二年级下册看图说话写话

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所以我们在看图说话写话时，不仅 要弄清图画的内容，还要根据中心 的要求，指导学生边看图边想象， 由形入手，展开想象的翅膀，具体 真实，合情合理的想象出人物（或 动物的）语言、动作、神态及心理 活动。景物要观察它的的静态和动 态等，把图看活，把话说曲江细区实。验小学
也可以从事情发生的原因， 经过和结果启发学生去想 象。
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我们在写的时候要培养学生养 成写话的好习惯做到三不：一 不说话，二不抬头，三不停笔。
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另外逐步培养学生修改 的好习惯。先写完的同 学可以先读一读找一找 写错的字和标点。然后 学会评议别人的作品， 学会倾听。
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4. 解决“看什么”这一难点。学 生首先要看画面上的人物（或动 物）、景物有哪些？根据图上的人 物（或其他动物）的服饰去确定他 们的身份，在做什么？从表情、动 作、姿态是怎样的，推断事情的起 因，经过和结果。
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二、 想，启发学生据图 想象。
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画面所描绘的都是静态 的，我们不能就画面而论， 而要根据画面的内容进行 合理的想象，使图意具体、 形象。
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3. 教给看图的方法，看多幅图遵照从整 体——部分——整体的原则， 从整幅图 入手，对图上景物所表示的时间、地点、 环境进行敲定，对 事情的起因、经过、结 果要心中有数。几幅图要连起来说图上讲 了一件什么事，概括出全图的主要内容。 再一幅一幅地观察、思考、想象、说话， 确定重点图展开来说。最后再回到整幅图 去连贯说出图意。
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三、 引导学生叙 述图意，也就是说。
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如果看图是基础，那么看图后， 叙述图意就是目的。引导学生叙述 图意时，先找一些中等生，让他们 把看到的、想到的叙述出来，再根 据这些学生的水平逐渐提高，尽可 能让每一个学生有机会说话，对说 话比较吃力的学生，采取鼓励的态 度，能说几句说几句，哪怕是重复 其他同学的话也无所谓，不要强求 每一个词都用的那么准确，每个句 子表述的那么完整。
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另外教师首先注意方法的指 导，分步启发，具体观察时 一定指导到位。然后综合叙 述，启发引导把图看活，在 此基础上再训练把话说具体 说生动。
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四．最后指导学生把说 的话写下来
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低年级的看图说话是为高年级的作 文打基础的。所以看图说话并不是 终极目的，是把要说的话写下来， 告诉学生怎么想、怎么说、就怎么 写，鼓励学生大胆地写，不要求每 个词都用的准确，不讲究开头结尾， 叙述清楚就行，让他们说自己的话， 表达自己的思想，这样写出的东西 就有自己的特点了。
看图说话写话
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看图说话写话一般按照看、想、 说、写四个步骤
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一、看，顾名思义就 是看图，主要看图 的顺序和方法。
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看图说话、写话，因为有图做依据，所以首先要 看好图。图按篇幅一般分为单幅图和多幅图（一 年和二年上册都是单幅图）二年下册开始出现多 幅图；按图的内容分为以景物为主的，如：二年 下册百花园一的看图说话写话《春天来了》、以 动物为主的。如：本次习作，以人物为主。如： 二年下册百花园五《爸爸的生日》这三类，对不 同类型的图，采用不同的顺序和方法要突出重点 地看。
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1. 指导学生有顺序地观察图 画。或从上到下，或从左到 右，或由近及远，或由人物 到景物（相反）·····
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2. 突出观察重点，教给学生分清主次的方 法，使学生观察画面时，能抓住重点细致 观察。一般图中色彩浓的，距离近的是主 要部分；有景物有人物的以人物活动为中 心；一般一群人物中服饰鲜明、动作跨度 大的往往是主要人物。