大气的压强 教案(浙江省嘉兴市)

第三节大气的压强（第二课时）

[教材分析]

本节教学内容取材于八年级上册教材第二章第三节——大气的压强（第二课时），在第一课时中学生已经通过实验和生活实例感受到了大气压的存在，学生能够利用空盒气压计和水银气压计测定大气压数值。第二课时要求学生通过探究实验感知气体、液体流速与压强的定性关系；让学生通过活动自己动手探究，尝试解释生活中的相关现象，从而得出流体的压强与流速的关系（伯努利方程）。进一步培养学生的科技创新意识。

[学情分析]

对于气体、液体压强与流速的定性关系，做好探究实验引导学生体会是关键。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生容易将浮力与升力混淆，浮力从本质上来说是静止液体对物体向上与向下的压力差，而升力是流体由于流速不同而产生的压力差，

[教学目标]

1、知识目标：

(1) 能说出气体和液体的流速与压强的关系：流速越大，压强越小。

(2) 能用这一关系解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

2、技能目标：

(1) 进一步练习使用测量大气压的工具测量出大气压的数值。

(2) 通过观察和实验探究，感知气体、液体压强与流速的定性关系。

(3) 能够利用所学知识对我们周围的生活用品进行科技创新

3、情感目标：

(1) 初步领略流速改变压强所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

(2) 通过了解气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

(3) 通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生进行科技创新的欲望。

[教学重点]

1、通过探究实验感知气体、液体压强与流速的定性关系。

2、能利用流体的流速与压强的关系解释生活中现象。

[教学难点]

1、能利用流体的流速与压强的关系解释生活中现象。

2、指导学生利用本节知识对生活用品进行创新发明。

[学法点拔]

1、注意发挥每个实验环节在探究活动中的效能。

2、问题的生活化和实验的拓展。

3、注重学生逆向思维的训练

[教学方法]

以实验探究和讨论为主，结合调查和归纳的启发式教学

[教学准备]

1．教师演示器材：火车进出站、飞机起飞和模拟两船相撞的视频资料、玩具飞机模型、两只小纸船、水盆、水和注射器。

2．学生分组实验器材；制作机翼的材料（剪刀、硬纸板、吸管、细绳、胶水、小木棍）、两张纸、漏斗、乒乓球、细线、塑料弯管、水、烧杯。

[教学设想]

教学前让学生利用简单的器材，按照课本的示意图制作飞机的机翼模型，培养学生的实验操作能力；同时教师利用双休日时间带领部分学生到火车站测量火车通过时和不通过时的气压值，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科研精神。让学生利用课余时间调查家庭生活中与气体流速和压强的实例，如吸尘器和油烟机的工作原理，然后归纳总结好在课堂上讲述。

教学时教师先利用学生的生活经历——放风筝来创设情景，引入课题，充分调动起学生的学习兴趣。对于要探究的问题，教师没有直接告诉学生结论，而是通过学生分组实验探究气体的流速与压强的关系，教师指导学生做好分组，引导学生通过观察实验并获取实验信息，最后从实验信息中归纳出结论。这样做有利于培养学生对实验的归纳能力。引导学生解释火车的标志线和飞机为什么能够飞上天，把所学知识进行灵活运用和深化。同时通过趣味实验和动物故事寓教于乐。在强化知识的理解的同时，利用跑车的气流偏导器训练学生的逆向思维；在探究液体的流速与压强的关系时同样利用教师演示实验：在水面上放两只纸船，用水管向船中间的水域冲水，可看到分开的小船的运动情况。在实验的基础上引导学生得出结论并学会灵活运用。在思维释疑过程中纠正学生容易出现的错误说法；在思维链接和畅所欲言这两个版块中充分激活学生的思维，理论联系生活，把所学知识得到升华，培养了学生对生活的观察能力和分析能力。教师最后通过课外知识链接进一步拓宽了学生的知识视野。

课后教师布置的精选习题巩固学生对知识的理解，同时指导学生利用课余时间进行小发明的制作，如制作喷雾器和无尘黑板檫，培养学生团结协作精神，激发学生进行科技创新的意识。

[教学实施过程]

设置情景引入新课：在风和日丽的春天，同学们兴高采烈地在操场上放风筝，一开始，同学们飞快地拉动风筝奔跑，风筝越飞越高，当风力增大时，风筝会飞得更高，这是为什么呢？难道是由于空气的流速不同而产生一股升力使得风筝飞得高吗？

[实验探究]：气体的流速与压强的关系：

学生活动：探究两张纸条在气流的作用下的运动，分析出气体流速与压强的关系。

作出假设：气体的流速越大，压强可能越小。

活动方案：用双手分别捏着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气球，让学生猜一猜纸片将会出现什么现象？

学生分组实验：观察和记录实验现象——两张纸条会靠拢。

教师启发学生用简要文字解释现象：由于纸条内气体流速增大，压强减小，在纸条外侧大气压的作用下，把纸条压在一块了。

学生分组讨论后得出实验结论：气体的流速越大，压强越小；

反之，气体的流速越小，压强越大。

[知识应用]

教师活动：多媒体展示火车进站、出站的情景。

教师提问：为什么火车站站台上的旅客要站在标志线以外等候？否则会出现什么后果？

教师出示带领学生在火车站测得的火车经过时和不经过

时的压强值。

学生根据刚才测得的压强值和刚才所得到的结论进行讨

论并解释原因：旅客要站火车站的标志线以外是由于行驶的

的火车和人之间气体流速大，压强变小，人外侧的大气压大于火车和人之间的气压，在这种情况下，人体内外两侧的气压差会把人挤到火车前，造成危险。尤其是现在运行的动车组列车，靠近时危险更大。

[知识迁移]：几百吨重的飞机为什么能飞上蓝天，为什么飞机要在跑道上滑行到一定的速度才能起飞?

1、教师活动：飞机为什么能够腾空而起的秘密

在于机翼，出示飞机模型，请学生观察模型飞机的

机翼的截面是什么形状?

2、学生活动：机翼模型比试：学生拿出按课文的机翼模型，两手握着木棍拉紧绳子，使之呈竖直状态后快速跑步，看看有什么现象发生，比一比谁的机翼升得更高。

3、教师配合多媒体展示，引导学生总结：飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面空气流动的速度是不同的，如图表示机翼周围空气的流向，从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线。飞机飞行时，空气和飞机相对运动，由于上方的空气比下方的空气走的距离要长，所以机翼上方空气流动比下方要快，压强变小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较小，上下的压强差造成了对飞机一个向上的升力，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了

4、猜想：如果把机翼模型的凸面向下，再向它吹风，会发生什么现象?