第二章 对学前教育的认识和理解
第二章 对学前教育的认识和理解
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
三、学前教育思想的发展 4. 陈鹤琴的教育思想 陈鹤琴——浙江上虞人，毕业于清华大学，后赴美留学， 获得美国哥伦比亚大学师范学院硕士学位；创办了 我国第一个幼儿教育实验中心———南京鼓楼幼稚 园及幼儿教育师资培养体系。
陈鹤琴的教育主张：
1）“中国的教育必须符合中国国情，为广大的工农 大众服务”； 2）他反对压抑人性的“读死书、死读书”旧式教育， 提出了“活教育”的理论； 3）他指出幼儿园的教学内容应该是互相联系的并划 分为“健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、 文学活动”； 4）他指出，父母是幼儿的第一任教师，父母的教育 观念与方法对儿童的健康成长有非常重大的影响。因 此他要求幼儿园要与家庭密切合作，使家庭教育与幼 儿园教育协调一致，保证儿童得到合理和科学的教养。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展 二、学前教育的产生和发展 1. 学前教育的产生
教育是随着人类社会的产生而产生, 并随着人 类社会的发展而发展的。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
二、学前教育的产生和发展
2. 学前教育的发展 ( 1 ) 原始社会时期的幼儿教育基本 特征： ◎儿童公有、儿童公育，即性质是 公共的。 ◎原始部落的老人是原始社会儿童 教育工作的主要承担者 ◎教育水平是原始的，教育还未从 生产中分化出来，目的不明确， 主要是维持个体，保持种族。 ◎原始社会儿童教育的主要内容是 多方面的，是儿童与日后将要 进行的生产、生活实际密切相 关的。 ◎原始社会儿童的教育手段是口 耳相传，在实践活动中进行教 育的方法。
• 三、我国学前教育的任务
• • • • • 1. 托儿所的任务 发展0-3岁婴儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增 强抵抗力，控制传染病，降低常见病发病率，维护婴儿 的健康，促进身心发展； 培养正确的卫生习惯，如饮食、睡眠、盥洗、衣着等； 发展口语表达能力和初步运用口头语进行交际的能力； 发展智力，丰富其感性经验，初步培养其对周围事物积 极探索的兴趣； 初步进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等品德教育，培养其 活泼开朗的性格； 以婴儿能接受的方式进行初步的艺术熏陶，萌发幼儿感 受美的情趣。
对学前教育的认识和理解PPT课件
• “整个教学法”
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第二节 我国学前教育概述
的发展而发展的。 • 2. 学前教育的发展 • ( 1 ) 原始社会的学前教育学前儿童主要由年老体弱的
老人来集体照管。其主要任务是保证他们的存活。 • 孩子们在从事着力所能及的劳动过程中学习着父辈的
生活经验。
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第一节 学前教育的产生和发展 2020/5/1
• 二、学前教育的产生和发展 • ( 2 ) 古代社会的学前教育 • 古代社会的教育表现出强烈的阶级性和等级性。
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第一节 学前教育的产生和发展 2020/5/1
• 三、学前教育思想的发展
• 2. 福禄贝尔的学前教育思想 • 福禄贝尔是德国著名的学前教育思想家、实践家。他创办
了世界上第一个命名为“ 幼儿园” 的学前儿童社会教育 机构。 • 他强调应该以语言、游戏和绘画作为幼儿期教育的主要内 容。因此, 他认为, 学前教育机构的主要任务是通过活动和 游戏的方式来培养学前儿童。 • 被誉为“幼儿园之父”。
1762 年出版的半论文、半小说体裁的著作《爱弥 儿——论教育》是反映其自然主义教育思想的代表作。 • 卢梭认为, 教育应该回到自然, 适应自然。这个自然主 要是指儿童的天性。他认为, 儿童在生长发育的过程 中, 有其节律性和阶段性, 教育要遵循儿童发展的自然 进程, 考虑其年龄特征, 要顺应儿童的天性。
进入了一个崭新的发展阶段, 主要表现在: 确立了 学前教育在终身教育中的地位; 学前教育理论得 到长足的发展; 学前教育法律、法规日益健全; 学 前教育机构类型多样化; 重视学前教育与家庭和 社区教育的联系。
学前教育的认识和理解
学前教育是指对儿童进行早期教育和培养的过程，通常是在儿童进入小学之前进行。
以下是对学前教育的认识和理解：学前教育的重要性：学前教育是儿童教育的重要组成部分，它为儿童的智力、情感和行为发展提供关键支持。
通过学前教育，儿童可以学习基本的数学概念、语言技能和社交技能，培养好奇心和创造力，建立自信心和自尊心，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学前教育的目标：学前教育的目标是培养儿童的全面发展，包括身体、认知、语言、情感和社会性等方面的发展。
通过提供各种活动和游戏，学前教育旨在激发儿童的学习兴趣，培养他们的学习能力，帮助他们掌握基本的生活技能，并建立良好的行为习惯和价值观。
学前教育的方法：学前教育通常采用游戏化的教学方法，让儿童在游戏中学习，通过与同龄儿童和教师的互动，培养社交技能、创造力、批判性思维和解决问题的能力。
此外，学前教育也注重培养儿童的自主学习能力，通过观察和实践，让儿童发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
学前教育的挑战：学前教育面临着一些挑战，如教育资源不足、教育质量参差不齐、教育观念落后等。
为了克服这些挑战，需要加大对学前教育的投入，提高教师的专业素质和教育教学水平，推进教育公平，加强家校合作，共同促进儿童的发展。
学前教育的未来发展趋势：随着社会的发展和科技的进步，学前教育也在不断发展和创新。
未来的学前教育将更加注重儿童的个性化发展，利用科技手段丰富教学资源，提高教学效果。
同时，学前教育也需要与社会需求相结合，培养具有未来竞争力的人才。
总之，学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，需要得到足够的重视和关注。
通过不断改进和创新学前教育的理念和方法，我们可以为儿童的未来发展打下坚实的基础。
谈谈我对学前教育的认识
谈谈我对学前教育的认识学前教育是指对3至6岁儿童进行系统的教育和培养，旨在帮助儿童在入学前全面发展，并为他们未来的学习奠定基础。
对于我个人而言，我对学前教育有着深刻的认识和理解。
在我看来，学前教育对于孩子的成长是至关重要的，它能够为孩子的学习、生活和社交等方面提供良好的支持和指导。
首先，学前教育对于培养孩子的学习兴趣和好奇心起到了至关重要的作用。
在学前教育阶段，孩子的好奇心非常旺盛，他们对于周围的事物充满了好奇和探索的欲望。
学前教育可以通过丰富多样的教学活动，激发孩子的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
例如，在学前教育机构中，可以设置各类游戏和活动，让孩子们通过玩耍的方式学习知识，增强他们对学习的兴趣和热情。
其次，学前教育有助于孩子形成良好的学习习惯和行为规范。
学习习惯和行为规范的养成对于孩子的学习成果和日后的学习效果有着深远的影响。
在学前教育中，孩子们可以通过模仿和学习他人的行为，逐渐形成良好的学习习惯和行为规范。
比如，在学前教育机构中，老师可以通过示范和激励的方式引导孩子们按时完成任务，养成良好的自律和坚持不懈的品质。
此外，学前教育还能够促进孩子的身心健康发展。
学前教育机构通常会提供各类体育活动和健康教育，帮助孩子养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过体育活动，孩子们可以锻炼身体，增强体质；通过健康教育，孩子们可以了解正确的饮食、睡眠和个人卫生等知识，培养健康的生活习惯。
这对于孩子的身心健康发展非常重要。
最后，学前教育有助于培养孩子的社交能力和情感表达能力。
在学前教育机构中，孩子们可以与其他同龄的孩子进行互动和交流，共同参与各类团体活动，提高他们的社交能力。
同时，学前教育还注重培养孩子的情感表达能力，让他们学会正确表达自己的情感和需要，并学会尊重他人的情感和需要。
这对于孩子日后的社交和人际关系非常重要。
综上所述，学前教育对于孩子的成长具有重要的意义。
它不仅能够培养孩子的学习兴趣和好奇心，还能够帮助孩子形成良好的学习习惯和行为规范，促进身心健康发展，培养社交能力和情感表达能力。
浅谈对学前教育的理解与认识
浅谈对学前教育的理解与认识一、引言大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——学前教育。
学前教育，顾名思义，就是让孩子们在正式上学之前，接受一些基本的教育和培养。
这个话题可大可小，但我觉得我们可以从自己的日常生活出发，谈谈对学前教育的理解与认识。
二、学前教育的重要性我们要明确学前教育的重要性。
俗话说，“三岁看小，七岁看老”。
这句话告诉我们，一个人的成长过程中，幼儿时期是非常关键的。
在这个阶段，孩子们的学习能力和模仿能力都非常强，所以我们要抓住这个时机，让孩子们在学前教育中打好基础。
那么，学前教育到底包括哪些内容呢？其实，学前教育的内容非常丰富，包括语言、认知、社交、情感等方面。
比如，我们要教孩子们认字、唱歌、跳舞，还要教他们如何与人沟通、如何表达自己的情感等。
这些都是非常重要的基础素质，对于孩子们的未来发展有着至关重要的作用。
三、学前教育的方法与技巧接下来，我们来谈谈学前教育的方法与技巧。
其实，学前教育并不难做，关键是要用心去做。
下面我给大家分享几个小技巧，希望对大家有所帮助。
1. 保持耐心：教育孩子是一件非常需要耐心的事情。
我们要记住，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣和特点。
所以，我们在教育孩子的时候，要尊重他们的个性，用适合他们的方式去引导他们。
2. 创造良好的学习环境：一个好的学习环境对孩子的成长非常重要。
我们要为孩子们创造一个充满爱和关怀的环境，让他们感受到家庭的温暖和支持。
3. 注重实践：学前教育不仅仅是理论知识的学习，更重要的是实践能力的培养。
我们要让孩子们在实践中学会思考、学会解决问题。
4. 鼓励自主学习：我们要培养孩子们的自主学习能力，让他们在学习过程中养成独立思考的习惯。
这样，他们在未来的学习和生活中才能更加自信、从容。
四、结语学前教育是一项非常重要的工作，关系到孩子们的未来发展。
我们要用心去做，用爱去教，让每一个孩子都能在学前教育中茁壮成长。
我想用一句话来总结我的文章：“让孩子们的笑声成为世界上最美的音乐！”谢谢大家！。
对学前教育的认识和理解
对学前教育的认识和理解学前教育是指为年龄在3至6岁的儿童提供的教育服务。
它是儿童成长的关键阶段，对于他们的全面发展和未来素质的培养起着至关重要的作用。
在今天这个竞争激烈的社会，越来越多的家长意识到了学前教育的重要性。
那么，我们究竟应该如何认识和理解学前教育呢？学前教育首先是为儿童的全面发展而设立的。
儿童的大脑在这个阶段呈现出最为敏感和发育迅猛的时期。
他们对于周围的环境和事物都有浓厚的兴趣和好奇心，因此，提供适宜的学习和教育环境对于他们的成长至关重要。
学前教育通过开展富有趣味性的游戏和活动，引导儿童主动探索和学习，激发他们的创造力和思维能力。
此外，学前教育还注重培养儿童良好的生活习惯和社会交往能力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
其次，学前教育强调个性化的教学方式。
每个孩子都是独一无二的，他们在认知、感知、情感上都存在着差异。
传统的教育模式往往是将所有的孩子囊括进同一个框架，这样的教育方法丧失了考虑每个孩子的特殊需求和发展潜能。
而学前教育则注重了个性化的教学方式，通过关注每个孩子的兴趣、需求和能力特点，为他们量身打造适合的教育课程。
这样一来，不仅可以激发儿童的学习动力，还可以更好地满足他们的学习需求，进一步推动儿童的发展。
此外，学前教育也需要与家庭教育相互配合。
家庭是儿童成长的第一课堂，父母是孩子最亲近的人。
在孩子的成长过程中，家庭教育起着无可替代的作用。
学前教育和家庭教育应该形成合力，互相支持。
家长可以积极参与到学前教育中，与孩子一起参与游戏和活动，共同创造美好的学习环境。
此外，学前教育机构也应该与家长保持密切的沟通和合作，及时了解孩子的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决方案。
学前教育的认识和理解还应该注重其在人的一生中的重要性。
学前教育不仅仅是为了为孩子提供一段美好的儿童时光，更重要的是为他们打下坚实的学习和发展基础，为他们未来的学习和成长奠定基础。
通过学前教育，孩子可以培养积极的学习态度和良好的学习习惯，养成主动探索和学习的习惯，同时也能发展他们的社交能力和团队合作能力。
对于学前教育的认识(二)
对于学前教育的认识（二）引言概述：学前教育是指在幼儿正式进入小学之前对其进行的教育活动，是培养幼儿良好品德、习惯、能力和养成健康生活方式的重要阶段。
本文将从多个角度对学前教育进行认识和探讨，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育环境和教育评价等五个大点，通过分析每个大点的小点，以期全面理解学前教育的重要性和必要性。
正文：一、教育目标1. 培养幼儿的综合能力，包括认知能力、社交能力、语言表达能力等。
2. 培养幼儿的良好品德和价值观念，培养他们成为道德修养良好的公民。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力，鼓励他们进行自主探索和创新思维。
4. 培养幼儿的兴趣爱好，培养他们的审美能力和文化素养。
5. 培养幼儿的身心健康，关注他们的营养、睡眠和身体锻炼等方面的健康问题。
二、教育内容1. 基础知识教育，包括语言、数学、科学等方面的学习。
2. 培养幼儿的艺术素养，包括音乐、舞蹈、绘画等艺术活动。
3. 培养幼儿的体育兴趣和运动能力，进行适当的体育活动。
4. 培养幼儿的社交能力，包括合作、交流和分享等方面的培养。
5. 培养幼儿的科学探究能力，鼓励他们进行实验和观察等学习活动。
三、教育方法1. 游戏式教学，通过幼儿的游戏来进行教育。
2. 创设情境，为幼儿提供与现实生活相关的学习环境。
3. 学习小组，通过小组合作来进行学习和交流。
4. 多媒体教学，利用现代科技手段来辅助幼儿的学习。
5. 监测评估，了解幼儿的学习情况并及时调整教学方法。
四、教育环境1. 安全舒适的学习环境，包括教室、休息区等。
2. 丰富多样的学习资源，包括图书馆、玩具和学习工具等。
3. 健康的饮食和卫生习惯，为幼儿提供良好的生活条件。
4. 有序的规则和纪律，培养幼儿的自理能力和遵守纪律的习惯。
5. 与家庭教育的衔接，与家长进行良好的沟通和合作。
五、教育评价1. 多维度的评价指标，包括知识、能力、态度、情感等方面的评估。
2. 定期的评估和反馈，为幼儿和家长提供个性化的发展建议。
我身边的学前教育谈谈我对学前教育的认识与理解
我身边的学前教育：谈谈我对学前教育的认识与理解学前教育，这个看似简单的词语，却承载着孩子人生最初阶段的启蒙与发展，也深刻地影响着他们未来的学习和生活。
作为一名在学前教育环境中长期生活和工作的人，我有幸近距离观察和体验了学前教育的方方面面，对学前教育的认识和理解也日渐深刻。
本文将结合我身边的学前教育实践，从多个角度谈谈我对学前教育的思考。
一、身边学前教育的现状与挑战我所接触的学前教育机构，涵盖了公立幼儿园、私立幼儿园以及一些家庭托育机构。
这些机构在规模、师资力量、教育理念以及硬件设施方面都存在着差异。
1. 公立幼儿园：普遍存在生源压力大、师资力量相对稳定但可能存在人员不足的问题。
由于经费有限，部分公立幼儿园在教学资源和设施更新方面相对滞后。
但公立幼儿园的优势在于其规范的管理、相对较低的收费以及更注重普惠性。
我观察到，一些公立幼儿园在课程设置上更注重基础教育，例如识字、算数等，而对孩子的个性发展和创造力培养相对重视程度不足。
2. 私立幼儿园：普遍收费较高，但同时也配备了更先进的教学设施和更丰富的课程资源。
一些私立幼儿园在师资力量方面也投入较大，聘请具有较高学历和经验的教师。
然而，私立幼儿园的教育理念和教学方法也存在差异，部分幼儿园为了追求利润最大化，可能会过度强调应试教育，忽略孩子的全面发展。
我注意到，一些私立幼儿园的课程设置过于丰富，甚至出现“超前教育”的现象，这不利于孩子的健康成长。
3. 家庭托育机构：规模相对较小，更注重个性化教育，能够更好地照顾孩子的特殊需求。
但家庭托育机构的监管相对薄弱，师资力量和教育水平参差不齐，存在一定的安全隐患。
此外，家庭托育机构的收费也存在较大差异，部分机构收费过高。
二、对学前教育的认识：目标、内容与方法在我看来，学前教育的目标不仅仅是让孩子掌握一些简单的知识和技能，更重要的是培养孩子的良好习惯、健全人格以及发展其潜能。
学前教育应该注重孩子的全面发展，包括认知发展、语言发展、社会情感发展以及身体发展等多个方面。
学前教育的理解和认识心得体会
学前教育的理解和认识心得体会学前教育是指针对3-6岁幼儿进行的早期教育和培养，以促进他们身心健康发展、全面发展和个性特长的培养为目标的教育形式。
在学前教育中，重点注重幼儿的认知、语言、社交、情感、运动等综合素质的培养，以及培养良好的习惯、价值观和道德品质。
我个人对学前教育的理解是，在这个阶段，幼儿正处于关键的成长和发展阶段，他们的大脑和身体都在高速发展。
有效的学前教育可以提供一个有益的环境和经验，帮助幼儿建立良好的基础，培养积极向上的人生态度和学习能力。
通过游戏、探索、互动和美好的学习体验，幼儿可以培养自信、独立思考和解决问题的能力，同时也能发展他们的创造力、想象力和社交技巧。
我认为学前教育的最重要任务之一是帮助幼儿建立健康的情感和社会关系。
在学前教育的过程中，幼儿可以与同伴一起玩耍、合作和分享，学会尊重和关心他人，培养友谊和团队合作的精神。
此外，学前教育还应注重培养孩子的审美意识和艺术修养，通过音乐、绘画、手工等活动，激发幼儿的创造力和艺术天赋，丰富他们的生活。
总之，学前教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
通过提供适宜的环境和教育方法，我们可以帮助幼儿建立健康的身心基础，培养积极向上的品格和全面的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
对学前教育的认识和理解
对学前教育的认识和理解学前教育是指对儿童在入学前进行的一系列教育活动，旨在培养和促进儿童的全面发展。
学前教育被认为是教育的基础，对儿童的成长起着至关重要的作用。
下面将从儿童发展的重要性、学前教育的目标与内容以及家庭与学前教育的关系等方面进行深入探讨。
一、儿童发展的重要性儿童期是人的一生中发展最快、最关键的阶段。
在这个阶段，儿童的大脑和身体都处于快速发育的状态，他们对外界的认知、语言、动作等能力都在不断增强。
此外，儿童在情感、道德、社交等方面的发展也影响着他们一生的发展轨迹。
学前教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进儿童的认知发展：学前教育通过创设适宜的学习环境和教育活动，培养儿童的观察力、思维能力、创造力等认知能力，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
2. 培养良好的社交技能：学前教育注重培养儿童的社交能力和合作精神，使他们学会与他人相处、分享与合作，帮助他们建立积极的人际关系。
3. 发展儿童的语言表达能力：学前教育注重培养儿童的语言表达能力，通过帮助他们掌握基本的语言技能和丰富的词汇量，使他们在沟通和表达方面更加自信和准确。
二、学前教育的目标与内容学前教育的目标是全面发展儿童，培养儿童的认知、情感、社交和身体素质等各个方面。
为了实现这些目标，学前教育的内容应包括以下几个方面：1. 认知能力培养：通过启发式教学、游戏等形式，培养儿童的注意力、观察力、思维能力等认知能力。
2. 情感与价值观培养：通过培养儿童的情感认知和情绪管理能力，帮助他们树立积极的人生态度和正确的价值观。
3. 社交能力培养：通过多样化的社交活动，让儿童学会与他人相处、分享和合作，培养他们的社交技能。
4. 身体素质培养：通过游戏、运动和健康教育，促进儿童的身体发展和健康习惯养成。
三、家庭与学前教育的关系家庭是儿童成长的第一课堂，对于他们的发展起着重要的影响。
家庭与学前教育密切相关，两者之间的互动与合作对儿童的全面发展至关重要。
浅谈对学前教育的理解与及认识
浅谈对学前教育的理解与及认识浅谈对学前教育的理解与认识学前教育，这个看似简单却蕴含着深远意义的领域，对于孩子的成长和未来发展起着至关重要的奠基作用。
它不仅仅是照顾孩子、教他们唱唱歌、玩玩游戏那么简单，而是涵盖了一系列有目的、有计划、有组织的教育活动，旨在帮助儿童在身体、智力、情感和社会性等方面实现全面、和谐的发展。
当我们谈论学前教育时，首先想到的或许是那些可爱的孩子们在幼儿园里欢笑、玩耍的场景。
然而，其背后所承载的教育价值远远超出了这些表面的现象。
学前教育是儿童从家庭走向社会的第一步，是他们开始接触集体生活、学习与他人相处、建立规则意识和社会规范的重要阶段。
在这个阶段，孩子们如同一张白纸，而学前教育则是那支最初描绘蓝图的画笔。
从身体发展的角度来看，学前教育为孩子们提供了充足的户外活动和体育锻炼的机会。
这有助于他们的身体机能得到良好的发展，增强体质，提高免疫力。
孩子们在跑、跳、攀爬等活动中，锻炼了肌肉力量、协调性和平衡能力。
同时，合理的饮食安排和良好的生活习惯培养，也为他们的健康成长打下了坚实的基础。
比如，让孩子们养成按时进餐、午睡、洗手等好习惯，这些看似细微的环节，却对他们的身体发育和健康有着不可忽视的影响。
在智力发展方面，学前教育并非是过早地对孩子进行书本知识的灌输，而是通过各种有趣的游戏、活动和探索，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，通过拼图、积木搭建等游戏，培养孩子们的空间认知和逻辑思维能力；通过故事讲述和角色扮演，提升他们的语言表达和想象力。
在这个过程中，孩子们学会观察、思考、解决问题，逐渐积累知识和经验。
教师们会根据每个孩子的特点和兴趣，提供个性化的引导和支持，让他们在轻松愉快的氛围中自然地发展智力。
情感发展也是学前教育的重要内容之一。
孩子们在这个阶段开始逐渐与家庭之外的人建立情感联系，学会表达和管理自己的情绪。
教师们会给予他们充分的关爱和安全感，让他们感受到被接纳和尊重。
当孩子们遇到挫折或者困难时，教师会耐心地引导他们，帮助他们克服负面情绪，培养积极乐观的心态。
关于学前教育的理解和认识
关于学前教育的理解和认识
学前教育是对0-6 岁学龄前儿童进行的教育，通常包括幼儿园、托儿所等教育机构提供的教育服务。
以下是对学前教育的一些理解和认识：
1.重要性：学前教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
它为儿童
提供了良好的学习环境和丰富的学习经验，有助于培养他们的认知、语言、社交、情感和身体等方面的发展，为其日后的学习和生活奠定基础。
2.综合性：学前教育不仅仅是学术知识的传授，还包括了儿童的全
面发展。
它注重培养儿童的创造力、想象力、动手能力、合作能力和解决问题的能力。
3.个体差异：每个儿童都是独特的，具有不同的学习风格和发展速
度。
学前教育应该尊重儿童的个体差异，提供适合他们的学习方式和活动，满足他们的特殊需求。
4.教师的重要性：学前教育教师在儿童的学习和发展中起着关键作
用。
他们不仅是知识的传授者，更是儿童的引导者、支持者和合作者。
教师需要具备专业的知识和技能，以及关爱和耐心，以帮助儿童实现最佳的发展。
5.家庭与学校合作：学前教育需要家庭和学校之间的密切合作。
家
长是孩子的第一任教师，学校和家庭应该共同努力，为儿童提供一致的教育环境和支持。
6.游戏与学习：游戏是学前教育中重要的学习方式。
通过游戏，儿
童可以积极参与、探索和体验，从而促进他们的身心发展和学习兴趣。
学前教育是为儿童提供的重要教育阶段，它关注儿童的全面发展，尊重个体差异，强调教师的专业素养和家庭与学校的合作。
通过学前教育，我们可以为儿童创造积极的学习环境，促进他们的成长和发展。
对学前教育的认识和理解
对学前教育的认识和理解学前教育，对于每一个孩子的成长都起着至关重要的作用。
它宛如基石，奠定了孩子未来发展的基础；又似明灯，照亮了孩子早期探索世界的道路。
在当今社会，学前教育越来越受到重视，然而，要真正理解学前教育的内涵和意义，还需要我们深入思考和探讨。
学前教育并不仅仅是把孩子送到幼儿园，让他们有个玩耍的地方。
它是一个有目的、有计划、有组织的教育过程，旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。
从身体发展的角度来看，学前阶段是孩子身体快速成长的时期。
在学前教育中，通过各种体育活动、游戏和日常生活的锻炼，孩子们能够逐渐掌握基本的运动技能，如跑、跳、爬等，增强体质，提高身体的协调性和灵活性。
同时，良好的饮食和作息习惯的培养，也有助于孩子的健康成长。
在智力发展方面，学前教育为孩子提供了丰富的学习机会和环境。
孩子们通过观察、探索、操作等方式，开始认识周围的世界，积累知识和经验。
例如，搭积木可以培养孩子的空间认知能力，听故事能够提高孩子的语言理解和表达能力，画画则激发孩子的想象力和创造力。
这个阶段的智力发展不是填鸭式的知识灌输，而是注重激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的能力和兴趣。
情感发展对于学前儿童同样至关重要。
在家庭和幼儿园中，孩子与他人的互动交流，让他们学会表达情感、理解他人的感受，培养同情心和爱心。
一个温暖、关爱和支持的环境，能够给予孩子足够的安全感，使他们形成积极乐观的性格和良好的人际关系处理能力。
社会性的发展也是学前教育的重要任务之一。
孩子们在集体生活中，逐渐明白规则的重要性，学会遵守纪律，懂得与他人合作和分享。
通过角色扮演等活动，他们能够体验不同的社会角色，了解社会的运行方式，为将来更好地适应社会生活做好准备。
学前教育的实施方式多种多样，其中幼儿园教育是最为常见和重要的形式之一。
幼儿园为孩子们提供了一个专门的教育场所，有专业的教师和丰富的教育资源。
教师们根据孩子的年龄特点和发展需求，制定教学计划和活动方案，组织教学和游戏活动。
浅谈对学前教育的理解与及认识
浅谈对学前教育的理解与及认识学前教育是指对幼儿进行教育和培养的一种教育形式，也是教育体系中的重要组成部分。
在当代社会，越来越多的家长意识到学前教育的重要性，并积极为孩子选择适合的学前教育机构。
本文旨在探讨学前教育的意义和作用，并就如何正确对待学前教育给予个人观点和看法。
首先，学前教育对幼儿的发展具有重要影响。
学前教育不仅能够帮助幼儿建立良好的学习习惯和行为规范，还能够提升他们的认知能力、语言表达能力、创造力和合作意识等。
通过幼儿园和其他学前教育机构的专业指导和教学活动，幼儿可以在多样化的环境中接触到各种知识和技能，培养他们的综合素质和发展潜能。
其次，学前教育也对社会产生着深远的影响。
学前教育不仅能够为社会培养更多优秀的人才，也能够提升整个社会的素质和文明程度。
通过学前教育，幼儿在德、智、体、美等方面得到全面发展，这为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
同时，通过学前教育的普及和提升，社会的文化水平和人力资源素质也会逐步提高，对社会的可持续发展具有重要意义。
在对待学前教育的认识和理解上，我认为应该注重以下几个方面：首先，要重视学前教育的整体性。
学前教育是一项系统工程，不能片面强调某一方面的教育内容和指标。
家长和教育机构应该注重培养孩子的全面素质，关注他们的身心健康和社交能力的培养，而不仅仅追求知识的输入和学科成绩的提高。
其次，要倡导以儿童为中心的教育理念。
学前教育应该尊重幼儿的个体差异和发展规律，关注幼儿的兴趣和需求，注重培养他们的主动学习能力和创造力。
只有真正站在幼儿的角度思考问题，才能够实现有效的教育过程和良好的教育效果。
此外，要加强家庭与学前教育机构的合作。
家长是孩子最早的教育者，应该积极参与到学前教育的过程中，与教师和学校进行有效的沟通和合作。
家庭和学前教育机构相互配合，形成良好的育人环境，对孩子的成长和发展具有积极的影响。
最后，要关注学前教育的质量和规范性。
学前教育机构应该严格按照相关的教育法规和管理规定进行办学，注重师资队伍的建设和教学内容的科学性。
谈谈我对学前教育的认识
谈谈我对学前教育的认识学前教育是指对幼儿开展的早期教育活动，旨在全面促进幼儿身心健康的发展，为他们的学习和生活能力打下坚实的基础。
我对学前教育的认识是，它在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
首先，学前教育为幼儿提供了一个适宜的成长环境。
在学前教育机构，孩子们可以与同龄人互动，分享玩具，参与活动，建立起友谊和合作的意识。
这种环境可以促使幼儿学会社交技能，提高他们的沟通能力和自信心。
其次，学前教育注重培养幼儿的认知能力。
通过游戏和互动活动，幼儿学会观察、思考、解决问题。
他们可以通过绘画、手工艺等创造性活动，发展自己的创造力和想象力。
学前教育还提供适合幼儿接触文字、数字和科学知识的机会，为他们未来的学习打下基础。
第三，学前教育关注身心健康的发展。
通过健康的饮食和合理的运动安排，学前教育帮助幼儿建立良好的生活习惯。
此外，学前教育还关注幼儿的情感发展，培养他们对他人的关心和理解。
这些都有助于幼儿形成积极健康的态度，提高他们的自我管理能力。
最后，学前教育为幼儿的义务教育阶段做好了准备。
通过学前教育，幼儿可以逐渐适应学校的规则和环境，培养良好的学习习惯和行为规范。
他们可以提前接触到一些学科知识，为将来的学习打下基础。
此外，学前教育还通过玩耍和游戏让幼儿学会自主学习和解决问题的能力，培养他们的学习兴趣和学习能力。
总的来说，学前教育对幼儿的发展具有重要的意义。
它为孩子们提供了一个全面发展的平台，促使他们在身心、认知和社交等方面得到良好的发展。
作为家长或社会大众，我们应该重视学前教育的重要性，为幼儿提供一个优质的学前教育环境，帮助他们健康成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园学前教育的认识和理解课件
幼儿园学前教育的认识和理解课件一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园学前教育教学指导纲要》的第二章“幼儿园学前教育的理念与目标”，详细内容主要包括对幼儿园学前教育的定义、特点、作用以及教育原则的讲解和探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿园学前教育的定义、特点、作用及教育原则。
2. 能够运用所学知识分析和解决幼儿园学前教育中的实际问题。
3. 培养学生的教育情怀，激发他们对幼儿园教育事业的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园学前教育的特点、作用及教育原则的理解和应用。
教学重点：幼儿园学前教育的定义及其在教育体系中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园教育实践图片，引导学生对幼儿园学前教育的初步认识，并提出问题：“什么是幼儿园学前教育？它在孩子的成长中起到什么作用？”2. 理论讲解：详细讲解幼儿园学前教育的定义、特点、作用及教育原则，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：分析一道关于幼儿园学前教育原则的例题，让学生了解如何在实际教育场景中运用所学知识。
4. 随堂练习：让学生结合理论知识，分析并解决实际问题。
5. 小组讨论：分组讨论幼儿园学前教育在实际中的应用，分享经验和心得。
六、板书设计1. 幼儿园学前教育的认识和理解2. 内容：（1）定义：对幼儿园学前教育的概念进行阐述。
（2）特点：列举幼儿园学前教育的主要特点。
（3）作用：阐述幼儿园学前教育在孩子成长中的作用。
（4）原则：介绍幼儿园学前教育的基本原则。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园学前教育的定义、特点、作用及教育原则。
（2）结合实际，谈谈你对幼儿园学前教育的理解和认识。
2. 答案：（2）要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍、论文，深入了解幼儿园学前教育的发展趋势和实践案例，提高自己的教育素养。
学前教育的认识和理解
学前教育的认识和理解学前教育是指对3岁至6岁儿童进行的早期教育活动，是孩子人生中最重要的发展阶段之一。
学前教育的目标是促进孩子的综合发展，包括智力、语言、社会情感、身体等各个方面。
本文将对学前教育的重要性、内容和实施方式进行探讨。
一、学前教育的重要性学前教育对儿童的发展具有重要意义。
首先，学前教育是儿童成长的关键时期，通过早期的教育干预，可以为孩子的个人和社会化发展奠定坚实的基础。
其次，学前教育注重培养孩子的语言能力和认知能力，为其日后的学习打下扎实的基础。
此外，通过与其他孩子的互动，学前教育还能够培养孩子的社交能力和自主性，使其适应社会和学校环境。
二、学前教育的内容学前教育的内容应当全面，涵盖多个方面。
首先，语言和沟通能力是学前教育的核心内容，通过游戏和互动，培养孩子的听说读写能力。
其次，认知能力也是学前教育的重要内容，包括数学、科学、艺术等各个领域的知识。
此外，学前教育还应注重培养孩子的动手能力和审美能力，通过手工、音乐、美术等活动培养孩子的创造力。
同时，学前教育还应注重身体的培养，包括体育运动、健康习惯等方面。
三、学前教育的实施方式学前教育的实施方式多种多样，包括幼儿园、托儿所、家庭教育等。
其中，幼儿园是最常见的学前教育形式，提供全面的学前教育课程和活动。
托儿所则注重照顾和保育儿童，辅助家庭教育。
此外，家庭教育也是学前教育的重要方式，家长通过陪伴、教育游戏等方式培养孩子的能力。
近年来，随着科技的发展，互联网教育也逐渐成为学前教育的一种补充形式，通过在线课程和教育游戏为孩子提供学习资源。
结语学前教育对儿童的发展具有重要意义，通过早期的教育干预，为其各个方面的成长打下扎实的基础。
学前教育的内容要全面丰富，注重语言、认知、动手能力等多个领域的培养。
同时，学前教育的实施方式多种多样，家庭教育、幼儿园、托儿所等均有其独特的优势。
我们应当认识和理解学前教育的重要性，为孩子提供良好的学前教育环境和资源，共同推动儿童的全面发展。
对学前教育的认识和理解范文
对学前教育的认识和理解范文学前教育是指对3岁到6岁幼儿的教育和培养，是孩子成长过程中的重要阶段。
学前教育对于孩子的全面发展具有关键性的作用，有助于培养孩子的好奇心、探索精神和学习能力。
事实上，学前教育在孩子的整个教育生涯中起着重要的基础作用。
首先，学前教育对孩子的发展具有重要影响。
在这个阶段，孩子的身体、智力、感性和社交能力都在快速发展。
因此，学前教育应该注重培养孩子的多个方面。
在体育活动中，孩子们可以锻炼身体，提高协调能力和运动技能。
在艺术活动中，孩子们可以培养创造力和审美能力。
在语言交流和社交活动中，孩子们可以提高语言表达和人际交往能力。
学前教育的目标是通过丰富多彩的活动来帮助孩子们全面发展。
其次，学前教育对孩子的学习能力和思维方式有重要影响。
通过学前教育，孩子们可以培养主动学习和自主思考的能力。
他们会在自己的兴趣和好奇心的驱动下主动探索，从而提高学习效果。
学前教育的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学习的兴趣和习惯。
同时，学前教育还可以培养孩子的观察、分析和解决问题的能力。
这将为他们将来的学习打下良好的基础。
另外，学前教育对于培养孩子的良好品德和社会责任感也起着重要的作用。
在学前教育中，孩子们可以学习团队合作、分享和尊重他人等社交技能。
通过与其他孩子和教师一起参与各种活动，孩子们可以培养良好的品德和道德观念。
此外，学前教育还可以通过情感教育来培养孩子的情绪管理和互助能力。
这样，孩子们可以在日后的学习和生活中更好地适应社会的需求。
最后，学前教育还对家庭和社会起着重要的支持作用。
通过学前教育，家庭可以得到专业的指导和建议，从而更好地了解孩子的发展和需求。
家长可以在家庭教育中借鉴学前教育的经验和方法，从而提供更好的成长环境。
此外，学前教育机构也可以与社区和其他教育机构合作，共同为孩子们提供更全面的教育资源和支持。
总之，学前教育对于孩子的发展具有重要影响。
它不仅帮助孩子全面发展身体、智力、感性和社交能力，而且培养孩子的学习能力、思维方式和社会责任感。
对学前教育的认识和理解范文
对学前教育的认识和理解范文学前教育是指为了促进儿童全面发展和提升幼儿素质而进行的教育活动。
它是一项重要的教育工作，对于儿童的成长发展具有重要的意义。
学前教育的认识和理解涉及到教育目标、教育内容以及教育方法等方面。
本文将从这几个方面对学前教育进行认识和理解。
学前教育的目标是促进幼儿的全面发展。
幼儿期是人的发展的关键时期，儿童在这个时期的发展对于其一生的发展起着决定性的作用。
因此，学前教育的目标是通过提供适宜的教育环境和教育方法，促进幼儿在知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。
学前教育的目标不仅是培养幼儿的认知能力，还包括培养幼儿的兴趣爱好、社交能力、创造力等。
学前教育的内容主要包括幼儿园的各项教育活动。
幼儿园是学前教育的主要实施场所，它是幼儿进行学前教育的重要环境。
在幼儿园中，幼儿通过各种游戏、活动和体验来获得有关知识和技能，并通过亲子互动、团体活动等来培养社交能力和合作精神。
学前教育的内容应该围绕着儿童的兴趣和需求展开，注重培养幼儿的创造力和想象力。
学前教育的方法主要包括启发式教学和情感教育。
启发式教学是一种以幼儿的主动参与为基础的教学方法。
在启发式教学中，幼儿通过观察、思考和实践来主动获得知识和技能。
这种教学方法可以激发幼儿的学习兴趣和学习能力，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
情感教育是一种注重培养幼儿情感和品德的教育方法。
在情感教育中，教师通过与幼儿的互动和情感交流，引导幼儿树立正确的价值观和道德观，培养幼儿的情感稳定和情商。
学前教育对于儿童的成长发展具有重要的意义。
首先，学前教育可以促进儿童的智力发展。
在学前教育中，幼儿通过各种游戏和活动来锻炼和发展自己的智力，提高自己的认知能力和学习能力。
其次，学前教育可以培养儿童的社交能力和合作精神。
在学前教育中，幼儿通过与其他幼儿和教师的互动来培养自己的社交能力和合作精神，学会与他人相处和合作。
最后，学前教育可以培养儿童的创造力和想象力。
在学前教育中，幼儿通过各种创意活动和自由游戏来培养自己的创造力和想象力，发现和发展自己的潜能。
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第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展 二、学前教育的产生和发展 1. 学前教育的产生
教育是随着人类社会的产生而产生, 并随着人 类社会的发展而发展的。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
二、学前教育的产生和发展
2. 学前教育的发展 ( 1 ) 原始社会时期的幼儿教育基本 特征： ◎儿童公有、儿童公育，即性质是 公共的。 ◎原始部落的老人是原始社会儿童 教育工作的主要承担者 ◎教育水平是原始的，教育还未从 生产中分化出来，目的不明确， 主要是维持个体，保持种族。 ◎原始社会儿童教育的主要内容是 多方面的，是儿童与日后将要 进行的生产、生活实际密切相 关的。 ◎原始社会儿童的教育手段是口 耳相传，在实践活动中进行教 育的方法。
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述
• 四、新时期我国学前教育的目标 • 1.学前教育目标制定的依据 （1）教育目的 《教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为 社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合， 培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。 （2）符合儿童身心发展的实际水平和需要。
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述
• 一、我国学前教育发展简况 • 1. 封建社会 • 在近代社会以前, 我国的学前教育基本上是在家庭中完成 的。 • 1903年（光绪二十九年）湖北武昌建立湖北武昌幼稚园 （后改名为蒙养院）中国第一个学前教育机构
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
• 一、学前教育的含义 • 学前教育是以零岁到入学前的儿童为对象的教育 • 广义学前教育指一切能对学前儿童发展产生影响的教 育活动。 • 狭义学前教育是指由专门的学前教育机构实施的, 根据 社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要, 对学前 儿童实施有目的、有计划、有组织的影响, 使之能够在 体、智、德、美等方面都得到全面、和谐发展的教育 活动的总和。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
• 三、学前教育思想的发展 • 3. 蒙台梭利的学前教育思想 • 蒙台梭利——意大利著名的儿童教育家。她最初 的职业是精神科的医生，负责研究和治疗身心有 缺陷的孩子和精神病患儿等特殊儿童，并创造了 一套教育训练方法。后因受卢梭和福禄贝尔的自 然主义教育思想的影响，对她原有的教育方式进 行改良，通过对3-6岁的幼儿各种感官教育训练， 促进幼儿全面发展 • 感觉教育在蒙台梭利教育法中占有重要地位。她 认为学前儿童正处于感觉发展的敏感期, 如果不 让儿童进行充分的感觉活动, 使其感觉能力得到 发展, 长大以后不仅难以弥补,而且还会使其整个 精神的发展受到损害。
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述 • 二、我国学前教育的性质 • 《幼儿园教育指导纲要》( 试行, 以下 简称《纲要》) 在总则的第二条里明确 指出了我国学前教育的性质, 即: “幼 儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶 段。”
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述
• • • • • 一、我国学前教育发展简况 2. 近代社会 辛亥革命后, 我国进入到半 封建、半殖民地社会。学前 教育也呈现出半封建、半殖民地社会特有的特点。当时, 幼稚园绝 大部分是为有钱人服务的。为适应战争和生产、生活的需要, 解放 区出现了许多各种类型的托幼机构。有专门招收烈士子女的保育院, 有招收干部子女的托儿所等。在教育理念上, 保教工作者提出了 “一切为了孩子,一切为了前线” 的口号。
学前教育机构有了长足的发 展, 机构数量增加, 类型多 样化
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述
• 一、我国学前教育发展简况 • 3. 新中国成立后 • 学前教育呈现出前所未有的繁荣局面。与此同时, 新时期 的幼教工作者还改变了以往只注重保育和教育儿童, 不注 重教育科研的倾向, 大力加强了学前教育科学研究工作, 使学前教育走上了科学化、规范化的轨道。
他创办了世界上第一个命名为“幼儿园”的学前教育社 会机构。他借鉴前人的基础，创立了学前教育的理论、 体系和相应的教育方法、教材和玩具等，揭示了学前教 育的规律；他的思想和理论，至今仍活跃在学前教育的 舞台上。被誉为“幼儿园之父”。 他非常重视游戏和玩具对儿童发展的价值，他是第一个 系统阐明游戏价值的教育家。他精心为儿童准备了大量 的玩具，并把玩具命名为“恩物”。
• 三、我国学前教育的任务
• • • • • 1. 托儿所的任务 发展0-3岁婴儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增 强抵抗力，控制传染病，降低常见病发病率，维护婴儿 的健康，促进身心发展； 培养正确的卫生习惯，如饮食、睡眠、盥洗、衣着等； 发展口语表达能力和初步运用口头语进行交际的能力； 发展智力，丰富其感性经验，初步培养其对周围事物积 极探索的兴趣； 初步进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等品德教育，培养其 活泼开朗的性格； 以婴儿能接受的方式进行初步的艺术熏陶，萌发幼儿感 受美的情趣。
第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述 • 五、新时期我国学前教育的原则 • 4. 面向全体和因材施教的原则（有差别的教 育） • 5. 整体性的原则 • 6. 游戏性的原则 • 7. 保教合一的原则
第二章练习题
• 1、学前教育是（ ）的基础。 • A、基础教育 B、学校教育 C、小学教育 D、社会 教育 • 2、（ ）在蒙台梭利教育法中占有重要地位。 • A、整个教学法 B、儿童中心论 C、五指活动 D、感觉 教育 • 3、幼儿园保育和教育的主要目标是：（ ），增强体质，培 养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 • A、配合幼儿游戏 B、帮助家工照顾孩子 • C、经济利益 D、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
创办人 罗伯特· 欧文 弗雷德里克. 福禄贝尔 清光绪二十 九年 时间 1809年 1840年 地点 苏格兰 勃兰根堡 机构 幼儿学校 幼儿园 性质 世界上第一所幼儿社会 教育机构 世界上第一个幼儿园
1903年9 武昌 月
湖北幼稚园
中国第一个幼儿园
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
• 二、学前教育的产生和发展 • ( 4 ) 现代社会学前教育发 展的特点 • 确立了学前教育在终身教育 中的地位; • 学前教育理论得到长足的发 展; • 学前教育法律、法规日益健 全; • 学前教育机构类型多样化; • 重视学前教育与家庭和社区 教育的联系。
• 三、学前教育思想的发展（四个代表人物） 1.卢梭的自然主义学前教育思想 卢梭——法国著名的启蒙思想家和教育思想 家。认为“教育应该回到自然，适应自然 （“自 然”指儿童的天性）” 、“儿童有他们特有的 思想、 看法和感情……”、因此，他要求教育者最好 做 2.福绿贝尔的学前教育思想 一个“导师”，而不是“教师”。 福禄贝尔——是德国著名的学前教育的思想家、实践家。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
二、学前教育的产生和发展 ( 2 ) 古代社会的学前教育 古代没有严格的按年龄分期 与知识深浅划阶段的 学校教育体系，只有小学 与大学的划分，小 学没有统一的教育体系，只有民间自办的小 学或宫廷办的宫廷小学，对儿童 入学年龄的 规定不一。多数教育是在家完成。 宫廷儿童教育的核心就是对未来帝王的教育，所 培养的君主合格与否，会影响到国家的命运， 因为中国的封建君主专制制度，决定国君的 权力至高无上。从太子、王子幼小时起就加 教诲，设置保傅之职，目的就是为他们自幼 创造一个良好的环境。说到底，宫廷儿童教 育是为了维护皇姓家族的统治地位和权利， 但这个特殊的帝王家庭，对太子、王子教育 的好坏，又往往要影响国家的安危，国民的 生计，一个有良好道德和文化水准的帝王， 总会利国利民。所以，宫廷儿童教育，尽管 它也是一种特殊的家庭教育，它却具有国家 的意义。
古代社会的教育表现出强烈的阶级性 和等级性。同时, 为了提高教育的效 率, 在这一时期, 出现了专门的学校 教育机构。但还没有独立的学前教育 机构。对学前儿童的教育主要是在家 中个别完成的。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
二、学前教育的产生和发展 ( 3 ) 近代社会的学前教育 与古代教育相比, 近代教育不仅要培养统治者, 还要快 速、大量地培养有文化、懂技术的劳动者。因此, 教育 的内容与形式发生了极大的转变, 产生了专门的学前教 育机构。
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第二章 对学前教育的认识和理解 第二节 我国学前教育概述
• 三、我国学前教育的任务 • 2. 幼儿园的任务 • 1. 我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则， 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。 • 2. “双重任务”是我国学前教育机构的一大特色：幼儿园 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、 美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园 同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 • 因此，“一切为了孩子，方便、服务于每一位家长”是学 前教育工作者应尽的职责。
第二章 对学前教育的认识和理解 第一节 学前教育的产生和发展
三、学前教育思想的发展 4. 陈鹤琴的教育思想 陈鹤琴——浙江上虞人，毕业于清华大学，后赴美留学， 获得美国哥伦比亚大学师范学院硕士学位；创办了 我国第一个幼儿教育实验中心———南京鼓楼幼稚 园及幼儿教育师资培养体系。
陈鹤琴的教育主张：
1）“中国的教育必须符合中国国情，为广大的工农 大众服务”； 2）他反对压抑人性的“读死书、死读书”旧式教育， 提出了“活教育”的理论； 3）他指出幼儿园的教学内容应该是互相联系的并划 分为“健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、 文学活动”； 4）他指出，父母是幼儿的第一任教师，父母的教育 观念与方法对儿童的健康成长有非常重大的影响。因 此他要求幼儿园要与家庭密切合作，使家庭教育与幼 儿园教育协调一致，保证儿童得到合理和科学的教养。