人的性别遗传教学设计

人的性别遗传教学设计

授课年级：八年级授课教师：

一、教材分析：

就知识而言,了解人的染色体组成,理解生男生女机会均等的原理都是本节的重点.通过学习本节内容,要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念.另外,这一节的内容也具有一个承上启下的作用为高中阶段学习人体的遗传规律打了一个很好的基础.因此,无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成,本节都是具有重要意义的一课.

二、学情分析：

要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用于学生掌握。

三、学习目标：

知识目标

1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2.学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。能力目标

通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，学生具有分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感目标

1.能用科学的态度看待生男生女问题。

2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。

四、教学重难点：

教学重点：

1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。

2.学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。教学难点：

学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。通过“模拟生男生女的实验”来突破。

五、教学方法：活动探究法、学生讨论法

六、教学过程

教学时间教师活动学生活动设计意图导入：【情境导入】出示

一个孕妇图片，提问：

她生的是男孩还是女孩？学生回答

展示图片创

设情境，然后

以问题的形

式引出课题，

问题：生男生女到底是怎么回事？人的性别到底是怎样决定的呢？

带着这个问题来学习我们今天的内容：人的性别遗传。

可以激发学习兴趣，增强探究欲望。

示标

课题：人的性别遗传

学习目标

讲授

一、男女染色体的差别

1.提问：男女性别是人

的一种性状，性状是由什么决定的？基因又位于那儿？

下边咱们首先看一下男女染色体的图片，展示图片，并提出问题：问题:在男性和女性

的染色体中哪一对有生：基因。

生：染色体上。

学生发现并表

述出1—22号染

利用原有知

识引出新知。

通过观察、比

差别？这对染色体的差别可能与什么有关？

2.学生阅读课本37页内容，回答问题：（1）两幅图中，哪幅是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？

（2）哪些是常染色体？哪些是性染色体？（3）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体？二者在形态上有什么区别？

3.图片展示放大之后的X染色体和Y染色体。

4.学生描述出正常男女体细胞中染色体的组色体在形态、大小

上男女基本上相

同。但没有标号的

那对差异较大。并

大胆猜测这对染

色体可能与性别

有关。

阅读教材的文

字叙述，逐渐认识

X染色体和Y染色

体，从而能区分出

两幅图中，哪幅是

男性的染色体，哪

幅是女性的染色

体。

学生观察并回答

问题。

学生讨论。

学生回答：有1

条染色体，男性精

子有2种，一种是

含有X染色体的，

较男女染色

体图谱，分析

人体的性别

与性染色体

的关系

通过观察正

常男女体细

胞中染色体

成。

5.学生讨论:就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该各有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?

图片展示

问题：当含X染色体或Y染色体的精子和卵细胞相遇时，结合的机会均等吗？结合形成的受精卵是什么样子的呢？发育成男性还是女性呢？

二、生男生女机会均等

1.教师出示资料：生殖中的问题。

2.学生进行模拟实验，教师出示实验步骤。

实验步骤：

①、抽取：请两位同学一种是含有Y染

色体的。女性有一

种，是含有X染色

体的。

学生思考

学生分小组进行

探究活动

各小组记录、汇总

实验数据，并将所

得数据填写在表

的组成，让学

生在原有知

识基础上说

出生殖细胞

中性染色体

的组成。

生男生女

是一个教难

理解的抽象

问题，通过设

计模拟实验，

让学生通过

实验，使问题

直观化，有助

于学生理解。

分别从两个纸盒中随机抽出一个棋子。

②、判断：若都是白色棋子，则表示为“生女”，若是一黑一白，则表示为“生男”。请一名同学记录

③、统计：共抽取20次，统计“生男”和“生女”的次数，在下表中的相应位置打“√”。

注意事项：一次实验完成后，必须把抽取出的棋子放回纸盒中并重新搅匀。

教师进行数据汇总，并引导学生寻找男女比例接近于1:1，得出生男生女机会均等。2．通过模拟受精过程，我们知道生男生女的格中。通过这种游

戏式的学习

方式，提高学

生的学习兴

趣，寓乐于

学，体验学习

的快乐。同时

在探究的过

程中培养学

生的合作、分

析、归纳等能

力。达到顺利

突破难点的

目的。