、 重 比较 、 多 独立 样 本 ｔ 检 验、 标准 分处 理． 有统 计 处 理均 运 用 Ｓ Ｓ ７０ 所 Ｐ Ｓ１ ． 软 件进行 ．
右边． 度系 数 大 于 ０， 布 呈 现 低 峰 态 ， 数 附 峰 分 均 近 集 中的频数较 少而形 成平态 ． 一结果 表 明 ， 这 现
行 各专项 考试计 分标准 偏低 ， 考试 办法相 对较 易．
表 ２ ２０ ０ ８年专项总体得分偏态度一峰态度检验
表 ３ ２０ ０ ８年 各 专 项 得 分 偏 态 度一 峰 态 度 检 验
共设 武 术散 打 、 乓球 、 乒 武术 套路 、 球 、 美操 、 篮 健
排球 、 滑雪 、 冰 、 滑 游泳 、 田径 、 足球 ｌ 个专项 ． １
２ １ １ 专项考 试 同质 性分 析 ． ．
法作为材料数据时， 计分标准过高形成正偏态 ， 计 分标 准过低 ， 形成 负偏态 ． 研究结果表明 ２０ 年专项总体分数偏 度系 ０８ 数 和 各专 项 得 分 的偏 度 系数 均 小 于 ０ 见 表 ２ （ 、 ３， ）分布呈现负偏态 （ 左偏态 ） 多数频数 聚集在 ，
的均衡 性 ， 考试 的公 平 性 等 问题 引 起 了一 些 专 家
学 者 的探讨 ． 试 测 试 实 际 操 作 过 程 中不 断 出现 考
一
些新 的问题 ， 由 于各 专 项 考 试 评 分标 准 不 一 如
致 ， 致 考生 容易 在专 项得 分 之 间存 在 差异 ， 导 出现
向某一专项拥挤 的现象． 因此有必要对体育专业
２
结果 与分 析
体 育高 考术科 成绩 是 由素质考试 成绩 和专项
２ １ 体 育术科 考试 办法 同质性分 析 ．
考试成绩两部分组成． 素质考试为统一测试 内容 和评 分标 准 ， 分 为 ６ 满 ０分 ； 专项 考 试分 按不 同专 项分别制定的评分标准 ， 满分为 ４ Ｏ分．０ ８ ２０ 年度
０ 引 言
我 国的体 育专 业 考试 自 １８ ９ ９年 原 国家 体 委
科 教 司 公 布 《 通 高 等 学 校 体 育 专 业 招 生 手 普
１
研 究对 象 与方 法
以黑龙 江省 体育 高考术 科 考试 各项 目问 同质
１ １ 研 究对 象 ．
册》 …后 ， 国 内首 次统 一 了考试 项 目． 在 考试 方 法 与评分 标 准适 应 了当 时 体育 改革 的发 展 需 要 ． 但
陶 成 温 莹 张笑 昆 ， ，
（ ． 尔 滨 师 范 大 学 ；． １哈 ２ 哈尔 滨 金融 学 院 ）
【 摘要】 运用数理统计方法， 结合黑龙 江省 ２０ ０ ８年高校体 育专业招生术科 考 试 的 实际情 况 ， 究 高考体 育 专业招 生考 试 办法 的 同质 性． 究 结果 ： 行 的术科 专 研 研 现
究课 题 ． １ ２ 研 究 方法 ．
经过 多年 实践 也显 现 出诸 多弊端 ， 比如 ： 分标 准 评
性 为研究 对 象． 以黑龙 江省 招 生 办公 室 提 供 ２ ０ ０８ 年体 育高考 术科 考试 成 绩 （ 除缺 失 值 ） 为 研 排 作
究 材料 （ 表 １ ． 见 ）
表 １ ２０ ０ ８年 术 科 考试 项 目、 生 人数 统 计 学
第２ ６卷 第 ２期
哈 尔 滨 师 范 大 学 自然 科 学 学 报
ＮＡＴ ＵＲＡ Ｃ ＥＮＣ Ｓ Ｊ ＬＳＩ Ｅ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＲＢ Ｎ ＮＯ Ｉ ＲＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｉ Ｙ ＳＴ
Ｖ １２ ．Ｎ ． ００ ｏ．６ ｏ２２ １
黑 龙 江 省 高 考体 育 术科 考 试 现行 办 法 的 同质 性研 究 术
项考 试标 准较 容 易 ， 各项 目间存在 不 同质 问题 ； 且 结合存 在 的 问题 拟订 调整 方 案对现 行 考 试 办法进 行调 整 ； 出运 用标准 分 的方 法彻 底 解 决体 育 术科 考试 存 在 的 项 目间 提
不 同 质 问题 ．
关键 词 ： 育 术科 ； 体 同质性 ； 准分 标
招 生考 试 问题 进 行 研 究 ， 以适应 体 育 专业 考 试 自
身发 展 的需要 ． 省 的体 育 工 作 者 也 在做 此 方 面 各
的研究 ， 如福 建省 王 联 聪 、 少 坚 《 通 高校 体 育 陈 普
专项 考试 评 分 标 准Biblioteka Baidu与 办 法 的 对 策 研 究 》 ． 查 经
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２ １ １２ ０ ８年专项 得分 的显 著性分 析 ． ． ． ２ ０
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１ 类专 项 中 ， １ 专项平 均分最 高 的项 目为滑 冰 ， 其余依次为健美操、 武术套路 、 武术散打 、 乒乓球 、 滑雪 、 排球 、 泳 、 球 、 游 足 篮球 、 田径 ． １类 专项 中 ， １ 专 项平均 分 高 于总 平 均 分 的专 项 有 ９类 、 于总 低
２ １１１ ２０ ． ．． ０ ８年专项 分数 的分布 形态研 究
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般体育 运动 材料 的大样本 都是 接近 正态分
布 ， 体育 运动 活动 的大样本 形成 非正态 分布 ， 如果 往往不是 事物本 身 的性 质 引起 的 ， 半 因 为试 验 多 设 计或取 样方法 、 测验 方法存 在 问题所致 ． 以计 分
运用 数理 统计 法 对 数 据 分类 整 理 ， 进 行 分 并
收 稿 日期 ：００— ６— １ ２ １ ０ ２
黑 龙 江 省教 育 厅 人 文 社 会 科 学 项 目（ ４ ００） １５ ２ ７ ｌ
１０ ０
哈尔滨师范大学 自然科学学报
２１ ０ ０钽
布形态 研究 、 方差 分 析 、 重 比较 、 多 独立 样 本 ｔ 检 验、 标准 分处 理． 有统 计 处 理均 运 用 Ｓ Ｓ ７０ 所 Ｐ Ｓ１ ． 软 件进行 ．
右边． 度系 数 大 于 ０， 布 呈 现 低 峰 态 ， 数 附 峰 分 均 近 集 中的频数较 少而形 成平态 ． 一结果 表 明 ， 这 现
行 各专项 考试计 分标准 偏低 ， 考试 办法相 对较 易．
表 ２ ２０ ０ ８年专项总体得分偏态度一峰态度检验
表 ３ ２０ ０ ８年 各 专 项 得 分 偏 态 度一 峰 态 度 检 验
共设 武 术散 打 、 乓球 、 乒 武术 套路 、 球 、 美操 、 篮 健
排球 、 滑雪 、 冰 、 滑 游泳 、 田径 、 足球 ｌ 个专项 ． １
２ １ １ 专项考 试 同质 性分 析 ． ．
法作为材料数据时， 计分标准过高形成正偏态 ， 计 分标 准过低 ， 形成 负偏态 ． 研究结果表明 ２０ 年专项总体分数偏 度系 ０８ 数 和 各专 项 得 分 的偏 度 系数 均 小 于 ０ 见 表 ２ （ 、 ３， ）分布呈现负偏态 （ 左偏态 ） 多数频数 聚集在 ，
的均衡 性 ， 考试 的公 平 性 等 问题 引 起 了一 些 专 家
学 者 的探讨 ． 试 测 试 实 际 操 作 过 程 中不 断 出现 考
一
些新 的问题 ， 由 于各 专 项 考 试 评 分标 准 不 一 如
致 ， 致 考生 容易 在专 项得 分 之 间存 在 差异 ， 导 出现
向某一专项拥挤 的现象． 因此有必要对体育专业
２
结果 与分 析
体 育高 考术科 成绩 是 由素质考试 成绩 和专项
２ １ 体 育术科 考试 办法 同质性分 析 ．
考试成绩两部分组成． 素质考试为统一测试 内容 和评 分标 准 ， 分 为 ６ 满 ０分 ； 专项 考 试分 按不 同专 项分别制定的评分标准 ， 满分为 ４ Ｏ分．０ ８ ２０ 年度
０ 引 言
我 国的体 育专 业 考试 自 １８ ９ ９年 原 国家 体 委
科 教 司 公 布 《 通 高 等 学 校 体 育 专 业 招 生 手 普
１
研 究对 象 与方 法
以黑龙 江省 体育 高考术 科 考试 各项 目问 同质
１ １ 研 究对 象 ．
册》 …后 ， 国 内首 次统 一 了考试 项 目． 在 考试 方 法 与评分 标 准适 应 了当 时 体育 改革 的发 展 需 要 ． 但
陶 成 温 莹 张笑 昆 ， ，
（ ． 尔 滨 师 范 大 学 ；． １哈 ２ 哈尔 滨 金融 学 院 ）
【 摘要】 运用数理统计方法， 结合黑龙 江省 ２０ ０ ８年高校体 育专业招生术科 考 试 的 实际情 况 ， 究 高考体 育 专业招 生考 试 办法 的 同质 性． 究 结果 ： 行 的术科 专 研 研 现