古代诗歌研究课题小结

高中语文古代诗歌阅读教学的问题设计与研究小结

一、研究目标与方法

（一）研究目标

古代诗文是高中语文课程中的重要组成部分，也在语文教学中占据着十分重要的地位。然而，广大中学生在面对古代诗歌鉴赏学习时，却总是拒之于千里之外，学习的热情并不高涨。教师在教学中也未能很好地引导和激发学生们学习和热爱古代诗歌的积极性。考试评价中诗歌鉴赏又是必考题目，这就让让学生学时辛辛苦苦，考时一塌糊涂。

同时，古代诗歌鉴赏教学可以提高学生的人文素养和审美素质,而且诗歌鉴赏作为高中语文教学的重点部分,可以丰富学生的情感活动,充分提高学生的语文综合能力.古代诗歌鉴赏作为高考内容的一部分,要求学生真正具备理解、读懂诗歌的能力,同时对陌生的诗歌进行理解和初步的解剖。教师进行古代诗歌教学时要注意让学生学以致用,培养学生综合运用语言的能力和学习能力。

而我们现如今的状况是，由于高中学段的学生对文学有了一定的阅读鉴赏能力，也有了一定量的古诗文知识的积累。所以，在高中语文的古诗文教学中，教师除了要教给学生有效的阅读鉴赏古诗文的方法外，还要拓展古诗文学习的广度和深度。而如何使得高中语文古诗文的学习阅读能力，掌握古诗文的鉴赏理解方法，是新课改下很多教师热议的话题，也是我们课题将要研究的课题。

（二）、研究过程中采用的主要方法

1.文献综述法

对各种国内外教育教学著作，相关学位论文，期刊及网络资源在内的文献进行整理，明确课题的问题领域、研究进展以及相关领域的理论支持与实践成果。

2、调查分析法

制作一份关于古代诗歌鉴赏问题的调查问卷，在高中学生中进行抽样调查，通过对调查报告的数据分析，我们明确课题的研究方向。

3、.案例研究法

通过对大量教育教学案例进行理论上的分析，探讨发生的原因、过程和效果，上升到一定的理论高度，生动地揭示历史、政治、语文教育现象的特点和规律，为本论文的观点做详实的分析论证

二、研究过程

第一阶段准备阶段（2016.9.1-2016.10.31）

自2016年10月份承担课题后，我们的课题组多次开会，邀请老教师成立了领导组，在老教师们的帮助还下设了专家指导组、课题实施组，并对课题研究的任务进行了分解，确保人人负其责，个个有任务，事事有人干，从而为课题的有效推进提供坚强的组织保障。同时组织组内教师认真学习了总课题组下发的专门文件，及时传达了总课题组召开的认知领域，启发了教师的智慧和创造性，有力地促进了教师的专业化成长。

1、每周展开学习研讨活动，主要对课题进行分析、解剖，为后期的实施过程准备理论基础。在每次集中学习研讨的两节课中，每位组员都要交流个人一周学习心得，积极研讨有效课堂教学模式、教学设计、教材重难点把握等。

2、展开丰富的调查研究，通过问卷调查、调查研究、文献研究、对比研究等方式，掌握数据、研究数据，在其中发现问题，为接下来的问题研究提供案例、数据的支持。

第二阶段实践研究阶段（2016.11.1-2017.5.30）

1、观摩示范课

一年来，我们课题组成员以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。

本课题组核心成员利用语文组教研时间，针对学生学习现存问题，本着以课题研究理论为指导原则，开设了公开课并撰写了教学案例：

2016年11月起，郭星果、应凌两位老师就古诗鉴赏共开设了《登高》《行路难与拟行路难比较鉴赏》两节公开课。开课教师围绕《高中语文古代诗歌阅读教学的问题设计与研究》课题，依自己的教学风格与教学所长，在集备组与指导老师的帮助下，以认真严谨的态度选课、备课、磨课。在严要求、高质量这一活动宗旨的指导督促下，我们的教学研讨顺利开设。

2、开展课题组校内交流活动

课题组成员每月都要开展一次交流活动，请语文组内优秀教师谈研究心得和体会。我们先后请本校欧阳荣华，李萌，杨伟力等优秀骨干教师就课题研究的各个方面和我们做了交流。每月总结，不断提高。

每一份教案的设计，每一个研究过程的进行，大家都一起精心研讨、群策群力。研究中，大家畅所欲言，各抒己见，反复斟酌。再加上通过网络实现资源和知识、思想的共享，教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作，集众人智慧和长处，从而大大提高了备课、研究的效率，促进了教师个体教学水平的提高和专业的发展。

第三阶段总结阶段（2017.6.1-2017.10.1）

做好课题验收的准备工作，整理研究过程中的有关资料，聘请专家前来指导，共同研讨，收集整理有价值的论文、案例。

1、做好课题验收的准备工作，整理课题过程中的有关资料，聘请专家前来指导，共同研讨，收集整理有价值的课题论文、讨论反思。

2、开展了两次相关课题的公开课。通过一年来的研究、探索，各子课题组已逐渐形成了具有十中特色的有效教学模式，作为对教学模式的总结和展示，我们课题组展开了多次实验课程，从说课到演讲，从无生上课到有生上课，从教学设计到教学答辩，都能体现了课题研究给教师带来的专业提升，通过这几轮活动，我们在总结中对“高中语文古代诗歌阅读教学的问题设计与研究”课题研究有更深层次的认识。

3、将研究成果以论文的形式体现。

三、研究结果与成效

（一）理论研究成果

1、根据高中生古代诗歌鉴赏情况进行问卷调查并撰写一份调查报告

2、组内成员开展观摩示范课，录制课堂实录，撰写教学案例。应凌开设《登高》，郭星果开设《行路难与拟行路难比较鉴赏》

3、课题组成员撰写教学论文并汇编成集。郭星果撰写论文《高中古诗鉴赏支架教学法》，林青撰写论文《高中古诗中常见意象解析》

（二）教学实践成果

1、通过朗读方法的指导及早读等时间的长期训练，在学生中掀起了朗读古诗词的热潮，学生的朗诵能力也大大地提高了，对“因声求气，吟咏诗韵”的感悟也更加深刻和有方法可循。有力地促进了古诗词的教学。

2、通过古诗词欣赏专题指导以及做赏析题、写赏析文、学写古诗词等丰富多彩的古诗词赏析活动，全面地激发了学生学习古诗词兴趣，培养了古诗词欣赏品位和方法意识，陶冶了古代诗词典雅高尚的审美情趣，也培养了对中国古代传统优秀文化的热爱和自豪感，全方位提高了学生古诗词欣赏能力。

四、存在问题及改进

（一）存在问题

1. 我校是一所普通二级达标中学，学生古诗词基础普遍较差，且学习能力不强，学习古诗词的兴趣和主动性尚待提高。古诗词本身蕴含思想情感文化和当代高中生生活现实较远，诗歌赏析更是千头万绪，知识体系概念方法也模糊不清，给学生赏析古诗词带来了很大困难。

2. 由于教学时间普遍较紧，很难在古诗词教学上投入过多时间。平时工作繁忙，进行课题研究的时间就比较仓促，所以工作还不够细致，成员之间沟通还不够及时。

3. 教师本身古诗词功底及朗诵能力、赏析能力、研究能力都很有限，对古代诗词欣赏的研究还不够细致，方法总结还不是很到位，缺乏量化指标，还缺少高质量全面分析探究对高中学生古诗词赏析方法的论文。

4. 经费紧张，闭门造车，课题研究仅仅在本校内开展，没能和外校老师交流探讨。

（二）改进设想

1. 继续采取多种多样的活动来激发学生对古诗词学习的兴趣，并将长期坚持探索出来的行之有效的活动形式。

2. 充分利用早读等时间加强对古诗词的背诵，通过激发兴趣引导学生自主利用业余时间学习古诗词。

3. 语文教师加强学习和训练，提高古诗词造诣，提高朗诵水平和鉴赏水平，以便更好引导学生对古诗词的学习。

4. 继续积累研究材料并进行量化分析，对诗词赏析方法进行系统总结，完成较全面赏析方法指导论文。