护理教学的基本方法培训课件

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
制约因素
1. 教学目的 2. 教学内容 3. 学生的认知规律
教学方法具有一定的历史传承性
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
护理教当学之处方，法请联的系本分人或类网站删除。
（一） 目的性
（六） 提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
谈话法当之处，请联系本人或网站删除。
定义
又称问答法、提问法，是教师根据学 生已有的知识和经验提出新的问题，引导学 生积极思考，通过师生之间的问答，得出结 论，获得知识和发展智力的教学方法。
讲授法当之处，请联系本人或网站删除。
❖适用范围 教师
适合于充满自信、思路清晰，又能驾驭语言 技巧的教师。
环境
适合于规模较大的班级。
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
讲授法当之处，请联系本人或网站删除。
（三）
（四） 语无言害技巧 （二）
非语言行为
科学性
（五） 理论联系实际
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
讲授法当之处，请联系本人或网站删除。
❖优点
☺ 教学效率高 ☺成本低 ☺通用性强 ☺能寓思想教育于讲授之中
❖缺点
单向的信息传输方式 学生无法直接体验知识 讲授对记忆的影响较差
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
教学目标 当之处，请联系本人或网站删除。
识记： 1. 能正确陈述常用护理教学方法的分类、作用
特点及运用的基本要求； 2. 能正确列出选择护理教学方法的依据。
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
教学方法概述
定义
教学方法是教师和学生为完成一定的 教学任务在共同活动中所采用的教学方式、 途径和手段的总称。 包括教师教的方法和学生学的方法
指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生 所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩 论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自 己最后得出正确答案的方法。
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
❖优点
☺ 激发学生的思维活动 ☺变学生被动学习为主动学习 ☺了解学生学习能力 ☺及时获取学生学习的反馈 ☺学生学习到探究问题的一般思路和方法
讲授法当之处，请联系本人或网站删除。
定义
又称“口述教学法”，是指教师运用 口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行 教育教学的方法。
讲授法是护理教学中最基本的教学方法！
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
讲授法当之处，请联系本人或网站删除。
种类 讲述 表述事实、知识，解决“是什么”的问题 讲解 分析论证问题，解决“为什么”的问题 讲演 采用报告形式，兼有“述”和“解”的作用
讲授法当之处，请联系本人或网站删除。
❖适用范围 教材内容
最适宜于教与事实有关的知识，也适合于抽象 程度高、学科内容复杂的课程。
讲授对象
需要给予更多指导的学生prefer to灵活的学生 低年级学生prefer to高年级学生
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
《论语》
儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子 编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔 子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦 理思想、道德观念及教育原则等。
“苏格拉底方法”
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
护理教学的基本方法
讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 演示法
参观法 实验法 练习法 角色扮演法
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
实验法 练习法 实习作业法
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
以陶冶为主的教学方法
教师根据教学要求，有计划地使学生处于 一种类似真实的活动情景中，利用其中的教育因 素综合地对学生施加影响的一类教学方法。
角色扮演法 情景教学法 游戏法
指教师通过对实物或直观教具的演示、组 织教学性参观等使学生学习知识，形成正确认 识的一类教学方法，具有形象性、具体性、真 实性等特点。
演示法 参观法
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
以实际训练为主的教学方法
形成技能、行为习惯和发展学生实际运 用知识的能力为主的一类教学方法。
以学生认识活动的不同形态为分类依据
以语言传递为主的教学方法
是指通过教师和学生口头语言活动以及学生 独立阅读书面语言为主的教学方法。
讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
以直观知觉为主的教学方法
❖缺点
耗时较多 难于控制
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
运用的基本要求
谈话前，教师应精心设计问题
问题的设计是运用谈话法的关键 以教学目标为指引 以教学内容为依据 既包括基本概念、基本原理，也涵盖重点难点 具有启发性 考虑学生的学习能力
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。
教学内容
第一节 护理教学方法
教学方法概述 护理教学方法的分类 护理教学的基本方法 现代护理教学法 护理教学方法的选择与运用
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不