好汉查理教学设计
好汉查理教学设计优秀作品
好汉查理教学设计优秀作品一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、引导学生体会查理发生的变化，感受善良、信任和爱的力量。
二、教学重难点1、重点理解查理发生变化的原因，体会查理与杰西之间的真挚情谊。
2、难点引导学生从查理的变化中受到启发，懂得关爱他人，做一个善良、有爱心的人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中你们见过什么样的好汉？（学生自由发言）今天我们要认识一位特别的好汉，他叫查理。
（板书课题：好汉查理）2、看到这个题目，你们想知道些什么？（引导学生提出问题，如：查理为什么被称为好汉？他是怎样的一个人？）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、默读课文，思考：查理是一个怎样的孩子？在文中找出相关语句，画上横线。
（1）学生默读课文，圈画语句。
（2）交流汇报。
（引导学生抓住“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他”等语句，体会查理最初的调皮、捣蛋。
）2、查理后来发生了什么变化？为什么会有这样的变化？（1）小组讨论。
（2）全班交流。
（引导学生从查理与杰西的交往中，体会到杰西的信任和尊重让查理发生了改变，他变得守信用、有爱心。
）3、重点研读查理与杰西的对话，感受他们之间的真挚情谊。
（1）分角色朗读查理与杰西的对话，注意读出人物的语气。
（2）思考：从这些对话中，你体会到了什么？（3）交流体会。
（让学生体会到杰西的善良和友好，以及查理内心的渴望被认可和尊重。
）4、再读课文，思考：课文中的哪些地方让你感动？为什么？（1）学生自由朗读，思考问题。
（2）交流分享。
（引导学生从查理为杰西做的事情、杰西对查理的鼓励等方面，感受文中的温暖和感动。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解查理这个角色的背景和性格特点。
理解故事情节，分析查理在故事中的行为和决策。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
引导学生思考和讨论道德和伦理问题。
1.2 教学内容简介《好汉查理》的故事背景和作者。
分析查理的性格特点和动机。
探讨查理在故事中的行为和决策。
引导学生关注故事中的道德和伦理问题。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
使用案例分析法，分析查理的行为和决策。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学材料《好汉查理》原著或相关故事文本。
笔记本和笔用于学生做笔记和记录。
投影仪和幻灯片用于展示和讲解。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 引入话题：介绍《好汉查理》的故事背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 阅读文本：学生阅读《好汉查理》的故事，理解故事情节和角色。
3. 讨论分析：学生分组讨论查理的性格特点和行为决策，分享自己的观点。
4. 案例分析：教师展示相关的案例，引导学生分析和评价查理的行为。
5. 道德讨论：学生分组讨论故事中的道德和伦理问题，分享自己的看法。
3.2 时间安排引入话题：5分钟阅读文本：20分钟讨论分析：15分钟案例分析：15分钟道德讨论：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生在讨论和思考中的表现，评估学生的理解和思考能力。
收集学生的讨论结果和反思报告，评估学生的分析和表达能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
提供具体的建议和指导，帮助学生改进思考和表达的能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考和讨论类似的角色和故事，比较和分析不同角色的行为和决策。
鼓励学生自主选择其他文学作品进行阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
5.2 教学拓展组织学生进行角色扮演或戏剧表演，让学生亲身体验和理解查理的角色和情感。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《好汉查理》的故事情节和主要人物。
分析查理的性格特点和成长过程。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析和解读文本内容。
运用批判性思维，学生能够评价文本的优点和不足。
通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、善良和正义等品质的认同和尊重。
引导学生思考和探讨友情、家庭和成长等主题。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述查理的冒险经历，展现了他的勇敢、智慧和善良。
教材通过丰富的情节和生动的人物形象，引导学生思考成长过程中的挑战和困惑。
2.2 学情分析：学生对儿童文学作品感兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。
学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和评价文本内容。
学生需要通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：故事情节的理解和分析。
查理的性格特点和成长过程的探讨。
文学鉴赏能力的培养。
3.2 教学难点：对文本深入理解和批判性思维的运用。
角色扮演和小组讨论的组织和引导。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：阅读理解：通过自读和集体讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，增强对文本的理解和表达能力。
小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和沟通能力。
4.2 教学手段：教材：《好汉查理》文本。
多媒体：PPT、视频等辅助教学。
黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的表现。
阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物形象的理解。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与课堂活动。
阅读理解测试：正确回答问题和分析文本内容。
好汉查理教学设计 15篇
好汉查理教学设计15篇好汉查理教学设计 1一、教学设计理念1、要求学生课前查字典理解“好汉”一词，了解《好汉歌》，通过查找资料，丰富学生的感性认识。
2、开放式的学习方式，促进学生个性的发展。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本节课的教学中坚持以人为本的原则，从学生的需求出发，充分发挥小组合作的优势，尤其是学生在自主学习中遇到障碍时，通过在小组和学习伙伴的交流中获得新的体验。
为鼓励学生发表自己的见解，我设计了读悟交流，感受人物品质的组内交流环节，围绕查理变化的原因，评价文中人物为主题自由发言环节。
通过读悟、交流内心体验，让学生清楚地认识到了查理发生了哪些变化，进一步激发了学生探究查理变化的原因的兴趣。
拓展了学生的思维，更深入地认识到人与人之间的理解和尊重也是爱的表现。
这种为共同喜爱的某一个人物而去讨论，探究他的学习方式，营造了浓厚的学习氛围，尊重了学生学习的主体性，让学生的个性和灵性在课堂中得到充分的展示。
3、创造性地使用教材，体现了先工具后人文的教学理念。
工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。
本课的教学设计注重引导学生从语言文学中体味，感悟人性美。
尤其是对杰西作为一个残疾女孩，她心态健康，没有自怨自艾，真诚又热情，对生活充满希望。
在她的理解、尊重中，查理改正了缺点，在对这些人性美的理解基础上，整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文色彩，让学生用眼睛去发现，用心灵去感受生活中的心灵之美，善良之美。
二、教学对象分析义务教育阶段三年级学生。
对语言文字有一定的理解力且具有强烈地好奇心和求知欲的一群可爱的孩子。
三、教学内容分析这篇课文写的是一个自称好汉的孩子——查理，他爱搞恶作剧，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重，他在帮助一个残疾女孩杰西时，杰西也向他伸出了友爱之手。
在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成了一个好孩子。
本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情，难点是理解查理发生变化的原因。
2024年课文《好汉查理》教案
2024年课文《好汉查理》教案一、教学目标1.理解课文《好汉查理》的故事内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
4.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.深入分析课文，理解查理的性格变化。
2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论“好汉”的含义，引导学生思考查理为什么被称为“好汉”。
2.简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（二）阅读课文1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
（三）分析课文1.分析查理的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人等。
2.分析课文中的生字词，如“侠客”、“拔刀相助”等。
3.引导学生关注课文中的好词好句，如“查理挺身而出，勇敢地对抗恶势力。
”第二课时（一）课堂讨论1.让学生谈谈对查理的看法，引导学生从不同角度分析查理的性格。
2.讨论查理为什么能够得到大家的尊重和喜爱。
（二）写作训练1.让学生以“我心中的好汉”为题，写一篇短文，描述自己心中的好汉形象。
2.教师批改学生作文，给予评价和指导。
第三课时2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
（二）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于查理的传记。
2.收集有关好汉的故事，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和写作水平。
3.通过课后作业，引导学生关注生活中的好汉，学会关爱他人，树立正确的价值观。
六、教学效果评价1.学生能够理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学生能够学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.学生的阅读理解能力和写作水平得到提高。
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思《好汉查理》篇一教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因。
3、懂得朋友之间的理解和信任也是爱的表现。
教学重点：读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因教学准备小黑板、词语卡片教学过程：一、揭题1、板书：好汉你认为怎么样的人才称得上是好汉？学生自由说一说。
2、老师心目中的好汉应该具备这样的品质。
出示卡片，引导学生用完整的话说一说：……的人是好汉。
3、今天我们来认识一位好汉，他叫查理。
（完善板书）读出好汉的气势。
二、学习课文1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？勾画体现查理是个好汉的句子。
学生自由读课文，勾画。
教师巡视。
汇报：我勾画的句子是……，我觉得查理是个……的好汉。
（示下列句子）a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”（不随便拿别人的东西）b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）c“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）d查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（说话算数）e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（不随便要别人的东西）f“杰西，我会做个好汉。
”（查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
2、查理一开始就是个好汉吗？他是个怎样的孩子？找到相关语句，想象：查理有可能做过什么样的恶作剧？指导朗读，体会查理的调皮。
3、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，是谁改变了他？杰西和我们正常人相比有何不同？说话练习：她不能……只能……二人小组学习，思考：杰西是怎样改变查理的？交流汇报：a“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。
好汉查理教案推荐教育教学方案
好汉查理教案推荐教育教学方案一、教学内容本节课选自《好汉查理》教材第三章，详细内容包括：查理角色的介绍、查理冒险的故事梗概、冒险过程中遇到的困难和解决方法、以及查理勇敢、聪明、正义品质的体现。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握查理角色的特点，理解查理冒险故事的意义。
2. 培养学生勇敢、聪明、正义的品质，激发他们面对困难敢于挑战的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养他们的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解查理冒险故事的意义，培养学生的品质。
教学重点：掌握查理角色的特点，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：教材、课件、查理角色扮演道具。
2. 学生准备：笔记本、笔、预习教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示查理角色扮演道具，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解教材第三章内容，分析查理角色的特点，解读冒险故事的意义。
a. 分组讨论：让学生分组讨论查理在冒险过程中遇到的困难及解决方法。
b. 小组代表发言：每组选一名代表分享讨论成果，其他组员补充。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：a. 查理角色特点b. 查理冒险故事梗概c. 查理品质体现七、作业设计1. 作业题目：a. 请你为查理写一篇介绍文章，不少于300字。
b. 结合教材内容，谈谈你对查理品质的理解，不少于200字。
答案：1. a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行查理角色扮演，加深对查理品质的理解。
b. 推荐相关冒险题材的文学作品，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中培养学生的品质。
2. 教学难点：理解查理冒险故事的意义。
3. 教具与学具准备：查理角色扮演道具。
《好汉查理》教案范文
《好汉查理》教案范文一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《好汉查理》。
文章主要讲述了查理这个勇敢、善良的孩子，在面对困难和危险时，如何用自己的智慧和勇气去解决问题，最终帮助村民摆脱了困境。
详细内容涉及：文章阅读理解、生字词掌握、句子解析及主题探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识查理这个角色形象。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的勇敢、善良、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对文章主题的理解，以及对查理勇敢、善良品质的感悟。
2. 教学重点：生字词的学习，句子解析，文章阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勇敢事迹，引发学生对勇敢、善良品质的思考，进而导入新课。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解故事情节，对查理的形象有初步的认识。
3. 生字词学习：引导学生学习并掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。
4. 句子解析：挑选文章中的重点句子进行解析，帮助学生深入理解文章。
5. 主题探讨：组织学生讨论查理的勇敢、善良品质，以及文章传达的价值观。
6. 实践情景引入：设置一个类似的情境，让学生设想自己遇到这样的情况会如何应对，培养学生的勇敢、善良品质。
7. 例题讲解：选取一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解题。
8. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 文章好汉查理2. 生字词：查理、困境、勇敢、善良、智慧、勇气3. 重点句子：查理用自己的智慧和勇气，帮助村民摆脱了困境。
七、作业设计1. 作业题目：（2）运用文章中的词语，编写一个关于勇敢、善良的故事。
2. 答案：（1）查理的品质特点：勇敢、善良、智慧、乐于助人。
（2）故事示例：在一天放学回家的路上，小明的同学不慎摔倒，小明立刻上前帮忙，并用自己的雨伞为同学遮雨。
《好汉查理》教案设计
《好汉查理》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能理解故事内容，把握主要人物和事件。
能运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
二、教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部适合小学生阅读的文学作品，通过讲述查理这个角色的成长故事，展现了友谊、勇气、正义等价值观。
2.2 学情分析：三、教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，把握主要人物和事件。
运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
3.2 教学难点：培养学生合作学习和自主学习的能力。
四、教学方法4.1 讲授法：在讲解故事背景、人物关系等方面运用讲授法，帮助学生了解故事内容。
4.2 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
4.3 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学步骤5.1 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对《好汉查理》的兴趣。
5.2 讲解故事背景和人物关系：运用讲授法，简要介绍故事背景和人物关系，帮助学生了解故事内容。
5.3 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容，把握主要人物和事件。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，讨论故事情节和人物特点。
5.5 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的讨论成果。
5.6 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和价值观，反思自己在友谊等方面的行为。
5.7 作业布置：六、教学评估6.1 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面，了解学生的学习进度和理解程度。
6.2 终结性评估：七、教学资源7.1 教材：《好汉查理》原著或改编版本。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《好汉查理》的作者、背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生在生活中树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《好汉查理》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述查理这个角色的成长经历，引导学生思考友情、勇敢、责任等主题。
2.2 学情分析针对小学生阶段的学生，他们在阅读过程中需要一定的引导，以帮助他们理解文本中的深层含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《好汉查理》的故事情节，理解作品中所传递的正能量。
3.2 教学难点分析作品中的心理描写，引导学生从中汲取成长的力量。
第四章：教学方法4.1 自主学习法鼓励学生独立阅读，培养他们的自主学习能力。
4.2 合作学习法组织学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力。
4.3 启发式教学法教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解文本。
第五章：教学过程5.1 课堂导入简要介绍《好汉查理》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 自主阅读学生独立阅读《好汉查理》的相关章节，教师巡回指导。
5.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
5.4 重点解析教师针对作品中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.5 写作练习5.6 总结反馈教师对学生的阅读、讨论和写作进行点评，总结教学成果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的表现、讨论、写作等环节，评价学生的理解力、表达力和创造力。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对《好汉查理》知识掌握的程度和分析问题的能力。
第七章：教学拓展7.1 同类作品推荐向学生推荐与《好汉查理》类似的主题或风格的儿童文学作品，扩大学生的阅读面。
7.2 影视资源利用如有可能，可组织学生观看《好汉查理》的改编电影或电视剧，帮助学生更直观地理解故事情节。
2024年32《好汉查理》教案
2024年32《好汉查理》教案一、教学目标1.让学生了解《好汉查理》的故事背景和人物形象。
2.分析小说中的主题思想，培养学生正确的价值观。
3.培养学生运用批判性思维分析小说中的情节和人物。
二、教学重点1.掌握《好汉查理》的故事梗概和人物关系。
2.分析小说中的主要冲突和解决方式。
3.理解小说所传达的道德观念和社会意义。
三、教学难点1.深入分析小说中的隐喻和象征手法。
2.理解小说中人物性格的复杂性和多样性。
四、教学准备1.教师准备《好汉查理》文本、PPT、视频等教学资源。
2.学生预习《好汉查理》文本，了解故事背景。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《好汉查理》的作者、故事背景。
2.学生分享预习过程中的感受和疑问。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，关注人物形象和故事情节。
2.教师挑选重点段落，引导学生分析人物性格和情节发展。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析查理的形象特点。
第二课时（一）课堂讨论1.学生继续讨论《好汉查理》中的主题思想。
（二）案例分析1.教师挑选小说中的经典案例，引导学生分析。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。
2.学生回答问题，巩固知识点。
（二）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生结合小说内容进行创作。
2.学生分组讨论，构思文章框架。
（三）课堂小结1.教师点评学生写作成果，给予鼓励和建议。
2.学生分享写作过程中的心得体会。
第四课时（一）课堂讨论1.学生分组讨论，《好汉查理》中的道德观念。
（二）案例分析1.教师挑选小说中的道德困境，引导学生分析。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第五课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。
2.学生回答问题，巩固知识点。
2.学生进行拓展阅读，了解其他相关作品。
好汉查理的教案好汉查理教案优秀
好汉查理的教案好汉查理教案优秀一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“人物描写”章节，详细内容为“好汉查理”的故事。
通过该故事，学生将学习如何运用生动、具体的语言描述人物特征，以及如何通过人物行为揭示其性格。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握故事中描述人物的方法和技巧。
2. 学生能够通过分析故事中的人物形象，培养自己的观察力和想象力。
3. 学生能够运用所学知识，创作一篇以人物为主题的短文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过细节描写分析人物性格。
2. 教学重点：培养学生运用具体、生动的语言描述人物特征的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有特点的人物图片，引导学生观察并描述图片中的人物特征，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生阅读“好汉查理”的故事。
3. 阅读理解：学生阅读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
4. 例题讲解：分析故事中的人物描写方法，如外貌、动作、语言等。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，选择一个熟悉的人物进行描述。
6. 课堂讨论：学生展示自己的描述，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 人物描写方法：外貌、动作、语言、心理等。
2. 好汉查理故事梗概。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为主题，运用本节课所学的人物描写方法，写一篇300字左右的短文。
答案示例：我的朋友小明，个子不高，皮肤黝黑，一笑露出两个深深的酒窝。
他热爱运动，尤其擅长篮球，那灵活的身姿总能在场上吸引众多目光。
他性格开朗，与人交往热情大方，大家都喜欢和他做朋友。
2. 课后反思及拓展延伸学生通过本节课的学习，掌握了人物描写的基本方法，并在实践中进行了运用。
课后，建议学生多观察身边的人，尝试用不同的角度和方式去描绘他们的特点，不断提高自己的写作水平。
工作室语文教案好汉查理
好汉查理一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，了解好汉查理的性格特点和行为举止。
（2）能够运用词汇和句型描述人物特征，表达自己的看法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 词汇和句型的学习与应用。
2. 培养学生阅读理解和分析能力。
三、教学难点：1. 理解好汉查理的性格特点和行为举止。
2. 运用词汇和句型描述人物特征。
四、教学准备：1. 故事课件或纸质教材。
2. 教学卡片或黑板。
3. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关人物描写的故事，激发学生对人物描写的兴趣。
（2）展示好汉查理的图片，引导学生猜测故事内容。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生填写阅读记录表，记录好汉查理的性格特点和行为举止。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分享各自对好汉查理的理解和看法。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 句型练习：（1）教师出示词汇卡片，引导学生用句型描述好汉查理的特征。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
5. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事角色，进行角色扮演。
（2）教师引导学生运用故事中的词汇和句型进行表演。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结好汉查理的性格特点和行为举止。
（2）学生反思自己在故事中学到了什么，如何将所学应用到实际生活中。
7. 作业布置：（1）写一篇关于好汉查理的短文，描述他的性格特点和行为举止。
（2）选择一个现实生活中的人物，用学到的词汇和句型描述他的特征。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐与好汉查理类似的人物描写故事，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣。
2. 比较分析：学生选择两个不同故事中的人物，比较他们的性格特点和行为举止，分析他们的异同之处。
七、课堂活动：1. 小组竞赛：教师设计关于好汉查理的竞赛题目，学生分组进行竞赛，增强学生的团队合作精神。
《 好汉查理》教学设计
《好汉查理》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对小说《好汉查理》的阅读兴趣。
引导学生了解作者背景及作品背景。
1.2 教学内容简介作者马克·吐温及作品背景。
概述《好汉查理》的故事情节。
1.3 教学活动展示作者马克·吐温的简介及作品背景相关资料。
讲述《好汉查理》的故事梗概，引发学生兴趣。
分组讨论：学生分享自己对作品的期待和想法。
第二章：人物分析2.1 教学目标引导学生细致观察小说中的人物形象。
分析并理解主要人物的性格特点。
2.2 教学内容精读《好汉查理》中有关人物的描述。
分析查理及其他主要人物的性格特征。
2.3 教学活动学生分组阅读，挑选出印象最深刻的人物描述。
分享阅读感受，讨论人物的性格特点。
教师引导学生进行人物分析，深入理解人物形象。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生梳理小说主要情节。
引导学生理解情节发展对人物性格的影响。
3.2 教学内容精读《好汉查理》中关键情节的描述。
分析情节发展与人物性格变化的关系。
3.3 教学活动学生阅读并整理小说中的主要情节。
小组讨论：分析情节发展对人物性格的影响。
教师引导总结，强调情节与人物性格的关联。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解小说的主题思想。
激发学生思考与作品相关的现实意义。
4.2 教学内容分析《好汉查理》所表达的主题思想。
探讨作品在现实生活中的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考小说的主题思想。
分享讨论成果，展示对作品现实意义的理解。
教师总结并引导深入思考作品的主题及现实意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对小说的理解。
引导学生进行拓展阅读，提升文学素养。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结小说的人物、情节、主题要点。
推荐与《好汉查理》相关的拓展阅读材料。
5.3 教学活动学生总结本节课的学习收获。
教师给出拓展阅读建议，鼓励学生进行深入阅读。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标培养学生对文学手法的鉴赏能力。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过阅读《好汉查理》这本书，让学生了解和掌握查理这个角色的性格特点、经历和成长过程。
1.2 过程与方法：通过讨论、分析和角色扮演等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对人物性格和故事情节的理解。
1.3 情感态度与价值观：引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养学生的团队合作精神和责任感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部描绘一个少年成长的故事。
通过查理的冒险经历，展现了他在困难面前的勇敢、智慧和正义感。
2.2 学情分析：学生在学习过程中应具备一定的阅读理解能力和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握查理的性格特点和成长过程，理解作品所传达的价值观。
3.2 教学难点：如何引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养学生的团队合作精神和责任感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂讨论和活动。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图书、网络资源等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 课前准备：让学生预习《好汉查理》相关内容，了解故事情节和角色。
5.2 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生对课程的兴趣。
5.3 课堂讲解：详细讲解查理的性格特点、成长过程和作品所传达的价值观。
5.4 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对查理这个角色的理解和感悟。
5.5 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考查理的成长经历和作品的教育意义。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对《好汉查理》故事情节、人物性格和作品价值观的理解程度，以及学生在课堂讨论和活动中的表现。
6.2 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
6.3 评价内容：考察学生对查理成长过程的描述准确性、对作品价值观的把握程度以及团队合作和责任感的体现。
好汉查理教学设计
好汉查理教学设计好汉查理教学设计「篇一」教学要求：1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写圣诞节、卡片、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴；体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化，感受爱心体现的真情和给人带来的快乐。
重点：理解重点词句，体会人物的善良与爱心。
难点：比较两篇课文的异同点。
课时：1课时。
过程：一、导入：今天，老师和同学们一起学习31课《给予树》、32课《好汉查理》。
谁愿意来读题目？〈生读题目，纠正读音，理解“给予”的意思〉二、检查词语〈课件〉三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁，又分别讲了一件什么事情呢？四、揭示主题〈找共同点〉提问：那这两个可爱的小朋友给你留下了怎样的印象？师：请同学们讲一讲他们有哪些共同点？〈板书：爱心〉五、研读过渡：那么课文的哪些地方体现了这两个小朋友的爱心呢？先请同学们用自己喜欢的方式读31课《给予树》，找出有关语句读一读，并把它们画下来，也可以与同桌交流读后的感受。
学生汇报：1、“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”师：什么是沉默不语？金吉娅为什么会沉默不语？师：所以，回家途中，当哥哥姐姐兴高采烈时，只有――生：八岁的小女孩金吉娅沉默不语。
师：当妈妈发现她只买了一些棒棒糖时，――生：只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。
过渡：这是她对家人，对妈妈的愧疚呀。
多么体贴的孩子。
刚才，我们通过联系上下文理解了沉默不语，也体会到了金吉娅的内心。
谁还有其他的发现？2、生汇报：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和各个姐姐一些漂亮的礼物。
后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是，我取下了卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
”师：援助中心是什么地方？这里的‘给予树’为什么加上了引号？师：是啊，当金吉娅站在这棵圣诞树下，看到小女孩写的卡片，她毅然放弃了――生：给家人买漂亮的礼物，而选择了――生：给小女孩买穿着裙子的洋娃娃。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《好汉查理》的主要内容，体会故事中的人物形象和特点。
（2）能够运用词汇和句型描述人物的外貌、性格和行为。
（3）能够听懂、会说、会读故事中的主要句子和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）培养学生运用英语进行交流和合作的能力。
（3）引导学生通过观察、分析、推理等方式，深入了解故事中的人物和情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热情和自信心。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）引导学生学会正确对待挫折，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学内容1. 课文：《好汉查理》2. 词汇：勇敢、善良、坚定、友谊、挫折、成长等。
3. 句型：描述人物外貌、性格和行为的句型。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）课文《好汉查理》的阅读与理解。
（2）词汇和句型的运用。
（3）学生通过表演、讨论等形式，提高英语交流能力。
2. 难点：（1）对故事中人物形象和特点的深入理解。
（2）运用词汇和句型描述人物的外貌、性格和行为。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关勇敢、善良、坚定等品质的故事。
（2）提问：你们认为什么样的品质是一个人最重要的？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《好汉查理》。
（2）老师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事中的人物形象和情节。
3. 词汇与句型：（1）老师讲解词汇和句型的用法。
（2）学生进行词汇和句型的练习。
（3）学生运用词汇和句型描述故事中的人物。
4. 小组活动：（1）学生分组，讨论如何表演故事《好汉查理》。
（2）每组选择一个角色，进行角色扮演。
（3）各组展示表演，其他学生评价。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）复习课文《好汉查理》。
（2）运用词汇和句型描述自己喜欢的一个人物。
（3）观看一部有关勇敢、善良、坚定等品质的电影或电视剧，并与同学分享观后感。
《好汉查理》教案范文
《好汉查理》教案范文一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元，主要讲解《好汉查理》这个故事。
详细内容包括：故事背景介绍、主要人物分析、情节发展、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解并掌握故事的基本情节，了解故事背景及主要人物。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会分析故事主题和作者观点。
3. 培养学生的写作技巧，能够仿写类似的故事。
三、教学难点与重点难点：分析故事主题和作者观点，进行创意写作。
重点：理解故事情节，掌握故事的基本结构和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学大纲。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于英雄人物的短片，引出本节课的主题“好汉查理”。
2. 阅读前：简要介绍故事背景，引导学生关注故事中的人物关系。
3. 阅读中：带领学生逐步阅读故事，讲解重点词汇和句子，分析情节发展。
4. 阅读后：讨论故事主题，让学生发表自己的观点，进行课堂互动。
a. 分组讨论：每组选择一个角度分析故事主题，准备分享。
b. 各组汇报：每组选一名代表进行分享，其他组员补充。
5. 写作指导：以故事为例，讲解记叙文的写作技巧，指导学生进行创意写作。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 主要人物：查理、汤姆、玛丽、警察3. 情节发展：起因、经过、高潮、结局4. 写作技巧：人物描写、环境描写、情节安排、主题表达七、作业设计1. 作业题目：以《好汉查理》为素材，写一篇记叙文，不少于300字。
2. 答案示例：a. 开头：介绍故事背景和主要人物。
b. 主体：详细描述故事情节，注意使用适当的描写手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于故事情节的理解较为顺利，但在写作过程中，部分学生存在描写不具体、主题不明确的问题。
在今后的教学中，应加强写作指导，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他类似主题的故事，如《勇敢的心》、《罗宾汉》等，进一步了解英雄人物的形象特点，为写作积累素材。
课文好汉查理的优秀教学设计一等奖
课文好汉查理的优秀教学设计一等奖《课文好汉查理的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文好汉查理的优秀教学设计一等奖【学习目标】１、学习课文，认识恋、杰等生字。
２、朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观。
【教学过程】一、揭题１、板书：好汉＿＿指名读。
读出好汉的`味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？你们认为好汉是怎么样的人？２、今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
二、自由读课文要求：读通课文，自学有拼音的生字。
标出小节号。
三、检查生字词幻灯片出示生字词语：杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。
指名读。
齐读。
问：你读彬彬有礼这个词语时想起什么？你读恋恋不舍这个词时又想起什么？四、讨论：查理不是好汉１、查理是不是好汉？开始时是不是好汉？文章哪些地方可以看出他并不是好汉？读第一段。
把倒是他叫自己是好汉查理改一下。
（没有人叫他是好汉查理。
）２、还有哪里看出查理不是好汉？第三段。
找出，朗读。
从这里说明什么？从窗户爬进：好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？君子不夺人所爱。
好汉不随便拿别人的东西。
３、但查理自己认为自己是不是好汉？他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
五、讨论：查理是好汉查理到底是不是好汉呢？请再读３～１３节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。
陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。
改邪归正。
分角色朗读３～１３节。
六、讨论：查理成为好汉的原因查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
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32.《好汉查理》教学设计
【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3. 培养独立阅读能力。
【教学重难点】
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解查理发生变化的原因。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
1.导入新课
谈话导入：今天这节课，我们一起来讨论一个话题。
（板书：好汉）
说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）
我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。
跟我读，齐读课题。
下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。
2.展示目标
过渡语：首先咱们来看一下本节课的学习目标，请一名同学来读。
（教师可作重点解读）：（1）有感情地朗读课文。
（2）读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
（3）培养独立阅读能力。
过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
请同学们快速阅读学案自主学习部分的要求，逐步完成。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
1．自由朗读课文1遍，要求把课文读准确。
（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。
）2．划出不理解的词语，利用查字典或者联系上下文的方法解决。
3．标注自然段序号。
4. 说说课文主要讲了一件什么事？
(二)学生自学教材
（三）自学检测反馈
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！
1.自己读词语1遍，不会的请教组内同学。
调皮恶作剧羡慕彬彬有礼恋恋不舍背诵陪伴
2.理解词语。
彬彬有礼___________________________ _
恋恋不舍________________________
3.你能按照下面的提示说一说吗？
查理原来是个（）的孩子,在和（）的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来（）。
（四）我的疑惑
过渡语：同学们自学到这里，你还有哪些疑惑呢？请你将自学中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：同学们，处理完生字词，理解了课文的主要内容，老师还有一些疑问需要同学们帮助老师解决。
下面请同学们默读课文，边读边思考以下问题：
1.一开始，查理是个好汉吗？
2.后来查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
温馨提示：默读课文，从文中找出相关语句，做好标记。
合作交流：
1．同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。
2．教师随机抽取同学全班展示交流。
精讲点拨提示：
点拨一：
师：自己读读这段话（课件出示第一节课文），（调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢）（板书调皮、恶作剧、没人喜欢）刚刚同学们都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？
点拨二：后来查理发生了什么变化？
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
B．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。
”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”
F．“杰西，我会做个好汉。
”
读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理）
点拨三：那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？
要求学生结合课文中人物的表现来感受。
（1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？
（2）杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的？用横线画一画句子
指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。
A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。
谁来读读这句话。
B“你可以拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
”（此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人尊重的感觉）
C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。
好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
D“你能常来陪我吗？
E“你会的，我从来就相信。
”（信任）
正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。
一起来读读。
除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。
”
查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。
”
指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容
读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任）
除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖）
以上点拨只要学生能够回答出，教师不需要再一一精讲点拨。
四、训练环节（12分钟）
杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：爱是什么？
爱是一阵热烈的掌声；
爱是一句友善的话语；
爱是大雨中的一把小伞；
爱是给汽车上的老人让出的座位；
爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；
爱是（）；
爱是（）；
……
爱还可以怎样表达？把它写下来。
结束语
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
希望同学们在生活中学会尊重、理解、信任他人，让我们的生活处处充满爱。
附：板书设计
“好汉查理”调皮
尊重爱搞恶作剧
理解没有人喜欢他
信任
好汉查理有礼貌、守信用【教学反思】。