英语听说课课例研究报告

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基于主题意义的初中英语听说教学实践研究——以一堂郊县的初中英语听说课为例

基于主题意义的初中英语听说教学实践研究 ——以一堂郊县的初中英语听说课为例★ 陶加妹初中英语听说课的教学缺乏高质量的教学活动引领学生基于语篇意义的高阶思维发展。

本文以一节听说课为课例，探究如何将主题意义教学运用到初中英语听说课的教学中，以此探讨如何在初中英语听说教学中设计有效的听说任务，对提升初中英语听说教学的实效、促进学生高阶思维能力的形成都具有重要意义。

引言基于主题意义探究的初中英语听说课是新课程标准引领下的探究模式，是一个具有理论价值和实践意义的课堂教学研究，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

英语教师要把主题语境融合到听说课设计中，立足语篇，强化主题意义的语言输入和输出，并能够在实践过程中对基于主题意义的英语单元听说课形成一套科学完整的情境创设、活动任务和评价体系。

一、“主题意义”的内涵与理论依据主题意义教学是指教师根据课程的教学目标及学生的实际生活和英语水平，选择一个学生熟悉的生活化语境作为本节课的主题，并围绕这个主题，来展开各个英语学习活动，使教学过程变得更加主题化、生活化、情境化和语篇化。

（1）英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

（2）构建主义理论是一种全新的现代教学方法，强调以学生为中心，充分发挥学生的主动性，通过互助教学和情境教学，让学生自行培养英语口语交际能力。

二、分析教材学情，设定生活主题1、教材的作用及学情分析本课时为外研版九上Module 11 Unit 1，即本模块的听说课。

它的主要任务是帮助学生用含有定语从句的句子来描述人和物，特别是先行词和连接词的关系，在整个模块的学习中起到基础性的作用。

作为乡镇初中的初三学生，平时接触的英语环境缺乏，生活运用少，而且二级分化较为严重，所以更要求教师创设各种生活情境来吸引学生学英语的兴趣，同时通过小组活动使各层次的学生都得以提高他们的英语水平。

初中英语听说课课例研究报告刘永梅2

初中英语教材课例研究报告刘永梅研究主题：初中英语听、说课的教学教学课目：任教版初中英语教材七年级下册第8单元教学班级：宣化区第九中学初一（5）班执教教师：周秀静研究教师：刘永梅张怀英张怀英贾旭荣贾丽黄丽洁高冬梅任金婵指导老师:杨军研究过程：一、原始课例我2009年秋学期开始使用外研版初中英语教材，在本教材中，每个模块的第一单元都是听说课，在一年多的教学实践中，我觉得自己在听说课的教学过程中使用的教学模式呆板、传统，导致学生在课堂上听的效果不佳，说部分也没有动起来。

那么教师如何设计听、说课的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地提高学生听和说的能力，让课堂“动”起来就成为我们组老师研究的主要内容。

活动内容:话题谈论生日话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论生日。

本课是人教版七年级上册第八单元Section A(1a-2d)的知识内容，从教材的整体建构来看，在七年级第一，二，四单元，学生已经学习了形容性物主代词，名词所有格，同时在第一和第七单元学生也已经掌握了基数词的读法，写法以及它的应用。

而学生对这些知识的掌握也为学习本节课打下了基础。

本节课主要是谈论生日，学习日期的表达。

很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。

学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。

教学目的：(一) 知识目标：（1）学习序数词的构成及日期的表达，包括日期的写法和读法。

（2）学习如何询问和表达日期。

（3）句型：When is your birthday ? My birthday is October tenth.(二) 情感目标：（1）通过谈论同学及父母的生日，学生之间可以了解彼此，并且可以加深同学之间的友谊，孩子们也可以更关爱他们的父母。

（2）通过谈论中外的一些节日，学生可以了解不同国家不同的文化，同时通过谈论祖国的节日使学生热爱我们自己的节日，我们的祖国。

英语听力口语课题研究报告

英语听力口语课题研究报告Title: Research Report on English Listening and Speaking Skills 1. Introduction:The purpose of this research report is to investigate the efficacy of teaching English listening and speaking skills to non-native speakers. The report will outline the current state of English language education, identify the challenges faced by learners, discuss effective teaching methods, and provide recommendations for improving listening and speaking skills.2. Current State of English Language Education:English language education has become increasingly important due to globalization and the widespread use of English in various fields. However, non-native speakers often struggle with listening and speaking skills due to limited exposure to spoken English and cultural barriers. This has led to the need for effective English teaching methods.3. Challenges Faced by Learners:Learners face multiple challenges in developing listening and speaking skills, including difficulties in understanding different accents, lack of vocabulary and grammar knowledge, fear of making mistakes, and limited opportunities for practice. These challenges often result in low confidence and poor communication skills.4. Effective Teaching Methods:Various teaching methods have been employed to improve English listening and speaking skills. These include:a. Immersion Programs: Providing learners with opportunities to immerse themselves in an English-speaking environment, such as studying abroad or attending language immersion camps.b. Comprehensible Input: Using materials and resources that are slightly beyond the learners' current level, encouraging them to gradually increase their listening and speaking abilities.c. Peer Interaction: Encouraging learners to engage in group discussions, pair work, and role-plays to practice their speaking skills and build confidence.d. Authentic Materials: Incorporating authentic listening materials such as podcasts, videos, and songs that expose learners to diverse accents, expressions, and vocabulary.e. Pronunciation Practice: Offering targeted pronunciation practice to help learners improve their speaking clarity and minimize misunderstandings.5. Recommendations for Improving Listening and Speaking Skills: Based on the research conducted, the following recommendations are proposed:a. Increase Exposure: Encourage learners to actively seek out opportunities to listen to spoken English, such as watching English movies, listening to podcasts, or participating in language exchange programs.b. Incorporate Technology: Utilize technology tools, such as language learning apps and online platforms, to provide interactive listening and speaking exercises for learners to practice at their own pace.c. Provide Constructive Feedback: Offer constructive feedback on pronunciation, intonation, and grammar to help learners continuously improve their speaking skills.d. Integrate Cultural Knowledge: Foster cultural understanding by incorporating cultural topics and discussions into English language learning, enabling learners to communicate effectively in different cultural contexts.6. Conclusion:In conclusion, developing effective English listening and speaking skills is crucial for non-native speakers. By implementing the recommended strategies and methods outlined in this research report, educators can help learners overcome challenges and improve their communication abilities in English.。

英语听说课课例研究报告

英语听说课课例研究研究主题：初一英语听说课教学课目：Unit 9 MY FA VORITE SUBJECT IS SCIENCE. 教学年级：七年级研究过程：一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在Speaking教学过程中仍受传统模式的干扰。

导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。

那么教师如何设计“Speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。

活动内容:通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。

话题背景：本单元是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十单元，也是这册书最后一个单元。

本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习使用favorite 来谈论和表达自己的爱好，并用because和表示品质的形容词陈述理由；学习what，why，who、when引导的特殊疑问句。

巩固时间表达法。

本单元的话题是：“谈论自己所喜欢的学科及喜欢的其它东西，并给出理由。

”教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。

本节课主要在识记单词的基础上，对What、Why引导的特殊疑问句进行专项训练，我采用的是层层深入的教学方法，设计不同梯度的练习题，让每个学生都能在小组长的帮助下有所提高，从而使中等生吃好、学困生吃饱、优等生在学习能力上有一个质的飞跃。

教具：小黑板，卡片听课教师评课：评课1：本节课整体教学良好，教学步骤清晰，教学环节衔接自然，课堂组织好，能充分调动学生的积极性，激发学生讨论的兴趣。

师生互动，体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念，但在课堂活动顺序的安排上有不足之处，应先让学生熟悉话题内容及各自角色，在进行讨论，完成句子最后编出自己的对话。

评课2：学生讨论的话题和焦点不明确，设计的话题范围过大，课堂看似热闹，但收效甚微，这样的讨论浮于语言文字的表达，学生缺少对内容内涵的深入挖掘。

英语听说实践报告(2篇)

第1篇IntroductionAs a crucial part of language learning, listening and speaking are essential skills for effective communication. In order to enhance my English proficiency, I engaged in a series of listening and speaking practices over the past month. This report will summarize the activities I participated in, the challenges I faced, and the improvements I observed in my English skills.Activities and Practices1. Online English Courses: I enrolled in an online English course that focused on improving listening and speaking skills. The course provided various listening exercises, including dialogues, monologues, and lectures. Additionally, it included interactive speaking activities, such as role-playing and group discussions.2. Language Exchange Partnerships: I established language exchange partnerships with native English speakers through language exchange platforms. These partnerships allowed me to practice speaking in real-life scenarios and receive feedback on my pronunciation, grammar, and vocabulary.3. Podcasts and Audio Books: I listened to a variety of English podcasts and audio books to improve my listening skills. Topics ranged from news and current events to entertainment and personal development. This practice helped me become more accustomed to different accents and speaking speeds.4. Public Speaking Events: I participated in public speaking events at my university, where I delivered short speeches on various topics. This activity helped me overcome my fear of speaking in public and improved my confidence in expressing my thoughts in English.5. Group Projects and Presentations: As part of my academic coursework,I worked on group projects that required us to give presentations in English. These experiences enhanced my speaking skills and taught me howto effectively communicate complex ideas in a concise and coherent manner.Challenges Faced1. Pronunciation Issues: Initially, I faced difficulties in pronouncing certain English sounds correctly. This made it challenging for me to communicate clearly and for others to understand me.2. Vocabulary Limitations: My vocabulary was limited, which hindered my ability to express myself fully. I often found myself struggling to find the right words to convey my thoughts.3. Grammar Errors: Despite my efforts to learn and apply grammatical rules, I still made frequent errors in my speaking and writing. This was particularly evident in complex sentences and formal contexts.4. Lack of Confidence: Initially, I lacked confidence in my speaking abilities, which affected my overall performance. I was afraid of making mistakes and being judged by others.Improvements Observed1. Improved Pronunciation: Through consistent practice and feedback from my language exchange partners, I have noticed significant improvements in my pronunciation. I am now able to produce sounds that were previously difficult for me.2. Expanded Vocabulary: By actively learning new words and phrases, I have expanded my vocabulary. This has allowed me to express myself more effectively and with greater variety.3. Reduced Grammar Errors: My understanding of English grammar has improved, and I am now able to construct sentences with fewer errors. This has made my speaking and writing more polished and professional.4. Increased Confidence: Regular practice and positive feedback have boosted my confidence in speaking English. I am no longer afraid of making mistakes and am more willing to engage in conversations and presentations.ConclusionThe listening and speaking practices I engaged in over the past month have been instrumental in improving my English proficiency. By actively participating in various activities, I have addressed my weaknesses and enhanced my strengths. While there is still much to learn, I am confident that the foundation I have built will serve me well in my future language learning endeavors. I encourage others to embark on similar practices and believe that with dedication and perseverance, anyone can achieve significant improvements in their English speaking and listening skills.第2篇IntroductionThe purpose of this report is to document my experience in an English listening and speaking practice course over the past semester. This course was designed to enhance my language proficiency by focusing on both listening and speaking skills. Through a variety of activities and exercises, I aimed to improve my ability to understand spoken English and express myself effectively in both formal and informal settings.Course OverviewThe course was structured to cover a range of topics, including everyday conversations, business communication, cultural differences, and current events. It was divided into two main components: listening and speaking. Each class session was typically two hours long and involved a mix of teacher-led discussions, group activities, and individual practice.Listening SkillsThe listening component of the course focused on improving my ability to comprehend spoken English. We were exposed to a variety of listening materials, including recorded dialogues, interviews, lectures, and news broadcasts. Each listening exercise was followed by a discussion to ensure that we understood the content and could identify key points.Some of the specific strategies I employed to enhance my listeningskills included:1. Active Listening: I made a conscious effort to focus on the speaker and take notes on important information.2. Predicting: Before listening to a new piece, I would try to predict what the topic might be based on the title or context.3. Note-Taking: I practiced note-taking techniques to capture key points and details.4. Reflection: After listening, I would reflect on what I had heard and how it related to the topic.Speaking SkillsThe speaking component of the course aimed to develop my confidence and fluency in expressing myself in English. We engaged in various speaking activities, such as role-playing, presentations, and debates. The teacher provided feedback on pronunciation, grammar, and content, and encouraged us to practice our speaking skills in a supportive environment.Here are some of the speaking exercises that were particularly beneficial:1. Pair Work: I participated in pair work exercises, which allowed me to practice speaking with a partner and receive immediate feedback.2. Group Discussions: We had regular group discussions on a variety of topics, which helped me to improve my conversational skills.3. Public Speaking: I delivered a short presentation on a topic of my choice, which helped me to overcome my fear of public speaking.4. Mock Interviews: We conducted mock interviews to prepare for real-life job interviews and improve our interview skills.Personal ReflectionsOver the course of the semester, I noticed significant improvements in both my listening and speaking skills. Here are some of my personal reflections:1. Confidence: My confidence in speaking English improved dramatically.I no longer felt as nervous when speaking in front of others.2. Pronunciation: I became more aware of my pronunciation errors and worked on correcting them through practice and feedback.3. Grammar: My grammar improved, especially in terms of using correct verb tenses and sentence structures.4. Vocabulary: I expanded my vocabulary by learning new words and phrases related to different topics.5. Cultural Awareness: I gained a better understanding of cultural differences and how they can impact communication.ConclusionIn conclusion, the English listening and speaking practice course has been an invaluable experience. It has not only improved my language proficiency but also boosted my confidence and cultural awareness. I believe that the skills I have acquired will serve me well in both my academic and professional life. I am grateful for the opportunity to participate in this course and look forward to continuing my language learning journey.RecommendationsFor anyone interested in improving their English listening and speaking skills, I would highly recommend the following:1. Consistent Practice: Regular practice is key to improving language skills. Dedicate time each day to listening and speaking exercises.2. Seek Feedback: Don't be afraid to ask for feedback from teachers, peers, or native speakers.3. Engage in Conversations: Practice speaking with native speakers or in English-speaking environments whenever possible.4. Use Technology: Utilize language learning apps and online resources to supplement your practice.5. Be Patient and Persistent: Language learning is a gradual process, so be patient and persistent in your efforts.By following these recommendations and continuing to practice, anyone can improve their English listening and speaking skills and achievetheir language learning goals.。

课题英语听说研究报告

课题英语听说研究报告1. 引言本研究报告旨在探讨课题英语听说的相关问题，以提升学生的英语交流能力。

随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用的语言，掌握良好的听说能力对学习者来说至关重要。

然而，很多学生在学习过程中存在各种听说困难。

因此，我们将从听力和口语两个方面进行研究和分析，并提出相应的解决方案。

2. 背景英语听说作为英语学习的两大核心技能，对于学生的英语能力和语言沟通能力至关重要。

然而，在实际教学过程中，我们发现很多学生在英语听说方面存在诸多问题。

例如，部分学生对英语的语音和发音不熟悉，导致听力能力受限；另外，一些学生在口语表达中缺乏自信，语法错误较多，导致口语流利度不高。

为了提高学生的听说能力，我们需要找出问题的根源，并针对性地制定解决方案。

3. 分析3.1 听力问题分析学生在英语听力方面存在的问题主要包括以下几个方面：•词汇量不足：学生在听力过程中经常遇到生词，导致理解能力下降。

•听力材料选择不当：学生对于听力材料的选择没有针对性，导致听力训练效果不明显。

•听力技巧不全面：学生对于听力技巧掌握不全面，不会利用一些常见的听力技巧，如猜测词义、推理推断等。

3.2 口语问题分析学生在英语口语方面存在的问题主要包括以下几个方面：•语法错误较多：部分学生在口语表达中存在语法错误，导致表达不准确。

•口语流利度不足：学生在口语表达过程中存在停顿、思考时间过长等问题，导致流利度不高。

•缺乏口语训练机会：由于学校课程设置和学生个人原因，很多学生缺乏实际的口语训练机会，导致口语能力的提升受限。

4. 解决方案4.1 听力解决方案4.1.1 增加词汇量•鼓励学生多读英语原版书籍，增加词汇量和经典表达的熟悉度。

•使用英语学习APP和网站，进行词汇记忆和听力训练。

4.1.2 合理选择听力材料•根据学生的英语水平和兴趣，选择合适的听力材料，提高学生的听力积极性。

•尽量选取真实的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。

英语听说课课例分析

听说课案例分析这是一节优秀听说课，主要内容是学习问路的句型。

教师的这堂课的教师教态亲切自然，口语流利，个人素质较高。

教学设计合情合理，有浅入深的递进，先听后说，先模仿再表演。

教学目标在师生的努力下基本完成，绝大部分学生掌握并能灵活运用所学的句型。

下面我就几个细节再谈谈我的感受。

教师在课堂开始前给学生分组，要求学生在课堂上进行PK赛，这能激发学生的学习主动性，而这位老师用掷色子的方式让学生获取分数，使课堂有多了趣味性，符合学生的心理特点。

但是最后教师有再一个环节用实进行了奖励，我认为不是很妥：一是实物奖励会转移学生注意力，也不能持久；二是已有分数PK，再有奖励显得累赘。

这节课一开始老师就给学生提供了一个真实的语言情景：如果贝克汉姆来到青岛，他会怎么问路，学生都能用英语给出句型‘How can I get to…，等等，从而引入新课。

这样引入自然，紧扣主题。

听力设计先选择图片，后再填空，层层深入，帮助学生减轻听力负担。

在进行最后一个听力练习时，老师要求学生先听，然后翻开书自己找答案，这种听读结合的方式也很新颖。

值得学习。

在练习听力过程中，教师还把遇到的生词为学生讲解，而不是单独呈现，符合通过在语境中学习新单词的理念。

再讲讲speaking的方面。

教师从教材出发，学生通过模仿练习，对句型、文章熟练掌握，然后再进行巩固练习，要求学生根据视频编对话，这是一个对学生能力提高的练习，也是本课的总结。

从现场的情况看学生完成得非常好，基本掌握了本课所学的内容，这可以看出学生的整体素质很高，因此教师的活动很有效。

但是我们很多学生达不到这种水平，这可能就要求教师根据本班学生的具体情况来设计活动方式和内容，如：在提高练习前再做个模仿训练等等。

初中英语听说课主题教研(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，其听说能力在学生的综合素质中占据了越来越重要的地位。

初中英语听说课作为培养学生英语听说能力的重要途径，其教学效果直接影响着学生的英语学习成效。

为了提高初中英语听说课的教学质量，本次教研活动围绕“初中英语听说课主题教学”展开，旨在探讨如何通过主题教学，激发学生学习兴趣，提高听说能力。

二、主题教学在初中英语听说课中的应用1. 主题选择主题选择是主题教学的关键环节。

在选择主题时，教师应充分考虑以下几个方面：（1）贴近学生生活，激发学习兴趣。

主题应与学生生活息息相关，让学生在听说课中感受到英语学习的实用价值。

（2）符合教学目标，提高听说能力。

主题应围绕听说教学目标，有助于学生提高听说能力。

（3）具有层次性，满足不同需求。

主题应具有层次性，满足不同学生的学习需求。

2. 主题教学策略（1）情境创设：通过创设真实、生动的情境，激发学生学习兴趣，提高听说能力。

（2）任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动参与听说活动，提高听说能力。

（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

（4）多媒体辅助：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 主题教学评价（1）形成性评价：关注学生在听说课中的参与度、合作度、表达准确性等方面，及时调整教学策略。

（2）总结性评价：通过测试、展示等形式，评估学生听说能力的提高。

三、案例分析1. 案例背景某初中英语教师在教授八年级上册Module 1 Unit 1 "My friends"时，选择了“介绍朋友”这一主题进行听说课教学。

2. 教学过程（1）情境创设：教师利用多媒体展示不同国家、不同肤色的朋友照片，激发学生学习兴趣。

（2）任务驱动：教师设计“介绍朋友”的任务，引导学生用英语描述朋友的外貌、性格、爱好等。

（3）合作学习：学生分组，共同完成介绍朋友的任务，教师巡回指导。

英语教学案例实践研究报告

英语教学案例实践研究报告
实验名称：英语听力教学案例实践研究
实验目的：
1. 探究不同教学案例对学生英语听力能力的影响；
2. 通过实践研究，提出有效的英语听力教学案例设计策略。

实验对象：高中学生
实验设计：
1. 实验组：使用针对不同听力难点和学生英语水平的教学案例进行听力训练；
2. 对照组：使用传统的听力教学方法进行听力训练。

实验步骤：
1. 选择一篇与学生英语水平相适应的听力材料；
2. 设计教学案例，根据听力材料的内容和难度，选取合适的听力训练活动，例如填空、选择题、听力理解等；
3. 实验组学生进行教学案例指导下的听力训练，对照组学生进行传统的听力训练；
4. 统计两组学生的听力成绩，进行数据分析和对比。

实验结果：
1. 实验组学生的听力成绩较对照组学生有所提高；
2. 实验组学生通过教学案例的指导，能够更好地理解听力材料，提高听力技能与策略。

实验结论：
1. 教学案例能够帮助学生更好地理解和应用听力技能与策略；
2. 针对不同听力难点和学生英语水平设计教学案例是提高学生听力能力的有效策略。

实验建议：
1. 教师可以在听力教学过程中设计多样化的教学案例，以满足不同学生的听力需求；
2. 鼓励学生在听力训练中运用各种听力策略，提高主动听取信息的能力；
3. 进行更长时间的实验研究，以深入探究教学案例在英语听力教学中的应用效果。

小学英语听说教学研究报告

小学英语听说教学研究报告报告标题：小学英语听说教学研究报告1. 研究背景：随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言之一。

在小学阶段，培养学生的英语听说能力对于提高学生的语言交际能力具有重要意义。

因此，本研究旨在探讨小学英语听说教学的有效方法。

2. 研究目的：- 理解小学英语听说教学的重要性和挑战；- 探索适合小学生英语听说教学的有效策略和方法；- 提出改进小学英语听说教学的建议。

3. 研究方法：- 文献综述：对现有的相关教学方法和策略进行整理和总结；- 实地观察：观察小学英语课堂的听说教学过程；- 问卷调查：通过发放问卷了解学生和教师对于小学英语听说教学的看法和需求；- 实验研究：设计和实施小学英语听说教学实验，比较和分析不同教学方法的效果。

4. 研究结果：- 文献综述中发现了多个适用于小学英语听说教学的有效方法，如角色扮演、游戏化教学等；- 实地观察和问卷调查结果显示，学生对于互动的课堂环境和有趣的教学活动更感兴趣；- 实验研究结果表明，角色扮演和游戏化教学方法在提高小学生英语听说能力方面具有良好的效果。

5. 研究建议：- 教师应创建积极互动的课堂氛围，鼓励学生主动参与英语听说活动；- 教师可运用角色扮演和游戏化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度；- 教师可借助多媒体技术和教育软件，增强小学英语听说教学的趣味性和效果性。

6. 结论：小学英语听说教学是培养学生语言交际能力的重要环节。

通过本研究，我们发现角色扮演和游戏化教学方法在提高学生英语听说能力方面具有显著的效果。

教师可以借鉴这些有效方法，创造积极互动的课堂环境，促进学生的英语听说能力的提升。

课例研究报告范文初中英语

课例研究报告范文初中英语1. 引言本文旨在探讨在初中英语教学中应用课例研究的有效性和可行性。

通过对一位初中学生在英语学科的学习过程进行观察和分析，我们将展示课例研究在教学实践中的影响力，并解释其对学生语言能力提升的积极作用。

2. 研究背景在传统的初中英语教学中，学生通常以记忆为主的方式学习单词和语法知识，而在实际应用中却难以灵活运用所学内容。

因此，教育界意识到需要寻求一种更有效的教学方法以提高学生的语言能力。

课例研究是一种基于案例和实践的教学方法，旨在通过实际情境的应用来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

本研究将探索如何在初中英语教学中应用课例研究，以及其对学生的影响。

3. 研究方法本研究采用了观察和记录的方法，通过对一位初中学生的英语学习过程进行跟踪观察，收集并记录学生的学习行为以及学习成果。

4. 研究结果在观察和记录学生的学习过程中，我们发现了以下几个关键结果：4.1 学生参与度的提高通过课例研究的应用，学生更加主动地参与到学习过程中。

他们在案例的引导下，能够思考和分析问题，并在小组合作中展示自己独特的见解。

学生们展示出了更高的学习兴趣和积极性。

4.2 学生语言能力的提升在传统的教学模式中，学生通常只是机械地记住语法规则和单词，然而他们却难以将这些知识运用到实际场景中。

通过课例研究，学生们学会了如何运用所学知识来解决实际问题，提高了他们的语言能力。

他们能够更自信地表达自己的观点，扩展了词汇量，并学会运用语法规则。

4.3 学生合作与交流能力的提高课例研究的应用还促进了学生之间的合作与交流能力的提高。

在小组合作的过程中，学生们需要相互合作、分享和讨论，这培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

5. 讨论与结论本研究表明在初中英语教学中应用课例研究有助于提高学生参与度、语言能力和合作交流能力。

通过实际情境的应用，课例研究能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思考和解决问题的能力。

然而，课例研究也存在一些挑战，如时间和资源的限制、学生对新教学方法的接受程度等。

初中英语听说课模研究结题报告

初中英语听说课模研究结题报告一、课题的提出及研究内容的确立随着大连市EPU教学模式的深入开展，结合《英语课程标准》的推广和普及，初中英语听说课的课堂千姿百态，同校老师间差异较大，课堂效率低等问题相应出现，对于高质量课堂的呼声就越来越高了。

本学期开学初，学校开展了“百师百课”教学课题研究活动。

我受到启发，想趁此机会研究适合我校发展、适应我校学生学习的听说课模。

三月初开始，我自己开始收集资料，确立了以力求创新，在高品质课堂的大前提下尽力开发亮点课堂。

以听说课Module6 Unit1 《Could you tell me how to get to the National Stadium？》为研究课例，展开了教学研究，先后通过个人备课、集体研讨、集体备课、课前修改整合教学设计、教学实践、反思修改、再次教学实践、再次反思修改等若干步骤完成了听说课模的建立。

从教学效果来看，研究成果是喜人的。

二、具体研究的步骤与方法初中英语听说课模研究的具体实施过程是这样的： Module6 Around townUnit1 Could you tell me how to get the National Stadium？学生年级：初中一年级下教学内容：外研版《英语》（新标准）Module6 Unit1（一）教学内容分析本模块的主要教学内容是学习“指路与问路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。

“问路与指路”是贴近生活的话题，易唤起学生学习的兴趣和使用语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开教学活动。

本模块中的听、说、读、写等活动都围绕指路、问路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验（Experience）和运用（Use）语言的机会。

第一单元的课文修订后变动较大，虽然还是围绕在天安门广场进行问路与指路的话题，但是弱化了使学生产生为难情绪的专有名词，将它们改成了一些普通名词，突出了“问路与指路”的表达方式，也体现了教学中的“教新句型用简单词汇”这一符合学生认知特点的原则。

《高中英语听说课》课例研究

《高中英语听说课》课例研究摘要：为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实《英语课程标准》，优化英语课堂教学，促进高中英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。

关键词：课例研究学习策略可操作性协作创新研究主题：如何进行高中英语听说课教学教学内容：人教版高中英语教材Student’s Book 2B Unit 15Warming up，Listening and Speaking.教学年级：高中二年级执教教师：孟宪习研究教师：兰延森、周升林、赵淑群、闫玉杰、何海娟、刘战京、白鸽指导教师：郝炳红延安市教育教学研究中心副主任。

石子俊志丹县高级中学副校长背景2005年12月23日，志丹县高级中学接到延安市教育学会，延安市教育教学研究中心，延市教研发<2005>38号《关于参加全省高中英语课堂教学观摩活动的通知》。

为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实《英语课程标准》，优化英语课堂教学，促进高中英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。

聘请延安市教育教学研究中心郝炳红副主任负责指导，志丹县高级中学石子俊副校长全程参与研究和协调。

（注：本课例刻录光盘送陕西省教科所、陕西省教育学会外语教学研究委员会评审获一等奖。

）一、原始课例经过研究教师和执教教师的共同商讨，本课时上的是Senior English for China Student’s Book 2B，Unit 15中的Warming up，Listening and Speaking 部分，属于“听说课”。

在复习上一单元“Freedom Fighters”中“I have a dream”的基础上，导入本课时“Warming up ”的教学。

初中英语听说课教研小结(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，英语学科的教学理念和教学方法也在不断更新。

听说能力作为英语学科的核心能力之一，在初中英语教学中占据着重要的地位。

为了提高学生的英语听说能力，我校英语教研组开展了初中英语听说课教研活动。

以下是本次教研小结。

二、教研目标1. 深入探讨初中英语听说课的教学方法，提高课堂教学效率。

2. 培养教师对听说课的教学设计和实施能力。

3. 提高学生的英语听说能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、教研内容1. 听说课的教学目标与教学策略本次教研活动首先对听说课的教学目标进行了深入探讨。

我们认为，听说课的教学目标应包括以下几个方面：（1）培养学生对英语语音、语调的感知能力。

（2）提高学生运用英语进行日常交流的能力。

（3）培养学生对英语语篇的解读和鉴赏能力。

（4）提高学生的听力理解和口语表达能力。

针对以上教学目标，我们提出以下教学策略：（1）注重语音、语调的输入，提高学生的语音感知能力。

（2）创设真实语境，让学生在情境中运用英语进行交流。

（3）注重语篇解读，提高学生的英语语篇鉴赏能力。

（4）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

2. 听说课的教学设计与实施在本次教研活动中，我们重点探讨了听说课的教学设计与实施。

以下是一些具体的教学设计建议：（1）课前准备：教师应提前准备相关教材和教学资源，如听力材料、口语练习等。

（2）课堂导入：通过图片、视频、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

（3）听力训练：教师应选择适合学生水平的听力材料，通过听写、复述、回答问题等方式，提高学生的听力理解能力。

（4）口语练习：教师可以采用角色扮演、小组讨论、辩论等形式，让学生在真实的语境中运用英语进行口语交流。

（5）课堂小结：教师应总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价，为下一节课做好铺垫。

3. 听说课的教学评价在本次教研活动中，我们强调了听说课的教学评价。

以下是一些建议：（1）过程性评价：关注学生在听说课中的参与度、表现和进步。

《初中英语听说教学活动设计》课例分析

《初中英语听说教学活动设计》课例分析一、背景分析本专题用天量教学案例来说明如何设计和实施初中英语听说教学活动。

专题的讲解是从三个层面展开:导入活动，听中活动及听后活动。

导入活动的讲解中首先说明了导入活动的教学功能有哪些，介绍了一些成功的导入活动案例并指出和分析了导入活动设计中的误区。

从听中活动的讲解中大家可以了解到听中活动的目的，活动设计形式，活动设计原则及听中活动设计中的一些问题:听后活动设计部分中说明了听后活动设计的目的及主要形式。

二、案例叙述片段一：初中英语听说活动设计1.导入活动2.听中活动3.听后活动【评析】在有声的语言环境中学习语言，能更好地引起光趣(调动学生的积极性。

片段二：听中活动设计●培养学生听力策略;●检测听力能力;●发现，解决学生听力困难;●引导学生关注话题讨论方式;●引导学生感受，体验，理解讨论所用的句型及词汇。

【评析】达听昕说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后打下良好的基础。

适当的听说材料的运用能刺激他们的感官，产生良好的兴趣和情绪，顺应了学生的心理及生理特点，充分调动积极性，达到教学的最佳效果。

片段三：听力理解活动设计原则科学分析和使用教材中的听力活动;"Stepone:PlaytherecordingoncewhileSteptwo:Playtherecordingonceagainforthemtocheckthea nswerswithaStepthree:Playtherecordingforthethirdtime，thestudentschecktheanswersagainwiththepartner.Checktheanswersinclass(Ifhalfofthemembersinagroupge tthecorrectanswers,thegroupcangetaflower)"【评析】兴趣能够让人更多地接触该领域的内容。

英语优秀课例研究报告

英语优秀课例研究报告英语优秀课例研究报告一、选题依据英语是一门需要实际运用的语言，因此，培养学生的英语口语能力非常重要。

在当前的英语课堂教学中，教师普遍存在一种强调语法和词汇的倾向，而忽略了口语表达能力的培养。

因此，本课题选择研究优秀的英语口语课例，以提高学生的英语口语表达能力。

二、选材本课题选取了一位优秀教师所教授的一堂英语口语课作为研究对象。

该老师根据学生的实际情况，选择了与学生生活相关的主题，设计了多个让学生进行口语表达的任务。

通过这样的设计，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语能力。

三、教学方法1.激发学生兴趣教师采用了一种生动有趣的教学方法，通过引入一段有趣的视频，激发了学生的兴趣。

视频内容与课堂主题相关，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.创造真实情境教师通过设计多个与学生实际生活相关的任务，创造了一个真实的英语口语情境。

学生通过表演对话、讨论话题、描述图片等方式进行口语练习，从而提高他们的口语表达能力。

3.巩固知识点教师在课堂上巧妙地融入了一些知识点的讲解，通过教师的引导，学生能够自然地学习相关的语法和词汇知识。

教师还设计了一些小游戏，通过游戏的方式巩固学生的知识点。

四、教学过程课堂开始，教师播放了一段有趣的视频，引起了学生的注意。

随后，教师设计了一系列与视频内容相关的活动，让学生在小组中进行讨论和表演。

这些活动既增加了学生的口语练习机会，又能够激发他们的学习兴趣。

接着，教师设计了一道口语练习题，让学生描述一幅图片。

学生们轮流进行描述，其他学生则要完成听力任务，听出描述的具体内容。

这个任务既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了他们的听力理解能力。

同时，在课堂的中间环节，教师巧妙地融入了一些语法和词汇的讲解。

通过教师的引导，学生能够自然地掌握相关的语言知识。

最后，为了巩固学生所学的内容，教师设计了一些小游戏，加深学生对知识点的理解和记忆。

学生们通过游戏的方式，互相竞争，激发了学习的积极性。

初中英语课例研究报告

初中英语课例研究报告一、课例背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

在初中阶段，为学生打下坚实的英语基础至关重要。

然而，传统的教学方法在激发学生学习兴趣、提高语言综合运用能力方面存在一定的局限性。

因此，探索创新、有效的教学方法成为初中英语教学的重要课题。

本次课例研究选取了初中英语教材中的某一单元，旨在通过深入研究和实践，优化教学过程，提高教学效果。

二、教学目标1、知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇、短语和句型。

理解课文内容，把握文章主旨。

2、技能目标能够运用所学词汇和句型进行简单的书面和口头表达。

提高阅读和听力技巧，培养信息获取和处理能力。

3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

培养学生的合作意识和跨文化交际意识。

三、教学内容本单元的主题为“旅行”，涵盖了与旅行相关的词汇、语法、阅读和写作等方面的内容。

1、词汇：包括“journey”“destination”“sightseeing”等与旅行有关的单词。

2、语法：重点学习一般过去时的用法，以及动词的过去式变化规则。

3、阅读：一篇关于旅行经历的短文，通过阅读培养学生的阅读理解能力和推理能力。

4、写作：要求学生根据给定的提示，写一篇关于自己旅行经历的短文。

四、教学方法1、情景教学法通过创设生动的旅行情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

例如，在课堂上模拟旅行中的场景，如机场、酒店等，让学生进行角色扮演。

2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作能力。

3、多媒体教学法运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1、导入通过播放一段关于旅行的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生关于旅行的经历和感受，导入本单元的主题。

2、词汇学习展示与旅行相关的图片，让学生猜测单词的意思，并进行跟读和拼写练习。

3、语法讲解结合例句，讲解一般过去时的构成和用法，让学生进行句子转换和填空练习，巩固所学语法知识。

初中听力教学课题研究报告

初中听力教学课题研究报告标题：初中听力教学课题研究报告一、引言听力是英语学习的基础技能之一，也是培养学生语言交际能力的重要环节。

然而，在初中阶段，学生们普遍存在听力能力薄弱的问题，对英语听力教学课题的研究与探索已经变得迫切。

本报告旨在探讨初中英语听力教学的现状和存在的问题，并提出相应的教学策略与建议。

二、现状分析1. 学生动机不足：由于英语听力对于初中学生而言相对较难，学生普遍缺乏对听力学习的兴趣和动机。

2. 缺乏有效的教学资源：大多数学校的教学资源有限，无法提供丰富多样的听力材料和教具。

3. 课堂教学规模大：班级人数多，导致教师难以给每个学生提供个别指导和反馈。

三、问题分析1. 学生缺乏听力训练的机会和实践经验，对英语听力缺乏自信心。

2. 学生对于听力技巧的应用和听力策略的运用能力较弱。

3. 课堂教学难以满足学生的个体差异和需求。

四、解决方案1. 提升学生的听力兴趣和动机：a. 制定有趣、生活化的听力材料，如音乐、影视剧片段等，激发学生的兴趣。

b. 设计多样化的听力练习，如游戏、竞赛等，增加学生对听力训练的参与性和乐趣感。

2. 优化教学资源:a. 利用互联网和多媒体资源，为学生提供丰富多样的听力材料。

b. 配备合适的教具，如录音机、耳机等。

3. 个别化教学：a. 分析学生的听力特点和问题，制定个性化的听力训练计划。

b. 教师在课堂上给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们改进听力技巧和策略。

五、结论当前初中英语听力教学存在问题，但通过提升学生兴趣和动机、优化教学资源以及个别化教学策略的应用，可以有效提高学生的听力能力。

进一步的研究和实践还有待展开，以推动初中英语听力教学的发展。

英语听说教学“Growing bigger”课例报告

英语听说教学“Growing bigger”课例报告【课例主题】“师之蕴英语工作室”坚持以“九年一贯初小衔接英语课标植根课堂的读写教学的课例研修”为主题。

基于此，本课例以“目标贯通”“对学生未来样貌特征和职业的变化”的教学为例，探索“英语听说教学”的有效方法。

【文本解读】本节课取自牛津英语教材（上海版）6B Module 2 Unit 5，模块主题是“changes”。

该模块由三个单元组成，本单元是模块中的第一个单元，主题为“What will I be like”。

此话题属于“人与社会”话题中的“变化与发展”一类。

1. 模块分析：牛津英语教材（上海版）6B Module 2 “Changes”从“学生外貌及未来职业的变化，校园生活的改变，社会变迁”等三个方面入手，通过讨论校园和生活中常见的变化以及他们对生活的影响等任务驱动，引导学生思考如何更好地应对未来的变化。

2. 课时分析：本节课的内容是6B Module 2 Unit 5 “What will I be like？”第三课时Listening and speaking的内容，主要是通过Joe和Ben的future report 进行未来样貌特征和职业的问答，其中学生要能够根据主人公的兴趣爱好和特长技能有理有据地进行对未来所从事职业的猜测。

同时，本课中还涉及一般现在时和一般将来时两种时态。

学生在学习文本后，要清楚认知在表达不同内容时要选择对应的不同时态。

在通过文本的全面学习和操练后，学生应该熟练运用句型对未来进行有根据的猜测，并且能够意识到自己的努力对实现未来目标的重要性。

【学情分析】授课对象是六年级学生，授课班级大部分学生对英语学习较有兴趣，也乐于表达自己的观点。

在6A的Unit 4中，很多学生已经对职业的表达有一定的理解。

在本单元的第一、二课时的Reading部分，学生已学过本课时的核心词汇goodat、possibly，短语句型will be、will do，以及如何表达同意或不同意，但学生尚未掌握本课核心句型“What will…be like？”和“What will…possibly be？”的使用方法。