灿烂的宋元文化(二)教案
《灿烂的宋元文化二》教案
〔明媚的宋元文化〔二〕〕优质课教案教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生了解宋元时期的文化成绩；认识北宋杰出史学家司马光与〔资治通鉴〕；认识宋词及三位杰出词人的风格与作品；观赏北宋张择端的〔清明上河图〕──秋天景色；宋元时期的书画家赵孟及作品；宋代书法家──“宋四家〞及作品。
通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深刻分析，使孩子们感受美、观赏美，从而制造美，在愉悦的情景中猎取知识。
培养孩子们良好的审美观。
提高孩子们的鉴赏能力。
懂得文学艺术的开展与其国家的强盛密不可分，并以此为根底。
过程与方法：充分利用电教手段〔投影、录音等〕，强化课堂的热烈气氛和教学的直观性，给孩子们提供一个良好的学习场景。
采纳讲授法、启发式、比拟法、合作式的教学方法，形成师生互动。
感情、态度与价值观：通过本课学习，让孩子们认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。
从而激发学习的积极性，以古人的精神为动力，努力学习，为完成中华民族的伟大复兴而奋斗！设计思路重点、难点的处理方法：重点：司马光与〔资治通鉴〕：依据司马光主编此书用了19年时间，文稿堆满了两间房屋，同时与刘恕等人合作的史实，调动孩子们的学习积极性，并且要有锲而不舍、勇往直前、特长与他人合作的精神，这正是中国改革放开的今天所需的精神与动力。
宋词与杰出词人：通过展示苏轼、李清照、辛弃疾的画像及作品，同时播放音乐，激发孩子们的学习热情。
使孩子们受到美的熏陶，去领悟“大江东去，浪淘尽……〞那前所未有的气概磅礴与宏大境地；领悟“生当作人杰，死亦为鬼雄〞的爱国之志与英雄豪情。
从中享受美，进而激发学生制造美的欲望。
〔让学生商量、论辩〕风格多样的绘画：教师投影，学生展示制作搜集的〔清明上河图〕图画，引导学生认真观察、思考、商量。
得出：此画中，有五百多人，九十多头动物，一百七十多棵树……生动描绘了北宋都城东京的繁荣景象，称得上是皇皇巨制，让孩子们感受、体验此作美景，从而倍感骄傲与自豪。
新人教版历史七下《灿烂的宋元文化(二)》word教案
新人教版历史七下《灿烂的宋元文化(二)》word教案一、教学目标（一）知识与能力通过本课内容的学习，使学生了解或把握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位闻名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；通过本课内容的教学，使学生了解或把握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；观赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，闻名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。
（二）过程与方法通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的烈火气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。
采纳讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。
（三）情感态度与价值观通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的杰出成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
二、教学重点和难点重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的缘故。
三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计理念或意图[创设情形，导入新课]教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》，提问：这首歌曲的词作者是谁？你明白他在我国文学史上的最大奉献是什么吗？展现《宋元文化》课件。
学生观赏音乐，摸索教师提出的问题。
意图：通过歌曲激发情感，回答教师的提问，让学生在视听情境中感受宋词的魅力，并在情感体验上与本课内容相联，顺势导入新课。
依据：学生现有的认知水平、爱好爱好和教学条件。
[新课教学]一、史学：司马光和《资治通鉴》引导学生阅读漫画司马光砸缸提出问题：司马光写了一本什么样的书？多媒体展现司马光与《资治通鉴》的图片“史学双璧”提问：对《资治通鉴》的称誉，还有一部能与之比美的一部史学著作，也是一位以司马为姓的史学家，你们大伙儿明白是谁吗？由学生讲述“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的爱好主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。
《灿烂的宋元文化二》教案二：宋元时期的科技创新与发明
《灿烂的宋元文化二》教案二：宋元时期的科技创新与发明。
一、四大发明宋元时期最为著名的四大发明分别是造纸术、火药、印刷术和指南针，这四项发明被认为是中国古代最具影响力的科技发明。
造纸术：早在汉朝时期中国就开始使用竹简等材料来记录文字，但这种材料使用起来很不方便。
直到东汉时期，中国才发明了制造纸张的方法。
随着时间的推移和技术的不断进步，纸张的品质越来越好，制造方法也变得更加完善。
宋代时期，纸张的生产又获得了重大的进步，出现了手工造纸的技术，生产效率大大提高，纸张品质也大幅提高，这项发明被誉为中国的“第一大发明”。
火药：火药是中国古代最为重要的军事发明之一，最早出现在唐朝时期，当时主要用于烟火。
到了宋代时期，火药已经广泛应用于军事领域，使用火药的武器已经越来越多。
宋代的火药配方变得更为科学，且火药的使用技术也在不断进步，出现了能够发射重型炮弹的炮台和火枪等武器，火药成为了宋代军队的中流砥柱。
印刷术：印刷术是一项非常复杂的技术，是人类历史上最伟大的发明之一。
中国的印刷术起源于汉代，但是印刷的复制效率很低，技术也不发达。
到了唐代，印刷技术的速度和效率有了很大的提高，但仍然是大量使用手工刻版，耗时费力。
宋代时期，印刷技术得到了进一步提高，出现了活字印刷和雕版印刷，这项发明深刻地改变了人们的生活和文化，印刷术也被誉为中国的“第二大发明”。
指南针：指南针是一种基于地球磁场的方向指示工具。
中国的指南针最早出现在汉朝时期，但是它应用范围不大，目的只是为了制作风水罗盘。
到了宋元时期，指南针发生了巨大的变化，被应用到海上，帮助船只在大海上迅速确定方向。
这项发明使得中国的海洋贸易得以发展，海上贸易成为了一个巨大的商机，中国的海军实力也得到了明显的提升。
二、其他重要的发明除了四大发明之外，宋元时期还有很多其他重要的发明，这些发明在当时也对人们的生活产生了重大的影响。
船舶：宋元时期是中国航海业的黄金时代。
中国船舶的造船技术在此期间达到了巅峰，出现了浮动式干船坞、船舵、螺旋桨、烤船等创新。
第14课灿烂的宋元文化(二)教案
通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
三、情感态度与价值观：
学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
重点
难点
重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”
难点：是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
A.春秋五霸B.“陈桥兵变”C.“贞观之治”D.“澶渊之盟”
3、《念奴妖》《满江红》和《蝶恋花》，当你看到这些时候你会想到的是（）
A.唐诗B.宋词C.元曲D.杂剧
4、说到人生追求，我们也许会吟诵：“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索”“蜀道难，难于上青天”“独上高楼，望尽天涯路。”这里引用的文学形式分别是（ ）
A．张择端B．顾恺之C．颜真卿D．赵孟頫
7、元朝是我国古代戏剧发展的黄金时期，名家辈出，名 作迭起。关汉卿就是其中的一位。他和白朴、马致远、郑光祖一起，被人们称作“元曲四大家”。关汉卿的代表作是（）
A．《窦娥冤》B．《西厢记》C．《牡丹亭》D．《桃花扇》
8、下例关于《资治通鉴》的叙述正确的是（）
A、是司马迁主持编写的B、是一部纪传体通史
C．文化事业的发展D．城市手工业和商业的发展
4．宋代词人层出不穷，杰出的有（）
①苏轼②关汉卿③辛弃疾④李清照⑤赵孟頫
A①②③B①③④C③④⑤D②③④
5下列史实可能在《史记》和《资治通鉴》中都能找到的是（ ）
A武王伐纣B齐桓公称霸C焚书坑儒D班超经营西域
6、在某校组织的一次历史人物竞猜活动中，当主持人说道：“元代著名的书画家、书法‘劲秀雄健，功力深厚’、画作被誉为‘神品’。”茗茗同学立即作出了正确的回答：他是（ ）
《灿烂的宋元文化二》教案二：宋元时期的宗教信仰和文化传承
《灿烂的宋元文化二》教案二：宋元时期的宗教信仰和文化传承。
一、宗教信仰的变迁宋元时期，中国社会出现了佛教、道教、儒教、伊斯兰教、景教等多种文化和宗教信仰。
其中佛教和道教在这个时期有了很大的发展，但另一方面，伊斯兰教和景教却逐渐衰落。
这种宗教信仰的变化不仅反映出了政治和经济制度的变革，也反映了社会的文化变迁。
1、佛教的发展在宋元时期，佛教的发展得到了空前的发展，成为了这个时期最为重要的宗教信仰之一。
宋代佛教的主要特点是理、律、禅，并且在元代，佛教更是呈现出了与汉族文化相融合的趋势。
元代的佛教实践更多地强调了修禅、读经、持戒等行为，同时也出现了一些常人化的禅宗，比如说可以在家庭中练习的家居禅宗和可以在市民社会中练习的圆寂禅宗等。
佛教的这种发展反映出了中国社会在这个时期的文化和宗教信仰的变化，而它在元代所占的地位也给后来对中国佛教的发展产生了重要影响。
2、道教的兴盛道教在宋元时期也获得了发展，但与佛教相比，其社会地位略低。
然而，在元代，道教获得了政府的支持，开始变得非常受欢迎。
这是因为元代的统治者奉行道教信仰，他们出于政治需要，极力提倡道教信仰，也加强了宫廷道教的信徒信仰地位。
此外，道教这个宗教信仰比佛教更本土化，因此更受民众认可。
3、伊斯兰教的衰落伊斯兰教在元代的发展相比于佛教和道教相对较差，其主要原因是当时政府对穆斯林的管理很严格。
元代政府对穆斯林的管理政策常严格，一些穆斯林人口被移民到贞观之后，主要由回族人和东北满族组成，这也限制了到当时社会中穆斯林的人口规模。
另外，元朝时期，政府注重汉地租税，对未入籍的回族、东北满族穆斯林实施了较为苛刻的征税政策，也对伊斯兰教的发展产生了限制。
4、景教的消亡景教是西方传入中国的教派，宋元时期受到政府的保护和支持。
但在元代，景教已经逐渐消亡，其主要原因是在主持派出教士的传统上而言，鲜有人才。
除此之外，景教很难与中国本土文化融合，无法得到更多的信徒。
因此，景教在元代逐渐消亡，以至于后来的社会中，仅有个别地区还有景教教堂的遗址。
人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化（二）》教案
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人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(二)》教案教学目标知识与能力:通过本课学习,使学生了解宋元时期的文化成就;认识北宋杰出史学家司马光与《资治通鉴》;认识宋词及三位杰出词人的风格与作品;欣赏北宋张择端的《清明上河图》──秋天景色;宋元时期的书画家赵孟及作品;宋代书法家──“宋四家”及作品。
通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析,使学生感受美、欣赏美,从而创造美,在愉悦的情景中获取知识。
培养学生良好的审美观。
提高学生的鉴赏能力。
懂得文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分,并以此为基础。
过程与方法:充分利用电教手段(投影、录音等),加强课堂的热烈气氛和教学的直观性,给学生提供一个良好的学习场景。
采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式,形成师生互动。
情感、态度与价值观:通过本课学习,让学生认识到,成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。
从而激发学习的积极性,以古人的精神为动力,努力学习,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗!教学重难点教学重点:司马光和《资治通鉴》;宋词和元曲教学难点:在学习史学、文学、艺术等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力,理解社会经济发展和政治形势变化对文化繁荣的影响。
教学过程【导入】灿烂的宋元文化以《清明上河图》的视频导入本课。
【讲授】灿烂的宋元文化二一、司马光和《资治通鉴》1.司马光生平自幼勤奋好学,爱读史书;7岁时听老师讲历史名著并能头头是道讲给大伙听;20岁时考中了进士,继续刻苦学习,开始编撰此书;他翻阅的资料达301种之多,花了19年时间,耗费了他毕生精力,为我国历史做出了杰出的贡献。
2.《资治通鉴》(讲授法):宋神宗继位后,司马光把《通志》读给宋神宗听,听后神宗点头称赞──书中记载的历史,好像一面镜子,可以常常对照借鉴,检查自己的得失。
七年级历史下册《灿烂宋元文化二》教案设计
七年级历史下册《灿烂宋元文化二》教案设计一、教学目标1.了解宋元时期的科技、文化和社会制度；2.掌握宋元时期的科技发展；3.学习宋元时期的文化变化和社会制度；4.培养学生的研究和分析能力。
二、教学重点1.了解宋元时期的科技发展；2.掌握宋元时期的文化变化和社会制度。
三、教学难点1.学习宋元时期科技的发展和影响；2.分析宋元时期文化变化的原因和特点。
四、教学内容第一节：科技发展和影响1.宋代科技的进步和特点；2.元代科技的发展和特点。
第二节：文化变化与社会制度1.宋代文化的变化和特点；2.元代文化的变化和特点；3.元代社会制度的特点。
五、教学方法1.讲授法：通过PPT、讲解、示范等形式展示科技和文化的发展；2.分组讨论：学生分组讨论并展示他们对文化变化和社会制度的理解；3.实践活动：安排实践活动，让学生亲身体验古代的科技成就。
六、学习资源1.课本：《七年级历史下册》；2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七、教学过程第一节：科技发展和影响1.导入：通过图片或视频展示宋代科技发展的成果，引发学生对科技的兴趣。
（5分钟）2.讲解：使用PPT讲解宋代科技的进步和特点，包括农业、工艺和航海技术等方面。
（20分钟）3.练习：分发练习题，让学生巩固对宋代科技的理解。
（10分钟）4.总结：引导学生总结宋代科技发展对社会和经济的影响。
（5分钟）第二节：文化变化与社会制度1.导入：通过图片或视频展示元代文化的变化，引发学生对文化变迁的思考。
（5分钟）2.分组讨论：将学生分成小组，让他们研究宋代和元代文化变化的原因和特点。
（15分钟）3.展示交流：每个小组派代表进行展示和交流，其他小组进行补充和评论。
（10分钟）4.讲解：辅导学生了解元代社会制度的特点，如人们的社会地位和义务。
（10分钟）5.实践活动：组织学生进行实践活动，体验古代科技成就的魅力。
（15分钟）八、教学评估1.完成课堂练习题，检测学生对科技发展和文化变化的理解；2.观察学生在分组讨论和展示交流中的表现；3.评价学生在实践活动中的参与度和学习成果。
《第14课_灿烂的宋元文化(二)》教案
第14课灿烂的宋元文化（二）教学目标1、了解宋元史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。
2、欣赏不同风格的作品，培养审美能力。
3、通过本课学习，学会透过历史现象看本质。
4、领略文人风采，学习他们的优秀品质。
教学重点司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲教学难点在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。
教学过程导入新课用2008年北京奥运会的精彩瞬间引入《灿烂的宋元文化（一）》中国人为世界文明所创造的科技发明，再用苏轼《明月几时有》配乐朗诵导本课的文化教学。
板书课题：第14课《灿烂的宋元文化（二）》讲授新课一、自主与合作给学生发《灿烂的宋元文化（二）》导学案，每两人一份。
要求两人结合课前的自主预习所知和教材内容相互合作在5分钟以内完成，之后请一名同学宣读一遍以核对学生的回答情况并及时给予表扬或者纠正二、探究学习（一）、司马光和《资治通鉴》指导学生阅读71-72页“导入框”和课文，根据教师的启发，在书上标注答案，思考回答：1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？（编年体通史）和上学期学习过的司马迁的纪传体通史《史记》区分开，并介绍两种史书体裁的区别。
2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（战国到五代）3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（总结历史经验教训，供统治者借鉴）4、司马光治学的严谨表现在哪些方面？（取材广泛，查阅大量资料，实事求是，书写工整等）比一比，得结论（二）、宋词和元曲学生阅读课文、插图、“文献资料”等，根据教师的启发在书上作标注并回答：1、从唐朝到宋朝，词的内容发生了什么变化？（伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。
）2、宋朝的杰出词人是哪三位？（苏东坡、李清照、辛弃疾等）组织学生朗诵“文献资料”中，苏东坡、辛弃疾的词，根据73页“动脑筋”：现代词人里还有豪放风格的吗？（有，例如毛泽东的《沁园春·雪》等）3、元代著名的剧作家是谁？（关汉卿）他的代表作是什么？（《窦娥冤》）4、从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？（用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。
《灿烂的宋元文化二》教案二：宋元时期的中外文化交流与影响
《灿烂的宋元文化二》教案二：宋元时期的中外文化交流与影响。
一、宋元时期中外文化交流的背景宋元时期是中外交流活跃的时期，背景有以下几个方面。
1.经济和贸易发展在宋、元时期，随着中国经济的发展和贸易的繁荣，许多外国商人来到中国进行贸易，各国人民在商贸往来中也相互了解。
2.政治往来在宋、元时期，中国通过建立外交系统，与周边国家保持良好关系，如高丽、日本、大理、西夏、金国等。
这些国家也派使臣来到中国朝廷进行国际交往，双方的交流和往来得以长期延续。
3.文化输出中国自古就是文化灿烂的国家，宋元时期更是文化鼎盛之时，中国的文化输出也随之变得积极活跃。
同时，各国也通过贸易、往来等途径将其文化传播到中国。
这种文化输出和输入的交流也为中外文化交流奠定了基础。
二、宋元时期中外文化交流的影响1.形成了跨文化交流的大环境宋元时期的各种文化交流和影响，让中外文化交流的大环境逐渐形成。
在这个环境下，中国文化得以融合和吸收，同时也影响了外国文化，推动了文化与文化之间的互动和交流。
2.中西文化的交流与影响在宋元时期，中国文化与西方文化的交流与影响也开始出现。
例如，元朝时期蒙古族统治者喜欢汉族文化，曾邀请大批汉族文化人才进入蒙古，进行文化交流。
同时，西方也有不少传教士、游客等来到中国，带来了西方文化的影响。
这些文化的交流和影响不仅改变了中国文化，也为中国的现代化奠定了基础。
3.文化的融合与创新中外文化交流是文化的融合与创新的过程。
在这个过程中，中国文化和外国文化互相吸收、融合，逐渐形成了新的文化形态。
例如，元代时期出现的汉传佛教与藏传佛教相互交流，形成了新的教义和文化表现形式。
这些文化的融合和创新不仅丰富了文化内涵，也推进了文化的发展。
4.丰富了文化元素和表现方式宋元时期中外文化的交流也丰富了文化元素和表现方式。
在宝相花和青花瓷的影响下，元代时期陶瓷艺术也得以发展，形成了元青花的文化特色。
同时，传统戏曲发生了变革和创新，例如元曲的出现就是融合了南北戏曲，形成了独特的表现形式。
人教版七年级下册历史第14课《灿烂的宋元文化二》教案教学设计
人教版七年级下册历史第14课〔明媚的宋元文化〔二〕〕教案教学设计第14课明媚的宋元文化〔二〕〔教学目标〕1.知识与技能：通过对宋元文化成绩的介绍，引导学生体会“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
2.过程与方法：运用唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力。
3.感情态度与价值观：通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术的鉴赏，培养学生审美感，提高学生鉴赏力。
通过了解〔资治通鉴〕的写作过程，培养学生养成严谨的治学态度。
〔教学重点〕司马光和〔资治通鉴〕，宋词和元曲为本课的重点子目〔教学难点〕元曲和绘画为这节课的教学难点。
因为同学在语文课上还未讲到元曲，很多学生也不或很少了解书法绘画艺术，而这些又不是历史教师的专长，所以这些都给本课教学带来肯定难度。
〔教学过程〕导入新课复习上一课内容提问：四大制造中，在北宋时制造的是活字印刷术和指南针。
X开始用于军事上是在唐末。
一、司马光和〔资治通鉴〕宋元时期是中华古文明的最明媚的开展阶段，其文化的辉煌成绩不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。
在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁〞的两部史书大放荣耀,“两司马〞猜猜看是哪两部史书〔资治通鉴〕的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道〞猜猜看,这一书名的含义是什么“资〞---援助、治---总揽、鉴--镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供总揽者借鉴，吸取教训。
二、宋词和元曲词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于唱歌,宋朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和辛弃疾。
1.宋词〔1〕苏轼〔2〕李清照〔3〕辛弃疾2.元曲关汉卿，元大都人，“元曲四大家〞之首。
关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败人民群众生活在水深酷热之中。
他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。
既有皇亲国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮〞的血淋淋现实，又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇，反映生活面十分广阔；既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的对抗斗争。
七年级历史下册 第二单元 第14课 灿烂的宋元文化(二)教案 新人教版
点
《清明上和图》
教学过程
差异个性设计
教学资源
【创设情境】回忆：《史记》及作者
【探究归纳】
1、资料收集、展现资料
2、讲历史故事，司马光砸缸
3、思考：宋元为什么会出现风格多样的书法家、绘画家、词曲家？
4、引导学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。
【实践应用】
春秋—诗经
战国----楚辞
汉代---赋
唐代---诗
第14课灿烂的宋化（二）
课型
新授课
总节时
17
教
学
目
标
知识目标：认识司马光与《资治通鉴》，词作家苏轼、李清照、辛弃疾《清明上和图》
能力目标：培养审美观，懂得文学的发展与国家的强盛分不开。
情感目标：让学生认识到，成功属于勇往直前，勇于创新的人。
重
点
司马光与《资治通鉴》、词作家苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿、《清明上和图》
宋代---词
元代---曲
艺术：魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、不断发展
课外拓展知识，查找艺术作品
【检测反馈】
宋元为什么会出现风格多样的书法家、绘画家、词曲家？
【交流反思】
了解我国历史上的词作家苏轼、李清照、辛弃疾、了解他们的事迹。
了解“史学双壁”之一《自治通鉴》，及作者
【课后作业】
本次课的重点是史料的认知和宋词的学习，而这一部分知识与学生的语文学科息息相关，所以可以培养学生的联系能力，让学生掌握相关的知识点。
板书设计
第14课灿烂的宋元文化（二）
一、一、司马光与《资治通鉴》
1、司马光的生平。
2、编年体通史巨著《资治通鉴》
二、宋词与杰出的词人及元曲
教学设计4：第14课 灿烂的宋元文化（二）
第14课灿烂的宋元文化(二)学习目标1、知识与能力：了解宋元史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。
欣赏不同风格的作品，培养审美能力。
2、过程与方法：通过比较《资治通鉴》和《史记》，比较宋词的不同风格，培养学生比较历史问题的方法3、情感态度与价值观：领略文人风采，学习他们的优秀品质。
学习重点：《资治通鉴》与宋词学习难点：在介绍史学、文学、艺术等方面的成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力学习方法：创设情境法，比较分析法，合作探究法，例证法学习过程：导入新课多媒体播放王菲的一首歌《明月几时有》（屏幕出示歌词）导语：同学们知道这首歌的词是谁做的吗？他是那个朝代的？（学生回答后）教师指出，宋词代表着宋代文学的最高成就，出现了苏轼等著名的文学家，那么整个宋元时期除了文学上有突出成就之外，在其他文化领域也有着辉煌的成果。
今天我们就一起来了解一下，共同学习第14课——灿烂的宋元文化之二。
（注：用歌曲创设一种情境和氛围，突出宋词的感染力，而且由现实中的流行歌曲引到历史上的相关文化现象，学生在好奇中展开探究，顺利成章。
）学生整体把握教材学生大致浏览教材，自己归纳本课需要学习的主要内容有哪几个方面:司马光和《资治通鉴》——史学宋词和元曲——文学绘画和书法——艺术多媒体出示学习目标学习新课一、史学成就——司马光和《资治通鉴》创设情境：多媒体展示司马光与《资治通鉴》图片《资治通鉴》：（同学们分组讨论完成以下任务）（1）作者：司马光成书时期：北宋体例：编年体通史（编年体是以年、月、日等时间为顺序编写，就像我们的历史课本编写体例一样。
）内容：叙述从战国到五代的史实价值：对研究古代历史有重要参考价值教师指出：史学界把司马光同司马迁并称为中国古代史学界的“二司马”，《资治通鉴》与《史记》并称做“史学双璧”。
（2）各抒己见：课本第78页动脑筋。
（3）同学们阅读教材第77页小字部分，然后共同探讨：司马光有哪些可贵的优秀品质值得我们学习呢？二、文学成就——宋词和元曲（一）宋词1、创设情境：多媒体展示宋代苏轼、李清照、辛弃疾三位代表词人的图片2、请同学们根据教材，分组合作探究，共同完成下面的表格：代表词人生活时代代表作品作品特点词风苏轼北宋《念奴娇.赤壁怀古》气势豪迈雄健奔放豪放派李清照两宋之交《声声慢》风格委婉感情真挚清新自然婉约派辛弃疾南宋《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》豪放悲痛豪放派欣赏朗诵,体会词人的不同风格。
历史人教版七年级下第14课《灿烂的宋元文化》教案2
第14课灿烂的宋元文化（二）一、教学目标1、知识与能力（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学宋词及杰出的词人元曲和关汉卿绘画及书法成就。
（2）通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
学优中考网xYzkw]二、教材分析本课是灿烂的宋元文化的第二课。
侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”是本课的重点子目。
难点是本课头绪多，应突出重点，繁简适度。
三、教学准备学优中考搜集历史典故著名词人作品四、教学过程：（一）导入新课同学们或听或唱或读一首词，。
教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。
不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面学优中考网xYzkw]（二）授新课1.宋词和元曲师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。
唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。
它在唐出现，到宋时达到顶峰。
这一时期主要词人有哪些？生：苏轼李清照辛弃疾等。
显示苏李辛三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。
要求学生制表归纳三人主要作品及风格。
师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。
2.司马光和《资治通鉴》师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的历史故事吗？生：（略）师：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。
第14课灿烂的宋元文化(二)教案(人教版七年级下)
激发学生兴趣
导入对新知识的学习与探究
回顾旧知，
温故知新
由史书导入
放投影：司马光的画像与史书《资治通鉴》的外观。司马光是如何主编这部著作的呢？以激发学生以迫切的心情进入新课。
3、欣赏宋四家的书法、赵孟頫的书画。培养学生艺术鉴赏力
拓展延伸
司马光一生最伟大的贡献是什么？他和谁被称为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”？“两司马”有哪些品质令人钦佩，值得学习?
展开讨论 各抒己见
总结：司马光一生最伟大的贡献是写成了《资治通鉴》一书，他和汉朝的司马迁并称为“两司马”。他们执着追求、严谨治学的精神值得我们学习。
宋词和元曲
生：表演朗诵词人的代表作，欣赏几首词，进一步体会词的特点。
引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？
学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。
2、教师介绍元杂剧。播放 《窦娥冤》片段
学生欣赏后分组学习讨论，派代表讲述。师归纳：元代著名的剧作家是关汉卿，他的代表作是《窦娥冤》；其写作风格是用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。
二．宋词和元曲
1.出示：苏轼、李清照、辛弃疾的图片
思考：以上三位人物是宋朝杰出词人，他们分别是谁？并简要说出他们的创造风格和代表作品。现代人诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明?
2．元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？从他的代表作里，可以看到他的写作风格怎样？
七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化二教案新人教版
课题第14课灿烂的宋元文化（二）教时1教学三维目标⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词、史学、绘画、书法）通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
⑵过程与方法：①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识更新的能力。
②注重探究式学习培养对历史的理解力。
③采用列表格的方法帮助学生记忆。
④举行古代名诗、词比赛。
⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点难点重点：司马光与《资治通鉴》。
宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。
难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法1.学习本课的内容，教师应该引导学生充分利用宋元时期的社会政治、经济、民族关系等方面的相关知识和相关学科的知识，加深对教材的理解。
2.宋词部分的学习，学生应有意识地多涉猎优秀作品，体会意境，提高修养。
3.教师在讲述宋元时期书法、绘画艺术特色之后，应引导学生初步总结书法艺术的发展过程。
可采取表格的形式予以表现，也可以发动学生搜集书法作品拓片，认真体会书法艺术，等等。
板书设计板书设计：第14课灿烂的宋元文化（二）一司马光和《资治通鉴》司马光在《资治通鉴》编年体通史二宋词和元曲苏轼《念奴娇赤壁怀古》豪放李清照《如梦令》委婉辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》豪放关汉卿《窦娥冤》。
三绘画书法张泽端《清明上河图》赵孟《秋郊饮马图》宋四家苏黄米蔡教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲1、《资治通鉴》的作者？生活的时代？2、《资治通鉴》的内容？体裁、3、宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点4、元曲最优秀的剧作家5、宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？6、被称为“宋四家”的是谁？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
灿烂的宋元文化(二)教案
第14课灿烂的宋元文化（二）教学过程：一、导入新课1、展示课件一（放《水调歌头·明月几时有》录音）。
2、我们欣赏了一首歌曲，谁来说一下，这首歌曲的名字是什么？学生答：《水调歌头·明月几时有》3、《水调歌头·明月几时有》这首歌的歌词是一首词，这首词是谁写的？学生答：苏轼4、苏轼是我国宋代杰出的词人，他对宋元文化做出了很大贡献，那么，宋元文化都体现在哪些方面呢？这节课我们就来学习一下《灿烂的宋元文化（二）》。
二、展示课件二：1、首先，我们来了解一下本节课的主要内容，包括：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲、风格多样的绘画和书法。
2、我们先来看一下司马光和《资治通鉴》。
3、司马光编写了一部史学巨著，谁告诉大家这部书是什么？学生答：《资治通鉴》。
4、在我国浩瀚如烟的史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的司马迁著的《史记》；另一部是什么呢？师：那就是《资治通鉴》。
师：《资治通鉴》是谁编写的？生：北宋著名史学家司马光编写的5、下面我们就来了解一下《资治通鉴》。
谁来给大家解释一下资治通鉴的“资”是什么意思？（帮助）那么“鉴”又是什么意思？（教师解释“资治通鉴”的意思。
）谁知道，为了编写这部书，司马光用了多少年？学生答：19年。
可见，司马光为了这部史学巨著倾注了大量心血，在编写的过程中，他异常勤奋、严谨。
谁给大家讲一两个这方面的小故事。
（学生讲）6、在司马光身上，我们可以学到什么精神？（勤奋严谨的精神，其他的也可以）三、我们刚刚学习了史学，接下来我们再学习一下文学。
我们知道唐代文学的主要形式是唐诗，那么，宋代文学的主要形式又是什么呢？（学生很容易答：宋词）1、谁能来介绍一下：什么是词？词是宋朝时开始出现的吗？词开始出现于哪个朝代？宋代的词人层出不穷，有哪些著名的词人？（学生会答很多，老师引入这节课学习的词人）我们今天主要学习其中的3位：苏轼、李清照、辛弃疾。
七年级下历史教案第14课《灿烂的宋元文化(二) 》教案
七年级下历史教案第14课《灿烂的宋元文化(二) 》教案教学目标通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”；并培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。
在北宋史学成就这一重点内容中，以史学名著《资治通鉴》为代表，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。
司马光是北宋政治家、史学家、文学家。
他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年(公元前4____年)韩赵魏三家分晋，到周世宗显德六年(959年)后周灭亡，前后共一千三百多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。
《资治通鉴》体大思精、录事全面可信，且通古今之变，拾遗补缺，是学习和研究历史的必读之书；又因该书考评前朝的兴衰得失，镜鉴于后人，使《资治通鉴》一书更具特色。
鉴于《资治通鉴》的重要参考价值和司马光的巨大贡献，人们将他与司马迁相提并论，并称为“两司马”。
“宋词和杰出的词人”：宋代文学在继承唐代文学传统的基础上，又有新的发展，词的发展更进入繁荣兴盛的时代。
关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。
苏轼是北宋词坛独树一帜的大家，他拓展了词体的领域，开创了豪放的词风，读其词“使人登高望远，举首高歌，超然乎尘垢之外”。
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灿烂的宋元文化（二）教案
张楠
2011年4月13日
一、创设情境。
老师：上课，同学们好！上节课我们学习了宋元时期的三大发明，都有哪三大发
明？宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，除了这些科技成就还有丰富的史学、文学和艺术成就，下面就让我们穿越时光隧道，去感受那灿烂夺目的宋元文化。
二、明确目标，自主先学。
（学生齐读）
1、知道宋元时期史学、宋词、元曲、绘画及书法等文化成就。
2、通过宋元时期文化成就的学习，培养严谨的治学态度，提高分析、鉴赏力。
3、认识宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期；认识“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反应”。
三、主题探究，学生展示。
(1）、司马光和资治通鉴（出示问题学生自主学习）
1、司马光生活的朝代？
2、这部史书的编写体例？
3、这部史书叙事的范围？
4、这本书有何地位？
知识拓展
1、司马光砸缸故事（学生讲述）司马光简介
2、资治通鉴解释
承转我国古代有几次文学上的高峰，唐诗、宋词、元曲、明清小说。
(2)宋词和元曲（合作攻关）
欣赏两首词考虑两个问题
1、两首词作品名称
2、感受分别是什么风格
课件苏轼简介
李清照简介
辛弃疾简介
元杂剧简介元杂剧角色
元曲和关汉卿
关汉卿简介
窦娥冤唱词
（3）绘画和书法
自主学习出示问题
1、宋元时期著名的画家有哪些?
2、代表作有哪些?
3、宋元时期著名的书法家有哪些?
学生展示
作品欣赏
张择端《清明上河图》
宋四家赵孟頫简介作品欣赏
四、巩固训练，拓展提高。
1、完成同步训练练习部分2号上黑板
2、讲解
五、课堂小结，布置作业。
1、看大屏幕表格总结
宋元时期灿烂夺目的文化，令我们感到骄傲和自豪，但我们不能盲目尊大，固步自封，我们应积极汲取世界文明中一切优秀的成果，创造出辉煌灿烂的社会主义文化。
2、作业：完成新校园本课内容，预习下节课。
最后送给大家一首歌，让我们在苏轼的《明月几时有》的优美旋律中结束本次宋元文化之旅。
（播放《明月几时有》。
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