高中化学《化学反应的利用-水果电池探究课》优质课教学设计、教案

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高中化学《化学反应的利用-水果电池探究课》优质课教学设计、教案

《水果电池探究课》教学设计执教教师：1.【活动课题的由来】在鲁科版高一化学2 必修第2 章第3 节《化学反应的利用》一节学习了原电池。

那么，学生如何使用生活中常见的材料做成一个效果较好的水果电池呢？所制作的水果电池电极反应、电池反应怎样写？正负极如何判断？不知道两电极是什么材料又该如何判断呢？影响水果电池的电流的因素究竟有哪些呢？影响水果电池的电压的因素究竟有哪些呢？依据新课程的理念，设计成了实验探究活动课。

用生活中的材料进行实验探究，既能引起学生浓厚的兴趣，培养学生的探究意识，从而促进学生核心化学素养，也加强了化学与生活的联系。

2.【教学目标】(1)巩固原电池的原理及形成；(2)认识影响水果电池产生电流大小的因素；(3)形成多角度思考问题的习惯；(4)加强化学与生活的联系；(5)通过学习活动，体验探究的全过程和初步研究问题的方法；(6)通过教师和学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲；(7)体会科技工作者经过努力后获得成功的喜悦。

3.【教学重点】(1)巩固原电池的原理及形成；(2)探究水果电池的电压、电流大小与什么因素有关；(3)形成多角度思考问题的习惯。

4.【教学难点】通过探究，了解研究问题的初步方法，同时激发同学们学习的兴趣。

5.【电教资源】互联网、教室多媒体系统（含ppt2003 和实物投影仪等）。

6.理论分析并提出假设水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质，其中的生物酸和水起到电解质溶液的作用。

往水果中插入不同金属电极并用导线连接起来，会有电子的定向转移，产生电流，形成水果电池。

根据原电池的原理及形成条件，假设水果电池所产生的电压大小与水果（即水果中所含的电解质溶液）、电极材料有关，电流与及电极之间的距离、面积有关。

7.实验用品数字万用表、导线、铜片、锌片、铝片、铁钉、苹果、西红柿、梨、橘子等。

8.实验探究过程8.1不同水果对电池电压的影响均选用铜片、锌片作电极，电极间距离设定为2cm，选取常见的水果如西红柿、苹果、梨，在同一水果或不同水果间用导线连接电极和万用表，测量不同水果在相同条件下所产生的电流。

高中化学《化学反应为人类提供能源》优质课教学设计、教案

演示实验（2 分钟）教师：老师先给大家做一个趣味小实验。

这里有一个苹果和一个西红柿，两个电线，铜片和锌片，还有一个电流计。

现在我把线路连上，把铜片和锌片分别插入苹果，请大家注意观察电流计指针的变化了吗？学生：指针发生了偏转教师：换成西红柿呢？学生：偏转成度更大新课引入教师：大家能看到水果蔬菜是可以发电的，为什么呢？学完这节课大家就可以找到答案。

好的，大家请看大屏幕上的这个化学方程式并回答前两个问题。

学生：该反应是放热的氧化还原反应教师：该反应的化学能可转化成热能，还能转化成其他形式的能量吗？如电能？学生：能教师：如果能，请同学们利用给大家提供的桌上的实验器材和药品设计实验来完成这种转化，也就是设计成化学能转化成电能的原电池，并完成大屏幕上的表格。

现在开始。

学生实验教师：大家做的实验电流计指针有偏转吗？学生：有教师：给大家阐述一下电流是怎么产生的？也就是原电池的工作原理学生：锌片上锌失去电子，锌离子进入溶液，电子由锌片通过外电路转移到铜片，溶液中氢离子受到电子的引力作用移向，在铜片上得电子。

离子在哪里生成就主要集中在哪里，在锌片的周围有大量的锌离子，硫酸根受到它的引力作用移向锌片。

这样在外电路靠电子从负极的锌片定向移动到做正极的铜片，内电路靠阴阳离子的定向移动，这样形成电流。

教师：非常好。

这里给大家强调一下几个名词：1、正极：电子流出的一极，发生氧化反应2、正极：电流流出，电子流入的一极，发生还原反应3、内电路：导线的部分4、外电路：溶液的部分5、电极反应－：在－电极上发＋生的反应 Zn2e ===Zn 2 负极：注意：正极： 2H ＋＋2e －===H 2↑1、电极反应属于半反应2、是离子方程式3、电子符号都写在等号的左边分组实验教师：同学们请看大屏幕，通过做这三个分组实验并思考总结原电池的构成条件是什么？要求：第一个实验 1 至 4组第二个实验 5 至 8 组第三个实验9 至12 组教师：第一个实验能形成原电池吗？也就是有电流产生吗？总结构成条件？学生：没有电流产生，没有构成原电池。

苏教版高中化学化学电源精品教案

化学电源[实践活动]水果电池的制作1.实验准备：水果样品（柠檬、番茄、桔子、葡萄或其它水果）、金属（铁丝、铜丝、锌片或铝片）、石墨电极、电铃、灯泡、微安电流计、导线若干、小刀、pH试纸2.学生分小组活动鼓励学生利用各种自备的水果、金属片制作电池，用微安电流计或耳机测试是否能产生电流，比较电流的大小。

若用小刀切开水果，使两个极板分离，观察电流是否消失，将水果重新合拢是否又产生电流？探究其原因。

学生设计实验方案，教师参与活动并适时点拨、鼓励、引导。

[讨论与交流]小组代表汇报说明实验结果，交流发现的问题与解决方法。

[总结与评价]说明水果电池的构成，为什么可以产生电流。

[教师补充讲解]电池在生活、工农业生产和科学技术等方面有广泛的用途，人们利用原电池原理，制作了多种电池，制作了多种电池，如干电池、蓄电池、充电电池、高能电池等，以满足不同的需要。

二、化学电源依据原电池的反应原理，人们发明并制造了多种多样的化学电源。

化学电源有一次电池与二次电池之分。

各种干电池是一次电池，用过之后不能复原。

蓄电池是二次电池，在充电后能继续多次使用。

化学电源的能量转化率是燃料燃烧所不可比拟的。

化学电源不仅在生活中得到了广泛的应用，而且在高科技领域乃至航天技术中也是不可或缺的。

请结合生活经验和自己的了解，请同学们说说你所知道的电池的用途。

［投影］各种电池（学生分别述说电池的用途）1.干电池2.铅蓄电池［展示］干电池和铅蓄电池实物。

（由学生和教师分别讲述这两种电池的构造和用途）［阅读］课本中 3.锂电池 4.新型燃料电池（由学生自学完成）［讲述］生活经验告诉我们，有些金属制品在使用一段时间以后，会失去表面的光泽，严重的会变得锈迹斑斑影响使用，尤其是钢铁制品，在潮湿的空气里，很容易生锈，这实际上是一种被叫做金属腐蚀的现象。

下一个问题，我们就要研究一下这个现象。

三、金属的腐蚀（回顾化学1学过的相关内容）M - ne- = M n+［阅读］学生在教师指导下阅读教材相关内容［投影］阅读要点：1.什么是金属的腐蚀？举例说明。

高中化学《化学反应的利用-水果电池探究课》优质教学课件设计

一个效果较好的水果电池呢？
a. 影响水果电池的电压、电流大小的因素有哪些呢？ ……
提出假设根据原电池的原理及形成条件，假设水果电
池所产生的电压与水果本身 ( 即水果中的电解质溶液) 、电极材料有关；电流大小与电极之间的距离、电极面积 ( 如电极插入的深浅 ) 之间有关系。
4. 研究子课题分工
▲本实验中不用担心遭电f t ！不要尝试测量 220v 的交流电。
要认真操作 ! 按步骤认真操作，认真记录数据！
7. 实验记录成果展示，并汇报结论。（实验中遇到的问题。）
（ 1 ）不同水果对电压的影响（ 2 ）不同电极材料对电压的影响（ 3 ）电极间距离对电流的影响（ 4 ）电极面积对电流的影响
5. 设计实验方案
1) 你组准备研究的是
和
的关系。
2)应控制
因素不变，改变
。
这种研究方法叫控制变量法。
选择什么实验用品：
3) 观察
，记录
。
4) 设计方案
各组动手前先画出电路图
6. 实验过程
要注意安全 !
▲切勿让小刀、金属片锋利的棱角，表笔伤到别人和自己！
▲万用表不要带电调档，注意极性！
▲测量时手不接触表笔和电极！
（ 1 ）不同水果对电压的影响
1组
（ 2 ）电极间距离对电流的影响
3
组
（ 4 ）电极面积对电流的影响
4组
（ 5 ）制作能使二极管发光 (2.5V) 的水果电池 5 组（ 6 ）制注作意能：使二音极乐管贺具卡单播向放导音电乐性(1.红8v导) 的线水为果正电池
（ 5 ）制作能使二极管 (2.5v) 发光的水果电池
展示成品效果

高中化学水果电池实验教案

高中化学水果电池实验教案
实验目的：通过制作水果电池，了解化学电池的工作原理，以及不同水果对电池性能的影响。

实验原理：水果电池是一种利用水果中的果汁中含有的电解质来产生电能的电池。

一般利
用果汁中的离子来传导电流，产生电能。

实验材料：水果（例如柠檬、苹果、香蕉等）、铜钱、锌片、导线、电压计
实验步骤：
1. 准备水果，将水果切成两半，将铜钱和锌片插入水果中，使铜钱和锌片不相接触。

2. 将铜钱和锌片用导线连接，并将电压计连接到两端，观察电压表的反应。

3. 测量不同水果对电压的影响，记录数据并分析结果。

4. 在实验过程中，注意安全操作，避免触电或其他意外伤害。

实验结果与讨论：根据实验数据可以看出，不同水果对电压的影响是不同的，果汁中的电
解质含量越高，产生的电能也越大。

而且水果中的酸度也会对电压产生影响。

延伸实验：可以尝试使用不同种类的水果，或者改变水果处理方式，比如将水果搅拌成果汁，观察电压的变化。

实验注意事项：在实验过程中要小心操作，注意保持实验室的清洁和整洁，避免发生意外。

同时，在实验结束后要及时清理实验器材，避免造成污染。

实验评价：通过本实验，学生可以深入了解化学电池的工作原理，培养实验技能和分析能力，提高对科学实验的兴趣和探索精神。

科技活动课教案——水果电池

科技活动课教案
探究水果电池
实验目的：1、了解水果电池的原理。

2、探究水果电池电压大小跟哪些因素有关
3、培养学生动手能力和创新能力。

探究实验步骤：
（1)请你试验一下，把铜丝和铁丝插到菠萝中，能不能成为一个水果电池?铜丝和铁丝哪个是正极?用电压表测量水果电池电压。

(2)换用其他的不同金属或水果再做一个水果电池。

在你做过的水果电池中，用哪两种金属、什么水果得到的电压最高?怎样利用水果电池获得更高的电压?
关于水果电池，你还有什么发现?
实验经过：
收集到的水果：
菠萝、苹果、猕猴桃
收集到的金属：
铜片、铝片、铁丝
把铜片和铝片插入菠萝，就成一个水果电池。

取两根导线，把他们的一端分别接在水果电
池的两极，另一端分别接在电压表上，测量它的电压：
发现：多汁的水果产生的电压比较高。

问题1：把水果捣烂成果泥，电压是不是更高?猕猴桃捣烂成果泥后电压为：
问题2：多汁的蔬菜，如西红柿是否产生的电压也较高?
问题3：水果电池的电压较低，能不能产生更高的电压?
方法1：把金属丝插得深一些。

电压几乎不变，失败。

方法2：把水果捏软一些，电压升高很小，失败。

方法3：把几个水果电池串联，得到较高的电压，成功。

可以根据需要串联不同个数的水果电池得到所需电压。

趣味化学教学设计(水果电池)

学习必备欢迎下载课程内容教学时间教学目标教学重点教学难点实验用品活动方案：课程开始引入讲述实验趣味化学教学设计水果电池1 课时（ 40 分钟）认识电池，了解其基本构成电池的构成电池的构成见后附同学们知道电池吗？（请同学们介绍一下他所了解的电池，包括结构、种类等等）为什么电池会放电呢？电池的基本构成又是什么样子的呢？（看一些图片）任何的金属与其它物质发生化学反应都会有放电现象，只是有的非常微弱，难以观察，但有一位细心地科学家发现了这个秘密，并制作了一个装置，将金属这一放电现象转变为可以利用的能量，他给这个装置起名叫做“电池”电池包括三大要素：两种不同的金属，一种可以和金属反应的溶液。

前面曾经讲过，金属可以和酸发生反应，那么我们就用生活中常见的醋，两种不同的金属：锌和铜制作一个电池。

实验：将醋倒入塑料水杯，铜锌两个金属片放进去。

怎样知道有没有电呢？我们有一个仪器：叫做电流计，专门测电流的，将它接入我们的装置中（注意：铜片接正极，锌片接负极）。

过渡实验讲述讲述学生实验学习必备欢迎下载通过电流计我们发现指针偏转了，说明有电流，那么除了醋以外，很多物质都可以和金属反应，今天我们找来一些酸性水果，咱们用水果来做电池。

展示柠檬，将铜锌两个金属片插入柠檬中（注意柠檬事先揉搓一下，使里面有一些流动的汁液，插入时候横向插，考虑柠檬的瓣膜别影响实验）。

金属片两边分别连接电流计：铜接正极、锌片接负极，让学生观察电流计的变化。

再把电流计换为音乐片或者发光二极管，观察其工作的效果。

在这样的酸性水果中，含有能够与金属反应的电解质溶液，所以可以实现制作电池，我们称这种电池为水果电池，除了柠檬，其它还有很多水果可以制作水果电池，但前提是这些水果中必须含有能与金属反应的液体。

现在给大家分发一些水果，请大家尝试看看能否制作成电池。

准备好实验用品，分发给学生，每组一份水果即可，学生尝试用不同的水果制作电池。

将不同的金属片插入水果中，用导线链接音乐片电路或者发光二极管（注意正负极啊），观察电路变化。

高中化学水果电池教案

高中化学水果电池教案
目标：
1. 了解水果电池的工作原理；
2. 学会制作水果电池并检测其电压和电流；
3. 探讨水果电池的应用和改进方法。

教学过程：
一、引入
1. 水果电池的简介：介绍水果电池是一种利用水果中的化学能产生电能的装置。

2. 提出问题：水果电池可以用来为何设备提供电力？
二、实验步骤
1. 准备材料：葡萄、铜片、锌片、导线、半导体小灯泡。

2. 制作水果电池：将葡萄切开，将铜片和锌片插入两半葡萄中，用导线连接铜片和半导体小灯泡。

3. 检测水果电池的电压和电流：使用万用表测量水果电池的电压和电流。

三、实验结果分析
1. 讨论实验结果：水果电池的电压大小受什么因素影响？电池的内阻如何影响电流大小？
2. 探讨水果电池的应用：水果电池在何种情况下可以替代普通电池？
3. 提出改进方法：如何提高水果电池的效率和稳定性？
四、实验总结
1. 总结水果电池的工作原理和制作方法。

2. 回答提出的问题：水果电池可以用来为小功率设备提供电力，如LED灯泡等。

3. 展望：未来是否可以开发更高效的水果电池？
五、作业
设计一个实验，研究不同水果对水果电池性能的影响，并给出结论。

六、拓展
探索其他可用作电池的生物材料，并比较它们的性能和应用。

七、评估
1. 对实验结果进行评价；
2. 点评学生的实验设计和讨论内容；
3. 收集学生的改进建议。

教学反思：
1. 学生在实验过程中是否能够理解水果电池的工作原理？
2. 学生是否能够熟练使用电表进行测量和分析？
3. 如何引导学生在实验结果的基础上提出有深度的思考和探讨？。

《水果电池》教案

《水果电池》教案水果电池学校: 绿华学校执教者: 陈健红时间: 2013.12.3绿华学校地处崇明西部绿华镇，有着丰饶的地域资源，其中柑桔生态农业已经成为了绿华地区的特色支柱产业。

丰富的柑桔资源为学生提供了绝好的探究条件。

学生们在桔园中劳作、在丰收的喜悦中品尝，但对于桔子世界的秘密，学生了解的并不多。

在著名教育家陶行知老先生“生活即教育”“社资源分析会即学校”“教学做合一”三大生活教育主张的影响之下。

我们以桔子为载体，开发了《桔韵》课程。

课程从三个方面“桔与自然”、“ 桔与经济”、“桔与文化”，引导学生开展各项探究活动。

在课程内容的设计上注重问题的发现与解决，活动编排体现创意与童趣的特征。

四年级学生对于桔子的认识有一定的知识基础，对于简单电路的连接也积累了一些经验。

但对于桔子能制作电池却是第一次听说，对于一项富有挑战性的任务，学生参与情绪很高。

然而水果电池的制作涉及多个因素，无疑会对学生的学习带来一些障碍，可能因此挫伤了学生学习的积极性。

因此需要教师创设问题情境加以化解，并按照学生由近及远的认知特点解决本课的学情分析难点。

本课的设计围绕“让音乐贺卡重新响起来”这样一个任务开始的，学生在这样的问题情境下经历“提出问题——分析问题——尝试实验——解决问题”的科学探究过程。

当然在这个过程中可能会出现失败，但小组间的互动交流、反复实验会让学生在更深的合作中获得成功的体验。

1、通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。

2、知道在桔子中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。

3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的活动目标简单化学现象的兴趣。

4、感悟柑桔资源在崇明生态建设中的作用，产生热爱家乡的自豪感和建设家乡的责任感。

活动重点水果电池的制作方法。

活动难点水果电池的串联。

活动准备铜片、锌片，音乐贺卡，导线，桔子若干活动学生活动教师活动设计意图环节1、观察，思考，讨1、出示音乐贺卡:贺卡没电通过这样的情境引起学生论。

制作水果电池中班科学教案

制作水果电池中班科学教案引言：科学课堂的教案设计应注重培养学生的实践能力和创新思维。

在中班阶段，引导学生进行简单实验可以培养他们的观察、推理和解决问题的能力。

本文将介绍一种有趣的实验——制作水果电池，并探讨如何设计一个中班科学教案来进行这项实验。

一、目标和意义在设计教案之前，我们首先要明确实验的目标和意义。

制作水果电池实验旨在帮助学生了解电能的产生和转化，培养他们的动手能力、团队合作意识和科学思维。

二、实验材料准备为了进行水果电池实验，我们需要准备以下材料：1. 柠檬或其他柑橘类水果：柠檬常常被用作制作电池的原料，因为其中富含柠檬酸，可以产生电能。

如果柠檬不易获得，可以尝试使用其他柑橘类水果。

2. 镀铜板和镀锌板：在制作电池时，柠檬和镀铜板、镀锌板之间的反应会产生电能。

因此，我们需要用这两种金属板来搭建电池。

3. 电线和灯泡：为了能够观察到电能的产生，我们需要用电线将电池和灯泡连接起来。

4. 夹子或铜条：用于固定金属板和电线的连接。

三、教学步骤1. 介绍实验背景知识：在开始实验之前，向学生简单介绍电能的基本概念。

可以通过讲解电池的构成和工作原理来引发学生的兴趣。

2. 呈现实验材料：在介绍完背景知识后，向学生展示准备好的实验材料，并解释每个材料的作用。

可以启发学生思考：为什么要使用柠檬？为什么要用铜板和锌板？3. 指导制作电池：根据学生的年龄和能力，可以选择教师示范制作电池，或者让学生自主操作。

将柠檬切成两半，将铜板和锌板插入柠檬中，固定好连接线。

如果需要，可以使用夹子或铜条加强金属板和电线的连接。

4. 连接电池和灯泡：将另一根电线的一端连接到铜板，另一端连接到灯泡。

将另一根电线的一端连接到锌板，另一端连接到另一个插座上。

5. 观察结果：打开开关，观察灯泡是否亮起。

如果实验成功，说明电池产生了足够的电能来点亮灯泡。

四、教学拓展除了完成基础的水果电池实验外，我们可以进一步拓展学生的思维。

1. 实验比较：可以选择不同种类的柑橘类水果，比较它们产生电能的差异。

高二化学“水果电池”活动课实施教案

2010学年度高二化学“水果电池”活动课实施教案紫金县第四中学陈胜一、教学目的1．验证原电池原理．2．体验科学研究过程．3．体验“单一条件控制”实验方法．4．在愉悦和轻松之中开阔视野，培养思维能力和创新意识．二、教学重点原电池基本原理、构成条件三、教学难点原电池基本原理、构成条件四、教学方法实验、讨论、归纳、讲解五、实验用品（每三人一组）水果样品（桔子、苹果、西红柿等．学生自备）、金属电极板（宽3cm左右、长4cm、厚0.1cm的铁板、铜板。

实验室提供）、微安电流计20个、导线若干六、教学过程（复习提问）铜锌原电池的基本构造包括哪三部分？它是怎样产生电流的？（学生口述回答）（教师黑板板画铜锌原电池结构，并讲解）（情景引入）我们经常食用的水果和蔬菜的汁液也是电解质溶液，也可以作为构成原电池的材料．今天这节活动课我们要从电化学的角度，重新来认识一下水果．但目的主要是巩固和拓展我们的电化学知识．希望大家按我们的实验计划认真操作、积极思考．如有新的想法和设计，请及时报告老师，然后我们共同探讨和实验．[实验开始]首先进行第一部分实验．把你们带来的水果按照原电池的结构组装成一个原电池．干电池是用来确定水果电池中的正极和负极的，注意接电池时将微安表调至最大档，以免损坏．当你组装好后，请举手告诉老师。

[教师巡视，检查，指导][教师讲解]刚才，同学们都已经组装好水果电池了，那么我们也知道了，在我们今天的实验中，铁片和铜片哪个做正极啊？[学生回答][教师讲解]同学们有没有注意到电流计的读数啊？好像有的小组的电流计读数比较大，有的读数比较小哦。

那么，现在我们进行第二部分实验，看看不同的水果组成的原电池读数的大小，记得要记录电流表的读数啊。

[学生实验][教师讲解]通过上面的实验，同学们有什么结论啊？[学生回答][教师讲解]哦，好，自己实验得出的结论要把它记起来哦，下课后还要完成实验报告的。

现在我们继续进行实验，我们想啊，这样的水果电池，电流好小啊，要是电流再大点就更好啦，那么我们试试改变插入金属板的深度，对比电流表读数会怎么变化？[学生实验][教师巡视、讲解]好，这次有什么结论啊？[学生回答][教师讲解]嗯，好的，那么我们再看看，保持现在金属板的插入深度，但是改变金属板之间的距离，再对比一下此时电流表读数和刚才的读数，看会怎么变化。

实验教案：小小科学家的第一课——水果电池实验

注：本篇文章将结合实验教案，针对小小科学家的第一课——水果电池实验，进行讲解，旨在帮助教师更好地进行科普教育。

一. 实验教案简述实验名称：水果电池实验实验内容：通过使用柠檬、苹果、香蕉等水果，利用其中的化学能转化为电能，搭建成电池电路，点亮LED小灯。

实验目的：引导孩子对水果进行深入了解，理解水果中的化学成分，理解化学能转化为电能的原理和实现方式。

二. 实验前准备工作1. 掌握实验原理在进行实验前，教师应对水果电池的原理作出深入的掌握：水果中的酸性液体可以和金属相互作用，从而将化学能转化为电能，驱动电路点亮LED灯。

教师需要对相关电子科学原理进行深刻掌握，为学生提供足够的支持和指导。

2. 确定实验材料本实验中需要的材料主要有水果（柠檬、苹果、香蕉可选）、铜钉、锌钉、线头和LED小灯等。

确保实验材料的充足性和可靠性，为学生的实验安全和成功提供保障。

3. 规划实验流程根据水果电池实验的原理和所需要的材料，教师需要针对实验流程进行规划：①准备水果和金属件将所选水果及相应的金属件准备好，并确保金属件的干净程度；②搭建电路在选择适当的位置上进行铜钉和锌钉的搭建，接线，形成电路；③点亮LED灯通过搭建好的电路，将LED小灯点亮，实现电能转化为光能。

确保教师的每个步骤都严谨有序，规划出高效的实验流程，为学生带来更好的学习体验。

三. 实验操作步骤1. 准备水果和金属件在三个水果中选取一个进行实验。

将所选水果削皮，切成碎片，放在容器中备用。

准备两颗铜钉，两颗锌钉，对钉头进行打磨去污。

2. 搭建电路将两颗铜钉和两颗锌钉依次插入水果中，插入深度要相同，但不能相碰。

将铜钉的下端和锌钉的下端分别用一条线连起来。

3. 点亮LED小灯将端头上的两根线头分别连接到LED小灯的阳极和阴极上，将得到的电路连接到电池盒。

当电路连接好后，按下电池盒上的按钮，当水果中的果汁与金属反应时，会产生电流，从而点亮LED小灯。

四. 实验的进一步探究在完成实验基础内容后，学生可以进一步探究：1. 对不同水果的测试学生可以选取不同的水果，进行实验测试，观察哪些水果可以产生更多的电流，驱动LED小灯发出更亮的光芒来。

水果电池教案

水果电池教案第一篇：水果电池教案水果电子表一、教学目标：1、会用柠檬等酸性水果制作电池2、研究电如何流动3、检验你的柠檬电池在不同条件下工作效果如何二、教学用品：鲜柠檬、铜片、铝片、发光二极管、剪刀、电池两端带鳄鱼夹的电线三、教学过程：1、引课电在我们的现代生活中扮演着重要的角色，它也正驱动着现代社会。

（1）电的两种类型：A 静电（干燥时产生的）B流动的电：电荷从一个地方流到另一个地方所产生的现象。

（常用电路）（2）电的威力很大----闪电（雷击）2、新授课电池是一种便利的电储存器，用于驱动便携式电器。

多数电池是由一个或多个小单位的电池，而这些更小单位的电池是由一些令人惊奇的材料制成的。

制作柠檬电池：根据柠檬电池教材的步骤来制作柠檬电池。

知识点：（Ⅰ）所有的电池都有三部件组成：A：正极（铜片）-----“ ＋” B：负极（铝片）-----“－”C：电解质。

电解质的作用是把终端分开，充当电子载体。

（Ⅱ）电池是便利的电储存器，电池有各种形状和型号，但它们的工作原理都是将化学能储存起来并将其转化为电能。

（Ⅲ）所有的电池都含有液体，糊剂或固体电解质，正电极和负电极。

电解质是酸，储存电子，正电极吸收电子，负电极发生化学反应，产生电子流。

电池在与电器相连时，电子将由负极流向正极，产生电流。

（Ⅳ）当你用不同的水果或蔬菜制作电池时，你会发现水果或蔬菜越酸，电压就越高。

（2）将几个柠檬电池串联起来，再测验一下电量的大小，你发现什么？注意：要将电池的正极与另一个电池的负极相连接，剩下的两极再分别与伏特表相连接。

3、课堂小结（巩固提问，做作业）四、实验扩展1、电池是产生电的最基本单位，电池的作用如同水泵，促使电子流动产生电，每种电池都有固定的电压。

2、电路畅通的两个条件：电流和电压3、电压是电子会在正负极两点间的流动，因为正负极之间具有电位差，这个电位差就是电压。

第二篇：水果电池教学设计水果电池一、活动目标1.科学探究：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。

水果电池教案大班

水果电池教案大班标题：水果电池教案（大班）教案目标：1. 引导学生了解水果电池的原理和制作过程。

2. 培养学生的科学观察能力和实践操作能力。

3. 激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。

教学准备：1. 水果（例如柠檬、苹果、橙子等）。

2. 镍片或铜片。

3. 镀锌钉或铜钉。

4. 电线。

5. LED灯泡（可选）。

6. 电池夹（可选）。

7. 实验记录表格。

8. 图片或视频资料介绍水果电池。

教学过程：引入：1. 引入水果电池的概念，通过展示图片或视频资料，向学生解释水果电池的原理和应用。

2. 引发学生的好奇心，提出问题：“你们知道电池是如何产生电流的吗？我们能用水果制作电池吗？”实验操作：1. 分发水果给每个学生或小组，鼓励他们选择自己喜欢的水果。

2. 向学生展示镍片（或铜片）和镀锌钉（或铜钉），解释它们在电池中的作用。

3. 指导学生将镍片插入水果中的一个侧面，将镀锌钉插入水果的另一侧面。

4. 如果使用LED灯泡，将一根电线连接到镍片，另一根电线连接到镀锌钉，然后将LED灯泡连接到电线上。

5. 观察实验现象，检查LED灯泡是否亮起，让学生记录实验结果。

讨论与总结：1. 引导学生观察实验现象，提问：“为什么水果会产生电流？是哪些部分起到了导电的作用？”2. 鼓励学生互相分享实验结果和观察到的现象。

3. 总结实验结果，强调水果电池的原理是通过化学反应产生电流。

拓展活动：1. 鼓励学生尝试使用不同种类的水果进行实验，比较它们产生的电流强度。

2. 提供更多的实验材料和器材，让学生自由探索其他有趣的实验项目。

3. 引导学生思考水果电池的应用领域，例如在没有电源的情况下点亮LED灯、给小型电子设备供电等。

评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和操作技巧。

2. 与学生进行个别对话，了解他们对水果电池的理解和学习收获。

3. 收集学生完成的实验记录表格，评估他们对实验结果的记录和总结能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课后继续进行水果电池实验，并与家人或同学分享实验结果。

水果电池教案

设计理念及教材、学情分析生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。

人教版必修2第三章第二节化学能与电能方面的知识，教材在引入时突出了火力发电这种间接的将化学能转化成电能的能源转化方式的基本原理，期望学生从火力发电的原理中能形成“燃烧→氧化还原反应→电子转移→化学键重新组合→能量变化→电能”的思维方式，从而引导出将化学能直接转化为电能的装置——原电池。

接着就以铜锌原电池来探讨原电池的正负极及半反应式等等问题。

这样的探讨模式有他的优势，概念的形成和知识的引出都层层递进，学生能形成一个很好的逻辑接受过程。

但是离学生真正能亲身体悟的环境太远，很难形成一个立体全方位的感官接受，因此我的设计从学生最熟悉也最新奇的水果电池作为切入，去探讨原电池的工作原理。

学生从小接触科学学科时水果电池便已经是很熟悉的趣味实验之一了，尤其是初中的物理课堂在初步学习电学时，他们也亲身体验过水果电池的魅力，同时关于用水果电池给苹果产品充电的视频在网络上也非常的火爆。

因此这堂研究原电池化学原理的课堂主要以水果电池的实验探究作为贯穿始终的主线，目的就在于提升学生对神秘科学探究的兴趣和热情，寓教于乐。

从组织学生探究水果电池形成条件的过程中，引导他们发掘其中的化学奥秘，从电子转移的角度去理解化学能向电能的转化，引导他们领悟能量守恒的本质。

最后通过铝铜作为电极、硫酸铜溶液作为电解质溶液回归到课本知识，引导学生总结出形成原电池所需要的条件，并能理解可以形成原电池的反应必须是自发的氧化还原反应，运用课堂知识可以设计简单的原电池装置、并正确写出电极的半反应式、判断出原电池的正负极。

教学目标1.知识与技能了解化学能与电能的转化关系及其应用；掌握原电池形成的条件；理解能形成原电池的反应必须是能自发进行的氧化还原反应；判断原电池的正负极；能正确书写出电极的半反应式；可以设计出简单的原电池。

2.过程与方法通过探究实验——水果电池，形成对原电池形成条件的的分析讨论，培养学生观察能力、推理能力和逻辑思维能力；通过教师演示实验、交流讨论、学生探究性实验、分析总结等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括总结的能力。

统编人教版高中化学(必修二)第六章第一节《化学反应与能量变化》优质课教案

统编人教版高中化学（必修二）第六章第一节《化学反应与能量变化》优质课教案【教材分析】本节讲述了化学反应与能量变化。

本课以化学反应与能量为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。

包括化学反应与热能、化学反应与电能两部分内容。

教材以文字介绍化学与能量的关系导入，正文部分以文字叙述为主，辅以图片。

另外教材还提供了“资料卡片、信息搜索”，以丰富拓展教学内容。

教材设置“思考与讨论”相关栏目，引导学生探究实践。

【教学目标】1.了解并掌握化学反应与热能的密切关系。

2.了解并掌握化学反应与电能的密切关系。

【核心素养】宏观辨识与微观探析：通过学习，明白各种物质都具有能量，物质的组成、结构与状态不同，所具有的能量也不同。

形成“结构决定性质”的观念。

能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化。

证据推理与模型认知：具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。

知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

科学探究与创新意识：运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。

科学态度与社会责任：具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。

【教学重难点】1.教学重点：化学反应与热能的变化关系。

2.教学难点：化学反应与电能的变化关系。

【学情分析】学生在初中时有关本课知识的学习很少。

高中化学的学习是要把知识系统化，培养学生化学学科的核心素养。

高中化学_化学反应的利用(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学反应的利用》第二课时化学反应为人类提供能量 --- 教学设计一、【学习目标】1、进一步具体认识“利用化学反应造福人类”2、掌握原电池的工作原理。

重点：原电池的工作原理.难点：从电子转移角度理解原电池的反应原理。

二、【教学过程】[引入] “交流研讨”小丽的困惑开始，引入化学反应为人类提供能量复习：铝热反应【合作探究】【实验探究】观看实验录像【学生回答】实验现象【小结】教师根据实验四的现象和装置来引导总结，让学生理解原电池的概念和原电池的构造。

【板书】1.原电池的概念：【过度】为什么实验四铜片上产生气泡，为什么实验四有电流产生，而其他实验没有产生电流？提示学生根据实验现象和实验装置的区别进行小组讨论并展示点评，抓住现象—解释现象—归纳总结这条思路。

教师展示讨论、展示、点评的要求和目标。

【学生讨论】学生激烈讨论，讨论的焦点问题有：1、根据上述实验4的现象，写出所发生的氧化还原反应的离子方程式，同时分析写出锌片和铜片上发生的离子方程式；并从氧化还原的角度思考分别发生了什么反应，分析电流、电子、阴阳离子流动的方向？2、分析上述实验①、②、③、⑤、⑥没有产生电流形成原电池的原因，从而归纳原电池的构成条件。

3、根据锌、铜、稀硫酸原电池的现象和原理总结原电池正负极的判断方法：【学生点评】：（为提高课堂的效益，要经常让学生点评，这样能锻炼出学生的能力，当然开始的时候要注意先培训点评的学生，逐渐的提高学生点评能力。

）【教师点拨归纳升华】：教师对点评的知识要及时解答学生的质疑并进行合理的评价，在探究一点评完后强调原电池电极反应的书写，最后进行总结归纳升华原电池的工作原理和原电池的构成条件、原电池正负的判断。

2.原电池的工作原理3.原电池的电极反应式4.原电池的构成条件5.原电池的电极的判断【学生练习】【针对性练习】下列装置属于原电池的是（），属于原电池的判断其正负极并写出正负极的电极反应。

【学生回答】【教师点评】通过学生的板书及时了解学生对原电池有关知识的理解情况，对学生的易混点、易错点及时指导巩固。

高中化学《化学反应为人类提供能量(4)》优质课教学设计、教案

第二章第3 节第二课时化学反应为人类提供能量教学设计【板书】化学反应为人类提供能量【引入】【教师活动】水果的用途：食用、药用、调料，引出水果能够发电，制造水果电池。

同时提出问题：电从哪里来？电是怎样产生的？环节一：【屏幕展示】1、制造“水果电池”（1）电极材料：2 个Zn 片2 个Cu 片1 个碳棒（2）果蔬或饮料等：柠檬西红柿猕猴桃可乐雪碧无水乙醇（3）灵敏电流计【教师活动】介绍制造水果电池的材料，引发思考五个电极的组合方式：完成实验并记录现象，阅读提供有关果蔬饮料等的资料并讨论发现的问题。

【学生活动】完成实验，记录现象。

阅读材料并讨论。

【互动探究一】师生互动，归纳实验现象，分析解决问题。

【屏幕展示】1、电极Zn-Cu Zn-碳棒Zn-Zn Cu-Cu Cu-碳棒2、可构成电池的果蔬、饮料等：柠檬西红柿猕猴桃雪碧可乐无水乙醇【归纳总结】归纳实验现象：Zn-Cu Zn-碳棒电极组合与柠檬西红柿猕猴桃雪碧可乐均可以构成电池。

无水乙醇不可以，无水乙醇加水后也不可以构成电池。

【互动探究】1、无水乙醇不可以构成电池，加水后也不可以构成电池的原因是无自由移动的离子，不导电，相当于断路。

2、根据阅读材料得出可以构成电极的果蔬饮料中都含有酸H+.3、可以构成电池的电极组合中都有Zn，两者发生反应：Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑ Cu-Cu Cu-碳棒不可构成电极的原因：不反应。

4、Zn-Zn 不可以，需要了解Zn-Cu Zn-碳棒可以的原因，其中铜和碳棒的作用。

【归纳】【屏幕展示】问题：Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑1、构成电池的反应是一个怎样的反应？2、电能从哪里来？3、电流是怎么产生的？4、Cu 的作用是什么？以Zn-Cu 电极和实验室常见酸稀硫酸为例来研究。

环节二：【互动探究二】【屏幕展示】2、研究“水果电池”Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑【思考】化学反应如何分类？第一部分1、放热反应Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑（1）如何证明是放热反应？方法一、定性手感升温方法二、定量温度计准确值（2）热能是什么形式的能量转化而来？化学能→热能第二部分2、氧化还原反应Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑（1）标出化合价变化，判断发生氧化反应、还原反应的物质。

高中化学《化学反应的利用(11)》优质课教学设计、教案

第三节化学能转化为电能——电池【教学目标】1. 了解化学能与电能的转化关系及其应用2. 知道原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。

3. 通过制作简易原电池，了解原电池的概念和原理，正确判断简单原电池的正、负极和电子流向，初步掌握构成原电池的条件。

教学重点：初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

【课堂探究】实验探究一：原电池工作原理结论：当把铜片和锌片一同进入稀硫酸，用导线连接后，由于金属锌比金属铜活泼性，锌原子更容易电子，变为进入溶液，锌片上的电子通过导线流向，电流表指针，溶液中的向铜片移动，在铜片上得到电子变为，进而结合成从铜片上逸出。

SO42-由于异性电荷相吸，向移动。

这样，电子在连接铜片和锌片上定向移动形成电流，阴阳离子在溶液中定向移动构成闭合回路。

反应方程式为：失去电子的电极称为极，发生反应，电极反应式：得到电子的电极称为极，发生反应，电极反应式：请尝试画出该原电池的图像(1) 、画出此原电池的装置简图；（2））、标出电池的正负极、电子的流向；（3））、写出两个电极上的电极反应、总反应。

实验探究二：原电池的构成条件归纳总结：依据以下原电池的原理，总结构成原电池的条件。

Zn酒精溶液【小组合作】利用以下表示的氧化还原反应设计一个原电池：Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag【当堂训练】1、下列关于原电池的叙述正确的是（）A. 构成原电池的正极和负极必须是两种不同的金属B. 原电池是将化学能转变为电能的装置C. 原电池中电子流出的一极是负极，该极被还原D. 原电池放电时，外电路电流的方向是从负极到正极2、下列反应在理论上可以设计为原电池① 2FeCl3 + Zn == 2FeCl2 + ZnCl2②NaOH + HCl == NaCl+H2O③Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑④ 2H2 + O2 == 2H2O3、X、Y、Z 都是金属，把X 浸入Z 的硝酸盐溶液中，X 的表面有Z 析出，X 与Y 组成原电池时，Y 为电池的负极。

高中化学《化学反应的利用-水果电池探究课》优质课教学设计、教案